苏教版语文六年级下册《记金华的双龙洞》课件.ppt

苏教版语文六年级下册《记金华的双龙洞》课件.ppt

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记金华的双龙洞,叶圣陶,1、学习本课生字新词。

2、有感情朗读课文。

背诵你喜欢的自然段。

3、了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。

4、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

学习目标,预习展示读通课文1、读一读（3分钟）自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。

2、说一说（2分钟）作者笔下的双龙洞给你留下的印象是怎样的？

课文范读,浙臀稍额蜿蜒,学习生字,（tn）,（臀部）,（）,（wn）,（额头）,（zh）,（浙江）,（sho）,（稍微）,（yn）,（蜿蜒）,反义词蜿蜒笔直明艳暗淡聚集分散拥挤松散宽广狭窄昏暗明亮,近义词仿佛似乎宽广宽敞蜿蜒曲折明艳明丽观赏欣赏依据根据,原指蛇类爬行的样子。

课文指洞顶上的石龙弯弯曲曲的样子。

本课指明亮鲜艳的色彩。

原指小的裂缝。

本课指能通过一条小船的小洞。

副词。

表示不定时地重复发生，有时候。

盘曲，曲折环绕。

课文指公路在山边盘旋，绕着圈儿通到山上。

形容山势高峻，树木茂盛。

突兀，高起的样子。

森郁，森林茂盛。

蜿蜒：

明艳：

孔隙：

时而：

盘曲而上：

突兀森郁：

学习任务：

1、默读课文，思考作者的叙述顺序和描写的景物是怎样的？

2、学生画一画游览示意图，尝试分辨主次内容。

学习要求：

1.默读课文，用笔勾画出来。

（3分钟）2.小组内按4、3、2、1的顺序先交流，然后在小组长组织下归纳小结。

（4分钟）3、小组派代表进行全班展示。

（3分钟）,初读感知理清顺序,自由读课文,

（1）入山看到的景色。

“山上开满了映山红眼前一片明艳。

”“一路迎着溪流从洞里出来的。

”这部分课文应以朗读为主，在朗读中体会作者踏上旅途的愉快心情。

课文分析,“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。

入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。

”这一段话作者抓住溪流进行观察来具体描写。

因为水有源，既然溪流的水是从双龙洞里流出来的，因此“一路迎着溪流”，这既说明了溪流与洞有直接关系，也通过一个“迎”字点明了水流的方向与作者行进的方向刚好相反。

溪流声时时变换调子，实际上说明了双龙洞周围的地势环境，使读者有身临其境之感。

最后一句点明了双龙洞的准确位置，同时也为作者开始参观双龙洞起了过渡作用。

学习内容：

1、作者游览双龙洞，沿途见到哪些景物？

2、哪些地方给你留下的印象最为深刻？

学生批注词句交流,学习流程：

1、边读边想边归纳,并在书上做好批注。

（5分钟）2、小组交流后派代表发言。

（5分钟）,品读感悟领会交流,洞前,洞口,外洞,外洞,在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。

（2）从外洞进入内洞的独特感受。

虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。

怎样小的小船呢？

两个人并排仰卧刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。

作者先描写了小船的小，再描写坐小船从外洞进入内洞的独特感受。

“自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声行了”，从中可以体验到作者意识到空隙的窄小及以后的小心谨慎；“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。

我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

”从作者这些独特的体验中，我们可以更具体地感受从外洞进入内洞的孔隙之窄。

青龙,黄龙,寿星捧仙桃,避水金针,小桥流水,擎天柱,五彩图,海龟探险,回想：

这些石钟乳和石笋，不仅形状变化多端，而且颜色各异。

看形，像。

感觉金华的双龙洞怎样？

你能不能再为大家画一张游览示意图呢？

一、形近字组词。

兀（）适（）皇（）碗（）元（）造（）呈（）蜿（）二、读课文，完成填空1本文的作者是_。

作者游览的地点是_，时间是_。

游览的顺序依次是_、_、_，_，最后_2作者介绍游览外洞的情景，先描写了_，特点是_；再写了_，特点是_；然后写了_特点是_三、用“时而时而”写句子。

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