教学设计第一单元Word文档格式.docx

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4.《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢？

请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。

㈠、初读课文。

　　1.师范读课文。

　　2.你们想不想也把课文读一遍呢？

（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；

有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。

本课读二声。

）

㈡、看图说话

　　1.谈话：

我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。

　　2.（出示挂图）图上画着谁？

（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？

这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。

先看最远处。

　　3.最远处有几座亭子。

什么是“亭子”呢？

　　4.出示挂图：

亭台

　　这就是“亭台”，也叫亭子。

你在哪儿看到过亭子吗？

它有什么用？

（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。

5.书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？

---　

　6.再往近一点画着什么呢？

（一树盛开的花。

　　7.几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？

---“八九十枝花。

”

　　8.你从近处看到了什么？

（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？

（一个小村庄）

　　那你知道现在大概是什么时候？

（吃饭的时间）为什么呢？

（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。

　　9.是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。

　　10.这个村子离两个小朋友远不远呢？

（不远）所以诗人说---

　　11.一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----

　　12.多美的山村呀！

村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。

远处还有粉红的桃花。

粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！

　　㈢、生练读

　　1.你觉得这样的景色怎么样？

（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。

看到这样的美景，你有什么感觉？

你心里会怎么想？

你的心情怎么样？

（轻松、喜悦）

　　2.师范读，学生感悟读法。

　㈣、自学生字

同学们读得都不错。

下面老师请同学们看一幅画。

2.出示课文插图图上画的谁？

他们在干什么？

你还发现了什么？

（每一位小队员衣服上的号码都对应我们今天学的一个生字。

）　　

3、自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。

　　㈤、检查自学情况

　　1.抽读生字卡片，开火车读。

　　2.谈话：

我们自己学了生字，也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。

下面，老师要让同学们来做一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。

　　3.做游戏：

找朋友。

1谈话：

清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。

　　2.教读生字：

芦、总。

（强调“不”的读音）

　　3.出示小黑板：

《咏雪诗》

1.今天我们学了10个表示数字的汉字。

请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。

　　2.课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

学生读课题

生练读，师正音。

（重点强调“一”和“亭”的读音。

.学生自由读课文，教师指名读。

（指导学生从远处往近处看）。

生齐读：

“亭台六七座。

（生齐读）

（生齐读）“一去二三里。

（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。

大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。

学生自己练读。

指名读，集体评价。

教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读

同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。

（对照板书）

1.学生代表上台每人拿一张卡片，台下学生读到的生字卡片举起来。

2.拿生字卡片的学生找到朋友组成词语。

谈话导入，激起学生学习课文的兴趣。

创设情境，步人诗境。

低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点，力求做到人情人境，激发兴趣.

通过游戏（对号入座）加深学生对数字的认识和理解。

三、板书设计

　　　　　　　　　　1.一去二三里

　　　　　　　　　　　　　　一去二三里，

　　　　　　　　　　　　　　烟村四五家。

　　　　　　　　　　　　　　亭台六七座，

八九十枝花。

2第2课时

何欢、岑家英、杨成飞

1.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

2.结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。

3.会写“一、二、三”。

PPT

一、复习

二、指导写字

三、背诵课文

四、试编儿歌

　五、作业设计

　　1.出示生字卡片：

一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。

　　2、出示“八”和“入”，比较。

1.出示田字格，讲解。

　　2.出示：

一、二、三。

师示范写，

　　3.教学笔画“一”（横）。

　　4.指导学生先描红，发现字的特点。

　　5.学生在生字本上练习。

　1.同学们，我们来到了郊外，看到了什么？

请你按照由远到近的顺序说一说。

　　（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀！

1.今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。

你能用数字编一首儿歌吗？

1练习写字。

2.找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？

小组抽读、指名读、开火车读。

学生观察：

老师写字的笔顺怎样？

发挥想象说说看到的画面.

