《初中化学课程标准》解读与细化Word文档格式.docx
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猜想与假设
能主动地或在他人的启发下对问题可能的结果做出猜想或假设。
学生能根据教材提供的情境对提出问题的答案作出可能的假设。
学生能对所提出问题的可能答案进行分析、评价、综合，作出合理的假设。
具有依据已有的知识和经验对猜想或假设作初步论证的意识。
学生只要能围绕提出的问题以陈述句的形式把假设表达出来即可。
知道作出的假设可通过收集证据和逻辑分析进行检验和评价。
制定计划
在教师指导或通过小组讨论，提出活动方案，经历制定科学探究活动计划的过程。
根据教材为学生提供探究计划和步骤，让学生在模仿中体验和领悟科学探究过程“如蜡烛及其燃烧”的探究，“人吸入空气和呼出气体成份有什么不同”的探究。
重在探究方案的设计，并让学生注意实验设计应具有的可操作性。
能在教师指导下或通过小组讨论，根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。
具有控制实验条件的意识。
在条件允许的情况下，鼓励学生提出多种不同探究方案，肯定符合科学性的自主性探究，鼓励学生勤动脑，多创新。
探究方案条理清晰，思维基本严谨，具体可行，符合科学性原则，从细节考虑，能为验证假设服务。
进行实验
能积极参与做化学实验
能根据计划实施观察、调查和实验。
能在老师指导下做好分工合作。
能顺利地完成实验操作
能合作完成，动手能力上要求相对较低的探究。
能独立完成在动手能力、实验设计能力上要求较高的实验，鼓励学生自行从生活实践中自行完成探究实验。
能在实验操作中注意观察和思考相结合
能够小组合作，在实验过程中认真观察现象，并由现象学会思考。
实施探究计划过程，知道综合运用所学知识，能独立完成探究。
收集证据
具有较强的实证意识
有意识培养学生数据记录的好习惯
能根据课本的提示收集证据
学习运用多种方式对物质及其变化进行观察
侧重通过观察获取证据
初步形成记录数据和整数数据的意识
能独立地或与人合作对观察和测量的结果进行记录，并运用图表形式加以表述。
在老师帮助下学生初步学会设计记录表格
能科学记录和整理数据
初步学会运用调查、资料查阅等方式收集解决问题所需要的证据。
在教师指导下能对证据进行整理，对实验现象简单分析
能独立学会收集证据，准确科学描述现象，尊重事实，不臆造。
解释与结论
能对事实与证据进行简单加工、整理，初步判断事实、证据与假设之间的关系。
在教师的引导下能对实验证据进行分析
能对实验结果进行推理，做出较合理的推断
能依据一定的标准对物质及其变化进行简单的分类。
能小组合作，分组讨论依据实验证据对物质及其变化进行分类
能自主独立对实验现象数据整理，初步得出实验结论。
能在教师指导下或通过与他们讨论对所获得的事实与证据进行归纳，得出正确的结论。
能协作对证据进行不同处理
学会对所获得的事实和实验证据归纳分析，从而能科学得出实验结论。
初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系，形成合理的认识结构。
能清晰地表述实验结论
能够用多种方法认识知识之间的联系，形成科学的认知结构。
反思与评价
有对探究结果的可靠性进行评价的意识。
初步形成对探究结果进行反思、评价的意识。
在教师指导下，学生对简单的实验探究能评价，分析。
能在教师的指导下或通过与他人的长处以及存在的不足，并提出改进的具体建议。
通过合作交流学习使学生能对实验证据反思，与他人交流，知道实验设计的优缺点。
结合探究实验实际，学生能自己进行评价与反思，并试着对实验探究进行改进和补充。
能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。
培养学生的探究意识，知道实践出真知。
进一步激发学生的探究实验兴趣，激发学生进行探究实验的欲望，让学生体会探究学习的快乐。
表达与交流
能用口头、书面等方式比较明确地表述探究过程和结果，并能与他们进行交流和讨论。
能初步树立与他人交流意识，用口头表述探究实验过程和结果
能与他人交流讨论，知道探究报复的一般步骤
与他人交流讨论时，既敢于发表自己的观点，又善于倾听别人的意见。
能够解释探究过程和结果并与小组交流
学会书写探究报告，并能理解多元化方法
（三）学习基本的实验技能
能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。
学习基本的实验技能，学会固、液常用药品的取用，能准确使用天平量筒等课标要求的基本仪器。
熟练掌握基本的操作技能
能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。
在教师指导下学生会完成空气成份实验，O2性质实验，制法实验，CO2制法及性质实验。
完成Fe生锈、溶液配制、酸碱盐性质实验，在此基础上实验设计与评价。
初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
初步学会溶液配制所需仪器步骤及注意事项。
掌握溶液质量分数的因素，熟练进行溶液配制。
