教育技术 Microsoft Word 文档Word下载.docx

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A．在实践教学活动的分组安排上，学生实行异质分组，而不是同质分组

B．打破常规，对学习的时间和空间进行重新设计和规划

C．教师严格控制学科（课程）界限，不能突破

D．以项目（或问题）为单位，而不是以知识点为单位组织实践教学活动

第7题（单选题）为绝对评价而进行的测验一般被称为"

标准参照测验"

，由于它以教学大纲规定的教学目标为依据来制定评价"

基准"

，所以这种测验的成绩往往形成（）。

A．本题所给的其他选项都不对

B．标准正态分布

C．双峰分布

D．均匀分布

第8题（单选题）奥苏贝尔认为，教学过程是一个特殊的认知过程，学生主要是接受间接知识，这一特殊性决定了学生获取大量知识必须是（）。

A．研究性的

B．探究性的

C．发现性的

D．接受性的

第1题（单选题）国家实施的新课改，要求在教育教学中（）。

A．重视基础知识、基本技能的教学

B．重视良好道德情操的养成

C．本题答案中其它3个选项之和

D．重视创新精神、实践能力的培养

第2题（单选题）进行教学设计时，应以分析教学需求为（）。

A．规划

B．目标

C．基础

D．结果

第3题（单选题）教育信息化的主要特征是（）。

A．任务合作化、管理自动化

B．本题答案中其它3个选项之和

C．教材多媒体化、资源全球化

D．教学个性化、学习自主化

第4题（单选题）建构主义学习理论强调学生在学习过程中主动建构知识的意义，下列教学实施行为最符合建够主义学习理论的是（）。

A．将所要学习的知识点贯穿于具体的实际任务中

B．指导学生对学习过程与学习结果进行反思

C．将问题的答案告诉学生，学生理解这个标准答案

D．要给学生提出问题，启发学生思考，最后给出正确答案

第5题（单选题）把计算机作为学习对象指的是（）。

A．利用计算机来进行各个学科的教学

B．把计算机作为教学工具来使用的教学

C．把计算机作为教学的对象和内容的教学

D．把计算机作为辅助教学手段来使用的教学

第6题（单选题）对于"

教育技术"

一词的理解，下列说法中恰当的是（）。

A．既包含物质设备、工具手段，又包含方法与技能等

B．只能提高教师的课堂教学水平，对学生没有太大的帮助

C．发展机器与设备的性能和功能，使其在应用于教学时更方便

D．只包含现代化的教学媒体，如投影机、计算机、摄象机等硬件设备

第7题（单选题）一般认为，教学设计的首要的基本环节是（）。

A．学习需要分析

B．教学媒体选择

C．教学策略选择

D．评价方案制定

第8题（单选题）开展教学设计时，应以形成解决教学问题的方案为（）。

A．基础

C．结果

D．规划

第1题（单选题）在以下所列的四项特征中，不属于学习者认知结构变量特征的是（）。

A．可利用性

B．陈述性

C．稳固性

D．可分辩性

第2题（单选题）关于信息技术的教学应用，下列说法中你不赞同的说法是（）。

A．代替教师的角色

B．支持师生交流

C．创设学习情境

D．展示教学内容

第3题（单选题）分析学习者特征属于教育技术的（）方面的范畴。

A．开发

B．管理

C．设计

D．利用

第4题（单选题）奥苏贝尔认为，教学过程是一个特殊的认知过程，学生主要是接受间接知识，这一特殊性决定了学生获取大量知识必须是（）。

A．发现性的

B．研究性的

C．探究性的

第5题（单选题）在信息技术与课程整合中，经常提及"

新型教学结构"

这一术语，它指的是（）。

A．"

主导-主体"

的教学结构

B．以资源整合为主的教学结构

C．以"

学"

为主的教学结构

D．以"

教"

