贵州省遵义市桐梓县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析Word下载.docx
《贵州省遵义市桐梓县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《贵州省遵义市桐梓县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析Word下载.docx（51页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
B、能体现学习中为中心的理念
C、符合现代教育开发的潮流
D、学生与教师交流的时间与次数有限
【解析】大班教学是大班额的教学，学员人数较多，所以学生与教师交流的时间与次数有限不利于尊重个性，大多用讲授制，学生的主体性、现代教育开放的潮流体现的并不明显。
5、为我国教育目的的确认提供理论基础的是（）。
A、马克思主义关于人的全面发展学说
B、科学发展观
C、有祖国特色的社会主义
D、辩证唯物主义
【解析】马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础之上的。
它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。
马克思主义关于人的全面发展学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育目的提供了理论依据。
6、在培养目标上，各级各类学校的培养目标必须（）。
A、同中有异，重点突出，特色鲜明
B、异中有同，特点突出，差异鲜明
C、标准统一，重点突出，特色各异
D、同中有异，个性突出，特色鲜明
【解析】在培养目标上，各级各类学校的培养目标必须同中有异，重点突出，特色鲜明。
7、推动教育学发展的内在动力是（）。
A、教育问题
B、教育规律
C、教育价值
D、教育现象
【解析】教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
其根本任务是揭示教育规律，推动其发展的内在动力是教育问题。
8、心理学家提出，4—5岁是儿童学习书面语言的最佳时期，加强4—5岁儿童的书面语言训练，主要遵循的是个体身心发展的（）。
A、顺序性
B、不平衡性
C、阶段性
D、个别差异性
【答案】B
【解析】个体身心的某些方面在较早的年龄就已达到较高的发展水平，而有一些方面则需要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。
这一特点要求教育活动要分析个体各方面发展的最佳时期，“对症下药”才能取得最好的教育效果。
故选B。
9、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）。
A、百科全书式课程理论
B、综合课程理论
C、实用主义课程理论
D、结构主义课程理论
【解析】结构主义课程理论是由布鲁纳在20世纪60年代提出来的，布鲁纳在课程改革中强调学科的基本结构，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，学生根据学科结构再来掌握具体的知识。
10、教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利应对（）时的一种极端反应。
A、个人压力
B、生活压力
C、工作压力
D、社会压力
【答案】C
【解析】职业倦怠指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。
教师的职业倦怠是因为不能顺利应对教学的工作压力。
故选C。
11、用已有解决问题的知识经验与活动解决新问题的方式是（）。
A、变式
B、定势
C、迁移
D、影响
【解析】变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征；
定势（即心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，它影响解决问题时的倾向性；
迁移是指已经获得的知识、技能，甚至方法和态度对学习新知识、新技能的影响；
影响，指以间接或无形的方式来作用或改变。
12、20纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是（）。
A、凯洛夫
B、赞可夫
C、布鲁纳
D、巴班斯基
【解析】苏联教育家、心理学家赞可夫提出了教学发展思想。
打破了教学实际上只传授知识、技能和技巧相联系的旧模式，把教学同发展联系起来，建立了一套新的教学体系。
他提出教学与发展理论的五条原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、使学生理解学习过程、使全体学生都得到一般发展的原则。
13、个人品德的核心成分是（）。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
【解析】一般认为，品德的心理结构由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为构成。
其中，个人品德的核心成分是道德认识。
14、教师职业的特殊要求是，必须具有（）。
A、管理能力
B、控制能力
C、教育能力
D、研究能力
【解析】教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领，是教师职业的特殊要求。
同时教师的根本任务是教书育人，所以教师必须具备教育能力。
15、最简单和最常用的一种课堂导入方法（）。
A、故事导人
B、直观导入
C、直接导入
D、实例导入
【解析】直接导入是指教师直接阐明本节课的学习内容、目标和要求的导入方法。
直接导入是最简单和最常用的一种导入方法。
16、义务教育必须贯彻（）的教育方针。
A、国家
B、参照优秀外国教育理念
C、国家教育和先进外国理念相结合
D、公平、公正、合理
《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。
17、开发课程资源的基础和前提是（）。
A、多质性
B、具体性
C、潜在性
D、开放性
【解析】潜在性是开发课程资源的基础和前提，开发是前提，利用是目的，两者之间相互包含。
18、班主任的工作量按当地教师标准课时工作量的（）计入教师基本工作量。
A、50%
B、80%
C、100%
D、150%
【解析】根据我国《中小学班主任工作规定》第十四条规定：
“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。