初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。
根据O2、H2、CO2等气体性质学会这些气体的区分、制取和检验。
区分和检验一些常见的物体如HCL和H2SO4的区分，白色固体的鉴定，CO32-的检验等。
初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。
初步学会制作过滤器，知道过滤、蒸发的使用范围与要求。
熟练进行过滤和蒸发操作。
初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
在教师指导下学生学会O2、H2、CO2三种气体实验室制备。
学生会自主选择发生装置和收集装置，根据实验要求针对实验进行简单改进，力求使实验操作更简单，现象更明显。
二、身边的化学物质
（四）．生活中常见的化合物
1．常见酸碱的性质和用途。
具体内容标准
细化描述
建议
知道常见酸碱的主要性质和用途，认识酸碱的腐蚀性。
1．能说出盐酸、硫酸和氢氧化钠、氢氧化钙的主要物理性质和化学性质。
2．能说出盐酸、硫酸和氢氧化钠、氢氧化钙的主要用途
3．能通过实验认识到氢氧化钠、浓硫酸强烈的腐蚀性。
4、能判断中和反应。
初步学会稀释常见的酸碱溶液。
通过教师演示浓硫酸稀释的错误操作认识到错误操作带来的危险性。
通过教师演示浓硫酸稀释的正确操作能学会稀释浓硫酸。
会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液酸碱性。
1．会用石蕊和酚酞检验溶液酸碱性。
2．通过PH能判断溶液的酸碱性，并认识溶液的酸碱性强弱与PH的关系。
3、能正确使用PH试纸检验溶液酸碱性。
知道酸碱性对生命活动和农作物的影响。
1．通过活动与探究能说出溶液酸碱性对头发的影响。
2．能举例说出中和反应在日常生活和工农业生产中的应用。
2、常见的盐
了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途。
1．能说出碳酸钠、碳酸氢钠的俗名及食盐和大理石的主要成分。
2．认识氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙4种盐的性质和用途。
3．通过活动与探究知道粗盐提纯的原理、步骤、仪器既注意事项。
4．掌握碳酸根离子检验的方法。
5、能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。
3、化学肥料
知道一些常用化肥的名称和作用。
了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用；
了解化肥、农药对环境的影响；
了解常见化肥的简易鉴别方法。
4、有机物
列举生活中一些常用的有机物，认识有机物对人类生活的重要性。
了解有机化合物和无机化合物的概念及区别。
了解六大营养素与人体健康的关系。
了解合成纤维、合成橡胶、塑料的性能和用途。
了解化学元素对人体健康的影响。
知道某些物质如一氧化碳、甲醛、黄曲霉素等对人体健康地损害。
三、物质构成的奥秘
（一）化学物质的多样性
1、物质的存在形态及物质的多样性
认识物质的三态及其转化。
认识水、氧气等常见物质的三态转化。
认识干冰的形成和升华。
2、物质的分类
能从组成上识别氧化物，区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物。
掌握纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物、有机物和无机物的概念。
2.能从物质组成种类上区分纯净物和混合物。
3、能从元素种类上区分单质和化合物（会识别氧化物）、有机物和无机物。
（二）微粒构成物质
1、物质的微粒性
知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。
掌握原子、分子和离子的概念。
会识别常见的物质是由分子、原子还是离子构成的。
能用微粒的观点解释某些常见的现象。
1．能用微粒的观点解释压缩、扩散、不同液体混合时体积的改变以及物理变化、化学变化等现象。
2、原子
知道原子是由原子核和核外电子构成的。
知道原子的构成，了解核电荷数、质子数、核外电子数的关系。
了解相对原子质量的概念，会计算相对原子质量。
了解原子的实际质量与相对原子质量的区别。
学会查相对原子质量表。
了解相对原子质量和质子束、中子数、电子数之间的关系。
知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。
知道原子和分子、原子和离子的区别和联系。
初步形成化学变化过程中元素种类不变的观念。
知道元素的化学性质是由该元素的原子的最外层电子数决定的。
（三）、认识化学元素
1．元素
认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。
1了解元素的概念。
2能将物质的宏观组成和微观结构的认识统一起来
利用熟悉的生活中常用实物、照片、图片，包括药品、各种矿泉水或饮料、各种食品的包装或标识等，通过阅读、比较这些物品所给出信息，让学生体会标识中的元素种类、含量、以及元素对人体的作用等。
