语文教学经验交流材料Word格式.docx

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四、重视学生朗读能力的培养。

古人说：

“读书百遍，其意自见。

”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。

朗读对培养学生语文能力也具有十分重要的意义。

把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一个再创造的过程，也是赋予作品以生命的过程。

训练朗读，要做到循序渐进，逐步提高要求，即正确、流利、有感情。

五、重视积累，丰富学生的语言。

丰富的语言来自于积累。

为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。

学生的积累可以在课前5分钟展示、交流，展览学生的读书笔记，办手抄报等。

让学生有成就感，进一步激发学习兴趣。

六、重视作文教学。

（一）强化单元作文教学：

每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢地进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。

（二）进行作文系列化训练

想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。

因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。

1、生活中的作文训练；

2、不同题材习作系列训练

初中阶段作文题材比较单一，一般以写人记事的记叙文为主，会写一般的说明文，能写简单的议论文，还有一些想象的作文。

教学中可设计一系列的作文，整体提高学生的写作水平，如设计《我的梦想》，《二十年后的我》，《假如我会》，《有志者，事竟成》强化层次系列训练。

3、情境作文系列训练

在作文教学中我注意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备的写作能力。

在学生的写作热情被调动起来后，我鼓励学生投稿，试着发表自己的习作。

我想，如果学生的作文能变成铅字，无疑会极大地鼓舞学生写作文的信心。

第二篇：

今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，我感到万分的荣幸，感谢领导和校长们、老师们能给我这样一次机会。

回顾自己九年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的教学方法，总之一句话要想取得好成绩就是“种瓜得瓜、种豆得豆”“死教和活学结为一体”这和平时心血的付出是成正比的。

其实教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧。

一、建立良好的班风、学风

严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情。

比如去年我刚接住四一班以后，在师生很陌生的情况下，为了消除一部分学生心中的恐惧，也就是害怕新老师知道自己的过去，我对全班同学说了这样一番话：

“同学们，我很高兴今年能教你们的语文，早就听说咱们班同学脑子聪明，上进心强，通过这几天的接触，我感觉到了，老师不爱打听你们的过去，我只看重今天，不管以前你表现怎样，那经成为过去，从今天开始，遵守纪律，努力学习，我相信我们班每一个学生都会有进步的。

”我的这番看似寻常的话，没想到却起了很大的作用，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。

良好的习惯主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯、乐于诵读、课外阅读的习惯、主动识字的习惯、认真完成作业的习惯、自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。

这几年我根据观察所得，学生的习惯养成最主要，尤其要培养学生的自觉学习习惯,最主要得要让学生一天之内都要有学习的自主意识，那就要每天安排我和班干部布置许多学习任务，这样一来班内中等学生、优生就会很自然的利用提前早上和中午来学校的时间去充分学习，也就更好的带动那些玩耍的学生，所以在外面玩耍的学生就越来越少，甚至没有。

这样爱学习的学生就会越来越多，总体成绩就会明显提高。

比如每一次作文，我要认真指导学生修改草稿，逐渐放手让学生自主修改。

通过评议，使学生逐步掌握修改作文的方法。

三、重视积累，丰富学生的语言。

我按照循序渐进的原则，分三步骤展开这方面的教学。

第一步，我首先抓住教材语文练习中的“日积月累”，通过记忆、背诵开火车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获。

第二步，我送给学生一句话——“日积月累求真知”，让学生铭记在心，懂得知识积累的重要性，帮助学生树立“知识积累”的意识；

第三步，围绕“日积月累求真知”这个主题，我组织学生开展了一系列的语文实践活动，让学生自建小词库，设计语文积累笔记，古诗笔记、开心小练笔等，激发学生积累的兴趣，培养学生良好的积累习惯。

