贵州省黔东南苗族侗族自治州雷山县《教育专业能力测验》教师招考考试真题Word文档格式.docx

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　　D、感觉记忆

　　【解析】从时间持续长短来判断，瞬时记忆一般在一秒以内，一秒以上一分钟以内属于短时记忆，长时记忆时间超过一分钟直至几天或数年，甚至终生不忘。

　　5、传统教学的“三中心”指的是（）。

　　A、学生中心，活动中心，生活中心

　　B、学生中心，社会中心，实践中心

　　C、教师中心，实践中心，生活中心

　　D、教师中心，课堂中心，课本中心

　　【答案】D

　　【解析】传统教育的三中心是指：

　　“教师中心”

　　“课堂中心”

　　“教材中心”。

故选D。

　　6、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”这是谁的教育思想？

（）

　　A、孔子

　　B、孟子

　　C、墨子

　　D、董仲舒

　　【答案】B

　　“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”出自《孟子.滕文公下》。

故选B。

　　7、将课程理念转化为课程实践活动的桥梁是（）。

　　A、课程计划

　　B、课程标准

　　C、课程设计

　　D、课程类型

　　【解析】课程设计是在一定的教育价值观的指导下，将所选出的多种课程要素妥善地组织课程结构，使多种

　　课程要素在动态运行的课程系统结构中产生合力，以有效的实现课程目标。

课程设计的任务就是要把课程目标和课程内容等转化成为具体的课程计划、课程标准和教材。

课程设计既是一个理论研究过程，也是一个实践过程。

所以它是将课程理念转化为课程实践活动的桥梁。

　　8、某老师上一节古诗赏析课，在进行诗意解释时，老师请学生一一解释并加以探讨，学生提出不同看法，老师激发学生讨论，并对学生的理解进行概括。

这个教学片断体现了新课程教学中（）。

　　A、教师教学的权威性

　　B、师生交往的双向性

　　C、学生学习的接受性

　　D、课堂教学的固定性

　　【解析】新课程理念认为，教学过程是师生之间、生生之间相互交往、积极互动、共同发展的过程，强调师生交往的双向性、互动性；

教师教学的权威性、学生学习的接受性、课堂教学的固定性属于传统教学理念。

　　故选B。

　　9、19世纪初，对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在（）。

　　A、美国

　　B、英国

　　C、法国

　　D、瑞士

　　【解析】19世纪初，英国学校中出现了“导生制”，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。

　　10、学校课外活动的基本组织形式是（）。

　　A、群众性活动

　　B、小组活动

　　C、个人活动

　　D、团队活动

　　【解析】小组活动是学校课外活动的基本组织形式。

课外活动小组以自愿结合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件而组成，进行有目的，有计划的经常性活动。

　　11、学校工作的中心环节是（）。

　　A、教学

　　B、德育

　　C、管理

　　D、科研

　　【解析】学校的中心任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学工作，因此教学工作始终是学校的中心工作。

　　12、国家对在小学中培养什么样人才的总要求称为（）。

　　A、小学教育目的

　　B、小学教育目标

　　C、小学教育原则

　　D、小学教育内容

　　【解析】一般来说，小学教育目的有广义和狭义之分。

广义的小学教育目的是指人们对教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。

狭义的小学教育目的是国家对在小学中培养什么样人才的总要求。

　　13、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。

　　A、以教师为中心的讲授策略

　　B、师生互动策略

　　C、以学生为中心的发现学习

　　D、合作学习策略

　　【解析】以教师为中心的讲授策略有利于系统知识的学习，主要包含高度有结构的知识和技能，并且在学习系统知识上效率比较高，有利于学生在短时间内掌握这种知识和技能。

　　14、人格除具有独特性、稳定性、复杂性、功能性的本质特征外，还包括下面哪一特征？

　　A、两极性

　　B、动力性

　　C、统合性

　　D、遗传性

　　【解析】人格的多种本质特征：

（1）独特性：

不同的遗传、生存、教育环境，形成各自独特的心理特点。

（2）稳定性：

一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来。

其稳定性还表现在，人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。

　　（3）统合性：

人格由多种成分构成的一个有机整体。

　　（4）复杂性：

人的行为表现出多元化、多层面的特征。

　　（5）功能性：

人格是一个人生活成败、喜怒哀恨的根源，决定一个人的生活方

　　式，甚至命运。

　　15、（）的概念可以定义为，决定个体外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。

　　A、性格

　　B、气质

　　C、人格

　　D、兴趣

　　【解析】人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质，即人格是决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人行为有稳定区别的综合心理特征。