记住一些常见元素的名称和符号
1正确书写并能熟记这些元素名称和符号：
氢H、氦He、碳C、氮N、氧O、氟F、钠Na、镁Mg、铝Al、硅Si、磷P、硫S、氯Cl、氩Ar、钾K、钙Ca、锰Mn、铁Fe、铜Cu、锌Zn、银Ag、钡Ba、汞Hg、金Au
2了解元素符号所表示的意义。
3、了解地壳含量较大的几种元素及其存在形式。
（地壳中含量占前几位的元素依次是：
氧、硅、铝、铁）
知道元素的简单分类
金属元素
元素非金属元素
稀有气体元素
2．元素周期表
能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素
1能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他的信息。
形成“化学变化过程中元素不变”的观念
1形成“化学变化过程中元素不变”的观念
通过给定的两个反应，让学生自己阅读、分析、比较、归纳总结得出“化学变化过程中元素不变”。
（四）物质组成的表示
1.化学式与化合价
说出常见元素的化合价和原子团的化合价
1、熟悉常见元素（H、O、N、C、S、P、Cl、Mg、Fe、Na、K、Ca、Ba、Al、Zn、Cu、Hg、Ag等）和原子团（SO42-、CO32-、NO3-、OH-、NH4+等）的化合价
2、能根据化合价书写化学式
3、能根据化学式判断化合价
能用化学式表示某些常见物质的组成
能理解化学式的涵义。
掌握化学式的应用。
2、化学式的有关计算
利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算
了解相对分子质量的涵义。
根据化学式计算相对分子质量。
根据化学式计算各元素的质量比。
根据化学式计算某元素的质量分数。
3、物质成分及其含量（标签问题）
能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。
了解有关物质的成分或纯度，认识到含量问题在日常生活中是有用的。
根据某种氮肥包装袋或产品说明书标示的含量推算他的纯度
四、物质的化学变化
物质世界充满了化学变化，人类的生产生活离不开化学变化。
化学变化是化学研究的主要内容之一，认识物质的组成和结构必须研究化学变化。
本主题主要包括化学变化的特征、化学反应的类型、化学反应中的能量变化以及质量守恒定律和化学反应的表示方法等内容。
本主题的教学要紧密联系生产生活实际，使学生真切地感受到发生的化学变化；
引导学生通过实验探究化学变化的规律，初步了解研究化学变化的科学方法；
通过生动、具体的化学变化现象，激发学生的化学学习兴趣，逐步形成“物质是变化的”的观点。
1、化学变化的基本特征
活动建议
1．认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。
2．知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应获得能量的重要性。
3．认识催化剂的重要作用。
4．初步形成“物质是变化的”的观点。
1.认识两类不同的变化，认识化学变化的特点和伴随的现象，理解现象和本质间的联系。
2．通过各种生动的事例使学生认识自然界中的化学变化，了解人们如何应用化学变化实现能量的转化和物质、资源的合理利用。
3．在认识化学变化基本概念的基础上使学生逐步扩大对化学反应的认识。
①交流平时观察到的各种化学变化现象（或观察一组化学变化），讨论并归纳出化学变化的一些特征。
②设计实验推断孔雀石（或碱式碳酸铜）分解的产物。
③观察硫酸铜溶液（或二氧化锰）对过氧化氢分解反应快慢的影响。
④观察铜锌原电池实验。
本单元可供选择的学习情景素材：
·
往新制成的氧化钙中加入水能“煮熟”鸡蛋
照相底片的感光
石灰岩溶洞和钟乳石的形成
充电电池的充、放电
中国古代的黑火药
2、认识几种化学反应
1．初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，能用于解释与日常生活相关的一些现象。
2．能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象。
3．了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量。
1．学习化合、分解、置换、复分解等四种反应类型，初步了解置换反应遵循的基本规律。
2．要求学生能利用这些反应知识，解释说明日常生活中的有关现象，了解人们怎样利用这些变化改善和提高自身的生活质量。
①用实验证明；
铁粉和硫粉混合加热生成了新的物质。
②观察并记录实验现象：
氯化钢溶液用石墨电极通电分解；
在加热条件下氢气与氧化铜反应。
③通过实验探究酸溶液、盐溶液分别跟金属发生置换反应的规律。
④小组协作完成当地土壤酸碱性测定的实验，提出土壤改良的建议或适宜的种植方案。
用石灰石或贝壳烧制石灰
中国古代的“湿法炼铜”
用碱液处理树叶制成“叶脉书签”
·
酸、碱性废水的处理
3、质量守恒定律
1．认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中质量关系
