二年级《我和小姐姐克拉拉》课外阅读指导教案Word格式.docx
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2、可怜的小女孩最后怎么了？
（出示）第二天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在那两幢房子的角落里，双颊红通通的，嘴角上还挂着微笑。
她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。
新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。
小女孩坐在那里，身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，一束快要燃尽的火柴梗。
“她是想暖和暖和身子。
”有人说道。
可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。
也没有人会想到，她跟着她的外祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去的。
（1）、师配乐朗读
（2）、听了故事，你想说什么？
（3）、带着你的理解和感受，谁来读一读这两段文字。
（4）、读书时幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。
你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。
你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。
你别问，这是了为什么？
哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为了什么？
晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。
我把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去档风雪，在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？
请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。
（1）、听了这首诗，你想说什么？
（2）、这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。
五、总结延伸
1、安徒生是世界童话大王，他是童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？
2、老师这有他童话全集
的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！
（出示《安徒生童话全集》图书目录）
3、目录上的省略号表示？
4、安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？
想知道的话，就到她写的自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！
这里的“真爱”是对书的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。
书中有这样一段话：
人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。
这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。
我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！
（1）、配乐齐读。
（2）、“阿拉丁神灯”听说过吗？
（3）、推荐看《一千零一夜》。
（4）、今天，我们在一起分享了最贱一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了经典。
同学们，你们有收获吗？
看来读书确实（让我们美丽）以后我们还将感受更多的经典，读更多的书。
《我和小姐姐克拉拉》
一、教学目标：
1.
通过观察封面，了解书的名称、主要人物和主要内容；
2.
通过阅读目录，了解大概内容，激发阅读兴趣；
3.
通过阅读《买来的差使》，学会合作、学会查字典解决不认识的字，培养阅读习惯，提高阅读能力。
二、教学准备：
《我和小姐姐克拉拉》童话书，课件
三、教学过程：
（一）生活秀，秀出童年乐事，引入阅读
1.展示照片（哥哥妹妹坐在一辆玩具车上）
2.述说人物和故事。
故事中的两个小朋友，一个叫津津，一个叫莹莹。
津津是哥哥，今年5岁，比妹妹大两岁。
你说妹妹几岁？
你看，哥哥妹妹最喜欢玩玩具车。
一屁股坐上车，两只脚在地上哧哧地使劲划几下，车子就呼的向前冲去了。
你们玩过吗？
哥哥到底比妹妹大两岁，跑的也快，每次都是第一个跑到车上，坐在车头开车。
妹妹只好坐在后面，抱着哥哥，让哥哥划。
妹妹也很想很想把把方向盘。
这不，她叫：
“哥哥，我开！
哥哥，我开！
”哥哥
才不理她，他当司机才好呢。
两个人正在拉拉扯扯，“哇”的一声大哭！
谁哭了？
哥哥哭了，眼泪像决了堤的水一样。
3.引入
这是发生在我家里的故事，是真实的故事。
你们觉得有趣吗？
有趣的故事还有许多许多。
只不过我们都比较懒，没有把它们记下来。
德国的著名儿童文学家迪米特尔?