练习边背诵古诗边想象山村的画面。

　指名背诵。

集体背诵。

小组合作编儿歌。

小组汇报。

复习生字，巩固识字。

在多种形式的诵读中加深对古诗的了解，享受审美的乐趣

一去二三里四

五六七八九十

教学反思：

2.口耳目

2第1课时

解丹成员：

1.认识12个生字，会写3个字。

2.训练学生的观察能力及自主识字能力。

训练学生的观察能力及自主识字能力。

导入法，合作法、观察法。

1.制作生字卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

1.认识12个生字。

一、复习导入。

二、观察插图，整体感知。

三、再看图片，自主识字。

三、表演读文。

四、看图说话，巩固生字

1.课件出示学过的生字，学生开火车读。

导入：

现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！

瞧，它们来了。

2.课件出示本课生字，组织学生自由认读。

3.板书课题。

1.引导学生自由观察插图，问：

这些新朋友有趣吗？

为什么？

2.引导学生交流：

在这些新朋友中，有没有你已经认识的？

你是怎么认识的？

3.小结：

小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起。

这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？

1.引导学生尝试认字。

（1）圈出认识的字，读一读。

（2）同桌互教互读。

2.引导学生借助拼音，读准字音。

（1）课件出示12个生字，组织学生借助拼音采用多种方式认读。

（2）重点点拨“竹”“羊”的读音。

3.组织讨论识记方法。

（1）课件出示插图，引导学生仔细观察，让学生说说对画面的理解，教师适当点拨。

（2）编顺口溜帮助学生记忆容易忽略的笔画。

（如。

“禾”，禾苗有穗儿，比木多一撇等）

（3）鼓励学生用更独特的办法记忆字形。

1.引导学生看图说话，提醒学生可以用上数量词，或组词说。

2.引导学生带拼音开火车读，去掉拼音指名读，齐读生字。

1.复习学过的生字。

2.自由认读本课生字。

3.齐读课题。

1.仔细观察每幅插图，自由认读对应的生字。

2.自由交流自己是怎么认识这些生字的。

流对冬天的认识。

带着自己的情感自由朗读第四节。

3.有感情地朗读课文。

1.圈出认识的字，读一读。

2.同桌互教互读。

3.借助拼音认读12个生字。

4.多种形式认读。

5.认真观察插图，小组内交流对画面的理解。

6.全班交流。

7.跟着老师念顺口溜，巩固易错的生字。

8.自由交流自己的识字方法。

1.四名同学上台表演读课文。

2.自由评价每名同学的朗读情况。

1.自由看图说话。

2.多种形式认读12个生字。

注重发掘学生的学习潜能，促进自主、合作学习的萌芽，以游戏为主要形式，积极创设情境让学生读读。

板书设计：

口耳目

2第2课时

解丹成员：

1.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

2.会写3个生字。

认识3种笔画。

感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

导入法，合作法、演示法

1注重发掘学生的学习潜能，促进自主、合作学习的萌芽，以游戏为主要形式，积极创设情境让学生读读

一、故事导入。

二、指导书写。

三、布置作业。

引导学生听故事，找生字。

播放故事录音：

十月一日，我和爸爸妈妈一起去乡下玩。

乡下真美呀！

禾苗乐弯了腰，小鸟在竹林中唱歌，羊儿在山坡上吃草。

我抱着小兔子坐在木凳上。

小兔子耳朵长长的，眼睛像火红的宝石，口里不停地吃着萝卜。

我轻轻地摸着它白白的毛，它用温柔的目光望着我，好像在说：

“欢迎你！

”找出上节课学过的生字。

2.全班汇报。

1.引导学生认识、书写新笔画丨、ノ、。

2.出示四线格，范写“十、木、禾”。

3.引导学生仔细观察，问：

这三个字怎么写才漂亮？

4.组织交流。

5.指导学生书写，教师巡视。

6.组织展示作业。

1.课件出示作业：

把3个会写字各抄写一行。

2.组织展示作业。

3.评议。

1.认真听故事，边听边找出上节课认识的12个生字，并做上记号。

2.小组内交流。

3.全班交流。

1.跟着老师练习书写新笔画丨、ノ、。

2.认真观察老师范写“十、木、禾”，并书空。

3.小组讨论：

4.全班交流。

5.练习书写。

6.展示作业。

1.完成作业。

2.展示作业

注重发掘学生的学习潜能，促进自主、合作学习的萌芽，以游戏为主要形式，积极创设情境让学生读读

口---日日---目目----月木----禾

教学反思

3.在家里

一、教师讨论：

1.认识14个生字，会写4个生字。

2.认识笔画“丶”和偏旁“氵、扌、火、日”。

会认、会写本课生字。

导入法，合作法

本课设计重在以学生为主体，为他们创造充分尝试的机会和自主选择的权利，在自主学习中体验学习的乐趣，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习的快乐。

一、谈话导入。

二、观察图片，情境识字。

三、指导书写

1.教师用谈话法引导学生介绍自己的家，同学交流讨论。

2.板书课题。

1.课件出示书上的8个词语。

2.过渡：

这些词也藏在我们每个孩子的家里，现在，我们来看图片，找找图中小女孩的家里都有些什么。

（课件出示图片）

3.引导学生汇报，教师在相应的词语上做记号。

4.引导学生齐读、分组读。

5.引导学生仔细观察这些词语，交流自己的发现。

6.引导学生交流识字方法。

1.课件出示4个会写字，引导学生开火车认读。

2.出示四线格，教师范写并强调书写要点。

3.组织学生练习书写。

4.组织展示。

1.学生根据要求介绍自己的家，可以介绍陈设，也可介绍家人。

2.齐读课题。

1.认真观察小女孩家里的摆设，小组内交流自己的发现。

我知道，她家有：

沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……

3.多种形式认读出示的词语。

4.仔细观察这些词语，交流自己的发现。

5.全班交流自己的识字方法。

1.开火车认读4个会写字。

2.认真观察老师范写，跟着书空。

3.练习书写。

4.全班展示。

为他们创造充分尝试的机会和自主选择的权利，在自主学习中体验学习的乐趣，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习的快乐。

