《田忌赛马》教案15篇文档格式.docx

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（边连线边介绍）

　　四、学习第二段，深究课文

　　1．导入：

还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜了，这个妙主意是谁想出来的？

　　2．出示图片，介绍孙膑：

　　a．找一找图中哪个是孙膑？

另一个是谁？

你是怎么知道的？

　　b．他们正在干什么？

文中哪些段落是写这幅图的？

　　3．学习3—9自然段。

（1）指名朗读3—9自然段，其他学生用“____”划出同孙膑讲的话。

（2）学习孙膑的四句话。

　　a．出示这四句话，自由读一读，想想每句讲了什么？

该怎样读？

　　b．讨论这四句话的关系。

　　c．孙膑说这四句话时神态是怎么样的？

（胸有成竹）

　　d．理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？

　　e．有感情朗读这四句话。

　　（3）讨论孙膑思维过程。

　　a．孙膑在第一次比赛时看到了什么而想出调顺序这个妙计的？

　　b．出示句子：

“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”

　　①刚才的情形指什么？

他看出了什么？

（仔细观察）

　　②假如这六匹马赛跑，它们的名次如何？

（大家摆一摆）

　　③他进行了怎样的分析？

（科学分析）

　　④他准备怎样调配力量？

（板演六匹马调配的过程）

　　⑤再读3—9节，想想孙膑替田忌出主意时，田忌的心情是怎样的？

找有关的句子读一读（师范读，学生练读。

　　4．学习10—12自然段。

（1）导入：

“马快不了多少”是田忌反败为胜的一个重要条件，转败为胜的另一个条件是什么？

请大家自由读10—12自然段。

（2）讨论：

从哪些地方看出齐威王骄傲轻敌？

　　理解：

夸耀、讥讽、轻蔑（找近义词）

　　（3）指导朗读齐威王的话。

　　---------------------------

　　5．分角色朗读第二大段：

（1）分组练读：

（2）指名分角色朗读。

　　五、明确写法，延伸课外

　　1．__的三个人物谁最重要？

为什么把田忌和齐威王写得那么具体？

　　2．第二次赛马结束，假如田忌与孙膑再次见面，田忌会对孙膑说些什么？

　　3．假如齐威王得知孙膑的用计过程后，他会怎样想？

　　六、课堂总结

　　（略）

　　七、板书设计

　　16．田忌赛马◆

　　※《田忌赛马》第一课时说课设计

《田忌赛马》教案2

　　教学内容：

　　《田忌赛马》

　　1、通过学生自制道具，边演示边解说两次赛马的经过，加深对课文内容的理解，培养学生的动手能力和口头表达能力，《田忌赛马》课后选做题。

　　2、学生通过收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事，组织小小故事会，让学生学习辨别是非善恶，懂得遇事要认真观察，善于分析，勤于思考，勇于打破常规的去解决。