茵可夫，是个有心人，他把儿童的有趣的故事都记了下来。
今天我们先来看看这本书。
4.齐读书的名称《我和小姐姐克拉拉》。
（二）看封面，读人物介绍，了解主要人物和内容
1.看封面，故事说谁？
我是谁？
2.读片段
（一），p.7“你肯定不认识我——克拉拉是克拉拉，我是我，克拉拉不是我。
”了解人物我和小姐姐克拉拉。
3.读片段
（二）“可是人们总是把我们弄混——尽管她也一起吃来着。
”你读懂了什么？
你有什么感觉？
（三）读目录，感知文章主要梗概
这本书到底写了哪些有趣的事，让我们一起来看看目录。
1.指名读目录。
2.你感兴趣的是哪个故事？
3.交流
（四）读故事《买来的差使》，学会合作、学会查字典解决不认识的字。
（五）布置课外阅读：
自己读完这本书，遇到不会的字查字典，能和爸爸、妈妈一起看就更好了。
课外阅读指导《多彩的秋天》
一
在阅读中体会大自然的神奇与美妙，品味优美的语句。
二
在阅读中感受快乐的秋天，欣赏并积累优美的词句。
三
学习读书的方法，逐渐养成自主阅读的好习惯。
教学重难点：
指导学生阅读的方法，在阅读中积累好的词语和句子
教学课时：
一课时
激趣导入
师：
同学们，一年有四个季节，大自然在每个季节里都散发出与众不同的魅力和色彩，但是最吸引人的要属秋天。
今天的阅读课就让我们走近秋天，在书中感悟秋天的美！
出示（多彩的秋天）
指导阅读的方法
边放秋天的图片，边说
（秋天到了，树叶有的变黄了，有的变红了，就有那么一片像火一样红的枫叶，，它被凉爽的秋风温柔的轻拂着，终于飘到了平静的湖面上，它轻轻的荡来荡去，正是这一片红叶，带来了秋姑娘到来的消息，真是“一叶落而知天下秋”啊！
你们觉得秋叶美吗？
（美）
不但老师和小朋友们喜欢这秋叶，连诗人也喜欢这美丽的秋天，它们写了许多诗歌来赞美秋天，想读一读吗？
（想）
打开《小学语文阅读》的40页，准备读《秋》，在读之前，请按照老师的要求去读：
1.借助拼音来读诗歌
2
书上划波浪线的句子多读几遍，和同桌讨论一下这句话的意思）
（学生自己读）
交流阅读感受
指导阅读方法
出示诗歌
谁想读？
（指名读）
划波浪线的句子你知道是什么意思吗？
（老师读：
如一叶扁舟，上面坐着秋天）
如就是好像的意思（如划圈），什么好像一叶扁舟呢？
（出示图帮助学生理解）
红叶飘荡在湖面上就好像一叶扁舟（一叶扁舟划圈）
看到了红叶，我们就知道秋姑娘来了，所以诗歌中说：
扁舟上坐着秋天，这是一句比喻句，把红叶比作了扁舟。
（再读第二句）
秋姑娘坐在红叶上，飘飘荡荡，把秋天到的消息传遍了所有的地方，你们喜欢这首小诗吗？
一起读一读吧！
读出你对它的喜爱！
（学生读）
老师也非常喜欢这首小诗，能让老师也读一读吗？
请大家看，老师是怎么读书的？
，
（老师边读边把一些词句划了出来）
你发现了老师是怎么读书的吗？
（板书：
边读边划出自己喜欢的句子和词语）
对！
当我们读一篇文章或是故事诗歌时，都可以把自己喜欢的词语和句子划出来，再把自己划出来的词语带着你自己的想像的读一读，（板书：
带有想像地读）你会发现这时候读出来的秋天又不一样了，就好像自己变成了这一片火红的枫叶！
在湖面上轻轻的飘荡！
你们像老师这样再读一读吧！
（学生配乐再读秋）
四
按照读书方法
继续读《秋天》、
你们喜欢这多彩的秋天吗？
（喜欢）
出示：
老师引读—我喜欢秋天
学生读：
我喜欢秋天，秋天的叶子金灿灿
秋天的果子红艳艳，
秋天的谷仓溜溜尖
金色的谷粒满场满院，一只金到天边，啊！
天边，天边，就连高飞的大雁，也迎着金色的阳光，飞得金满蓝天
你也能按照老师的方法读一读这首小诗吗？
请你划一划自己喜欢的词语或者句子
（学生划）
你喜欢哪个词语？
学生：
我喜欢金灿灿
老师和你一样，你知道这个词语的意思吗？
（像金子一样黄，很黄很黄）
出示图：
金灿灿的树叶
看！
金灿灿的落叶，多美啊！
你能带着自己的想象读读这个词语吗？
你喜欢那个词语？
我喜欢红艳艳
老师也喜欢这个词语，你知道它的意思吗？
（很红很红）
你知道秋天哪些水果是红艳艳的吗？
（苹果，石榴，柿子。
。
对呀！
看到这些水果，我们小朋友就很想吃对吗？
请你带着想象再读一读这个词语
（学生读：
红艳艳）
老师还喜欢溜溜尖这个词语！
秋天是个丰收的季节，看！
稻子堆满谷仓，把谷仓堆的满满的，辛勤劳动的农民伯伯看到了粮食大丰收，他们会怎么想？
（指名学生想象说话）
你能带着想象读一读这个词语吗？
把你的感受读出来！
（指名学生读）
金色的稻谷和金色的叶子都让我们陶醉，就连秋天的阳光也是那样金灿灿的，连蓝天和
