泉州华侨职校行动导向教学法研究培训与学习四Word文件下载.docx
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项目教学的阶段
第一阶段：
资讯（设定目标/任务）
这一阶段也称为选定主题阶段。
给学生的任务一定清楚，要以书面形式给出。
基本上所有实际工作中的问题都可以开发成为项目，项目目标或任务的特点是与实践相关的。
教师的任务:
研究与职业有关的、需要运用理论和实践解决问题的项目。
将项目设计好，并合理安排到教学计划。
保证项目工作所需的场地、工具、技术设备和时间等
（教师实施项目教学时，一定要先尝试项目）
项目的具体目标和任务最好由师生等所有参加者共同设计。
优点：
实施项目时学生积极性高
能激发学生的学习兴趣和参与感
第二阶段：
计划
学生制定项目的工作计划，教师在需要的情况下向学生提供建议，即学生在做不下去情况下，否则由学生独立完成。
工作计划的内容：
各个工作步骤一览表
小组成员明确职责
时间安排
第三阶段：
决策
学生在众多的计划中选择一个最好决策，学生要创造性地、独立地、自我承担责任地解决问题。
目的是培养学生在获取信息以及计划的基础上对决策进行调查、实验、研究。
同进也促进学生的团队能力和自我检查能力。
第四阶段：
实施
（和前面阶段可以重复交叉，如培训做飞机的例子）
第五阶段：
评估
1.结果展示、演示
–结果由小组或一个以及多个代表演示。
观众范围可以有所不同，比如：
全班学生、一个专业的学生、或者学生家长、企业代表等。
2.评估：
检查，评价和讨论
目的促进学生对结果、工作方式和经验自我评价的能力
•按照小组预先确定的评定标准，学生和实训教师共同对项目结果、学习过程、经历和经验进行讨论评估。
•讨论其他可能采取的行动、出现的错误和成果
•评价时重要的是：
–对项目结果的理论性深化
–有意识将理论和实践联系起来
–明确今后教学内容的出发点
第六阶段：
迁移（螺旋上升的过程）
•将项目结果运用到新的或类似的任务/项目中，是项目法教学的一个重要目标，可以作为一个额外的阶段或紧接评估（第五阶段）后的一个阶段来实施。
•学习者的迁移能力的结果通常不直接评定，而是到执行新任务时才测定。
三、优缺点
•项目方法的优点
–对学习者激励性强
–发展团队合作
–面向实践和问题的任务
–跨专业的工作
–培养独立、自我负责工作的能力
•项目方法的缺点
–要求高，准备工作大
–学习者需要做大量迁移工作
–相对耗时
四、知识拓展
任务驱动教学法
项目教学法
1
理论基础
在建构主义教学理论指导下，通过对教学或工作目标的任务分解（化成若干个中小任务）和情境的创设，师生互动开展学习。
在建构主义教学理论的指导下，通过对“项目”的选取和创设情境，主要由学生自己合作完成预定“项目工作”的学习方式。
2
培养目标的侧重点
主要是传授新知识与掌握新技能，让学生在完成任务的过程中发展自己的能力。
学会独立（或合作）分析、解决一个实际问题的能力；
培养综合能力。
3
设计特点
1.范围：
一般为新课程中的新知识新技能
2.任务的选取：
1节课可以由1个任务构成，也可以穿插多个任务。
一般以本专业为基础选择任务。
1.任务选取：
选取一个具体产品为“项目”任务以达到前一阶段课程知识、技能传授的总结与并华。
2.项目内容中含在学生从未遇到的问题，但通过分析和努力又可以得到解决。
3.可在本专业也可以跨业选取实施综合型项目
4
实施特点
1.时间：
一般在课内可完成
2.学生参与程度：
任务的选取、分割及细化一般均由教师完成
3.学习模式：
以学生个体学习为主
4.难度系数：
交给学生的任务一般不会很难。
可短为1-2天或长至一周等
项目计划的确定、实施等均由学生讨论决定
以小组合作（或个体模式为主）
实施难度较高。
5
教师作用
1设计“任务”相对较容易
2.指导学生实施相对较多
1.设计“项目”相对较难
2.指导学生实施相对较少，主要靠学生自己完成
6
评价
学生互评与教师对学生评价相结合
小组互评与教师对学生评价相结合
