杭州师范大学840教育管理学二考研真题研究生入学考试试题Word文件下载.docx

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考试科目名称：

教育管理学

（二）

说明：

1、命题时请按有关说明填写清楚、完整；

2、命题时试题不得超过周围边框；

3、考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负；

4、

5、

一.、名词解释（每题5分，共30分）

人际关系学说

渐进模式

教师聘任制

彼得原理

研修培训

社会工作管理

二、简述题（每题8分，共48分）

1．教育管理活动的特殊性体现在哪些方面？

2．简述古典管理理论的基本观点。

3．论述中央集权制和地方分权制的优缺点。

4．教师的义务有哪些？

5．你认为应该如何预防学校事故的发生？

6．学校社会工作管理的任务有哪些？

三、论述题（每题20分，共40分）

1．教学质量管理是教育过程管理的重要组成部分。

结合实际谈一谈你对教学质量管理的看法。

2010年考试科目代码833考试科目名称教育管理学

（二）（本考试科目共3页本页第1页）

2．试用所学的教育管理理论分析“为什么在教育管理中坚持以人为本更为重要？

”

四、案例分析：

（每题16分，共32分）

1．该不该实行“末位淘汰制”？

A校最近准备出台一项新政策，对教师考核工作实行“末位淘汰制”。

制度的出台主要是想进一步调动教师的教育教学积极性，在教师集体中形成良性的竞争氛围，促使大家提高效率，保证质量，力争上游，从而提高学校的整体升学率；

如果任课教师所带班级学生的考试成绩不理想，就会被“下课”或“重新找岗位”。

消息一经传开，教师们议论纷纷。

张老师说：

“实行末位淘汰制，对于拖家带口的众多老师无疑会带来一种压力。

这种压力可能会促进教师更努力地工作，却也会产生一些不好的结果。

听说，前不久就有一个学校的教师因为末位淘汰制而得了精神病。

”陈老师说：

“一旦实行末位淘汰制，每个人都会害怕成为最后一个而‘下课’，这也将会破坏同事之间已经形成的良好关系，妨碍他们之间的合作。

”李老师说：

“末位淘汰制是一种不合理的制度，因为它不能平等地对待每一个人。

像我这样才进学校的年轻教师，在教学和管理上比起那些老教师来都要差得多，把我们和那些老教师放在一起比能行吗？

”胡老师则说：

“末位淘汰对年轻教师也不一定不好，至少可以减少以往论资排辈的习惯，让大家能够平等地竞争，也可以减少一些老师不负责任的情况。

”王老师接着说：

“关键是，末位淘汰制仅仅依据学生的考试成绩来判断，而不考虑教师工作的其他表现，老师和学生也不能参与到评价中，这显然太武断了。

”还有教师轻轻地说：

“不知道校长会不会也和我们在一起进行末位淘汰？

问题：

（1）你认为应该如何对教师进行考核和评价？

（2）你认为应该是如何看待教师聘用中的末位淘汰制的？

2．如何评价“说实话”学生？

某校广播电台开辟了一个“我眼中的校园”的栏目，发动全校学生将在校园里观察到的好行为或不良现象写成稿子。

这个活动还与“行为规范养成评比”结合起来，被表扬的班级在行为规范评比中加分，被批评的班级则要相应减分。

负责编审的凌老师发现，来稿有一个共同的特点:

表扬的稿件多是写自己班级的事，批评的稿件则基本上都是针对别班的。

某天，凌老师收到一篇稿子，反映自己班同学在校午餐时，将吃剩

2010年考试科目代码833考试科目名称教育管理学

（二）（本考试科目共3页本页第2页）