高飞的大雁和都被这阳光镀上了金色，瞧！
它们正迎着太阳飞向蓝天，
（出示老师边读边划！
啊！
天边天边，就连高飞的大雁，也迎着金色的阳光，飞得金满蓝天）
老师已经划出了自己喜欢的句子和词语，也带着想象的读了这些词语和句子，你也能把你的感受读出来吗？
（一起带有感情的读全诗）
读了这首诗，你知道文中的“我”为什么喜欢秋天吗？
（指名学生说：
因为秋天有金灿灿的树叶
有红艳艳的果子
有溜溜尖的谷仓有金色的谷粒
还有高飞的大雁，金色的阳光。
真是一个多彩的秋天啊！
有金灿灿的，有红艳艳的，其实秋天还有许多的颜色，看！
（出示秋天的天空，秋天的小河，秋天的菊花，秋天的棉花）
老师引读：
天空是蓝湛湛，小河是碧澄澄，菊花是五颜六色的，棉花是白花花的
放音乐读全诗
五
读《秋天的水》
秋天的水也同样迷人，我们快来读一读《秋天的水》，把你自己的喜欢的词语和句子读一读，划一划，也可以同座位相互读一读。
学生读《秋天的水》
读了诗歌，你知道了秋天的水是什么样子的？
（指名说：
很凉很凉
划波浪线）
出示第一段
谁来读？
鸭子在干什么？
（指名说
并出示图）
喜欢小鸭的小朋友读一读
青蛙在干什么？
（小青蛙在鹅卵石上晒太阳）
因为秋天到了，冬天也不远了，小青蛙在冬天就要准备冬眠了，所以他变的
—（划出：
懒洋洋）
你能读好这个词语吗？
（指名读懒洋洋）
喜欢小青蛙的小朋友读这句，带着想象读
秋天的水除了很凉很凉，还怎么样呢？
很长很长
出示第二段
学生读
在这一段里你最喜欢哪个词语或者是哪个句子？
（学生说）
（一张张悠闲的落叶，像金灿灿的小船
飘向遥远的港湾）
老师也喜欢这一句
老师边读边划波浪线（出示图）
落叶多想金灿灿的小船，慢悠悠的飘向远方！
学生配乐朗读
秋天的水不但很凉很长还很香！
出示第三段
你喜欢第三段吗？
读一读（学生读）
为什么说秋天的水很香呢？
（因为秋天许多果子熟了，所以飘出香味）
老师最喜欢这句！
（划句子：
我们唱起美丽的童谣，看着炊烟考红了夕阳）
袅袅的炊烟把快要落山的夕阳烤成了红色，瞧！
这夕阳多美啊！
（学生读一读）
（学生配乐朗读全诗）
老师读芝麻开门
你知道秋天的水还会是什么样的吗？
它还会和谁交朋友？
小朋友想象看！
我们可以下节阅读课再来交流！
六总结
同学们！
书是一个陪伴我们一生的朋友，在平时的学习和生活中，我们就要做一个爱看书的人，但也要做一个会看书的人！
今天，老师教了大家两个读书的方法，（手指黑板
读）边读边划出自己喜欢的句子和词语
带有想像地读
只有做一个会读书的人，我们才能真正做到学有所获，读有所得。
今天我们读了几篇有关秋天的美文，积累了许多好词好句，在以后的看图写话课中，老师希望大家也能用到这些词语和句子。
《小学语文阅读》上还有许多有关秋天的诗歌，看！
（出示：
《秋风》<
落叶>
<
秋娃娃写信忙>
）老师读
请大家课后去读一读这三篇诗歌，把自己喜欢的句子和词语划下来，我们下节阅读课再来交流，好吗？
（好）
读《伊索寓言》，品智慧人生
———二年级阅读指导课教学设计
阅读目标:
1、通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。
2、掌握读寓言故事的方法。
3、让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学准备：
课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。
一、火眼金睛识价值
1、认识伊索的坎坷经历
同学们，你们喜欢交朋友吗，今天老师给大家带来了一位新朋友，请看，他来了——
课件出示伊索，请学生扮演伊索，做自我介绍：
我出生在希腊，生活在两千多年前，童年时期我是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思；
再加上我长得又矮又丑，邻居都认为我是个疯子。
但是我的妈妈时常讲故事给我听。
母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一位老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。
我们在一起过了好多年快活的日子。
后来，我被一个牧羊人卖了，从此就变成了一个既无自己的土地、又无自由，是属于主人物品的奴隶。
有一天，我梦见了幸运之神和气地向我微笑，并把他的手指放进我的嘴里，放松我的舌头。
醒来后，我惊喜地发现自己已经可以说话了。