　　3、使学生初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

　　教学准备：

　　布置课外收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事；

两种共六匹马；

录音机；

影碟机；

小奖品等。

　　过程设计：

　　一、导入

　　同学们，你们爱听故事吗？

说说你知道哪些故事？

同学们知道的故事可真不少，《田忌赛马》这个故事告诉我们什么？

（遇事要认真观察，善于分析，勤于思考，勇于打破常规的去解决。

）这节课我们一起来讲一讲有关动脑筋的故事，开个小小故事会（板书课题）。

　　二、讲《田忌赛马》的故事，演两次赛马的经过

　　1、讲《田忌赛马》的故事

　　我们已经学习了《田忌赛马》这一课，有谁能将这个故事将给我们听一听？

（指名讲故事）他讲得绘声绘色，很有感情，我们一起掌声鼓励！

　　2、演两次赛马的经过

　　《田忌赛马》这个故事中讲到了几次赛马？

（两次）你想不想当一当小小解说员，边解说边演示两次赛马的经过？

（指名学生用自己准备的道具上台演示解说。

　　3、其他学生作评价，教师作适当点拨，小学六年级语文教案《《田忌赛马》课后选做题》。

　　【过渡语：

不少同学早就按耐不住想把自己收集的到的故事讲给别人听，一展自己口若悬河的本领，也有不少同学早就迫不及待的想听一听别人讲什么故事，以一饱耳福。

下面，我们就来展示、交流咱们成果。

】

　　三、展示、交流资料

　　1、分小组进行交流。

　　要求：

每个同学将收集到的有关动脑筋的故事在小组内讲给其他同学听。

讲故事的人要情，听故事的人要用心。

评出小组内讲得最好的同学，推荐上台讲给全班同学听。

　　2、全班进行交流。

　　①、各小组推荐的同学上台讲故事。

　　②、全体师生进行评价。

（从优缺点、建议；

故事给你的启发等方面作评价。

　　3、评选出本次的“故事大王”。

语言流畅，感情投入，绘声绘色，有吸引力。

　　四、交流本次活动的感受与收获

　　1、收集资料方面；

　　2、怎样讲故事方面；

　　3、怎样听故事、作评价方面。

　　五、总结谈话

　　讲故事关键要用情，听故事主要是用心。

同样的故事，不同人的讲，效果大相径庭；

同样的故事，不同的人听来，效果也是千差万别。

有些人听后可能心潮澎湃信誓旦旦，但三分钟热度，之后便抛在脑后；

有些人听后将感受与体会写下来或讲与别人听，把别人的反馈再写下来，并且马上开始指导和矫正自己的行为。

结果，对于后者，一个故事就是一次提升，一个故事甚至就是一次生命；

而对于前者，一个故事不过就是一阵笑声，来去匆匆，犹如过眼烟云。

　　故事启迪人生。

希望同学们今后多读有益的故事，在故事的长河里吸收更多的营养，使自己逐渐变得丰满……

《田忌赛马》教案3

　　第一课时

　　一、展示资料检查预习

　　1、今天呢，黄老师就和同学们一起回到两千多年前的赛马场，去看看当时齐国贵族非常喜欢的一项运动――赛马，我们在这里就要学习课文――《田忌赛马》（板书）老师让大家查找有关的资料，现在请同学们来汇报一下。

（交流“战国时期”“齐威王”“田忌”“孙膑”古代赛马规则等）

　　2、看来同学们课前收集资料都很用心，希望大家在接下来的时间也用心学习。

现在来看看同学们都读懂了哪些生字新词，请大家拿出预习本读一读。

　　生：

我读懂了这些字词田忌……

　　师：

请你当一当小老师，带领大家读一读，小老师读对了，大家学着他读一读；

读错了，帮他改过来。

　　生齐读

有哪些字音需要提醒大家注意的？

请你指出来。

在学习这些字词的过程中，谁愿意把自己的好办法拿出来与大家一起分享。

我有一个好办法，我是这样记住“惑”的，“惑”是心里有疑问，不确定的意思，或是这样，或是那样；

或者对，或者不对，总是捉摸不透，所以就是“心”上边有一个“或”字。

哇！

这真是个好办法，相信听你这么一说，大家不仅记住了“惑”，还懂得了它的意思。

我通过写近义词，懂得了“夸耀”“讥讽”“轻蔑”“得意洋洋”的意思。

把你的预习本给老师好吗？

现在你带着大家读一读。

……

　　二、自读课文弄清赛局

　　1、现在请大家翻开课本，自个儿把课文读一遍，想一想假如田忌能活到今天，他最喜欢课文中的哪句话？

　　2、出示“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

”（齐读）

　　3、我请一位同学来板书“转败为胜”（生板书）从这个词，我们可以看出田忌和齐威王举行了几次赛马？

结果如何？

　　三、讨论交流认识妙策

（一）第一次比赛

　　1、第一次赛马他们是如何对抗的呢？

自个儿把课文读一读，找出相关的语句，并用自己绘制的小马演示第一次赛马的情形。

　　2、谁愿意当一回解说员，我请他上台给大家解说田忌和齐威王第一次赛马的情形。

　　3、老师刚才在底下听到有同学说真想到赛马场去看看，现在老师就带你们去看一看（出示课件）

　　4、大家都看到了，第一次比赛田忌三场都输了，为什么呢？

　　5、出示：

“齐威王每个等级的马都比的强。

”