任务驱动教学法与项目教学法之异同比较
从上表的比较可以发现：
两者在理论基础和评价指标上大体一致，而在培养目标的侧重点、设计特点、实施特点、教师作用等指标方面有较大的差别。
主要表现在项目教学法的培养目标侧重点为关键能力的培养，它在项目设计上要求学生能够解决从未遇到过的新问题，这二点是项目教学法与任务驱动教学法的最重要的区别；
在实施的过程中，也体现了项目教学法以项目为本位、以学生为主体的重要特征；
此外，在教师的作用方面，“项目”的设计明显要比“任务”难得多。
要完成一个项目必须调动完成项目所需的综合知识和综合技能，因此项目教学法具有综合性，并非教材中每个知识点、每项技能都能运用项目教学法。
有的知识点只能使用任务驱动教学法，当一个一个学习任务完成后，需要运用相关知识完成一个实际项目时，使用项目教学法。
因此，项目教学法多用一门课程或一个单元的结束。
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【项目教学法课例一】：
三室两厅室内装修设计
项目要求：
根据客户提供的一张房型平面图，利用3DMAX软件，完成室内三维墙体的综合布置图装修设计，制作作品。
整体设计过程分为以下几个子项目：
1、客厅墙体的设计与绘制；
2、卧室墙体的设计与绘制；
3、洗手间墙体的设计与绘制；
4、餐厅墙体的设计与绘制。
教学准备：
50台计算机联网，电子教室软件
教学时间：
2课时
教学过程：
一、复习：
3DMAX软件用法（教师边讲边示范画一个高脚酒杯）。
二、项目实施
1、教师口头布置项目任务：
三室两厅室内装修设计，要求设计、绘制好客厅、卧室、洗手间和餐厅的墙体。
8人一组。
2、教师示范：
以一张简单的会议室三维布局图为例，演示绘制三维布局图的整个流程。
3、教师将前后相近的学生，按8人标准分成5个小组。
每个组模拟一家设计公司，为客户设计室内装修。
各组组长为项目经理。
师：
我在现是客户，你们不要叫我老师了。
你们的设计要征求我、客户的意见。
4、学生分组实施项目：
先各组在项目经理组织下热烈讨论，然后分工设计。
教师以客户身份来回在各组间巡回指导。
三、提交作品：
学生完成设计后，每组选出一件优秀作品，交客户（教师）。
四、项目评价：
一是各组项目经理向介绍本组设计的平面布置图，介绍项目实施过程中遇到什么问题，如何解决的；
二是其他组的同学提问；
三是互评，选出客户最满意的作品。
五、优秀作品展示，以进一步激发学生兴趣。
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【项目教学法课例二】：
《EXCEL函数的使用》项目教学法教学案例设计
一、教学设计
（一）教学目标
知识技能：
学生在自己关心、熟悉的情境中，认识电子表格中一些常用的函数，学会常用函数的使用方法，学会格式化表格。
过程与方法：
在教师、同学及网络的帮助下，感受学习EXCEL函数的使用方法，初步学会表达解决问题的过程和方法。
情感、态度、价值观：
初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。
（二）课题分析
本节课是《全国计算机等级考试一级B教程（Windows环境）》中《EXCEL公式与函数的使用》的内容。
本节课利用网络环境，创设信息化的教与学环境，利用学生生活中实实在在的例子，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的学习方式来学习知识。
通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题。
重点：
SUM、AVERAGE、MAX、MIN、COUNTIF等函数的使用
难点：
如何按成绩来排名次
（三）教学策略分析
1学习者分析
学生在学习本节课之前已经有了一般计算机水平的能力，能熟练打开和保存EXCEL工作簿文件，对EXCEL的基本概念有了初步的理解，对于数据填充有了较充分的认识，有对数据排序的能力，具有格式化电子表格的能力。
