公共事业管理教育管理专业本科集中实践环节实施方Word格式文档下载.docx
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其字数不少于3000字，行动研究报告和个案研究报告的初稿修改要求两遍以上。
4．教育管理行动研究报告内容包括“题目”、“前言（研究背景、目的、意义）”、“正文”、“结论”、“参考文献”等部分。
正文部分既可以以一般类型的行动研究报告出现，也可以以“研究日志”、“研究叙事”等形式出现。
5．教育管理个案研究报告内容包括“题目”、“前言（研究背景、目的、意义）”、“正文”、“结论”、“参考文献”等部分。
正文部分可以包括“个案描述”、“个案分析”、“指导策略”（或“得出的启示”）。
（三）指导教师
1．担任资格
指导教师应具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉电大教学情况；
具有教育类或管理类相关专业（含师范类人文学科专业）本科及以上学历，且有中级及以上专业技术职务，具有3年以上相应专业教学经历或实际工作经历。
2．职责
（１）根据本专业实践教学的具体要求和安排，制定详细的指导工作计划；
（２）指导学生确定行动选题或个案对象；
（３）指导学生制定教育管理实践方案并按照方案全程指导学员的实践工作；
（4）帮助学员解决实践过程中出现的有关问题指导学员在实践过程中收集的有关资料；
（5）指导学员文献研究和最后完成实践报告的撰写；
（6）审阅报告并提出修改意见；
（7）针对学生在教育管理实践全过程中的表现及实践报告终稿写出态度、能力、效果等方面具体、准确的评语，并给出初评成绩。
（四）成绩评定与验收
教育管理实践的成绩认定办法为：
1．由指导教师给出初评成绩，由教学点初审，电大分校复审，省级电大验收，中央电大抽查、终审。
各级都要认真填写根据“规范”统一制定的“教育管理实践考核表”。
2．评定成绩的依据：
学生参加行动研究（制订计划、实施行动、观察、反思）或者个案研究（个案资料收集、个案分析或诊断、得出策略或结论）的情况与效果；
撰写教育管理行动研究方案或者个案研究方案、撰写研究报告全文的水平；
综合运用专业知识的意识和能力水平，在实践过程中的表现及相关单位的反馈意见等。
3．采用百分制形成最后的成绩。
教育管理行动研究不真实、行动研究报告内容不完整、对行动分析和反思不到位者，为60分以下（不及格）；
反之为60分以上（及格）。
教育管理个案选择不具备典型性、没研究价值、对个案的分析不合理、不符合逻辑、得出的结论不正确，为60分以下（不及格）；
4．对未开展教育管理实践活动或未能达到必需的课时要求、未提交反映真实实践过程的有关材料或存在抄袭、造假者，对实践报告字数不足或内容不全者，按不及格处理。
5．凡教育管理实践成绩未达60分或要求重做者，可根据所在电大分校和教学点实践教学安排计划，在学籍有效期内进行。
三、毕业论文
（一）总体要求
1．凡修完本专业全部必修课程，已修课程学分达到全部课程总学分80%以上的学生，经申请可参加毕业论文实践教学。
中等水平的学生毕业论文的写作周期（自确定选题、安排指导教师始，到论文答辩止）不得少于6个月。
2．论文选题原则上一人一题。
学员可联系实际，就所学教育管理专业课程领域内的相关主题进行研究，如“班级管理、学生教育与管理、学校管理、教育行政管理、家庭教育管理、社区教育管理、公共教育设施管理、企业或其他部门的人力资源开发与管理”等领域；
也可以在教育管理行动研究或者教育管理个案研究过程中得到启发选择相应的专题做毕业论文。
3．学员在撰写毕业论文前期，应按要求撰写开题报告（含选题意义、研究现状综述、研究方法、研究计划、论文提纲、参考文献等），指导教师要指导学员撰写开题报告，要指导学员对论文结构进行修改，以便达到写作标准。
开题报告核心内容的字数要求不低于2000字。