第6题（单选题）关于讨论法的教学应用，下列说法中不准确的一项是（）。

A．讨论法特别适合于高年级的学生

B．讨论法特别适合于成人学生

C．成人教育教学中经常使用讨论法。

D．讨论法特别适合于低年级的小学生

第7题（单选题）关于适应21世纪所需要的新型人才，就其能力结构而言，所强调的是（）。

A．读、写、算方面的能力与信息能力同样重要

B．信息能力比读、写、算方面的能力更重要

C．读、写、算方面的能力与信息能力都不重要

D．读、写、算方面的能力比信息能力更重要

第8题（单选题）尽管诸多研究者们总结了多种教学设计过程模式，这些模式的内容虽然不尽相同，但其基本要素是相似的，都是（）。

A．分析、设计、开发、实施、评价和反思六个要素

B．分析、设计、开发、实施和评价五个要素

C．分析、设计、开发和实施四个要素

D．分析、设计和实施三个要素

第1题（单选题）关于教育技术的以下说法中，你最赞同的是（）。

A．教育技术就是在教学中使用媒体

B．教育技术的应用可以对教育过程产生重大影响

C．教育技术就是在教育中应用计算机技术

D．教育技术只能用在学校教育中

第2题（单选题）课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。

就这一评价（考试）的类型，以下选项中不准确的一项是（）。

A．它是诊断性评价

B．它是一种定量评价

C．它是总结性评价

D．它是一种绝对评价

第3题（单选题）常见的教学过程组织形式有（）。

A．集中授课、协作学习、策略研究三种形式

B．集中授课、自主学习、协作学习三种形式

C．自主学习、协作学习、策略研究三种形式

D．集中授课、自主学习、策略研究三种形式

第4题（单选题）关于教学方法的选择，下列选项中说法正确的是（）。

A．教学方法的选择与教学目的的关联性不强

B．教学方法的选择不涉及学习者特征方面因素

C．教学方法的选择要考虑为教学目的服务

D．教学方法的选择不涉及教学媒体因素的考虑

第5题（单选题）对于"

A．只能提高教师的课堂教学水平，对学生没有太大的帮助

B．只包含现代化的教学媒体，如投影机、计算机、摄象机等硬件设备

D．既包含物质设备、工具手段，又包含方法与技能等

第6题（单选题）以"

为中心的教学结构突出强调的是（）。

学教并重"

B．教师的"

主导"

作用

C．学生的"

D．讲授形式的设计

第7题（单选题）教育技术的本质特征是（）。

A．运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率和效益的理论研究

B．运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率和效益的教学实践

C．运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率和效益的理论和实践

D．本题答案中所给出的其它3个选项都不对

第8题（单选题）建构主义学习理论强调学生在学习过程中主动建构知识的意义，下列教学实施行为最符合建够主义学习理论的是（）。

C．要给学生提出问题，启发学生思考，最后给出正确答案

D．将问题的答案告诉学生，学生理解这个标准答案

第1题（单选题）开展教学设计时，应以形成解决教学问题的方案为（）。

A．结果

B．基础

C．规划

D．目标

第2题（单选题）课堂教学中经常采用讲授策略，就其特点，下列选项中表述不恰当的一项是（）。

A．对概念性的知识采用讲授策略更为合适

B．易保证学生在短期内获得大量的系统知识

C．它容易发挥学生的主动性和独立性

D．便于发挥教师的主导作用

第3题（单选题）若教学目标是旨在使学生获得某种动作技能，最常用的教学方法是（）。

A．讲授法

B．实验法

C．示范-模仿方法

D．讨论法

第4题（单选题）建构主义学习理论强调学习环境中的要素构成为（）。

A．情境、协作

B．刺激—反应

C．情境、协作、会话、意义建构

D．会话、意义建构

第5题（单选题）教学方法是在教学过程中，教师和学生为了达到教学目标，由教学原则指导，借助教学手段（工具，媒体或设备）而采取的教与学相互作用的（）。

A．教学思想

B．教学理念

C．活动方式

D．组织形式

第6题（单选题）在基于计算机网络的协作学习方式中，常用的协作教学策略有（）。

A．课堂讲授、课堂讨论、竞争、协同、和伙伴等五种

B．课堂测验、课堂讨论、竞争、协同、和伙伴等五种

C．课堂讲授、角色扮演、竞争、协同、和伙伴等五种

D．课堂讨论、角色扮演、竞争、协同、和伙伴等五种

第7题（单选题）"

个体的知识既不是预先生成的，也不是完全来自经验，而是来自于主体与客体的相互活动中。

"

，这反映的是（）学习理论的主要观点。

A．行为主义

B．建构主义

C．人本主义

D．认知主义

第8题（单选题）美国心理学家将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次，这六个层次从认知的复杂性和难度上来看是（）。

A．依次降低的

B．线性无关的

C．平行并列的

D．依次提高的

第1题（单选题）关于教学策略，以下说法不正确的一项是（）。

抛锚"

是以"

为中心的教学结构中常用的策略

B．"

先行组织者"

为中心的教学策略和以"

为中心的教学策略是基本相同的

D．"

支架式"