（二）第二次赛马

　　1、第二次赛马情形又是怎样的呢？

自个儿把课文读一读，找出相关语句，边读边议，边动手。

　　2、看来大家都读得差不多了，现在请一位同学上台给大家演示一下第二次赛马的情形。

　　3、大家说一说，前后两次赛马，不同在哪里？

　　4、“只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

　　5、师：

这办法谁给的呢？

谁来当当孙膑将他的话读一读？

　　（三）品味语言认识妙策

　　1、人物的语言往往体现着人物的思想、个性，大家不妨读读孙膑、田忌、齐威王这三个人的对话，然后选一句你体会最深的，好好练练，读出人物的个性来。

　　出示：

“齐威王的马比田忌的快不了多少。

”大家想一想：

“快不了多少”在这里是什么意思？

（快一点儿，快得不多）这么细小的地方，孙膑都注意到了，从中我们可以体会到什么？

（孙膑仔细观察）

马快不了多少，只要调换顺序就一定能取胜吗？

我认为田忌能取胜，我从“胸有成竹”这个词体会到孙膑有100%的把握。

我说只有50%的可能，假如齐威王也来一个调换顺序，田忌也照样输。

多好的50%啊！

那么有没有这种可能呢？

请大家读读书，答案就在书中。

我从“得意洋洋”这个词体会到，齐威王的马必定按刚才的顺序出场。

从“齐威王轻蔑地说：

‘那就来吧！

’”可以看出齐威王一点没有防备田忌会调换马的出场顺序，田忌的办法出其不意。

齐威王正夸耀自己的马呢！

“夸耀”与“夸奖”一样吗？

“夸奖”是一种鼓励，而“夸耀”表现出了十足的傲气。

夸奖自己的马该怎么说？

夸耀自己的马又该怎么说？

“这匹马真好！

”这是夸奖；

“我的马天下无敌！

”这是夸耀。

好，大家又从“夸耀”这个词体会到齐威王压根儿不会想到调换马的出场顺序。

我们通过读课文，找根据，看到了孙膑这一办法看似简单，但是经过了周密的思考的。

　　2、请同学们分别用一个词概括出田忌失败和胜利的原因。

（硬碰硬、生搬硬套、缺少智慧；

足智多谋、随机应变、肯动脑筋、机动灵活）

　　三、拓展延伸启迪智慧

　　1、师：

通过刚才的学习，田忌、齐威王、孙膑给我们留下了深刻的`印象，在“田忌、齐威王、孙膑”三个人中，你喜欢谁？

我喜欢孙膑，因为他足智多谋。

我也喜欢孙膑，因为他不仅足智多谋，还乐于助人。

我喜欢孙膑，因为他善于观察，勤于思考，遇事不乱。

不愧是一个军师。

我喜欢田忌。

为什么？

因为他虚心接受别人的意见。

我也喜欢田忌，因为现在有些人很会讨好当官的，而他为人正直，不拍马屁，没有因为齐威王是国王而让他。

很好，有个性！

我喜欢齐威王，因为他不专制，没有因为手下的臣子田忌赢了他的马，而把他杀掉。

　　2、师：

对，他们各有优点，同样在我们的生活中，大家都有各自的优缺点。

要正确认识一个人，我们不能只看到优点而看不到缺点，也不能只看到缺点而看不到优点。

　　3、同学们，在竞赛中双方都要注意策略，策略高低才是胜败的关键。

你们能不能也当一回军师，助齐威王一臂之力。

如果有第三次比赛，你能用什么办法让齐威王取胜？

　　四、巩固练习拓展应用

　　今天我们的作业是课件出示：

从“田忌赛马”说起（可联系生活、学习实例，谈谈自己对本课学习中产生的所思所想所感。

《田忌赛马》教案4

　　教学目标

　　1．读课文，了解田忌赛马的经过，懂得做事要多动脑筋才能成功的道理。

　　2．学会6个生字，理解“垂头丧气”“挖苦”“夸耀”“讥讽”“目瞪口呆”等词语的意思。

　　3．学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

　　4．有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　了解再次赛马时双方三匹马出场顺序不同，体会孙膑足智多谋。