开题报告写好后，学生要在开题报告开始之前的3—5天内将开题报告和有关参考文献、作为开题依据的各种理论分析、调查数据等资料，事先印发给开题报告审查小组成员和参加会议的其他有关人员。
开题报告审查小组（其成员构成参照论文答辩委员会的构成）对学生的选题、论证、研究计划、研究内容、主要观点等进行审核。
4．学员撰写的毕业论文字数在5000—10000之间。
初稿要求修改两遍方能定稿。
（二）毕业论文的安排和相关要求
（１）必须在指导教师的指导下独立完成毕业论文的撰写。
杜绝一切抄袭、剽窃行为。
（２）毕业论文应具备学术文体的一般特征，应做到观点新颖、明确，材料翔实、有力，结构完整、严谨，语言准确通顺。
（3）毕业论文应该包括：
论文题目、署名、中文摘要、关键词、目录、正文、参考文献等部分。
建议论文题目字数不超过20个字。
摘要是论文内容的“不加注释和评论的简短陈述”。
首先，摘要应具有客观性。
摘要是对论文内容的客观反映，要避免主观评价；
其次，摘要应有独立性和自含性。
从某种意义上说，摘要应为一篇相对完整的短文，读者即便不读论文全文，也能通过摘要对论文内容有大致的了解，能够获取必要的信息。
最后，摘要应具有简洁性。
摘要应是对论文内容的高度概括，中文摘要字数为200－300字。
关键词是从论文中选取出来用以标示论文主要内容的专业术语或具有专业术语性质的词语。
关键词以显著的字符另起一行，排在摘要的下方。
关键词为3－5个。
正文规范的结构程序是“序论→本论→结论”。
开头一段或两段相当于序论，一般说明选题的背景、缘由、意义以及研究目的，提示主要观点等。
作为序论，一般都要提出问题，也可在序论中限定研究范围、交代研究方法、解释基本概念等。
本论是论文的主体部分，是集中表述研究成果的部分，对问题的分析、对观点的证明，主要是在这一部分中进行并完成的。
一篇论文质量的高低，也主要取决于本论部分写得如何。
本论部分的内容量大而复杂，一般要分几个层次加以论述，形式上一般都用小标题或用数字序号标示。
结论是一篇论文的收束部分，是文章内容的归结，通常包含提出论证结果和指明进一步研究的方向两项内容，但可有所侧重。
结论中也可对研究成果的意义及其可能产生的影响做出扼要的说明和估测。
论文也可以只有序论和本论或只有本论和结论，而没有一个相对独立的、明确的序论或结论。
参考文献是评定论文作者的研究状况及钻研程度的一个重要依据。
所参考的中外文文献不要少于5篇，且必须和论文相关，必须注明引用教材（或著作、期刊等）的书名（或著作、期刊名）、作者、出版单位、时间（引用的期刊还必须注明文章名），引用的其他参考材料也应注明资料来源。
参考文献按论文中出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编号。
（4）毕业论文要统一格式、统一封面，使用A4纸型进行文字打印及装订。
（目录要独占一页;
论文题目用3号黑体，上下各空一行；
作者姓名在题目下方居中，用四号楷体；
摘要在作者姓名下，左起顶头，写明“摘要”字样加粗，点冒号，接排摘要内容，一般用五号楷体；
关键词在摘要下方，左起顶头，写明“关键词”字样加粗，点冒号，接排关键词，词间空一字，字型字体同摘要；
正文在关键词下空一行开始，正文用小４号宋体，１.５倍行距；
正文文中标题：
一级标题序号为“一、”，二级标题序号为“
（一）”，三、四、五级序号分别为“1．”、“
（1）”和“①”）
（5）毕业论文不得免修。
（三）指导教师的条件及职责
1．条件
具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉电大教学情况；
（1）指导学员正确选题、收集文献并撰写开题报告；
（2）对学员论文写作过程进行阶段性指导，并做出详细的指导记录；
（3）审阅其论文初稿、二稿并提出修改建议；
（4）检查学员独立完成毕业论文写作的情况，鉴别并纠正抄袭、剽窃等造假行为，督促学员按时完成毕业论文的写作；