各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。
”
19、班主任的工作量按当地教师标准课时工作量的（）计入教师基本工作量。
C、100%
20、良好师生关系建立的首要途经是（）。
A、家访
B、校外活动
C、课外活动
D、课堂教学
【解析】良好的师生关系建立的途径有课堂教学、课外活动和校外活动。
教学是发挥教师主导作用和学生主体作用的双边活动过程，是良好师生关系建立的首要途经。
21、首先提出“普及教育”口号是在（）时期。
A、奴隶社会
B、封建社会
C、资本主义社会
D、社会主义社会
【解析】随着生产力的发展，科学技术和生产的结合越来越紧密，要求工人的文化程度越来越高，再加上第二次世界大战以后民主化运动的发展，资本主义提出了“普及教育”的口号。
22、“在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法，初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力。
”这句话表达的课程的目标是（）。
A、表现性目标
B、行为性目标
C、普遍性目标
D、生成性目标
【解析】行为性目标是以具体的、可操作的行为的形式陈述的课程与教学目标，它指明课程与教学过程结束后学生身上所发生的行为变化。
行为目标的基本特点是：
目标的精确性、具体性、可操作性。
显然，题干描述的课程目标属于行为性目标。
23、最早提出“自我效能感”这一概念的是（）。
A、马斯洛
B、班杜拉
C、维纳
D、斯金纳
【解析】自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
这一概念由班杜拉最早提出。
24、自尊、自爱、自豪、自卑等形容词体现的是有自我意识中的（）。
A、自我认识
B、自我体验
C、自我监控
D、自我反思
【解析】自我体验是主体对自身的认识而引发的内心情感体验，是主观的我对客观的我所持有的一种态度，如自信、自卑、自尊、自满、内疚、羞耻等都是自我体验。
25、蒙台梭利创办的幼教机构的名称是（）。
A、幼儿之家
B、编织学校
C、保育学校
D、幼儿园
【解析】蒙台梭利以创办“幼儿之家”和蒙台梭利教学法闻名于世。
26、将学习过的知识分门别类，并列出提纲，属于（）。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
【解析】组织策略即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。
列提纲就是一种常用的组织策略。
27、制约教育发展规模和速度的因素是（）。
A、经济
B、政治
C、文化
D、科学技术
【解析】经济发展水平制约着教育发展的规模和速度，以及教育的内容和结构。
28、在（）意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。
A、可控制的
B、白日梦
C、自动化的
D、睡眠
【解析】在正常条件下，意识具有四种不同的状态：
可控制的意识状态、自动化的意识状态、白日梦状态、睡眠状态。
在可控制的意识状态，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去做成一件事情，是意识的第一状态。
29、以下关于动作技能的表述，正确的是（）。
A、复杂的动作技能比简单的动作技能保持的时间更短
B、动作技能的遗忘进程与无意义音节的遗忘进程是一样的
C、动作技能的学习不存在迁移现象
D、动作技能学习过程中会出现高原现象
【解析】复杂的动作技能比简单的动作技能保持的时间更长，故A项错误；
动作技能的遗忘进程与无意义音节的遗忘进程是不一样的，故B项错误；
动作技能是可以迁移的，故C项错误。
30、下列德育方法中，体现了“无言之教”的是（）。
A、说服教育法
B、自我修养法
C、学校心理咨询法
D、陶冶教育法
【解析】陶冶教育法也称情感陶冶，主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。
它的基本特点是直观具体、生动形象、情景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。
所谓无言之教即对学生进行潜移默化的影响。
31、孔子说：
“学而不思则罔，思而不学则殆”,表明孔子很强调（）。
A、启发式教学
B、学习与思考相结合
C、困材施教
D、学习与行动相结合
“学而不思则罔，思而不学则殆”出自《论语》，其大意为：
只读书学习而不思考问题，就会迷惑而没有收获；
只空想而不读书学习，就会疑惑。
因此，这句话强调学思结合。
32、严格的等级性是（）教育的显著特征。
A、原始社会
B、奴隶社会
C、封建社会
D、资本社会
【解析】在封建社会中，地主阶级占有生产资料，对农民实行残酷的剥削和压迫，广大的农民过着饥寒交迫的穷困生活，学校教育被地主阶级所垄断。
在我国分拣社会里，学校大体分为官学和私学，官学具有鲜明的等级性。
33、课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和（）。
A、自主性
B、随意性
C、规范性
D、强制性
【解析】课外活动的特点有：
灵活性、开放新、综合性、自主性和自愿性。
随意性、规范性和强制性均不属
于其特征。
34、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（）条件。
A、重要
B、基本
C、必要
D、必需
【解析】课程资源是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。
课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。
35、“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”体现教育特点是（）。
A、教育全民化
B、教育终身化
C、教育多元化
D、教育民主化
【解析】教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。
一方面它追求让所有人都受到同样的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。
36、在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于（）。
A、学生
B、教学内容
C、教学媒体
D、教学环境
