师生主题班会Word文档格式.docx
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主持人结尾评选出最佳默契师生奖，并颁发奖品。
三，串词
（a：
陈*b：
印**）
a：
回首两千多年前孔子开创儒家学派，于是有了人们所说的私塾，那时大家都称为老师为"
先生"
，对先生都是又敬又怕。
先生亦是高高在上，如同god般不可侵犯。
b：
然而，两千年过去了，21世纪的到来，社会发生了翻天覆地的变化，对于老师这一概念，我们的想法也大不如前了，老师见到我们这群充满个性的学生更多了许多丝无奈。
是啊，其实无论是过去，还是现在，老师都不该是高高在上的，而我们也不该视其为圣人，更不该是统治阶级与被统治阶级。
课堂上的老师，更是我们课余时的朋友，生活中的大姐大哥，没有年龄的鸿沟，没有角色带来的距离。
b:
嗯，是的，所以我想啊，今天就让我们借这个班会来一次老师与学生之间最亲密的互动，最全面的沟通，最默契的考验。
a：
《默契大比拼》师生主题班会.
a&
amp;
b:
现在开始。
老师呢，平时总是对我们授业，解惑，给我们做各种各样，千奇百怪的测试，今天呢，我们也为老师准备了一次头脑风暴，考考各位老师的知识量如何，是像爱因斯坦艺术与科学的完美结合呢，还是~~~~~啊，接下来进入头脑风暴（头脑风暴）
我们身为中国人，每个人都会用筷子，但真的说道2个人用一双筷子，又会出现怎样一种情形。
（师生连连看）
乒乓球作为我们的国球，中国运动员在奥运会上夺金摘银，不知道我们的老师和同学这"
乒乓球"
打得如何呢？
（看谁打得多）
生活中的我们总是很怕老师，今天就让我们与老师之间来一次最亲密的对望，请进入深情对望环节（深情对望）
现在不是电视上，网络上很流行模仿秀的嘛，所以今天呢，我们也为各位同学准备了一个showtime,让大家来做一回老师。
（showtime）
尾声：
刘老师在台前曰：
逝者如斯夫，不舍昼夜，我们不想告别这45分钟的班会，它让我们看到了老师的另一面，不再是no,itswrong,而是yes,itis.对于我们来说老师已不再是一名教授学业的职业，它更是我们的一位长者，教我们走好成长的每一步;
是我们的益友，与我们分享着成长的苦涩与甜蜜。
成长的过程遍布着坎坷的荆棘，老师会一直在我们的身旁鼓励着我们，帮助着我们，人们常说，可怜天下父母心。
天下的父母心中永远只会想着自己的孩子而老师又何尝不是呢？
一日为师，终身为父，此理永远不变。
不对啊，其实应该说是一日为师，终身为友吧，终生为我们成长的益友，没有年龄的界限，使我们之间产生两代人的鸿沟；
没有角色不同使我们产生上下级的距离感，我们的老师会是我们的好朋友，现在，将来都会是，作为一个朋友，一直影响这我们。
真的真的非常感谢我们的老师们，在我们跌跌撞撞地向前走的时候扶了我们一把，衷心的希望你们会一直是我们一生的好朋友。
《沟通无极限，默契大比拼》主题班会.