我很喜欢讲故事，大家都喜欢听，我所讲的故事都收集在《伊索寓言》这本书中。
2、认识《伊索寓言》的价值
你对《伊索寓言》有哪些了解？
（1）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。
（2）教师总结：
（教师根据学生说的情况酌情处理）
《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，大多是动物故事，采用拟人化的手法，教人处世和做人的道理。
通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人，不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。
《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。
所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。
二、一吐为快说故事
1、听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》，请大家读一读全文，看看它讲了一个什么故事。
2、学生自读。
3、讨论交流。
4、全班交流。
5、讲故事比赛。
三、七嘴八舌谈智慧
1、分析人物
在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中，你最喜欢谁？
最不喜欢谁？
为什么？
组内讨论——全班交流。
2、探讨寓意
寓言就象一个魔法袋，通过小小的故事，告诉我们一些深刻的道理，那你读了《目光短浅的鸫鸟》这个故事，明白了什么道理？
生说，师总结补充故事寓意：
不要目光短浅，过于贪恋某种事物，这样会葬送掉性命的。
四、出口成章品人生
1、联系生活谈感受
在生活中，你是否也有目光短浅、过于贪恋某种事物的时候？
我前几天听见几个家长老是抱怨自己的孩子看电视太多，尤其是看起动画片来，没个够。
请你结合刚才我们读的这个故事，帮他们劝劝他们的孩子吧！
生自由说——找人说。
3、教师总结
是啊，看动画片要适可而止，它是放松，是消遣，但如果你把它当成一项任务来完成的话，我相信那对你没有任何好处。
学生，学习最重要，如果你能抛开一切心思杂念――专心学习，那么考出好成绩就只是时间问题了。
我们不能象鸫鸟一样目光短浅，桃金娘的果实固然好吃，可吃到连危险接近都不知道的时候，也就意味着死离你不远了。
2、总结方法
刚才我们通过“读故事——感知内容，说故事——获得人生智慧，谈感受——指引现实人生”来学习寓言。
五、拓展阅读引生活
1、引读更多故事
其实，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是经典，很值得一看，下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。
（课件出示阅读目录）
阅读目录
《狐狸和葡萄》
《小男孩与蝎子》
《狼与鹭鸶》
《掉在井里的狐狸和公山羊》
《寡妇与母鸡》
《徒劳的寒鸦》
《站在屋顶的小山羊与狼》
《老猎狗》
《善与恶》
《山震》
《蚂蚁与屎壳郎》
《公鸡和宝玉》
《小鹿与他的父亲》
《山鹰与狐狸》
《马与马夫》
2、学生自读
3、班内交流：
你读了什么故事？
有什么感想？
4、总结延伸：
《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多，让我们带着对寓言的热爱，对书的热爱，课下自己去读《伊索寓言》里更多的寓言，读更多的书。
让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。
遨游寓言的海洋
--二年级阅读指导课
1、激发学生阅读寓言故事的兴趣。
2、懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特点。
3、通过阅读寓言故事,让学生明白道理。
1、《守株待兔》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《拔苗助长》的图片。
2、每人一份《乌鸦和狐狸》、《狐狸和葡萄》、《小花狗找朋友》的故事。
一、看图导入，寻找珍珠
1、小朋友们，你们读过下面这些故事吗？
[出示寓言故事图片]
（指名说一说故事名字或内容。
2、师：
看来，同学们读过书真不少!