2教学理念和教学方式
教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
计算机教学，要紧密联系学生的生活实际。
采用项目教学法学习，教师可以利用网络的优势，成为知识传播者；
问题情境的创设者；
尝试点拨的引导者；
知识反馈的调整者。
学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知，自主学习。
教学评价方式多样化，师生评价、学生评价、小组评价等多种方式。
在课堂上利用明确、无误的工作表结果对学生的学习和练习作出评价，让每个学生都能体验到成功的乐趣。
采用这种项目教学法，既解决了一些生活中的实际问题，又可让学生掌握新的EXCEL知识。
（四）教学准备
共50台计算机，全部联网，有电子教室软件。
（五）设计思路
1以实际问题创设情境，揭示课题
学校期中考试刚刚结束，对于班级成绩需要进一步统计处理，如何处理是本节课所要学的内容，通过情境的创设让全体学生带着解决问题的目标来学习。
2讲授新课
（1）认识函数
通过教师的初步演示操作，同学之间进行适当的讨论，在教师的适当提示之下，让学生认识函数，初步了解函数的使用方法。
让学生在自主学习的形式下，较快的掌握所学知识，并培养学生竞争意识，激发学生学习的欲望。
（2）SUM、COUNTIF的讲解
在初步了解函数的基础上，通过进一步细致讲解、演示SUM、COUNTIF函数，同时在演示过程中，指出函数的功能、操作方法、参数如何输入、使用时要注意什么地方，让学生对这两个函数有一个深刻的了解，通过这两个函数的掌握起到对其它函数的触类旁通作用。
3设计活动巩固练习
在学生初步掌握函数SUM和COUNTIF函数使用的基础上，来动手操作其余函数MAX、AVERAGE、MIN和排名次的操作。
通过评选“表格设计师”这个活动调动学生竞争意识和学习计算机的兴趣。
在小组内交流评选，既调动学生学习热情，又注意了分层次教学，同时培养学生审美能力和合作意识。
4教师总结
对整体情况作出总结，对易犯的错误进行强调指出。
二、具体教学过程
活动内容及
时间安排
教师活动
学生活动
信息技术手段
备注
一、以实际问题导入新课（5分钟）
大家记得学校前几天刚进行了期中考试，每课成绩已经出来，大家一定很关心自己的成绩，让我们一起来看看吧。
教师对学生提供必要的帮助，适时提出
学生讨论这张表格与平时的成绩统计有什么区别？
学生自主进入学习过程，讨论出少了平均分、总分、最高分、最低分和实际名次等内容。
利用网络展示“成绩总表”工作表
在活动中提供给学生丰富的资料，提供给学生交流、补充的机会，真正体现出网络学习的优势
二、新授过程（15分钟）
（一）
初步认识函数
函数是常用公式的简写形式，EXCEL提供了11类函数，今天我们学习其中的几个最常见的函数，也是与我们成绩统计密切相关的几个。
（二）SUM和COUNTIF函数的使用
函数的使用主要体现在如何输入函数，如何掌握参数的输入，对它功能的了解。
下面以具体实例来解说。
教师提出问题（如何输入公式）
教师适时总结
教师在演示过程中，指出函数的功能、操作方法、参数如何输入，使用时要注意什么地方？
学生观看演示操作，并以四人为一小组分组讨论老师提出的问题。
观察操作，掌握注意事项。
演示用SUM函数来求每一个学生的总分，为学生提供动态的画面，给学生提供自主学习的空间
细致演示SUM函数的使用。
注意引导学生充分利用网络进行学习，初步留下函数使用方法的印象。
注意引导学生正确的进行学习，而不仅仅被画面所吸引，并着重注意与生活的联系
教师在演示过程中，指出函数的功能并强调该功能、操作方法、参数如何输入，使用时要注意什么地方？
观察操作，掌握注意事项
演示操作COUNTIF函数
三：
设计活动，巩固练习（20分钟）
刚才仅详细学习了SUM函数和COUNTIF函数的使用，我们掌握了函数的使用方法，掌握了函数的基本功能。
对比成绩总表的要求，我们还要求每门功课的平均分、最高分、最低分、统计不及格人数等问题。