b：
到此结束。
篇二：
班会：
心与心的对话-师生关系
心与心的对话
--关于师生关系的主题班会课
【存在现象】
结合我的班主任工作经历，发现在目前的中小学，时常会有老师和学生发生冲突的事情，有的学生和家长把老师告上了法庭，有的学生和家长还找社会上的人来找学校的麻烦，打骂教师等等。
凡此种种，其实是师生之间关系不和谐的表现。
如何让学生理解老师，构建和谐的师生关系，使老师和学生和谐相处，是值得研究的一个课题。
【研究调查】
这是某校就目前师生关系现状做的一次课题研究调查，结果令人大吃一惊。
调查发现：
根据以上社会现象、调查分析，以及班级的实际情况，特准备召开《心与心的对话》关于师生关系的主题班会课。
【教育目标】
1、找出构建和谐师生关系的途径和方法。
2、通过案例分析、心与心的对话，让学生理解老师，尊敬老师，爱戴老师。
3、通过师生间的交流沟通，消除师生间的屏障隔阂，增进师生间的感情，建立和谐的师生关系。
【班会准备】
一、班主任工作：
1.向老师调查
（1）你和学生发生过冲突吗？
（2）你和学生都因什么事情引起冲突的？
（3）冲突的形式都有哪些？
（4）都通过了哪些方式或途径来解决冲突的？
2.在调查的基础上安排任课老师典型发言3.向学生调查
二、学生任务：
1.填写调查问卷
2.班委会：
会场布置，桌椅摆放等。
3.主持人：
串词准备4.准备发言稿
六个小组，每个小组选出中心发言人，结合小组或自己的亲身经历发言。
三、参会人员：
1、全体学生、任课教师
2、教育校长：
宋久启教育主任：
冯玉奎
【班会流程】一、创设情景
1.播放老师与学生发生冲突的视频，引出话题。
《上课师生撕扯，引起学生起哄》
冷笑剧：
《最牛学生恶搞校长和老师》二、互动探究
（一）举例交流：
学生举例交流遇到、看过或听说过师生间发生冲突的事例。
（二）原因分析：
学生分析原因
六个小组，每个小组的中心发言人，结合小组或自己的亲身经历分析原因。
学生可能回答的原因：
1.思想观念不同，有代沟。
2.学习压力重，不愿意与老师交流，怕老师看不起自己。
3.犯错误时，不理解学生，不够宽容。
4.没有学习兴趣，不愿意上课。
5.其他：
家庭、性格等。
班主任分析原因
1.教师方面：
（1）较重的职业压力
a工作量b学习进修c职业竞争d社会关注
（2）教师个人素质的问题
a传统师生观念--师道尊严。
做法：
罚站、写检讨、请家长等。
后果：
学生就会产生一种逆反心理，厌学、逃学，甚至故意在课堂上捣乱。
b师德问题。
专横领导方式：
训斥、责骂、盘问、追查，盛气凌人，不顾学生的心理感受放任领导方式：
对学生放任自流，不闻不问，撒手不管，班集体犹如一盘散沙，形成不了集体的统一意志。
（3）师生之间缺少平等的交往，良好的沟通。
2.学生方面：
（1）强烈的自我意识，缺乏大我意识，大局观念。
（2）出现问题后逃避拒绝沟通，不知自我反思等。
三、心与心对话
1.班主任与学生平等对话
对"
手机"
事件，与小明发生冲突，诚恳的表达歉意，指出自己处理过程中的不足，以及反思班级管理中的一些不当或不合理的方法，并向全班同学提出希望。
2.任课老师与学生平等交流
反思自己在课堂内外与学生之间的一些不当之处。
或者提出一些建设师生和谐关系的看法和意见。
3.学生与老师心与心对话
反思自己在课堂内外与老师之间的一些不当做法。
4.角色互换：
情景剧表演：
老师扮演学生，学生扮演老师。
老师：
（吆喝）嗨，你过来！
学生：
（不快地）干吗？
老师：
（责问）你上哪儿去？
（不耐烦地）回家，家里有事。
（生气地）你请假了吗？
（抵触、不满地）没见到您。
（恼怒地）你瞧你这态度，还倒有理了。
（委屈地）我怎么了？
班主任简评：
显然，这位老师生硬地批评引起了学生的抵触和不满。
在师生你来我往的问答中，冲突的火药味越来越浓。
