第三单元固体和液体文档格式.docx
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关于固体你知道些什么?
2.既然同学们头脑中有这么多关于固体和液体的认识,那么老师请同学们帮帮忙,今天老师带来了我们生活中常见的物体。
出示文具盒、铅笔、胶水、尺子、墨水、小刀、牙膏、和好的面、醋、可乐、眼药水等生活中常见的物品。
你能把这些物体按液体和固体进行分类吗?
3.小组讨论:
把这些物体按照固体、液体分类。
4.请学生汇报讨论结果,进行分类。
5.谈话:
那么胶水、牙膏是不是固体呢,还是同学们所说的那样,既是液体又是固体。
这就需要我们对固体的特征有更多的认识,这节课我们就来学习《认识固体》。
二、自主探究
1.选用橡皮、文具盒、乒乓球、石头、玻璃杯等进行研究。
谈话:
今天老师带来了我们身边常见的几种固体一起来研究研究。
同学们还可以选择自己身边的两种物品进行研究。
2.提问:
那我们要从哪些方面进行研究固体呢?
要研究固体的哪些性质呢?
要用什么方法进行研究?
小组间先讨论讨论。
看看谁想的方法多。
(提示:
在学习观察水的时候,所用的方法。
)
3.生进行讨论。
4.谈话:
现在我们一起来交流一下,要用哪些方法来研究固体。
5.生交流。
6.小结:
刚刚同学都说了很多观察的方法。
用眼镜看、用鼻子闻、用手摸、还有用耳朵听等等都说的真好。
那么,在观察之前,老师还有一些温馨小提示,我们一起来看看。
(幻灯片)(1.各小组组长要做好分工,选出一名记录员2.其他成员用不同的方法进行观察,3.观察员把观察结果告诉记录员,记录员做好记录。
4.再选出一名汇报员,结束后向全班汇报。
5.观察过程中保持安静,不要大声喧哗,影响其他小组。
7.生活动,并汇报。
哪个小组愿意把你们组的研究成果来和大家一同分享呢?
善于倾听的人才是会学习的人。
8.谈话:
刚刚同学都观察了不同固体的特征,性质。
通过刚刚的观察,你发现固体有哪些共同的性质呢?
9、师生交流总结。
现在我们知道了固体的共同特征就是有一定的形状和体积。
那么我们用这个标准来检验一下我们开始的解决不了的问题,沙子会流动是固体吗?
请大家把袋中的沙子倒出来观察一下,可以借助放大镜,谁来发表一下自己的意见?
学生争论得出:
水没有形状,沙子捻在手里小小的、圆圆的,所以水是液体,沙子是固体。
水摸在手里滑滑的,捏不住,水是液体。
沙子摸在手上硬硬的,捏到一个个小颗粒。
沙子是固体。
三、探究和好的面、牙膏是不是固体
1.通过刚刚的观察研究,我们现在对固体有了深入的了解,现在我们回到刚刚的问题,牙膏和和好的面是不是固体呢?
小组同学一起讨论下,并说说你的想法。
2.生进行交流。
3.谈话:
同学们你们知道和好的面是怎么弄出来的?
(面粉加水)妈妈和面的时候把面粉里加入一些水,成了糊糊状,所以说和好的面是水和面粉混合之后变成的。
这样看来,和好的面就是水也就是液体,还有面粉就是固体混合形成的,我们就说是混合体。
牙膏也是这么做成的,也是不同固体,液体的混合物。
比如说粉状摩擦剂、湿润剂、表面活性剂、粘合剂、香料、甜味剂及其它特殊成分等等。
所以我们说牙膏、和好的面是液体和固体的混合,既不是固体也不是液体。
第二课时
四、研究固体的混合和分离
1.引导学生认识不同物体混合或分离在日常生活中的应用。
(1)谈话:
看看书上30页下图是什么?
为什么要这样做?
让学生认识到因为不同的需要要把不同物体混合或分离。
(2)提问:
你在生活中还见过要把固体混合或者分离的例子吗?
学生说不出时,教师可引导或补充。
(炒菜时把不同的菜和作料混合起来,把糖放进水里,把沙子从米里捡出来等)
(3)学生讨论、交流经验。
2.研究固体混合前后的重量变化。
(1)出示黄豆、玉米粉、绿豆。
把这些固体混合在一起它们的重量会怎么样?
(3)学生猜测。
(4)提问:
怎样才能证明它们的重量在混合前后没有变化?
(5)说明使用天平的必要性和使用方法。
3.研究固体混合后体积是否变化。
(1)提问:
把各100毫升的物体混合在一起,它们的体积会有什么变化?