学生在活动中读读写写画画，收获不小。

学生们很喜欢这些活动方式，现在不少同学在家里也自主创设一些积累笔记，兴致勃勃地拿给我看。

（展示积累成果）我平时也注重一些优美词语、成语、古诗、言语、俗语、警言佳句等等，归类进行整理成册，同时一有时间我就让学生进行整理、背诵。

我想，只要我们教师都用心引导、帮助学生学会积累，那么学生的语言就会越来越丰富起来。

第三篇：

胡家营中学语文教研组

现在的语文教学工作，许多教师深感苦恼，天天忙着钻研教材资料，忙着改作业，批作文，忙着抽查默写、背诵，忙着督查周记、课外阅读；

忙着出试卷改试卷，忙得天昏地暗，费了九牛二虎之力，成效往往令人哭笑不得，要想把学生的成绩提高到100分以上，更只能悲叹心有余而力不足了。

我统计了近几年我校中考语文成绩：

100分以上的学生不是很多。

不了解情况的家长就指责，孩子数学外语都上了100分，却没能考上县一中，就是语文拖了后腿。

身为语文教师听了这话心里真不是滋味。

难过之余，我们要虚心地反思自己的教学。

我认为语文教学要以满腔的热情去呵护，要以高超的艺术去浇灌，更需要教师个人魅力的释放，也只有这样，语文教学这块园地才会如漫漫寒冬孕育后的花圃，芳香四溢、光艳夺目。

我校在语文教学中特别注重三点：

第一是充分调动学生的学习兴趣；

第二是狠抓学生的习惯培养；

第三是注重熏陶感染，潜移默化，着重在阅读与积累中培养学生的人文情怀。

这里我只谈谈我们在激发学生学习兴趣方面的点滴尝试：

一、不断赞美，让学生爱上语文

法国教育家卢梭认为:

教育艺术是使学生喜欢你所教的东西.孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”如果想让学生喜欢你，这是比较简单的事，如果想让学生喜欢你的语文课，这就是一种挑战。

如何才能使学生喜欢语文呢？

每期开学，我们就要来个思想总动员。

目的是赞美语文，让学生重视语文，爱上语文。

动员的途径有：

国旗下讲话，入学教育，各类语文学习活动，都会渗透这种思想。

如有一次在书香满校园的读书活动倡议大会上：

我充满激情地对全校同学说：

语文知识包罗万象，博大精深，浩浩乎如大洋兮，它涵盖宇宙万物,囊括心灵情思。

它太丰富、太精妙了。

难怪古人只学语文就可拥有治国之才。

腹有诗书气自华，使我们脱胎换骨的就是语文,它可以使粗野变得文明,卑贱变得高尚,无知变得博学,庸俗变得幽雅，并且语文知识是我们从事其他各项工作的基础，学习语文真是太棒了!