倘若这位老师不采用居高临下、咄咄逼人的责问方式，而是从关心的角度，以委婉的语气了解学生此时回家的原因，然后教育学生应当履行请假手续，师生之间的对立和矛盾冲突也许就不会发生。
四、领导权威引领
有我校教育校长宋久启校长，总结建立和谐师生关系的方法，以及对班会的建议和对今后的要求。
1、老师方面
（1）一是解放思想，树立新型教师观。
（2）是深入了解学生，接近学生，化解逆反心理。
（3）是巧用策略，营造民主、平等的师生关系氛围。
2、学生方面
（1）与老师多交流沟通
（2）理解与支持，要学会换位思考，常怀一颗感恩之心。
五、班会结束
以师生共唱班歌《步步高》来结束本节班会。
【班会反思】
建立和谐的师生关系，任重道远，不同的学生、不同的班级、不同的教育者一定会有不同的方法。
在班级管理中，我想首先要注重良好的师生关系，师生关系和谐，教学活动才更有效，教育过程就会更加人性化，教育才能真正做到以人为本，让个性生命放飞精彩！
篇三：
师生共读一本书主题班会教案张艳超
读书与人生
----师生共读一本书主题班会
濮东中学六一班主办
【目的意义】引导学生多读健康向上的好书，并增强其分辨是非的能力。
发挥好书籍对学生树立正确的人生观、价值观的重要导向性作用。
【活动时间】
2014年12月22日启动
【参加人员】
本班全体同学。
【活动地点】
本班教室。
【准备工作】
（1）提前设计下发《课外阅读情况调查表》
（2）要求全体班委，回忆自己读过的有意义的课外书，准备向其他同学推荐。
（3）请语文老师就活动内容做准备。
（4）查阅有关资料。
（5）由班委拟定《多读书读好书倡议书》。
（6）做好活动的其他准备工作。
【活动程序】
男主持人：
戏剧大师莎士比亚说过：
"
书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；
智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
同学们，由此我们可以想到，读书对我们是何等的重要。
正像俄国作家普希金所说：
书籍是我们的精神食粮。
女主持人：
历史从远古走来，走出洞穴，走出山林，走向平原，走向现代化的高度文明。
无论从盘古开天、苍颌造字算起，还是以甲骨篆文，金石成篇开始，书籍似乎已经成了我们人类生活中不可缺少的一部分。
古往今来，无数优秀的篇章滋润、教益着后人。
那些先辈、英烈、伟人、学者之所以走过璀璨的人生之路，都得益于他们的广蓄博收，孜孜以读。
下面请几名同学向大家介绍几位名人读书的故事。
1）马克思读书的故事。
（略。
）
2）毛泽东读书的故事。
3）高尔基读书的故事。
女主持人：
同学们，我们正处在长知识的时候，为了将来成为一个有益于国家、有益于人民的人，我们就应该像马克思、毛泽东这样的伟人一样如饥似渴地读书。
同学们，每当你完成老师留的作业的时候，每当你在数理化的演算中感到枯燥疲倦的时候，你一定会想到４５分钟的课堂之外，还有一片属于我们中学生课外阅读的天地。
我相信在座的每一位同学都读过课外书籍，并在阅读过程中受到过启发教育，有过深切的体会。
下面就请几位同学谈一下他们的体会，并向大家推荐自己最喜爱的一本书。
（同学发言略。
的确，书是我们的好朋友，好老师，我们应该多读书，苦读书，从书中汲取营养，增长知识。
但并不是"
开卷"
都有益。
我们对大家的课外阅读状况进行了调查了解，发现了一些令人忧虑的问题。
（团支书公布调查结果略）团支书：
调查结果表明，目前同学们课外阅列巳阅读格调普遍不高，课外阅读的兴趣集中在言情、武侠小说上，而对那些思想性、艺术性高的，文学史上著名的作品，却很少有人问津，这不能不引起我们的注意。
下面，我们请语文老师给我们谈谈如何选读名著。
（语文老师发言略。