　　16、心算、打腹稿、默读等技能属于（）。

　　A、动作技能

　　B、心智技能

　　C、策略技能

　　D、精细技能

　　【解析】心智技能也称智力技能、认知技能，它是一种借助内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能、记忆技能等都属于心智技能。

　　17、练习式教学模式的顺利进行，需要依靠（）。

　　A、良好的课堂秩序

　　B、学生的自觉性

　　C、一定的理论知识

　　D、教师的指导

　　【解析】课堂教学模式的类型有：

讲授式、启发式、讨论式、练习式、自学式、复习式。

其中练习式是学生在教师的指导下，依靠自觉性，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。

　　18、教师的师德修养，只有在（）中才能得到不断的充实、提高和完善。

　　A、学习

　　B、交往

　　C、思考

　　D、实践

　　【解析】教师的职业道德修养体现着社会对教师的职业要求和作为教师应有的职业追求，这种师德修养需要教师在教育实践中不断提高和完善，这样才能内化为自身人格品质的一部分，才能为教师的职业行为提供精神力量和行为依据。

　　19、教师的师德修养，只有在（）中才能得到不断的充实、提高和完善。

　　20、口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的（）。

　　A、导向功能

　　B、激活功能

　　C、调节与维持的功能

　　D、强化功能

　　【解析】动机的激活功能即动机会促使人产生某种活动。

　　21、20纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是（）。

　　A、凯洛夫

　　B、赞可夫

　　C、布鲁纳

　　D、巴班斯基

　　【解析】苏联教育家、心理学家赞可夫提出了教学发展思想。

打破了教学实际上只传授知识、技能和技巧相联系的旧模式，把教学同发展联系起来，建立了一套新的教学体系。

他提出教学与发展理论的五条原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、使学生理解学习过程、使全体学生都得到一般发展的原则。

　　22、我国明代教育家王阳明指出：

　　“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。

今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已”。

这句话涉及的教育原则是（）。

　　A、知行统一原则

　　B、因材施教原则

　　C、尊重学生原则

　　D、疏导原则

　　【解析】这句话意思是：

大体上儿童的性情，都喜欢游戏而不喜欢拘束检点，如同草木刚开始萌芽，舒朗畅适就枝条发达，毁坏阻挠就衰败萎缩。

现在教育儿童，一定要使他们向精神振作的方向发展，如此内心喜悦，他的进步自然不能停止。

这体现了教育过程中要尊重儿童的原则。

　　23、王老师是数学老师，相当自信。

他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。

这说明王老师哪种心理特征较好？

　　A、教学监控能力

　　B、教学应变能力

　　C、角色认同感

　　D、教学效能感

　　【解析】根据班杜拉的自我效能感理论，教师的教学效能感分为一般教育效能感和个人教学效能感两个方面。

一般教育效能感指教师对教育在学生发展中作用等问题的一般看法与判断，即教师是否相信教育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，有效地促进学生的发展。

教师的个人教学效能感指教师认为自己能够有效地指导学生，

　　24、下列人物中，（）提出了“罢黜百家，独尊儒术”倡议，对后世的文化教育产生了深远影响。

　　A、朱熹

　　B、郑玄

　　C、汉武帝

　　【解析】汉朝时，汉武帝采纳了董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，实行了思想专制的文化教育政策和选士制度，对后世产生了深远的影响。

　　25、以学生自身活动为主，要求学生自己去观察、操作、比较有关的学习资料，进而自己获得知识的教学是（）。

　　A、发现教学

　　B、启发教学

　　C、指导教学

　　D、程序教学

　　【解析】启发式教学是指根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导的办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。