2．能正确书写简单的化学反应方程式，并进行简单的计算。
3．认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
1．能正确描述质量守恒定律的内容，完整记忆定律的内容，全面理解定律的内涵，合理解释定律的实质，梳理有关定律的知识拓展，积极推广定律的广泛应用。
2．依据质量守恒定律的原理，合理解释生活、生产和化学实验中一些现象，揭示和反驳伪科学，如水变油，点石成金等。
3.确定物质所含的元素种类及质量，正确书写物质的化学式以及物质变化的化学方程式等。
4.引导我们从定量分析的角度认识化学反应，合理进行化学工艺、工业生产等，严格按照“订单”生产一定量的优质产品。
①实验探究化学反应中的质量关系
②用微粒的观点对质量守恒定律作出解释
质量守恒定律的发现
五、化学与社会发展
1.化学与能源和资源的利用
活动与建议
1．认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用氢气、天然气、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
1.知道天然气、石油、煤等化石燃料及形成原因。
2.认识燃料完全燃烧的重要性。
3.能从环境保护的角度选择燃料，知道利用氢气、酒精等清洁燃料的可能性。
4.知道酸雨的形成。
以及酸雨对环境的危害。
1.观察某些燃料完全燃烧和不完燃烧的现象。
2.讨论：
在氢气、甲烷（天然气、沼气）、煤气、酒精、汽油和柴油中，你认为哪一种燃料最理想？
2．认识燃烧和缓慢氧化和爆炸的条件及防止灭火、防范爆炸的措施。
1.能对燃烧实验条件进行探究。
2.掌握燃烧的三要素。
明白灭火的原理。
3.会用泡沫灭火器、干粉灭火器、液态二氧化碳灭火器。
并理解使用范围。
4认识燃烧和缓慢氧化和爆炸的区别和发生条件。
5懂得燃料的合理安全使用、灭火和防爆的最基础知识。
6.了解一些与燃烧和爆炸有关的图标。
1.燃烧条件的实验探究
2.活动探究：
灭火器原理
3.搜集一些有关易燃物和易爆物生产、运输、使用和贮存时的注意事项。
4.交流并解释日常生活中常见的燃烧、缓慢氧化和爆炸等想象。
3.理解水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识。
1.知道水的作用。
2.认识水资源的分布
3.知道节约水资源的方法。
4.形成爱护水资源的意识。
5.调查你家或学校水资源浪费的情况，并提出合理化的建议。
1.关于水资源浪费及污染的情况，写出调查报告。
2.调查节约用水的方法。
3.调查水资源保护的具体措施。
4．知道化石燃料（煤、汽油、天然气）是人类社会重要的自然资源，了解海洋蕴藏着丰富的资源。
1.认识燃料与能量。
2.让学生通过做图，体会化石燃料资源有限，需要开发新能源。
3.了解可燃冰能源，对开采存在一定困难，有待开发。
.调查当地燃料的来源和使用情况，提出合理使用燃料的建议。
5．知道石油是由沸点不同的有机物组成的混合物，了解石油液化气、汽油、煤油等都是石油加工的产物。
1.知道石油是一种混合物。
2.了解石油分馏的原理。
3.了解石油液化气、汽油、煤油等都是石油加工的产物。
4.认识石油产品的主要用途。
1.比较原油常见馏分的某些物理性质及其燃烧的情况2．讨论工业上用“蒸馏法”淡化海水的可行性。
6．了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。
认识煤、石油短缺，知道煤、石油是不可再生的资源，有节能意识和环保意识，认识开发新能源的意义和重要性。
联系能源危机、新的洁净能源开发等实际问题，认识资源合理开发、保护和综合利用的重要性。
不同材料引起的火灾与自救
城市“环保汽车”的兴起
沼气、天然气、“西气东输”工程
海底深处的“可燃冰”
海水的综合利用
原油泄漏对生态环境的危害及其处理
中国的化石能源
中国的水资源危机
2.常见的化学合成材料
1.知道常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用。
1.知道什么是有机高分子材料
1.能说出你周围的合成纤维、塑料、合成橡胶制品。
2.会用简单的实验方法区分棉纤维、羊绒纤维和合成纤维织成的布料。
3.能根据用途说出是塑料还是橡胶。
用简单的实验方法区分棉纤维、羊绒纤维和合成纤维织成的布料。
写调查报告：
“我家里的合成材料制品”。
2.了解使用合成材料对人和环境的影响。
1.知道禁塑令的实施目的是什么。
2.调查“白色污染”形成的原因，提出消除这类污染的建议。
3.认识合成材料与天然材料相比具有许多优良的性能，但也给我们带来了新的问题。
查阅并交流有关复合材料和合成材料应用的资料。
调查“白色污染”形成的原因，提出消除这类污染的建议。
3.认识新材料的开发与社会发展的密切关系。
1.认识为解决使用合成材料带来的环境问题，新材料的开发将向对环境友好的方向发展新材料的开发
了解一些新型材料，拓展知识面，调查材料与环境的关系，知道绿色化学的新动向。
从石器、瓷器、青铜器、铁器到高分子合成材料
塑料的回收、再生
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