高考文学类文本阅读专项突破训练汇总Word文档格式.docx
《高考文学类文本阅读专项突破训练汇总Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考文学类文本阅读专项突破训练汇总Word文档格式.docx（49页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
第二天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天下午死在了医院里。
麻婶的女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。
男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：
“钱呢？
麻婶的女儿还你了吗？
老子就没见过你这么傻的女人！
男人出门时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。
马兰花的眼泪在眼眶里打转转。
从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。
马兰花只当没听见。
一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了。
“咱都进城好几年了，住的房子还是租来的。
你倒好，拿六百块钱打了水漂儿。
马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：
“你有完没完？
不就六百块钱吗？
是个命！
就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？
男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。
日子水一样流淌。
转眼，一个月过去。
这天，马兰花卖完菜回到家。
一进门，就看见男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜。
马兰花呆了，诧异地说：
“日头从西边出来啦？
上小学二年级的女儿嘴快，说：
“妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信，爸爸高兴，说是要犒劳你的。
马兰花看着男人说：
“到底咋回事？
男人挠挠头，嘿嘿一笑说：
“是麻婶的女儿从上海寄来的。
“信里都说了些啥？
男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：
“你自己看嘛。
马兰花接过信，就着灯光看起来。
信中写道：
“兰花姐，实在是对不起了。
母亲去世后，我没来得及整理她的东西，就大包小包地运回上海。
前几天，清理母亲的遗物时，我意外地发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期。
根据时间推断，我敢肯定，母亲没有还过这笔钱。
本来，母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事。
还好，我曾经和母亲到你家串过门，记着地址。
不然，麻烦可就大了。
汇去一千元，多出的四百块算是对大姐的一点心意吧。
还有一事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的。
母亲走了，房子我用不上，一时半会也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了，钥匙我随后寄去。
马兰花读着信，读出满眼的泪水……
（有删改）
1.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）
A．马兰花刚从市场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的事，还鼓动她到医院向麻婶女儿要钱，说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人。
B.马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭，这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常。
C.小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的逆转，颇具艺术匠心。
D.小说注重于细微处写人，从上海来信中可以看出，麻婶的女儿是一个通情达理的人，又是一个精明的人，她内心深处很不愿意欠别人的钱。
E.发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人，其中也蕴含着作者对当下社会伦理道德和人际关系的忧虑与反思，这是小说的深刻之处。
2.小说有明暗两条线索，分别是什么？
这样处理有什么好处，请简要分析。
（6分）
3.小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？
请简要分析。
（6分）
4.小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。
请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。
（8分）
【答案】
1.CE答E给3分，答C给2分，答D给1分；
答A、B不给分。
A.对三孬的性格特征评价不当，他没有“搬弄是非”，只是陈述实情。
B.马兰花的丈夫世故圆滑、反复无常的性格特征在这些细节中并没有体现。
D.说麻婶的女儿是一个精明的人，她内心深处很不愿意欠别人的情，概括不当。
麻婶的女儿主动还钱给马兰花是因为心地善良、有责任心。
2.【答案】第一问：
明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。
第二问：
①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；
②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
【解析】可从小说主题、情节、人物形象方面考虑作答。
小说的情节是围绕借款展开的，借款推动着情节的发展，马兰花的家庭为此冲突迭起。
因此，由借款引发的冲突是小说的明线；
还款过程集中在结尾麻婶女儿的来信中，是暗线索。
4.【答案】①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责的委屈与隐忍；
②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；
③最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。
效果：
三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸现了小说“人间自有真情在”的主题。
【解析】首先在小说中中找到马兰花三次流泪的位置，然后联系上下文，弄清马兰花流泪的背景，进而归纳出流泪的原因。
这样写的效果可从丰富人物形象、凸显小说主题方面考虑作答。
[错题表现]
第四题学生错答为：
①第一次流泪，她很难过，和自己打交道、每天在一起摆摊的麻婶去世了，也因为自己的男人对自己的斥责；
②第二次流泪，她很委屈，因为自己的男人整天拿六百块钱说事，不理解自己，不但不安慰，还经常为此事对自己发急。