【解析】在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于教学环境。
37、下列不属于新课程结构的主要特点的是（）。
A、均衡性
B、综合性
C、发展性
D、选择性
【解析】新课程结构特点具有均衡性，选择性和综合性。
38、班主任李老师接手一个新班后，针对该班的纪律散漫、学风懈怠的情况，首先运用板报、墙壁等媒介做
好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。
一个学期下来，该班班风、学风焕然一新。
李老师运用的主要德育方法是（）。
A、个人修养法
B、榜样示范法
C、实践锻炼法
D、情感陶冶法
【解析】情感陶冶法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
因此，该教师运用班风和舆论，以及自身真诚的爱，这体现的是情感陶冶法。
39、小红看到小兰的作文写得非常好，在放学时将其抄写过来，参加了学校的作文征文比赛，获得了500元，小红的做法主要侵犯了小兰的（）。
B、财产权
C、名誉权
D、人身权
【解析】财产权是指具有物质财富内容，直接和经济利益相联系的民事权利。
一般而言，学生（幼儿）财产权包括财产所有权、继承权、受赠权以及知识产权中的财产权利等。
本题为知识产权中的财产权、著作权、专利权之中的财产权利。
40、留守儿童小华身上有一些不良习惯，班主任应（）。
A、关心爱护小华，加强对他的行为养成教育
B、宽容理解小华，降低对他的要求并顺其自然
C、严厉责罚小华，令其尽快改变不良习惯
D、联系小华家长，责令其督促小华改变不良习惯
【解析】留守儿童是班主任需要重点关注的教育对象，班主任应当以爱为工作的基础，帮助小华纠正不良习惯。
41、在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（）。
A、斯巴达教育
B、雅典教育
C、教会教育
D、骑士教育
【解析】雅典教育旨在培养多方面发展的人的和谐教育。
在西方社会，雅典最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育。
42、下列不属于我国学者关于学习的分类的是（）。
A、知识的学习
B、道德的学习
C、技能的学习
D、行为规范的学习
【解析】按学习内容，我国学者一般把学习分为知识的学习、技能的学习、行为规范的学习。
43、素质教育把（）作为重点，反映了新时代的要求。
A、培养自主学习的能力
B、培养学生的创新精神和实践能力
C、培养学生的个性
D、培养学生正确的价值观和人生观
【解析】实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。
44、人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和（）。
A、暗示影响系统
B、非语言符号系统
C、文字符号系统
D、情感感染系统
【解析】人际沟通所使用的符号系统主要有语言符号系统和非语言符号系统两类，使用语言符号系统进行的沟通叫言语沟通，使用非语言符号系统进行的沟通叫非言语沟通，它们是人际沟通中最主要的两种类型。
45、新课改倡导的课程评价理念是（）。
A、选拔性评价
B、甄别性评价
C、发展性评价
D、定量化评价
【解析】新课程的评价理念强调发挥评价的促进发展功能，认为评价应该是促进课程发展，学生发展，教师发展和学校发展的有效手段。
46、“视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了教学的（）。
A、因材施教原则
B、循序渐进原则
C、巩固性原则
D、尊重学生与严格要求相结合
【解析】孔子的这句话，就是要从人的行为中认识他。
“视其所以”是考察行为的动机；
“观其所由”是考察行为的途径；
“察其所安”则是观察其平时的所作所为。
这三步，一步一步地可以对人进行全面和完整的考察，反映了教学的因材施教的原则。
47、李老师在课堂教学中非常善于通过提问、练习等方式来判断自己教学的效果，并据此对教学进行调整，这种课堂评价属于（）。
A、形成性评价
B、总结性评价
C、诊断性评价
D、选拔性评价
【解析】形成性评价是在某项教学活动中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价。
它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题，因而可据此及时调整和改进教学活动。
48、教育发展的规模和速度受制于（）。
A、生产力
D、社会
【解析】生产力水平是教育发展的物质基础，教育的规模和速度受制于生产力的发展水平。
49、在教学的各种备课中，最为深入、最为具体的是（）。
A、学年备课
B、单元备课
C、课时备课
D、学期备课
【解析】课时备课一般包括教学内容、教学目标、教学重难点、课时安排等。
课时备课是对教材容进行详细设计的具体细节的备课，它是根据教材总的指导思想，深人到教材和教法的具体细节中去，挖掘孝材、研究教法、理清思路、从知识到方法逐一设计。
50、承担“必须使适龄子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育”义务的人是（）。
A、父母或者其他法定监护人
B、地方各级人民政府
C、地方各级人民政府教育行政部门
D、国务院教育行政部门
《中国人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其它监护人应当送其入学接受并完成义务教育。
51、根据《中华人民共和国教育法》规定，国家建立以（）为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。
A、家庭支出
B、社会筹集
C、学校支出
D、财政拨款
【解析】根据《中华人民共和国教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。
52、心理发展的不平衡性主要是指（）。
A、每个人的心理发展水平是不一样的
B、人一生的心理发展并不是以相同速率前进的
C、各种心理过程的发展速率不同
D、人一生各个阶段智力发展的速率不同
【解析】个体心理发展的不平衡性表现在两个方面，一是：
同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;
二是：
不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。
即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的
发展水平，有的则要到较
升级会员 