题干中的“以学生自身活动为主，让学生进行观察等，进而自己获得知识”正是启发式教学的体现。

　　26、心算、打腹稿、默读等技能属于（）。

　　27、以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（）。

　　A、儿童、教材、活动

　　B、教师、活动、经验

　　C、儿童、活动、经验

　　D、教师、经验、教材

　　【解析】杜威反对教育以学科为中心，倡导教育要以儿童为中心，并提出了“儿童”、“活动”、“经验”的“新三中心论”。

　　28、测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于（）。

　　A、认知策略

　　B、元认知策略

　　C、资源管理策略

　　D、精细加工策略

　　【解析】元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。

测验时跳过某个难题，先做简单的题目属于元认知策略中的

　　调节策略。

　　29、班集体建设中最关键的因素是（）。

　　A、班主任

　　B、目标和规范

　　C、学生人数

　　D、班干部

　　【解析】集体目标制约着群体的心理，它的确立对于集体的形成和巩固起着关键的作用。

因此，在班集体建设中最关键的因素是目标和规范。

　　30、学生学习“圆的直径是它半径的两倍”时，进行的是一种（）。

　　A、上位学习

　　B、命题学习

　　C、概念学习

　　D、下位学习

　　【解析】上位学习即总括学习，是指通过综合归纳获得意义的学习；

命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系；

概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性；

下位学习即类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。

学生学习“圆的直径是它半径的两倍”是学习“圆的直径”与“圆的半径”两个概念

　　31、班级人际关系形成和发展的手段是（）。

　　A、交往

　　B、学习

　　C、课堂

　　D、课外活动

　　【解析】班级人际关系形成和发展是在交往中完成的。

　　32、教师在教学过程中，旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方法是（）。

　　A、介入教学

　　B、教育教学实习

　　C、微格教学

　　D、模拟教学

　　【答案】A

　　【解析】介入教学是指教师针对特定的教材和儿童，根据自己的教学计划进行教学，旁人可从旁边插话，从而在这种生动活泼的教学动态关系中，创设教学的实际技术和方法，对教师的教学技能加以有效的训练。

　　33、马克思主义关于提高一切个人修养的根本观点与古代一些思想家所讲的道德修养的根本区别在于（）。

　　A、东西方文化的差异

　　B、道德修养的阶级属性

　　C、道德修养不能脱离社会实践

　　D、道德修养的公益属性

　　【解析】马克思主义所倡导的是理论联系实际，强调社会实践。

　　34、依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段，这是（）。

　　A、原型操作

　　B、原型启发

　　C、原型内化

　　D、原型定向

　　【解析】我国心理学家冯忠良提出了心智技能形成的三阶段说即原型定向阶段、原型操作阶段、原型内化阶段。

　　题干所述为原型操作阶段的特点。

　　35、教学在使学生形成科学的世界观，培养优良道德品质方面起着重要的作用。

这是因为教学始终具有（）。

　　A、思想性

　　B、活动性

　　C、教育性

　　D、渗透性

　　【解析】教学始终具有教育性，它的任务之一就是培养学生高尚的审美怙趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础。