对于这些问题同学们能不能做好？
（激发学生解决问题的欲望），对于整个表格能不能适当美化？
一会我们来做完这些工作并评评本节课的“表格设计师”。
先在小组内评选，再通过转播让学生来说说这些同学作品的特点，引导学生不仅要会美化电子表格还要注意有些表格不需要美化。
教师提供给大家范例，布置相应的课堂活动
教师给学生以适当提示
学生按教师布置的内容完成工作表“成绩统计”的数据统计。
学生可相互讨论，数据统计完毕可选择自己喜欢的格式对电子表格美化。
在小组内进行评选本小组的“表格设计师”
为每一个学生提供一张原始的“成绩总表”和一张已统计好数据和适当格式化的电子表格图片
一张工作表用于给学生做题，另一张图片用于对比结果，评价学习情况
评出“表格设计师”，并给予适当奖励
四：
教师总结（5分钟）
对于刚才的课堂操作，同学们都比较认真，相互之间也发扬了互助精神，课堂知识点也掌握较好。
部分不足地方，主要是部分同学的不及格分数没有较好地以红色显示，排名次问题部分同学没有将排序和数据填充有机地结合。
指出学生中存在的不足，强调操作中需要注意的问题。
通过对比找出自己操作中存在的问题。
演示操作，重点放在COUNTIF函数的使用和排名次上。
通过再次强化，进一步加深对重点难点的理解
三、板书
EXCEL函数的使用
认识函数
常见函数SUM、AVERAE、MAX、MIN、COUNTIF
四《EXCEL函数的使用》教学反思
信息时代的到来，改变了教育生存与发展的环境。
信息时代的通讯技术高度发达，这既丰富了教育教学资源，也改变了人们的时空关系；
信息时代是“今天你如果不生活在未来，那么明天你将生活在过去”的时代；
这对人的信息素质和能力提出了更高的要求；
……。
所有这些都是改革教育、实施教学、培养人才的基本出发点和最终归宿。
本节课以充分发挥信息技术的潜能，优化教学过程，改进学习方式，为学生主动参与学习和交流合作提供技术支持。
教学时，首先利用期中考试成绩汇总的情境，给学生创设了学习的环境，讲清要求之后请学生去认识函数。
以学生为中心，充分发挥教师的协助作用，项目的选取有一定的时效性，能包含所学的内容。
通过教室广播的功能，让学生看到在小组内评选出的“表格设计师”的同学的作品，给学生以美的欣赏和智慧的碰撞，这样的活动很好地激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养创新精神。
在教学过程中也存在许多问题，在此进行反思：
1.评价要到位
教师要重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主，通过师生评价，生生评价，小组评价等多种形式，促进学生发展。
评价现在成为课堂教学中越来越重要的手段。
与学生亲切的交流，调动学生学习积极性，会为每节课带来意想不到的效果。
教师在这方面还要注意，要发自内心的去表扬学生，要真情流露，关注每个学生，使每个学生都能得到不同层次的提高。
2.要注重小组合作
当学生在探索过程中遇到问题时，就要提供给他们合作交流的机会，通过向老师、同表达想法，倾听别人的意见，实现发展。
本节课学生都能自主学习，但是缺少小组内的交流，学生遇到困难很少会去请教小组内的成员，而是问老师或关系特好的同学。
在今后教学中还要注意培养学生的合作交流意识与能力，使他们愿意合作，学会知识，同时也要注意小组成员的搭配要更趋合理和合情。
3.环节设置应再合理有效
本节课内容多，学生学的东西很多，在环节设置上应再合理、紧凑些。
每个环节要渗的知识点教师把握还不是很准确，应根据学生的回答来引导学生学会知识，顺着学生思维走，尊重学生。
4.最好做一个相关的课件
有些地方用文字表达总不能达到称心如意的地步，相反用课件来表达也许能达到事半功倍的效果。
通过本节课的教学，从中收获与反思都颇深，这为我今后的教学也奠定了良好的基础，相信我能以此为契机更好地开展教学，使每个学生都能有所得，有所发展。
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