在我们语文老师的不断赞美中，学生慢慢的对语文产生了景仰之情。

二、旁征博引，让语文课堂妙趣横生

生活有多宽广，语文就有多宽广。

如果我们只拘泥于语文教科书，只在这个小范围里绕来绕去，那是远远不够的，这样教语文，我们只会将学生带入一

片沙漠。

-

语文老师不一定要学富五车，但一定要善于旁征博引，要能引领学生走进一片更广阔的语文天地：

那里有鸟语花香、高山流水、金戈铁马、轻吟浅唱，学生在这样的境界中，会开拓视野，陶冶情操，得到美的享受和心灵的净化。

我们曾分工合作收集生活中的一些语文知识。

如七年级的老师负责收集五十条广告词，八年级负责收集五十个精妙的网名、店铺名。

九年级负责收集经典的对联。

然后订成小册，印发给大家欣赏。

每期各年级至少要上一堂展示生活中语文知识的综合性学习课。

如去年下期，黄朝凤出的《生活中处处有语文》，反响很好。

课上，黄老师先出示一组广告词，让学生欣赏品味。

如交通广告词：

携文明上路，带平安回家。

电脑广告：

假如世界失去了联想，人类将会怎样？

环卫广告：

除了你的脚印，什么也别留下；

除了你的记忆，什么也别带走。

学生的兴趣一下子调动起来了。

他们纷纷发表对广告词的评论，气氛非常热烈。

接下来黄老师轻轻说道：

宠辱不惊，看庭前花开花落；

去意无留，望天上云卷云舒。

多么美妙的对联！

对联是中国古典文化的精华，是丰富的语文知识的浓缩，同学们有没有兴趣来对对联？

同学们异口同声表示愿意。

于是刘老师出示一个上联：

足智多谋，孔明巧借箭（要同学们用四大古典名著中的人物故事来对），学生积极性很高，跃跃欲试。

有很多妙联让听课老师赞叹不已。

如：

多愁善感，黛玉悲葬花；

废寝忘食，香菱苦学诗；

看到同学们意犹未尽，刘老师又出了一联：

横联，润物无声，上联：

三尺讲台迎冬夏（请对出下联）。

很快就有学生展示答案，如：

两袖清风谱春秋；

一腔热血铸师魂。

我们常通过对对联，将名著知识，对偶修辞，仿写等融入一炉，学生学习语文渐入佳境。

再如李红老师把学生收集到的好的店铺名、网名、歌词及其赏析贴在墙上进行了很好的展示。

如网名：

空谷幽兰，象征着一个人高洁傲岸的情操；

理发店名：

“一剪美”，巧用词牌名“一剪梅”，又表明通过理发会使形象更美。

歌词：

《望乡》，歌词通过淡淡的夕阳、清清的河水、袅袅的炊烟等景物描写来衬托作者浓浓的思乡之情。

生活是个鲜活的大课堂，生活中处处有语文，只要语文老师有一双慧眼，就可旁征博引，信手拈来。

这样不但教给了学生语文知识，还能培养学生从生活中学到语文知识的良好习惯，更能激发学生学习语文的兴趣。

这样我们的语文课堂不再呆板、单调，而是妙趣横生。

三、着重表达，让语文课堂激情飞扬

说，是课堂上最主要的传授知识的途径，所以老师的语言艺术很重要。

说

话若一调到底，平淡无奇，势必使学生身陷枯燥乏味的苦海而怨声载道；

若说话抑扬顿挫，文采飞扬，就容易激发学生的学习兴趣。

上课务必着重表达，务必使语文课堂激情飞扬。

我们在教学时都注意从教材的内容、学生的实际出发，灵活地调整音量、音调、语速，时而浑厚有力，时而轻柔婉转；

并且语言饱含情感，富有文采。

为了落实这一点，教导处的工作力度也很大。

每期通过学生问卷调查，把语文教师的语言表达作为评价一个语文老师是否优秀的标准之一。

确实，充满着情感的语言，会宛如一曲动人的歌，飘入耳帘便驻留于心，难以忘怀。

谁又会拒绝动人的乐曲，拒绝进行美的享受呢？

学生在潜移默化中爱上了语文。

由此可见，语文教学中带情感的语言是有着不可估量的作用的。

四、呵护童心，让语文课堂和谐民主

在《从百草园到三味书屋》一文中，我们还清晰的记得小鲁迅不明白“怪哉”一虫，满怀希望的问先生时，换来的却是先生“‘不知道’！

他似乎很不高兴。

先生的这种做法在一定程度上挫伤了孩子学习的积极性，也无端增加了孩子对老师的恐惧感。

新时代的老师应该尊重学生，给他们自由发挥的空间，这样才能有效的激发他们的学习兴趣。

试问，只准老师讲，只能听老师的见解，这样的课堂，岂不是很压抑？

久而久之，孩子的热情火焰恐怕也会慢慢地被扑灭了。

这样的教