（5）总结毕业论文全过程的工作，针对学员的表现写出具体准确的评语，并给出对论文定稿的初评成绩。
毕业论文的评语应包括：
选题评价、研究方法评价、论文结构评价、论点论据评价、论证过程评价、写作态度评价和论文存在的不足等。
3．工作量
每名专职教师指导的同一届各类各层次学生总数不多于15人，兼职教师的指导人数不多于10人。
专职教师同时指导的各类学生数一般每人不超过30人；
兼职教师一般每人不超过20人。
指导论文的时间原则上不低于8学时/人。
学校应按照学分折合工作量为指导教师计酬。
（四）毕业论文答辩
1．答辩要求
教育管理本科毕业生原则上均应参加毕业论文答辩，组织全部本科毕业生答辩确有困难的电大可抽取部分论文进行答辩，但申请学士学位的毕业生和论文初评成绩在75分及以上的学生必须参加毕业论文答辩。
部分答辩须由省级电大提出申请，并报中央电大教务处批准；
抽取比例不得低于30%；
参加答辩的学生随机抽取，不得指定；
学生要求参加答辩的，所在学校应予许可。
省电大成立本专业答辩工作指导委员会，负责全省电大系统本专业毕业论文答辩工作。
各电大分校成立答辩委员会，负责本校学生毕业论文答辩工作，制定答辩工作计划，填报答辩申报表，报省级电大审批后确定。
答辩委员会下设若干答辩小组，答辩小组由答辩主持人和答辩教师组成。
答辩小组人数须为3人以上单数，由具有教育管理专业较高业务水平的专家组成。
答辩小组根据学生答辩情况和文字材料，为学生评定答辩成绩和毕业论文总成绩。
答辩小组具体由答辩主持人1名（持有中央电大颁发的答辩主持人资格证书）、答辩教师若干名，秘书1名（具有教育类专业本科及以上学历，负责汇总答辩题目及答辩评语、成绩）组成。
答辩教师应具有教育类专业（含教育管理专业）本科及以上学历、中级及以上专业技术职务、3年以上本专业教学和研究工作经验。
指导教师在其本人指导的学生进行答辩时应回避。
各试点分校必须在答辩工作开始前20天将答辩计划时间、答辩人数、答辩教师及论文基本情况等报省电大教育管理专业毕业论文答辩工作指导委员会。
答辩应在毕业审核前一个半月前进行。
2．答辩程序
①答辩教师审阅参加答辩的学员的毕业论文
②答辩主持人宣布答辩程序和要求，确定答辩人抽取方案。
③答辩人用10－15分钟介绍毕业论文研究概况及毕业论文主要内容。
④答辩教师审查判断毕业论文的真实性，在答辩人的研究范围内，当场提出3－5个相关问题，由答辩人回答。
⑤答辩教师对答辩人答辩的情况进行当场点评，并给出答辩评语和答辩成绩。
（五）成绩评定
1．考核标准
初评成绩采用百分制评分，满分为100分，60分为不及格，具体标准如下：
选题新颖，题目有较强的实用性、可行性、创新性、科学性和专业性；
研究方案合理，研究方法恰当，灵活地运用专业基础知识；
观点鲜明、材料详实、论证有力、层次分明、逻辑清楚、结构完整、格式规范、字数符合要求者可记85分以上；
选题恰当，题目有一定的实用性、可行性、科学性、专业性；
研究方法较恰当，综合运用所学知识；
观点正确、材料充分、论证较有力、逻辑性较强、结构完整、格式规范、字数符合要求者可记75分以上；
选题尚可，题目有一定的可行性、专业性；
研究方法基本可行，尚可运用所学知识分析；
观点基本正确、材料基本齐全、论证有一定的说服力、结构较为完整、格式比较规范、毕业论文没有明显漏洞，字数符合要求者可记60分以上；
选题不符合要求，不可行、偏离专业方向；
研究方法不可行；
基础理论知识运用错误；
存在明显的观点错误或观点不明、材料不齐或虚假、论证无力或片面、结构不完整、格式不规范、漏洞明显、逻辑混乱、字数不符合要求可记59分以下。
2．答辩成绩评定办法
答辩成绩由答辩组成员根据答辩者的答辩情况给出答辩等级（优、良、及格、不及格）；
在指导教师初评百分制成绩的基础上，结合答辩等级，酌情浮动初评成绩，确定答辩者最后的毕业论文百分制总成绩。