　　教学难点

　　理解课文最后一句话，懂得田忌转败为胜的原因。

　　课前准备

　　投影片

　　课时安排二课时

　　教学过程

　　一、导入，揭题。

　　同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌（板）读准“忌（j）”，他特别喜欢赛马。

（板：

赛马）今天，我们就来学习这个历史故事：

6田忌赛马

　　二、初读课文，了解课文层次。

　　1．轻读课文，读准字音，读通句子。

　　2．指名读书，检查阅读情况，师生共同正音。

　　3．检查生字读音，出示生字词。

　　丧、讽、蔑、赢、序指点笔顺

　　扫兴肩膀挖苦疑惑垂头丧气胸有成竹

　　夸耀讥讽轻蔑顺序得意洋洋目瞪口呆

　　4．再读课文，思考：

课文中讲了几次赛马？

课文是按什么顺序写的，可以分为几段？

　　讨论：

课文写了田忌和齐威王两次赛马，课文是按事情发展顺序写的，可以分为四段。

　　一段（1~2）田忌和齐威王第一次赛马，三场都输了。

　　二段（3~12）孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定和齐威王再赛一次。

　　三段（13~17）田忌照孙膑的话去做，第二次赛马，果然赢了齐威王。

　　四段（18）总结了第二次赛马田忌取胜的原因。

　　三、讲读第一段。

　　1．指名读第一段。

　　2．第一次赛马是怎样比赛的？

指名学生到黑板前面用齐威王和田忌的三组不同等级的“马”分别演示比赛情况。

　　3．田忌失败原因是什么？

出示“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”指导读，注意“每个等级”“都比”。

　　4．联系上下文理解“扫兴”“垂头丧气”的意思。

　　5．齐读第一段。

　　6．小结：

由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以，田忌失败了，比赛输了，田忌很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。

就在这时，他发现了他的好朋友孙膑，孙膑给他想了个取胜的计策。

我们下节课再学。

　　四、随堂练习。

　　1．抄写生字：

忌、丧、讽、蔑、赢、序师指导：

忌、丧、蔑、赢写法。

五、课外作业。

　　朗读课文．

　　第二课时

　　一、复习。

　　1．听写词语：

田忌垂头丧气轻蔑讥讽赢了顺序写法。

　　2．指名读第一段。

　　3．指名上黑板画第一场赛马规则、结果。

　　4．过渡：

田忌正垂头丧气地准备离开赛马场，忽然看见了他的好朋友孙膑，结果怎样呢？

这节课我们继续学习。

　　二、讲读第二段。

　　1．指名分角色朗读第二段。

　　2．讨论应该用什么语气读，田忌的话开始是气愤，后来是将信将疑，再后来是自信。

孙膑的话应该读得胸有成竹。

　　⑴……你再同他赛一次，我有办法让你取胜”“一匹也不用换”可以看出孙膑是经过观察分析双方的实力后，找到了取胜的可行办法。

　　⑵“你就照我的主意办吧”说明了孙膑对自己的办法很有信心。

　　⑶联系上下文理解“得意洋洋、“夸耀”“讥讽”“轻蔑”等词意，体会齐威王初赛取胜骄傲自满的态度。

　　三、讲读第三段。

　　1．默读第三段。

　　2．指名读课文，演示第二次赛马的情况。

　　3．每场比赛,齐威王有哪些表现？

“心慌”“目瞪口呆”说明了什么？

（说明了齐威王根本没想到田忌会赢。

　　四、讲读第四段。

　　1．齐读第四段。

　　2．讨论：

“只……就……”说明了什么？

（说明没费多少力气，就使结果完全改变。

　　3．为什么只调换了一下出场顺序就可以转败为胜。

　　（因为“齐威王的每个等级的马都比田忌的强”“齐威王的马比田忌的马快不了多少”）

　　4．孙膑看到了这个情况，所以想出取胜的办法，说明孙膑足智多谋。

这个故事给我们什么启发？

　　五、总结全文。

　　1．填空：

（出示）

　　__记叙了战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在与齐威王赛马时转为的事，说明了，表现了孙膑的足智多谋。

　　2．围绕这一中心，课文是怎样一步步表达的。

　　出示“思考·

练习2”的三句话总结。

　　（课文先讲了初赛中“齐威王每个等级的马都比田忌的强”，田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，失败了。

接着又讲孙膑观看这次比赛时，经过观察分析后，得出“齐威王的马比田忌的马快不了多少”的结论。

积极动脑，想出了取胜的办法。

最后讲了孙膑的办法“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，使田忌转败为胜”。

　　六、随堂练习。

　　说说书后带点词语的意思。

　　作业设计：

　　1．填字成词。

　　（）头（）气（）有成竹得意（）（）目（）口（）

　　2．辨字组词。

　　塞（）输（）慌（）瞪（）

　　赛（）愉（）谎（）蹬（）

　　3．根据带点字，划去括号中不正确的读音。

　　扫兴（x塶gx宯g）垂头丧气（s刵gsh刵g）转败为胜（w卛w唅）

　　目瞪口呆（d乮d刬）得意洋洋（dd噄）约定（yuy刼）

　　4．写近义词。

　　扫兴（）讥讽（）轻蔑（）次序（）

　　夸耀（）挖苦（）疑惑（

《田忌赛马》教案5

　　教学要求：

　　⒈从田忌两次赛马一输一赢的事情中，懂得要分清主客观情况后再行事，这佯才能扬长避短，变劣势为优势。

　　⒉默读课文，按故事情节的发展（第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马）为线索，了解段和段之间的承接关系，并给课文分段。