在这方面的探索中，教导处要求每位语文老师每月要写两篇教学反思，并进行评比，进行交流。

我有一次在反思中写道：

呵护童心，要对学生的进步，不管大与小，给予表扬肯定。

每一个学生身上都有闪光点的，但有时候闪光点可能是瞬间的，稍纵即逝，所以作为师者的我们必须用鹰一般锐利的眼光去捕捉它。

抓好了，有可能使之获得更大的进步。

多给学生一点机会，营造民主和谐的氛围，学生会更有兴趣参与这样的课堂。

五、匠心独运，让语文课堂异彩绘呈

很多老师上课，总是老套路：

先介绍写作背景，然后解决字词，朗读课文，再划分段落并逐段分析，最后归纳中心思想，千篇一律。

那种毫无创意的课怎能激起孩子心底的波澜？

怎能拨动孩子智慧的琴弦？

打个浅显的比方，我们吃早点时如果每次都是啃馒头，你会不会生厌？

吃早点都要换换花样，更何况是我们鲜活的语文课堂？

语文教研组对三个语文备课组提出了一个建议：

那就是备课时一定要根据学是失败的，也有着较大的危害性。

王校长多次在例会上批评这种错误的做法。

不同课文的不同特点来精心设计，每堂课都力求有亮点、有高潮。

要么在导语上取胜，要么在教学媒体上出彩，要么在环节上创新，要么在内容上升华。

如我在审查七（谢谢你访问好范文..）年级备课组组长吴成功的教案时，有一段导语吸引了我。

导语是这样设计的：

秋风萧瑟，落叶飘零，秋天在大多数诗人眼里是凄冷的、是令人惆怅的，但是在激情澎湃、乐观进取的现代诗人何其芳的眼里，秋天是硕果累累的，悠闲自在的，是让人满怀思恋的，请同学跟着我一起走近何其芳，去领悟那别有一般滋味的秋天。

我觉得这个导语设计得很有诗意。

再如八年级备课组组长李朝凤老师在陋室铭中设计的师生仿写大比拼环节也很有创意。

九年级备课组组长徐海英老师设计的范进中举课本剧也别出心裁。

作文课都是语文老师头痛的问题。

语文组为了提高学生写作水平，还真是费了不少心血。

我们分工合作编印了一本中考满分作文解密。

语文老师人手一份，这对平时上作文指导课很有参考价值。

其实我校语文教学工作还有很多不尽人一的地方还要不断向兄弟学校学习。

不过我坚信，在教研室的引领下，我们会携手并进，开拓创新。

我们楼区的语文教学园地会春意盎然，硕果累累。

第四篇：

张琴

回顾自己多年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的教学方法，其实教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧。

唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。

学生的习惯养成最主要，尤其要培养学生的自觉学习习惯，最主要得要让学生一天之内都要有学习的自主意识，那就要每天安排我和班干部布置许多学习任务，这样一来班内中等学生、优生就会很自然的利用空闲时间去充分学习，也就更好的带动那些玩耍的学生，所以在外面玩耍的学生就越来越少，甚至没有。

第三步，围绕“日积月累求真知”这个主题，我组织学生开展了一系列的语文实践活动，让学生自建小词

库，设计语文积累笔记，古诗笔记、开心小练笔等，激发学生积累的兴趣，培养学生良好的积累习惯。

四、讲练结合，提高学习实效。

平时教师滔滔不绝的讲解，学生不去练习，那对知识的理解只是过眼云烟。

我在引导学生阅读的同时，适当安排一些习题，这样学生阅读有了目标，训练有了方向，学生的自主阅读能力在不知不觉中提高了。

教师要把阅读和思考的时间交给学生，对重点、难点稍加点拨。

如果教师总是怕学生摔倒，扶着他们走，学生永远不会自己走路。

根据练习的内容，可以安排在讲前练、讲中练或讲后练。

练习的内容要因课设练，具有针对性、趣味性和挑战性。

课堂上，我十分注重对学生进行语文学习的训练。

我认为，不管教师采用怎样的教学设计，都要通过学生以各种方式来呈现。

注重了学生语文学习的训练，且训练注重实效，能使师生间的交流合作更加默契，达到“一呼百应”的效果，较好地实现一堂课的教学目标。

学生一进校，我就进行了读书、背诵、听写、默写、同学之间相互提问、小组合作学习等方面的训练。

还有就是站在自我的角度练习用“我认为?