语文老师刚才的介绍，我想一定给大家很多有益的启示，希望同学们根据老师的指点，调整自己课外阅读的内容、层次和结构，让书籍真正成为我们的朋友，让书籍点燃我们智慧的明灯！
请听演讲《点燃智慧的明灯》；
点燃智慧的明灯
培根曾经说过：
如识就是力量。
知识的力量，在于它是一盏启迪智慧、驱逐蒙昧、开阔眼界、把人引向光明的明灯。
而书籍，恰如点燃明灯的火种！
高尔基自小生活在社会的"
底层"
，处于各种腐败、黑暗势力的包围之中。
沙皇暴政。
贪赃枉法、民不聊生的情景，几乎使他对生活失去信心。
但是，强烈的求知欲终于使他找到了一个最好的老师--书籍。
他像饥饿的人扑在面包上一样，刻苦读书，而每一本书都在他面前打开了一扇窗户，让他看到了一个五光十色的新世界。
他说：
如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹没。
而"
我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。
从而鞭策他不断地为使人间走向幸福，而与黑暗的势力奋斗不息。
而与他同时代的许多青年，则由于无知终于被旧世界吞噬了。
这就是书籍的神奇威力！
古罗马哲学家西塞罗说得好：
无知是智慧的黑夜、没有月亮、没有星星的黑夜。
确实，知识浅薄或者毫无知识的人，展现在他面前的只能是一片混沌模糊的世界。
在现实生活中，我们看到一些青年，或者恣意纵欲，醉生梦死；
或者百无聊赖，精神空虚；
或者粗鲁野蛮，胡作非为；
或者学业荒废，不思进取，难道不都与他们孤陋寡闻，胸无点墨，缺少最起码的政治、文化、科学、自然、艺术、哲学等基础知识有关吗？
而如果你求助于知识，那正如雨果所说的那样，"
各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，渐渐熔化"
，你就会有明确的奋斗目标，使生活变得充实和有意义，不至于再干蠢事或错事。
今天，我们生活在一个自然科学和社会科学都蓬勃发展的时代。
以电子枝术为基础的工业革命，正在世界范围内把生产设备变成了一个自动化的体系，从而使生产力获得了飞速发展。
生产力和科学技术日新月异的发展，把对知识的需求提到了前所未有的高度，使人们在改造世界的斗争中越来越趋向于知识化。
读书对我们来说，愈加重要。
同学们，立即行动起来，向知识进军，用书籍点燃智慧的明灯，这，就是我们的心声！
为了在全体团员中形成多读书、读好书的浓厚氛围，团支部拟定了一份倡议书。
下面请团支部书记宣读倡议书。
多读书、读好书倡议书
朋友们：
为了发挥课外阅读对我们树立正确的人生观、价值观的导向作用，及其对我们学业的辅助作用。
纠正同学们在课外阅读中暴露出的倾向性问题；
我们六一班决定在全班同学中开展"
师生共读一本书"
活动。
具体活动如下：
1．建立?
读书角"
。
学校提供的书和同学的课外书共享
2．以小组为单位，建立读书小组。
定期召开读书心得交流会，交流体会，提供信息；
3．每位同学要列出一学期的课外阅读计划，写读书笔记，请老师帮助指导。
欢迎同学们踊跃参加此项活动。
让书籍成为我们真正的朋友！
篇四：
浅谈如何通过主题班会构建和谐师生关系
浅谈如何通过主题班会构建和谐师生关系
在我市轰轰烈烈地开展构建和谐师生关系的课题研究活动中，我校承担了子课题"
主题班会与构建和谐师生关系的研究"
，我们联校高度重视该项课题的研究工作，制定了周密详实的课题研究实施方案，课题组成员参加了相关的各级培训，并围绕我们的研究主题，深入细致地开展了一系列的研究工作，取得了一定的成效，下面就主题班会在构建和谐师生关系中的重要作用谈一下我们的认识及做法。
一、对构建和谐师生关系重要意义的认识
师生关系是在教育过程中教师与学生之间产生的一种主要人际关系。
是教育四大主体（学生、教师、学校法人、家长）所构成的四大关系之一，教师与学生是学校的基本主体，师生关系也是最基本的关系，确立"