　　36、我国教学理论界形成最早、影响最大的教学过程本质说是（）。

　　A、发展说

　　B、特殊认识说

　　C、学习说

　　D、实践说

　　【解析】特殊认识说是我国教育界一种影响很大，认同者最多的教学本质观。

　　37、下列选项属于学习的是（）。

　　A、不怕见生人了

　　B、视力下降

　　C、装修房屋

　　D、每天跑步

　　【解析】学习是指学习者因实践经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。

　　38、学生学习知识不是靠教师讲解，而是通过自己的新旧知识相互作用而形成的建构。

这是（）的观点。

　　A、联结学习理论

　　B、认知学习理论

　　C、信息加工理论

　　D、建构学习理论

　　【解析】首先，建构主义认为学习是一个主动的过程，是个体主动建构自己知识的过程。

其次，建构主义认为学习中的建构是双向的，即学习不仅是对新信息意义的建构，同时也包含对原有经验的改造和重组。

　　39、刚参加完培训的张老师自费将培训资料复印发给同事，并将自己的心得打印出来与同事分享。

下列说法不正确的是（）。

　　A、张老师富有团结协作精神

　　B、张老师注重业务能力的提高

　　C、张老师具有循循善诱的品德

　　D、张老师重视专业素质的提升

　　【解析】张老师将个人心得与同事分享，这是团结协作精神的体现。

参加培训是为了提升自己的业务能力和专业品质。

题干没有体现张老师循循善诱的品质。

　　40、将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》帮助记忆，这是利用了记忆编码中的（）策略。

　　A、系统化

　　B、联想

　　C、替换

　　D、组块

　　【解析】由组块编码的定义可知。

　　41、下列属于可控的、内部的、不稳定的归因因素是（）。

　　A、努力

　　B、能力

　　C、工作难度

　　D、运气

　　【解析】美国心理学家维纳把归因分为三个维度：

内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；

又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。

其中努力是唯一一个可控制的因素，努力是可控不稳定内部因素。

　　42、培养学生具有的道德品质，主要培养（）。

　　A、道德认识

　　B、道德情感

　　C、道德行为

　　D、道德意识

　　【解析】道德意识是人们在长期的道德实践中形成的道德观念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理论体系的总称。

要培养学生具有的道德品质，主要就是培养学生的道德意识。

　　43、在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（）。

　　A、近因效应

　　B、首因效应

　　C、最近效应

　　D、晕轮效应

　　【解析】首因效应是指人与人之间第一次交往时给人留下的印象，在对方的脑海中形成并占据着主导地位，12

　　与题干意思一致。

　　44、下列选项中，不属于罗杰斯人本主义教育主张的是（）。

　　A、提倡意义学习

　　B、提倡发现学习

　　C、主张非指导性教学

　　D、主张移情性理解

　　【解析】倡导发现学习的是布鲁纳。

　　45、下列不属于素质教育实施的保障机制的是（）。

　　A、充分发挥政府作用

　　B、改革内部管理体制

　　C、加大教育督导力度

　　D、提高教育评价的科学性

　　【解析】改革内部管理体制是素质教育实施的运行机制，其他三项都是素质教育实施的保障机制。

　　46、张老师在小学英语教学中恰当运用英语剧的形式进行教学，让学生在角色扮演中学习英语。

张老师的做法（）。

　　A、优化了教学目标

　　B、优化了教学条件

　　C、优化了教学过程

　　D、优化了教学资源

　　【解析】教学过程，即指教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。

张老师在小学英语教学中恰当运用英语剧的形式进行教学，让学生在角色扮演中学习英语，这种做法优化了教学过程。

　　47、我国唐代“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明政治经济制度决定（）。

　　A、教育的主导权

　　B、受教育权的分配

　　C、教育的目的

　　D、教育性质

　　【答案】B

　　【解析】我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着受教育权的分配，也说明了教育具有阶级性。

　　48、下列学习策略中，计划安排每天的自习时间表属于（）。

　　A、组织策略

　　B、认知策略

　　C、精细加工策略

　　D、资源管理策略

　　【解析】资源管理策略当中包括时同常理策略。

　　49、（）是根据党或国家的总政策、总任务而制定的，体现了政党或国家对一定历史时期教育工作的基本要求。

　　A、教育政策

　　B、教育法规

　　C、教育方针

　　D、教育路线

　　【解析】教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。

　　50、高原期通常出现在操作技能练习过程中的（）。

　　A、初始阶段

　　B、中间阶段

　　C、结束阶段

　　D、全过程

　　【解析】在结构比较复杂的操作技能形成过程中，练习到一定时期会出现一个明显的、暂时的停顿期，即高原期。

高原期通常出现在操作技能形成过程的中间阶段。

　　51、评定学业成绩时，信度好，效度却往往不高的试题是（）。

　　A、问答型试题

　　B、论文式试题

　　C、主观性试题

　　D、客观性试题

　　【答案】D

　　【解析】客观性试题对教材中的知识点覆盖面较大，而且评分标准固定，阅卷教师评分时无主观判断。

对该题型进行评定时，信度往往很高，但反映结果的效度不高，不能据此来判断被试的特点。