?

我感觉?

我想?

”进行说话，树立学生学习的自我意识，为培养学生自主学习奠定基础；

训练学生小组合作怎样学，怎样汇报，怎样评价，并且注重每一个细节。

比如，从小组学习过渡到汇报环节，我就训练学生对名言、诗句，我说“书山有路勤为径”，学生接“学海无崖苦做舟”等。

每一项训练我都花了不少的工夫和时间，将训练目标落到实处，逐步培养学生良好的语文学习习惯，成效也比较显著。

还有就是每一个单元授课结束以后，我都要求学生必须根据这一单元的内容出一份质量高的试卷，不要求写答案，然后再收交，如果出不好的试卷打回去重新整理，一直到满意为止，等收交完以后，再相应根据学生差异做以调整进行测查考试。

考试成绩记载到班级栏里的分数碑里，这样在班里形成了你追我赶的好

势头。

很庆幸，个别学生出的试题，比老师都出的好。

五、重视自我提升，教学理论和实践相结合

第一点就是平时一定要多看教学方面的书籍：

初中语文优秀教学设计、初中语文教育教学等，补缺本人教学理念空白，学以致用，结合自己学生再锤炼，再设计，变为自己的东西。

第二点就是书上一些好的做法，题型、考卷、习作范文整理成册，运用到教学实践中。

第三点就是要深入挖掘教材内容，每天睡觉前必做的一件事（大约一个小时左右吧）这样把第二天要讲的课文熟记于心，正确把握重难点，做到三思：

一思这样讲课文学生能接受吗，能听懂吗？

二思讲这堂课时课文重难点讲到了吗？

三思怎样检测学生对课文的理解程度，这就要求每天作业的设计质量、密度。

六、重视学困生，激励和惩罚并用

解决不好学困生的问题是永远考不出好成绩的，我采用的方法是平时鼓励、复习阶段是惩罚，平时发现他们点滴进步，我都会在全班面前表扬他们，使其轻松地在课堂上听讲，然而在复习阶段我的方法是惩罚他们，因为复习阶段是一个细腻的过程，会就是会，不会就是不会，不能有一点马虎，该惩罚他们就惩罚他们，不会背诵的内容一直背会为止，然后进行默写。

以上是我在平时的教学中的一点小小的尝试，说得不当之处还往各位校长、老师批评指正。

第五篇：

现在的语文教学工作，我们深感苦恼，天天忙着钻研教材资料，忙着改作业，批作文，忙着抽查默写、背诵，忙着督查周记、课外阅读；

我在语文教学中特别注重三点：

这里我只谈谈我在激发学生学习兴趣方面的点滴尝试：

入学教育，各类语文学习活动，都会渗透这种思想。

如有一次在班会课上，我充满激情地对同学说：

腹有诗书气自华，使我们脱胎换骨的就是语文,它可以使粗野变得文明,卑贱变得高尚,无知变得博学,庸俗变得幽雅.并且语文知识是我们从事其他各项工作的基础，学习语文真是太棒了!

在我的不断赞美中，学生慢慢的对语文产生了景仰之情。

二、旁征博引，让语文课堂妙趣横生

如果我们只拘泥于语文教科书，只在这个小范围里绕来绕去，那是远远不够的，这样教语文，我们只会将学生带入一片沙漠。

如有的老师负责收集五十条广告词，有的老师负责收集五十个精妙的网名、店铺名。

有的负责收集经典的对联。

然后印成活页，给大家欣赏。

每期至少要上一堂展示生活中语文知识的综合性学习课。

如去年下期，陈学强老师授出的《生活中处处有语文》，反响很好。

课上，老师先出示一组广告词，让学生欣赏品味。

除了你的记忆，什