(2)学生猜测。
(3)说明要使用量筒来测出体积。
(4)实验,并说明体积变化的原因。
五、巩固应用
1.布置任务:
在1分钟内将混合后的黄豆、面粉、大米分离。
2.提问:
可以用什么办法把它们分离?
3.介绍工具筛子。
4.发筛子,实验。
提示:
考虑固体的大小选用不同大小筛孔的筛子。
提醒学生保持桌面清洁。
六、布置作业
1.课后研究一些自己感兴趣的固体。
2.回家自己继续研究有关固体的性质方面的知识。
板书设计
1.认识固体
重量不变
混合
固体体积变小
(有一定形状)分离
教后记
2.把固体放到水里
教学目标
能够借助水认识固体的性质;
了解固体在水中的沉浮和溶解现象;
知道固体与水能混合也能分离,以及在生活中的应用。
体验生活中处处有科学。
知道固体在水中有沉浮和溶解现象。
能够区分溶解与混合现象间的差别。
教学准备:
水槽、各种固体、盐、沙子、方塘、钉子、木块、树枝、氯化钾、制作好的彩色树枝。
一、
导入新课
1.谈话:
说说各种固体有哪些不同的性质又有哪些相同的性质呢?
2.讲述:
今天我们就把固体放入水中研究它们的性质。
二、学习新课
1.认识固体在水中的沉浮现象。
(1)
出示各种物体。
(2)讨论:
这些物体放入水中可能会出现那些现象?
(沉浮、溶解)
(3)预测:
哪些可能会沉,哪些可能会浮?
(4)教师演示实验。
(5)汇报实验结果。
2.认识固体在水中溶解的现象。
(1)回忆上学期的水溶解方糖实验。
(2)出示食盐:
你能让这个固体在眼前消失吗?
(3)演示:
食盐放入水中。
(4)学生描述现象,讲解溶解的概念。
(5)出示学生实验的材料:
沙子、面粉、食盐、方糖。
(6)学生预测哪些材料溶解,哪些不溶解。
(7)学生实验、记录。
(8)汇报结果。
(9)总结:
固体在水里,有的溶解,有的不溶解。
三、巩固应用
引导学生理解固体与水混合或分离在日常生活中的应用。
1.看书33页的六幅图,他们在干什么?
这样做的目的是什么?
我们在日常生活中还有哪些这样的经历。
3.学生讨论、交流。
四、扩展活动
1.激趣:
现在我们来做一个彩色树枝,好吗?
2.先看书上34页的实验过程,可在课上演示制作的简单过程。
3.说明:
这个实验是利用了固体在热水中能够溶解、降温后又与水分离的性质制作的。
这个现象叫结晶。
五、布置作业
1.感兴趣的同学,可以回家制作彩色树枝。
2.课后把更多的固体放进水里进行研究。
3.准备油、水、牛奶、蜂蜜、筷子等,下节课带来。
沉浮溶解不溶解
混合分离结晶
3.认识液体
能够运用多种感官和借助工具进行观察;
知道液体在颜色、形状、透明、轻重、粘稠度、表面张力等方面的性质。
愿意与同学合作与交流;
愿意采用各种方法研究物体。
教学重点:
知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、粘稠度、表面张力等方面的性质差异。
教学难点:
认识液体轻重、粘稠度、表面张力等方面的性质。
油、水、蜂蜜、牛奶、天平、量杯、洗手液、蜡光纸、玻璃板、滴管等。
油、水、蜂蜜、牛奶、筷子等。
1.出示一杯水,谈话:
这是什么?
像水这样的物体属于液体,还知道哪些液体?
2.学生回答。
引导学生找出身边的各种液体。
1.引导学生描述所知道的各种液体的性质。
(1)出示常见的四种液体:
油、水、蜂蜜、牛奶。
你们准备从哪些方面观察这些液体?
用什么方法?
研究方面(透明度、颜色、气味、味道、形状),方法(用眼看、用嘴尝、用鼻子闻)。
(3)学生观察、描述这四种液体,并记录下来。
提醒学生注意分工、保持卫生。
(4)汇报观察结果并汇报。
(5)总结:
没有一定形状、会流动的物体是液体。
2.引导学生发现液体的其它性质。
你还想研究哪些性质呢?
(2)学生讲,师简记。
(重量、黏稠度、表面张力)
(3)提问:
要研究液体的这些性质,还需要哪些工具?
3.研究各种液体的不同重量(密度)。
(1)认识天平。
可以把各种液体与水倒在天平上进行比较。
我们需要注意些什么问题?