答辩结束后，由答辩主持人组织答辩教师对学生论文答辩过程进行评议，结合学生答辩过程情况，参考毕业论文指导教师的初评成绩，以百分制或专业实践教学文件规定的形式给出毕业论文的最终成绩。
3．最终成绩评定
毕业论文的成绩由指导教师在学生完成毕业论文撰写后，给出初评成绩，不参加答辩的学员其初评成绩为最终毕业论文的总成绩。
毕业论文成绩评定结束后，由市电大和试点教学点进行汇总和初审。
市电大和试点教学点将《教师指导记录表》、《毕业设计论文评审表》、成绩汇总表报省电大，省电大对毕业设计论文成绩进行复审。
中央电大对毕业设计论文验收工作进行指导和检查。
中央电大验收终审后确定的成绩为最终成绩。
4．毕业论文成绩评定标准
85～100分
（1）按要求全面完成课题，选题新颖，具有较强的实用性、创新性、科学性、可行性和专业性。
（2）分析研究方法正确，方案设计合理，能正确、灵活地综合运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题。
（3）围绕课题的观点鲜明、正确，有独到见解和创新，材料详实、充分，数据完整、可靠，论证有力、充足，层次分明、逻辑清楚、结构完整、格式规范，文字材料所必须的附件齐全。
（4）满足专业要求的文字材料写作篇幅。
（５）答辩过程思路敏捷，叙述清楚，陈述内容符合答辩组的要求；
陈述内容与论文高度吻合；
陈述全面、科学、重点突出、逻辑性强、实事求是；
由此反映对论文题目有深入的研究；
答辩态度好。
75～84分
（1）按要求完成课题，选题适当，有一定的实用性、科学性、专业性和可行性。
（2）分析研究方法基本正确，能综合运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题。
（3）围绕课题的观点正确，材料充分，数据可靠，论证比较有力，逻辑性比较强，结构完整，格式规范，文字材料所必需的附件基本齐全。
（５）答辩过程思路比较清楚；
陈述内容较符合答辩组的要求；
陈述内容与论文较吻合；
陈述比较全面、比较科学、重点突出、逻辑性强、实事求是；
由此反映对论文题目有较深入的研究；
答辩态度较好。
60～74分
（１）按要求基本完成课题，选题尚可，有一定的专业性和可行性。
（２）分析研究方法基本正确，尚可运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题。
（３）观点基本正确，材料基本齐全，数据比较可靠，论证有一定说服力，结构比较完整，格式比较规范，文字材料没有明显漏洞。
（４）满足专业要求的文字材料写作篇幅。
（５）答辩有一定的思路；
陈述内容基本符合答辩组的要求；
陈述内容与论文基本吻合；
陈述具一定的科学性、抓住了重点、有一定的逻辑性、基本符合事实；
由此反映对论文题目有一定的研究；
不及格（59分以下）
有下述情形之一者，成绩为不及格：
不能按基本要求完成课题，选题陈旧，无实用性和研究价值，无可行性或偏离专业；
研究方法不正确，存在较明显的观点错误或观点不明，基本理论、知识运用错误；
材料不齐或虚假，数据不正确或伪造，论证无力或片面，漏洞明显，逻辑混乱，结构不完整，格式不规范，文字材料未能达到写作基本要求；
少于５000字；
有剽窃、抄袭及其他弄虚作假行为；
答辩过程思路不清，观点不明，不能正确运用基础知识、基础理论回答问题。
对于毕业论文考核不及格的学生，给予重新修改论文的机会。
学生必须按答辩小组或答辩工作指导委员会的意见认真修改论文，修改后的论文经指导教师审阅，由所在电大择期组织重新答辩。
教育实践和毕业论文成绩评定合格者，获得毕业实践环节考核8学分。
四、选题指导
（一）教育管理实践选题
教育管理实践的内容范围建议围绕和学员生活、工作实际联系紧密的“班级管理、学生教育与管理、学校管理、教育行政管理、家庭教育管理、社区教育管理、公共教育设施管理、企业或其他部门的人力资源开发与管理”等领域。