　　⒊学会9个生字，理解“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“目瞪口呆”等词的意思。

　　教具准备：

赛马的图片，小黑板

　　教学时间：

二课时

　　一、导入新课，检查预习

　　⒈出示课题，齐读

　　⒉田忌是谁？

　　二、自学课文，重点交流，理清层次

　　⒈用四步自学法自学课文。

　　⒉交流预习情况

　　①出示，写近义词

　　夸耀（炫耀，夸奖）

　　讥讽（讥笑，讽刺）

　　轻蔑（轻视，蔑视）

　　得意洋洋（得意忘形）

　　②自由交流词义

　　垂头丧气——低着脑袋，无精打采。

　　目瞪口呆——眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。

形容因吃惊或害怕而发愣。

　　⒊指名分节读文，思考：

　　田忌与谁赛马？

比赛顺序有何不同？

　　①出示填空：

转败为胜

　　②什么叫“转败为胜”？

　　③课文哪一部分是写“败”的？

哪一部分是写“胜”的？

田忌是依靠什么转败为胜的？

　　⒋通过讨论得出：

　　第１、２节写田忌初战失败。

１３－１８节写田忌再战胜利。

田忌依靠孙膑的帮助转败为胜。

　　课文是按“失败——帮助——胜利”的顺序来写的，也就是按“第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马”的顺序来写的。

　　⒌在理清层次、初步理解课文的基础上分段。

　　板书：

失败——帮助——胜利

　　三、反复读文

　　四、布置作业

　　家默词语，熟读课文，做一套赛马的图片（田忌和齐威王各一套，并剪下来）。

　　一、谈话导入

　　田忌赛马，前后两次，为什么相同的马匹会产生不同的结果？

今天这堂课，我们就从“转败为胜”这个词入手，学习__，探求其中的原因。

　　二、讲读课文第一段

　　⒈田忌与齐威王赛马，第一局为什么田忌都失败了？

　　第一局他们是如何对抗的呢？

请大家轻声读课文第一段，找出相关语句。

　　⒉请同学用自己绘制的赛马小画片演示第一局三场比赛的情形。

　　（学生动手操作，教师巡视课堂，找摆得较好的学生）。

　　⒊指名一学生上台操作图片，摆放图片。

　　完成后，请该生指着图片说明第一局比赛的情形。

　　教师归纳扳书：

（第一局）

　　第一场：

上—→上

　　第二场：

中—→中

　　第三场：

下—→下

　　⒋那么第一局比赛的结果怎么样？

为什么呢？

齐威王每个等级的马都比田忌的强。

　　⒌由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以第一局下来，田忌每场都失败。

场场失败

　　⒍失败后的田忌显得怎样？

边看插图，边读第一段有关语句，从词语中理解。

　　（“扫兴”、“垂头丧气”。

）理解这两词表达了田忌怎样的心情？

　　指导朗读第一段，注意体会人物的心情。

　　⒎师归纳：

第一场比赛田忌用上、中、下等级的马分别与齐威王的上、中、下等级的马比赛，结果都失败了。

　　三、学习第二段。

　　⒈师引读：

赛马失败的田忌失意地正想离开，可是好友孙膑却来劝慰他——

　　生接读，出示：

从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……

　　⒉田忌认为孙膑在讥讽、嘲笑他，可这却是一句很重要的话。

　　请大家想一想：

指名回答：

即“快一点儿”或“快得不多”，请大家检查自己摆放的小画片，看是否符合孙膑所说的这句话？

　　⒊连这么细小的地方，孙膑都注意到了，从中我们可以体会到什么？

——

　　⒋师引读：

正因为孙膑对赛马情形作了认真、仔细的观察，所以他——（生）胸有成竹地说：

“你就照我的主意办吧。

胸有成竹？

调换了出场顺序以后，就一定会胜利吗？

学生各抒己见

　　生①：

我认为孙膑能取胜，有100％的把握。

　　生②：

我说只有50％的可能。

假如齐威王也来一个调换顺序，田忌也照样输。

　　⒌师：

多好的50％啊！

请读书，答案在书中。

“齐威王轻蔑地说：

　　生③：

”这是夸奖。

好，大家又从“夸耀”这个词体会到齐威王压根儿不会想到调换马的出