(3)学生思考:
注意变量的控制。
(4)教师演示实验,学生注意观察后汇报。
液体的重量不同,密度不同。
4.研究各种液体的流动快慢(黏稠度)。
(1)学生试想研究方法。
(2)出示实验材料,说明实验方法。
液体的流动快慢说明液体的黏稠度怎么样?
(4)分发材料,学生分组实验。
(5)小组讨论。
(6)总结:
流得最慢的最黏稠,流得慢快的最稀。
5.研究液体的表面张力。
回忆一下,我们在上学期研究水的性质时,发现水有表面张力的性质。
现在的这些液体也有这种性质吗?
我们怎样证明?
教师可出示蜡纸,让学生自己思考实验方法。
(3)方法:
用滴管把各种液体滴在蜡纸上,观察它们能不能在纸上聚成“露珠”状。
(4)学生演示实验,并记录。
液体都具有表面张力。
6.师生交流总结这些液体的性质。
提问:
我们用了哪些方法来研究液体的性质?
总结:
要想全面认识一个事物,就需要用多种方法。
四、布置作业
1.试着用多种方法来研究你身边的物体。
2.试着把你身边的固体和液体做比较。
颜色
透明度
液体气味
(没有一定形状味道不同
会流动)重量
粘稠度
都有表面张力
4.把液体倒进水里去
能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象;
能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
知道哪些液体可以沉浮,哪些液体可以溶解在水里;
知道混合液体在日常生活中的用途。
体验制作果汁饮料的乐趣,留心注意日常生活中身边的事物。
借助水认识液体更多的性质。
了解液体在水中的沉浮现象。
食用油、水、蜂蜜、烧杯、果汁、洗手液。
一、导入
同学们,前几节课我们已经从多方面用多种方法进行了研究液体,知道了液体有许多性质,谁来说一说是哪些性质?
液体除了有上述性质以外,还有其他的性质吗?
(学生思考、猜测)
3.教师帮助学生提出问题:
前面我们研究了把固体放入水中的一些情况,我们发现有的固体在水中沉有的在水中浮,有的会溶解,有的不溶解。
那么,把液体倒进水中,是否也会有的沉,有的浮呢?
是否也会有的溶解,有的不溶解呢?
今天我们就要来研究把液体倒进水里,从而来认识液体更多的性质。
你们认为把液体倒进水里会怎样?
二、研究把两种不同的液体倒进水里,会有什么现象。
1、出示食用油、水和蜂蜜。
2、预测:
把它们倒进水里,会有什么现象?
3、小组内讨论,把预测结果填在表格里。
实验步骤
预测
结果
原因解释
先倒水再倒蜂蜜
先倒蜂蜜再倒水
先倒水再倒食油
先倒食油再倒水
4、分发材料后开始探究。
5、汇报探究结果,并说一说出现不同现象的原因。
结论:
无论怎么倒,油总是浮于水面;
蜂蜜总是沉在水底。
用力搅拌后,油还会浮上来,而蜂蜜却和水溶为一体了。
由此说明:
油浮在水面上与我们倾倒的顺序无关。
那么,究竟是什么原因,使油总是浮在水面上呢?
这与液体的密度有关啊!
(必要时,在天平上再次称同样多的油、水、蜂蜜各是多少克,让学生在比较中弄清油上浮、蜂蜜下沉的原因)
二、继续探究液体倒进水里的现象。
1、出示:
果汁、食用油、蜂蜜和洗手液。
2、提出探究要求:
把这四种液体分别加到水里,搅动几下,观察会有什么现象?
3、自己设计表格,把观察结果记录在活动记录上。
4、交流活动记录。
5、中国人闲来喜欢喝茶,西方人无聊时则喜欢喝杯鸡尾酒,世界各地的西餐厅里都少不了鸡尾酒。
鸡尾酒是由两种或两种以上的酒掺人鲜果汁或果子露以及香料、苦味剂而配制成的酒。
鸡尾酒一词,由英文“鸡尾”(cocktail)一词意译而出。
这种酒为什么有这样一个古怪的名字?
有一种说法是,在西欧某国,猎人上山打猎总是各自带着酒。
一次进餐时,大家把酒混合在一起共饮,发现酒味甚佳,非同寻常。
各种颜色的酒混合在一起,在阳光下闪闪烁烁,五彩夺目,像雄鸡尾那样美丽,于是人们为它取名鸡尾酒。
三、了解液体混合或分离。
我想现在大家都已经是液体方面知识的专家了,那我们就来做个“用科学”的小能手吧!