指导学生正确书写本课生字。

2第2课时

1.正确、流利地朗读课文。

2.学做孝敬父母的好孩子。

正确、流利地朗读课文。

一、激趣导入，复习字词。

二、初读短文，读准字音。

三、朗读短文，体会情感。

四、熟读短文，积累语言。

1.过渡：

同学们，我们来动动口，动动脑，活跃一下思维。

老师出示一张词语卡片，你们马上读出来，看谁读得又快又准。

2.出示词语卡片，引导学生开火车认读。

1.引导学生借助拼音自由读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。

2.引导学生自由识记短文中的6个生字。

3.组织展示。

1.组织学生齐读短文。

2.组织小组讨论：

你觉得“我”在家里是个怎样的孩子？

你是怎么知道的呢？

为什么爸爸妈妈和“我”都笑了？

3.启发思考：

你平时在家里和“我”一样吗？

你做了哪些事情？

4.启发想象：

当“我”给爸爸妈妈送上水果时，爸爸妈妈会说什么呢？

“我”又会说什么呢？

5.引导学生有感情地朗读课文。

1.出示例句：

爸爸看报纸。

2.组织仿写句子。

（1）妈妈看（）。

（2）（）看（）。

开火车认读词语。

。

1.借助拼音自由读短文。

2.同桌互相读短文，纠正字音。

3.小组内自主选择自己喜欢的方式识记短文中的6个生字。

4.全班展示交流识记方法。

1.齐读短文。

2.自由读短文，小组交流解决问题。

3.小组内交流自己平时在家里的表现。

4.对照提示，自主想象。

5.全班交流。

6.有感情地朗读短文。

1.齐读例句。

2.仿写句子。

3.全班展示。

培养学生发挥想象能力与说话能力。

语文园地一

3第1课时

1.正确区分声母、韵母，分别抄写下来。

2.认识反义词。

3.巩固学过的生字。

4.能准确地把词语和相对应的图片连起来。

巩固学过的生字。

认识反义词。

观察法。

1.制作多媒体课件。

2.准备反义词卡片、生字卡片。

本节课教学，通过激趣导入，学习“我会写”；

通过玩玩学学，完成“我会连”；

通过游戏识字，学习“我会读”；

通过玩玩做做，学习“我会连”。

一、激趣导入，学习“我会写”。

二、玩玩学学，完成“我会连”。

三、游戏识字，学习“我会读”。

四、玩玩做做，学习“我会连”。

1.谈话。

（课件出示拼音火车）

2.小组开火车读。

3.课件出示“拼音之家”。

把拼音朋友送回家

4.将声母、韵母分类。

5.写一写。

6.通过实物投影进行评价。

1.玩反话游戏。

2.引导过渡。

3.玩对字游戏。

4.连反义词。

1.游戏激趣。

2.把同一类的摆在一起。

3.全班开火车读。

1.课件出示词条。

2.学生自由读词语。

3.请学生选择自己喜欢的词条当小老师读。

4.学生自由选择词语说一句话。

5.学生在书上完成连线题。

6.同桌互相检查、帮助。

1.生读声母和韵母。

2.动手写。

3.评价

1.玩游戏。

2.连反义词。

1.游戏。

2.动手摆一摆。

3.开火车读。

1.自由读词语。

2.读词条。

3.说话。

4.完成连线题。

通过多媒体的辅助，让学生更迅速地接近课本。

激趣。

游戏识字。

玩玩做做。

　　　　　　　语文园地一

我会写

我会连

我会读

3第2课时

1.了解基本句型，会说完整的句子。

2.结合生活实际识字，并把认识的生字涂上颜色。

3.背诵《咏鹅》，积累语言。

了解基本句型，会说完整的句子。

会说完整的句子。

谈话法、指导自学法，小组讨论，合作探究。

制作多媒体课件。

1.引导学生联系生活，读读说说,训练学生的口语表达。

2.玩玩认认，学习“我会认”，

3.让学生学会看图说话，读读背背。

一、联系生活，读读说说。

二、玩玩认认，学习“我会认”。

三、看图说话，读读背背。

1.提问。

2.学生自由发言。

3.用“谁干什么”说话。

4.学生读课文中的句子。

5.出示课文插图，让学生补充句子。

1.学生自由说自己所知道的姓。

2.认认涂涂。

3.谁的花开得最漂亮。

4.请小朋友交流识字方法。

1．师问：

在蓝天碧水中，你看见了什么？

2.过渡。

3.出示古诗。

4.引导学生评价。

5.引导背诵。

1.自由发言。

2.说话。

3.读课文中的句子。

4.补充句子。

1.说知道的姓。

3.给花朵涂颜色。

4.交流识字方法。

1.学生自由发言。

训练学生表达能力。

在玩中学习，激发学生学习的兴趣。

教师引导学生通过个别读、分组读、齐读等多种形式的朗读，体会诗句含义。

语文园地一

读读说说

我会认

读读背背