构建和谐师生关系"
这一课题来研究，就抓住了根本，牵住了牛鼻子。
构建和谐师生关系，是时代精神和时代主旋律的要求，是实施素质教育的需要，是学生奠定好适应未来社会人际交往的需要，也是师生互尊互敬，促进教学相长的需要，是新课改获得成功的基本保障。
和谐的师生关系能够有效调动教师的工作热情，让他们以一种积极愉悦的心态，富有创造性的全身心投入课改，千方百计地想把学生教好，而学生则消除了恐惧、忧虑等心理负担，由消极对立变得乐于接受教师的教导，对所教的课程产生兴趣和爱好，主动性、积极性得到了充分发挥。
反之，不和谐的师生关系将使教育教学受到严重挫折。
二、当前不和谐师生关系现状及分析
反思当前存在的不和谐师生关系，主要有三种类型，一种是火药桶型，教师管理方式简单粗暴，唯我独尊，不允许学生有不同意见，学生的身心受压制，产生恐惧心理，对教师的要求消极对抗，久之很容易发生冲突，犹如一个火药桶，随时一触即发。
一种是圈养型，教师把学生当作小绵羊，包揽一切活动，学生只需要按照老师设计好的路子走，学生习惯于服从，虽然不至于达到师生关系紧张对立的程度，但学生的积极性、主动性受到限制，久之，必然不利于学生的身心健康成长，师生关系僵硬呆板，死气沉沉。
一种是散沙型，教师缺乏工作热情，与
学生缺少情感沟通，放松对学生的要求，学生的学习和生活得不到教师的指导和帮助，久之，师生关系缺少情感的凝聚，形如散沙。
形成以上不和谐师生关系的原因，教师是主要因素之一，由此可以简单地概括总结为：
师道尊严"
，陈旧教育观念作祟；
成绩至上"
，单一评价方式重压；
言行不一"
，教师人格魅力不足；
浑天度日"
，教师职业道德缺失；
喜优厌差"
，教师缺少平等观念；
歧视体罚"
，教师法律意识淡薄；
力不从心"
，教师缺少管理艺术。
凡此种种，不再举例赘述。
要想从根本上转变这种扭曲的师生关系，教师只要真正实施素质教育，按教育规律办事，严格要求自己，为人师表，就一定会形成和谐的师生关系，也一定能够促进学生和自身的和谐发展。
三、主题班会在构建和谐师生关系中的重要作用.
主题班会是一种重要的班级管理形式，其重要的育人作用为广大教师所公认，其灵活多样的组织形式和丰富多彩的内容，受到了学生的广泛欢迎。
为此，我们选择了主题班会作为切入点，研究如何通过主题班会来构建和谐融洽的师生关系。
通过我们一年多的实践与探索，我们认为，要发挥主题班会在构建和谐关系中的重要作用。
需要做好以下几个方面的工作。
1.转变观念，树立五种意识。
①反思意识
作为一名优秀的教师，一个重要的品质就是具有强烈的反思意识。
教师要及时反思自己的教育教学行为对师生关系产生的影响，并就存在的问题进行深入客观的分析，找出根源所在，从而及时调控，选择最优化策略加以解决。
②学习意识
要想真正构建和谐师生关系，教师需要树立终身学习的意识。
通过学习职业道德，加强自身师德修养，爱岗爱生，为人师表，言行一致，以高尚的人格魅力影响学生。
通过学习专业知识，增强自己的文化底蕴，旁征博引，纵横捭阖，激扬文字，以丰富的学识感染学生。
通过学习教育理论，提高自己的管理水平，因势利导，润物无声，教诲无痕，以高超的教育智慧折服学生。
③民主意识
构建和谐师生关系，教师还要树立民主意识。
民主平等是师生关系和谐的基础。
教师不能端着师道尊严的架子高高在上，在教育教学活动中采取专制，一切以教师的意志为准绳，强迫学生按照自己的意愿行事。
学生的主体地位得不到尊重，教师与学生之间存在着严重的不平等，学生参与班级管理的积极性得不到发挥，就很难形成和谐的师生关系。
相反，如果教师能够处于和学生平等的地位与学生进行沟通交流，及时了解学生的心理需求，认真听取学生合理化的建议，放手让学生参与班级管理，采用民主的方式处理班级事务，遇到问题师生共同努力解决，这样的师生关系怎能不和谐呢？