你喜欢这些故事吗？
（学生自由说）
3、师小结：
其实这些可笑的故事，它们都比较短，内容又很有趣，所以同学们都很喜欢，这一类故事就叫寓言故事.这节课我们就一起去遨游寓言的海洋!
[板书：
遨游寓言的海洋]海洋里有许多神奇的智慧珍珠等着大家去寻找呢!
二、指导阅读，收获珍珠
1、师：
同学们，看看谁来了？
2、出示：
（乌鸦衔肉的图片）
原来是乌鸦来了，喜欢它吗？
你们一定很想知道它来干吗？
我可没办法告诉你答案。
要想知道自己去读吧！
（故事材料一《乌鸦和狐狸》）
3、师：
在读寓言之前，老师还有一点小提示，如果遇到不认识的字可以直接跳过去，多读读上下句，明白意思就行了。
（学生自由读故事，师巡视指导。
4、师：
同学们通过读故事，你知道这个故事讲了什么吗？
指名说。
真棒!
读完了书，还能记住故事，这就是你们在寓言海洋里找到的第一颗智慧珍珠了。
恭喜你们!
[师画珍珠，并在珍珠上写上“记住故事”]
5、师：
假如你是故事里的人物，你愿意当狐狸还是乌鸦呢？
师小结：
同学们真是会读书呀!
不但记住了故事的内容，还会读懂了故事里的人物!
这就是大海送你的第二颗智慧珍珠—读懂人物了。
[师画珍珠，并写“读懂人物”]
6、师：
那读完了这个故事，你懂得了什么呢？
在小组内说一说。
（1）小组内交流。
（2）指名说一说。
看来读书可以让你收获许多，懂得许多，这就是读寓言的奇妙之处，它能让我们懂得道理，懂得做人。
这也是你们今天得到的第三颗智慧珍珠—明白道理。
[师画珍珠，写上“明白道理”]
7、让我们再次捧起这三颗美丽的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!
（齐读---记住故事，读懂人物，明白道理。
这就是寓言的奇妙，这就是寓言海洋带给我们的智慧。
三、拓展阅读，再寻珍珠
寓言海洋里还有许许多多的珍珠，让我们继续寻找吧!
你一定会有更多的收获!
请同学们拿出故事《狐狸和葡萄》和《小花狗找朋友》。
用你们刚刚学会的方法选一个你自己喜欢的寓言故事读读吧！
读完了还可以同桌交流交流故事讲的是什么？
学到了什么？
1、自由读。
2、同桌间交流。
3、全班交流。
同学们真是太棒了，不但让手里的三颗珍珠闪闪发光，还找到了更多的珍珠，老师真是好佩服你们哟!
四、推荐好书
寓言的海洋无边无际，里面的财富无穷无尽，等着我们去阅读，去挖掘。
同学们愿意课下继续遨游寓言海洋吗？
（生：
愿意!
）那请同学们课下阅读这些书吧!
《伊索寓言》、《严文井寓言》、《叶圣陶寓言故事》。
五、总结
我们发现：
寓言就象一个魔袋，虽然袋子很小，却能从里面取出好多东西，它能让我们获得知识，懂得道理，享受阅读带来的快乐。
同学们知道的寓言故事只是知识海洋里一朵美丽的浪花，要想获得更多的知识，请走进课外阅读。
春之诗
－－阅读汇报课
1、激发学生背诗的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2、让学生通过诵读古诗陶冶情操，感受春天的美好。
从《小学生优秀古诗诵读手册》中搜集描写春天的古诗。
（一）激趣入境：
春天是一个多彩的季节，春天是一个迷人的季节。
春天来了，莺歌燕舞、柳绿花红，到处充满生机勃勃的景象。
我国古代许多诗人把这美丽的景象融入一首首脍炙人口的小诗中。
今天就让我们一起从诗中领略美丽的春光。
（二）汇报交流：
第一环节：
我会背
课前老师让同学们搜集并背诵描写春天的古诗，现在咱们来比一比，看谁是咱们班的背诵大王。
１、学生在小组内自由背诵并请小组长记好背诵的古诗名及篇数。
２、每组选出一名背诵大王参加全班的比赛。
３、全班比赛评选出班内的背诵大
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