日常生活中,有许多液体混合与分离的例子。
例如:
榨取果汁、用洗涤剂洗碗等,你还能用今天学到的知识来解决一些生活中的难题吗?
(1)盛菜的碟子油腻腻,你怎么洗净它?
(2)你不小心把油污弄脏了衣服,洗不掉怎么办?
(3)你会自己调制可口的奶茶吗?
(4)果汁非常好喝,你知道是怎样做的吗?
3.学生讨论并交流。
4.教师小结:
在条件改变的情况下,原先不溶于水的液体也可能溶于水,这些都是通过液体的混合来实现的。
四、探究液体热胀冷缩现象。
1.教师演示实验:
将两只小塑料袋里分别装入冷水和热水,再把装有冷、热水的塑料袋分别放入冷水盆中。
同学们,你们发现了什么呢?
你能试着解释一下原因吗?
2.学生讨论后交流。
3.小结:
两只水袋,热水袋浮起来了,说明热水的密度比冷水的密度小。
可见,水加热后,体积变大了,密度就小了。
当热水冷却后,它又沉下去了,这就是液体热胀冷缩的性质。
5.使沉在水里的物体浮起来
能够运用多种方法使沉在水里的物体浮起来;
能够运用多种方法,使沉下去的物体浮起来,认识到可以从多种角度解决问题。
知道改变形状、增大空间、减轻重量或在水里加盐能改变物体的沉浮状态。
体会“玩中学”的探究乐趣,并产生课后继续研究相关问题的兴趣,养成与他人合作的探究精神。
知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。
找出使沉在水下的物体浮起来的方法。
橡皮泥、曲别针、橡皮泥、装水水槽、一次性筷子、吸管、塑料小棒、泡沫板、泡沫条、气球、线、牛皮筋、小刀、烧杯、凉开水、盐、糖、熟鸡蛋、土豆等
一、创设情境,发现问题
1.出示万吨巨轮图片。
这是什么,谁来向大家介绍?
(什么材料、运载多少吨等)
2.看了这幅图,你有什么问题吗?
四人小组讨论。
3.通过前面的学习,我们知道了万吨巨轮用的材料是在水中会沉的钢铁制成,为什么它还能运怎么多的货物而不沉呢?
二、探究怎样使沉在水里的物体浮起来
1.橡皮泥实验:
让我们用橡皮泥来做做实验,研究一下。
(1)一团橡皮泥放入水中会怎样?
那怎样才能使它不沉下去浮起来呢?
(指名上台示范。
)能不能使它不仅不沉,还能装载很多的货物呢?
请小组想办法,动手试一试。
(2)放曲别针小船载重比赛,并介绍自己的经验。
(3)请前3名将橡皮泥小船放在一起,大家进行对比,为什么它们载重多,有什么规律吗?
2.利用材料制作各种小船
(1)老师这里有许多的材料,有一次性筷子、吸管、塑料小棒、泡沫板、泡沫条、气球、线、牛皮筋、小刀等,利用这些材料可以做小船吗?
请四人小组讨论一下你们打算要什么材料,怎么做。
(2)自领材料,制作各种小船,并试一试可载重多少块橡皮泥。
(3)上台介绍各自组做的小船,并展示。
(4)讨论为什么它们载重呢?
3.研究潜水艇
(1)教师演示。
为什么潜水艇能上能下?
(2)是这样吗?
自己动手,并想一想原因。
讨论。
4.研究改变液体浓度后水浮力的变化
(1)老师来做个小魔术:
将一样大小的土豆块放入1号杯中(沉了);
放入2号杯中(浮了)。
有什么问题吗?
为什么会这样呢?
(2)讨论,可以上台验证。
(3)有的同学通过尝试发现了秘密:
浮力大了,因为老师在杯中加了很多的糖。
(4)下面老师给同学们讲个故事。
这个故事讲的什么海,有没有人知道?
看书上图画,为什么死海会有这么有趣的现象产生呢?
(死海里的盐占海水的25%--30%,形成的原因是那里的气候炎热,海水的蒸发很快。
原来死海的含盐量只有20%--25%,今后随着海水的不断蒸发,含盐量还会加大,科学家估计,过一百年后,死海里就没有水了,就成了一个盐海)
(4)盐水的浮力也会增大,是这样吗?
我们来用鸡蛋做做实验。
哎,能不能把这个实验变成一个小魔术,回家变给爸爸妈妈看呢?
打算怎么做?
请人上台演示。
三、思考
现在我们明白为什么万吨巨轮能载那么多的货物而不沉了吧?
板书设计:
改变形状
减轻重量
增加浓度