如果学员处在教育系统的工作岗位，并且又对自己的教育管理行为有充分设计和反思、有行为全程记录或对事件详细记录的，建议选择恰当主题，做教育管理行动研究；
如果学员对教育管理中的个案有详尽的了解和系统分析的，建议其做教育管理个案研究。
如果学员来自非教育系统的岗位，没有参加学校管理和教育行政管理实践工作的机会，可以对“班级管理、学生教育与管理、学校管理、教育行政管理、家庭教育管理、社区教育管理、公共教育设施管理、企业或其他部门的人力资源开发与管理”等各领域感兴趣的个案进行研究，也可以结合自己的工作和生活实际，选取“家庭教育管理、社区教育管理、公共教育设施管理、企业或其他部门的人力资源开发与管理”等领域进行行动研究。
为方便大家选题，特提供如下题目供参考：
学生教育与管理部分：
幼儿良好品质（含爱清洁、守秩序、勇敢、诚实、友好、好学等）养成的行动研究
小学生学习行为（含预习、复习、练习、自习、阅读、默读等）习惯培养的行动研究
小学生问题行为（如迟到、旷课、不完成家庭作业、多动、纪律性差、撒谎、偷窃、剽窃、攻击行为）转化的行动研究
资优生（孤僻生、后进生）教育的个案研究
ⅹⅹ学校（班级）青春期性教育的个案研究
青少年厌学（考试作弊、上网成瘾、吸毒）问题的个案研究
对学生进行升学和就业指导的个案研究
农村小学、初中辍学生的个案研究
班级管理部分：
班级学生非正式群体教育的行动研究（或个案研究）
班风建设的行动研究
建立和谐师生关系的行动研究
与家长有效沟通的行动研究
学习型班级建设的行动研究
班会活动设计与组织的个案研究
学生文体活动设计与组织的个案研究
班干部制度建设的行动研究（或个案研究）
电大班主任工作的个案研究
优秀班主任的个案研究
学校管理部分：
完善学校教室管理的行动研究
学习型学校建设的个案研究
学校实施以人为本管理的个案研究
校本科研组织与实施的个案研究
学校后勤社会化探索的个案研究
学校教学管理制度的个案研究
ⅹⅹ学校信息化建设的个案研究
学校民主管理制度的个案研究
开展学校少先队工作（团委工作）的行动研究
开展农村地区女童教育的行动研究
农村初中开展职业技术教育的行动研究（或个案研究）
新课程背景下ⅹⅹ学校教学管理思想（或举措）的个案研究
学校特色建设的个案研究
名牌学校个案研究
ⅹⅹ学校校本课程开发的个案研究
ⅹⅹ学校课程表编制的个案研究
ⅹⅹ学校教师进修、培训制度的个案研究
学校未成年人伤害事故的个案研究
ⅹⅹ学校家长参与管理的个案研究
优秀校长（班主任）成长历程的个案研究
薄弱校师资队伍建设的个案研究
农村地区教师工作负荷的个案研究
家庭教育管理部分：
让子女“学会关心”的行动研究
让子女“学会做事”的行动研究
建立和谐亲子关系的行动研究（或个案研究）
学习型家庭建设的行动研究（或个案研究）
家庭教育方式的个案研究
其他：
ⅹⅹ基层教育行政单位的个案研究
ⅹⅹ单位员工培训工作的个案研究
ⅹⅹ社区教育资源开发的行动研究（或个案研究）
ⅹⅹ社区教育类型与发展模式的个案研究
ⅹⅹ城市（小区）公共教育设施建设的个案研究
（二）教育管理毕业论文选题
说明：
这里提供的选题只是参考性的和指导性的，各地可以根据学员的实际情况，适当调整后选用。
此外，学员也可以在指导教师的指导下，自行选择感兴趣的题目撰写毕业论文。
1.管理理论研究及其应用
如何在学校中进行以人为本的管理
论马斯洛的“需要层次论”在学校中的应用
试论用户满意原则在学校管理中的应用
2.管理质量研究
全面质量管理理论在学校管理中的应用研究
ISO9000质量认证体系引入中小学教育管理领域的研究
试论民办学校教育质量的监督和管理机制
3.管理主体研究
试论学校领导的素质结构
试论校长非权力性影响力在学校管理实践中的应用
校长的法律意识（学校经营意识、教育策划意识）研究
ⅹⅹ校长管理风格的个案研究
4.管理对象的研究
——对人力资源（教师）的管理
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