第2题（单选题）一般说来，教学设计的具体产物可以是（）。

A．课程、教学方案、教学软件、教学资源

B．教学软件、教学资源

C．课程、教学方案

D．教学反思

第3题（单选题）当前，人们常将教育技术称为现代教育技术，它是以（）作为基础。

A．视听教育

B．电化教育

C．信息技术

D．电影教育

第4题（单选题）教学媒体选择的目标控制原则主要是指（）。

A．不同的教学内容决定选择不同的媒体类型和媒体内容

B．不同的学生年龄决定选择不同的媒体类型和媒体内容

C．不同的教学策略决定选择不同的媒体类型和媒体内容

D．不同的教学目标决定选择不同的媒体类型和媒体内容

第5题（单选题）关于自主学习，下列说法中不正确的是（）。

A．教师是学生学习的促进者

B．教师是学生学习的帮助者

C．教师是学生学习的控制者

D．教师是学生学习的辅助者

第6题（单选题）在信息技术与课程整合中，关于信息技术在整合中所起的工具性作用，有一项不够全面的提法是（）。

A．学生认知的工具

B．教学环境的构建工具

C．教师编写文本教案的工具

D．教师教学的工具

第7题（单选题）关于教学评价中收集数据的工具与方法，下列说法中不正确的是（）。

A．在教学评价中无需使用态度量表

B．总结性测验是教学评价中经常使用的方法

D．形成性练习是教学评价中经常使用的方法

第8题（单选题）关于教学评价中收集数据的工具与方法，下列说法中不正确的是（）。

A．结构化观察是教学评价中经常使用的方法

B．在教学评价中经常使用态度量表

C．形成性练习不是教学评价中使用的方法

D．总结性测验是教学评价中经常使用的方法

第1题（单选题）进行教学评价时，需要进行教学测量，测量的主要内容是（）。

A．教学媒体资源的质量

B．教学活动的过程及其结果

C．教学活动的结果

D．教学活动的过程

第2题（单选题）关于教学评价，以下说法不准确的一项是（）。

A．形成性评价可使用评价量表，总结性评价也可使用评价量表

B．教学评价的主体是多元的，教学评价的指标也可能是多元的

C．若教学评价的主体是多元的，教学评价的指标就不可能是多元的

D．定量评价与定性评价的主要区别是对所收集到的评价资料分析方法上不同

第3题（单选题）课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。

A．它是一种定量评价

B．它是一种绝对评价

C．它是形成性评价

D．它是总结性评价

第4题（单选题）一般说来，教学设计的具体产物可以是（）。

A．教学软件、教学资源

B．课程、教学方案、教学软件、教学资源

C．教学反思

D．课程、教学方案

第5题（单选题）关于讨论法的教学应用，下列说法中不准确的一项是（）。

A．成人教育教学中经常使用讨论法。

C．讨论法特别适合于低年级的小学生

D．讨论法特别适合于高年级的学生

第6题（单选题）教学反思的主要方法有（）。

A．撰写教学日志、教师间交流讨论和课后测验讲评等方法

B．撰写教学日志、观看教学录像和课后测验讲评等方法

C．撰写教学日志、观看教学录像和教师间交流讨论等方法

D．观看教学录像、教师间交流讨论和课后测验讲评等方法

第7题（单选题）在我国，教育技术的出现是以下列哪一项内容的出现为标志的（）。

A．虚拟教育

C．网络技术应用

D．计算机辅助教育

第8题（单选题）认知主义学习理论的主要代表理论是（）。

A．布鲁纳的发现学习＋奥苏贝尔的有意义学习理论

B．布鲁纳的发现学习

C．黑箱测试理论

D．奥苏贝尔的有意义学习理论

第1题（单选题）教学媒体选择的“对象适合性原则”主要是指（）。

A．教学媒体的设计应该与教学对象的动机水平相适应

B．教学媒体的设计应该与教学对象的年龄特征相适应

C．教学媒体的设计应该与教学对象的非智力因素相适应

D．教学媒体的设计应该与教学对象的知识基础相适应

第2题（单选题）在基础教育课程中，增设了"

综合实践活动"

板块,研究性学习是该板块中的一个重要组成部分。

研究性学习综合了（　）的优势，对培养学生的问题解决能力、创造性思维大有裨益。

A．自主学习和协作学习

B．接受学习和协作学习

C．自主学习和接受学习

D．掌握学习和接受学习

第3题（单选题）就相对评价的特点而言，以下说法中不正确的一项是（）。

A．编制相对评价的试题时，它的试题取样范围相对广泛

B．相对评价的"

能较好反映教学目标的要求，因而能为改进课堂教学提供依据

C．相对评价的"

会随学生群体的不同而变化

D．通过相对评价，可以了解学生之间的差异，便于比较个体学习成绩的优劣

第4题（单选题）一般认为，教学设计的首要的基本环节是（）。

第5题（单选题）进行教学设计时，应以分析教学需求为（）。

D．基础

第6题（单选题）信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是（）。

A．以信息技术应用能力为核心

B．以学生协作能力的培养为核心

C．以课程目标为核心

D．课程目标与信息技术应用能力构成双核心

第7题（单选题）课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。

A．它是一种绝对评价

D．它是一种定性评价

第8题（单选题）建构主义学习理论认为学习环境中有（）。

A．协作、会话两大要素

B．情境、协作、会话、意义建构四大要素

C．情境、意义建构两大要素

D．情境、协作、会话三大要素