④尊重意识
尊重有时比热爱更重要。
路书红教授在构建和谐师生关系课题研究及教育科研培训会上说过这样一句耐人寻味的话--你不爱他不要紧，但一定要尊重他。
作为教师，要尊重学生作为一个生命主体的权利，尊重学生的人格，保护学生的隐私。
歧视讽刺挖苦甚至侮辱打骂学生，势必造成师生关系紧张对立。
只有受到尊重的学生，才能深切地感受到老师的关爱，才能产生不竭的向上的动力。
学生受到老师的尊重，他们也一定会尊重老师，建立在互相尊重基础上的师生关系，才是和谐的。
⑤赏识意识
构建和谐师生关系，教师要学会用赏识的眼光看待学生，用放大镜去发现学生的优点，用大喇叭去广播学生的优点。
一个受到老师赏识的学生，在成就感中获得自信，不但会把自己的优点继续发扬下去，同时也会自觉改正身上的缺点。
山东省教育发展战略研究室主任陈培瑞生动的描绘了赏识的作用,"
学生是一方小荷，一抹新绿，给他一块天地，就能生根发芽，给他一缕阳光，他就灿烂辉煌。
赏识学生，还要学会宽容理解学生。
胡适说过，宽容比自由更重要。
当你面对"
恨铁不成钢"
的学生时，一定要冷静。
如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励，自然会是另一种情景。
有人这样透视教师的宽容，很值得思考：
教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；
教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；
教师对学生特
殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；
教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。
2.把握契机，选好班会主题
召开主题班会，首先要选好主题。
结合我们一年来的实践，我们主要围绕两个方面来确立班会主题。
①立足学校实际，平时注意观察，及时发现师生关系不和谐现象，及时有针对性地确立主题，召开主题班会。
如本学期初，随着毕业时间的临近，课业负担的加重，六年级出现了教师倦怠，超量布置作业，上课爱着急等现象，学生也产生了思想波动，厌学，不完成作业，上课顶撞教师，自由散漫，我行我素。
我校及时发现了这种不和谐现象，立即组织六年级的班主任研究并确定了以旨在加强师生情感沟通，激发教与学热情的班会主题。
各班主任发扬民主，充分调动学生和科任教师的积极性，召开了形式多样的主题班会，通过此次主题班会，激发了教师的工作热情，调动了学生的学习积极性。
化解了师生关系紧张的局面。
体现了主题班会在构建和谐师生关系中的重要作用。
②结合有意义的节庆日，召开主题班会。
如去年儿童节，我联校各班召开了内容丰富，形式多样的主题班会。
三一班李宾老师的"
猜猜他是谁"
就很有特色。
李老师借儿童节之机，为每一位孩子制作了一张贺卡，贺卡描述了每一位孩子的优点和特点，并送上了老师的节日祝福。
在主题班会上，李老师热情洋溢地读着贺卡上的话，读完一张，就让孩子们猜猜他是谁，被表扬到的孩子非常高兴，其他孩子也可以表扬他的优点或给他送去祝愿。
一堂课下来，三十几个孩子的脸上都洋溢着灿烂的笑容。
看到老师亲手制作的贺卡，读着上面热情洋溢的话语，孩子们怎能不从内心里感谢老师那一双发现美的眼睛呢？
孩子们的心与老师的心被这一张小小的贺卡紧紧连在一起，这次主题班会，有效地促进了师生关系的和谐。
3.创新形式，提高班会实效。
在进行课题研究之前，主题班会流于形式，教师占据主导地位，学生处于听众地位，老师讲，学生听，老师讲的空泛，学生听的厌烦。
说教式的
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