③第三次流泪，她是感动和高兴，因为自己的善良和付出没有白费，六百块钱也还了，麻婶的女儿也理解自己，让她搬进房子，自己丈夫也知错改错了。
【原因诊断】
[诊断教师]
教师在教学过程中经常引导学生，主观性试题的解答，字数不限，分清条理，多多益善。
认为答案的组织，越多越好，造成学生答题语言啰嗦，缺乏概括性。
[诊断学生]
学生在答题过程中，一是受老师影响，认为答案写的越多，得分越高，导致语言缺乏逻辑，概括性差；
二是遇到自己有话可说的试题，动手就写，忽视了题干的引导作用，造成答非所问，或遗漏答案现象。
如典型例题第四问涉及两个问题，三次流泪心情的不同和这样写的效果，学生由于审题失误，只回答了第一个问题，遗漏了第二个问题。
【教学补救】
[教法献计]
<
独具匠心>
一、考纲解读：
考纲原文
阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；
理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1．分析综合C
（1）分析作品结构，概括作品主题；
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
2．鉴赏评价D
（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；
（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力；
（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
3．探究F
（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；
（2）探讨作者的创作背景和创作意图；
（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
考纲阐释
文学类文本阅读历来是高考语文试题中的重头戏之一，所占分值仅次于作文。
根据高考语文《考试说明》，文学类文本阅读的要求是阅读鉴赏中外文学作品，了解小说、诗歌、散文、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
对于课标全国卷而言，2011-2015年全国卷文学类文本选材均为小说。
其中，分析作品结构是指文章的内部组织和内部构造；
概括作品主题就是概括文章的中心思想；
欣赏作品形象要求考生能把握形象的特点，分析形象的意义；
从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，指一个民族作为一个群体所具有的典型心理特点，如重亲情、乡情、民族情、爱好和平、知足常乐等，和对人的尊严、价值、命运的关切、追求和维护，对理想人格的肯定和塑造；
所谓个性化阅读和有创意的解读，是指在阅读作品的过程中不受别人观点的左右，形成阅读主体的自我认知、自我感受。
二、命题规律：
1.考查内容：
2011-2015年全国卷文学类文本阅读除2013年全国卷I为外国小说外，其余均为中国小说。
题材多样，有揭示社会底层小人物的悲哀，有淳朴真挚的爱情、伟大母爱的展现，有对市侩的讽刺等。
2.考查热点：
欣赏人物形象、分析小说的情节结构、分析和鉴赏小说的思想内容和艺术特色、对小说进行个性化解读是考查的热点。
从考查的角度看，环境描写及其作用近5年没有考题，但对这类题目不可忽视。
三、命题形式：
题型稳定，设置四道题，其中一道5分的双项选择题，两道6分的简答题，一道8分的探究题。
四道题共25分。
四、设置错误选项的方法：
5选2的客观性试题设置错误选项包括三类：
一是情感主旨方面干扰项设置，有褒贬颠倒、轻重失当、主次错位等；
二是表达技巧方面的干扰，有无中生有、以偏概全、张冠李戴等；
三是内容信息方面的干扰，有偷换概念、故意拔高、说话绝对、强词夺理、无中生有、牵强附会、以偏概全等。
主观性试题设置错误的方法主要是审题不清，对人物形象把握不准、文章主旨理解不透等。
发散思维>
2011—2015小说阅读高考命题分析
年份
卷别
选篇
体裁
题材
题号
考点及分布
分析鉴赏内容、特色
分析小说情节结构
欣赏小说形象
分析小说手法
分析小说内涵
个性化解读
发掘意蕴、人文精神
2015
I
《马兰花》
中国当代小说
市井小人物间邻里真情
（1）
▲
（2）
（3）
（4）
II
《塾师老汪》
刘震云
私塾先生孤独的生活困境
2014
《古渡头》
叶紫
动荡生活底层民众的缩影
《鞋》
刘庆邦
乡村女孩质朴纯洁的爱情
2013
《喂自己影子吃饭的人》莱·
巴尔莱塔
外国小说
江湖艺人现实生活的心酸
《峡谷》
阿城
边域风情的展示
2012
课表全国
《马裤先生》
老舍
讨人嫌的市侩形象
2011
《血的故事》
林海音
与血型有关的婚恋故事
[学法献策]
举一反三>
1.小说人物形象分析四法
（1）在情节发展中分析人物形象
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。
根据情节发展，分析人物性格特征，必须注意以下四点：
第一，全面、恰当、实事求是。
人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。
只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。
第二，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。
第三，分清主次，把握其主要性格特征。
第四，把握人物性格的发展变化。
如《素芭》通过情节的发展，塑造出一个美丽善良却命运悲惨的哑女素芭的形象。
（2）借助描写方法分析人物形象
①从分析人物的直接描写入手。
人物直接描写（也叫正面描写），就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。
第一，肖像描写（也叫外貌描写）
它的作用不只在于勾画出这个人物的外部特征，而是为了以“形”来传“神”，因此分析人物外貌可以揭示人物性格特征。
如《林黛玉进贾府》对贾宝玉、林黛玉的肖像刻画。
第二，动作描写和语言描写
人物行动最能体现人物的性格特点。
言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格，例如《药》中华老栓买药时，黑衣人的动作、语言描写形象地刻画了人物的性格。
“喂！
一手交钱，一手交货！
”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
那人一只大手，向他摊着；
一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点的往下滴。
老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。
那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？
怎的不拿！
”老栓还踌躇着；
黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；
一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。
嘴里哼着说，“这老东西……。
第三，心理描写
分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。
心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。
有时描写了人物的外貌、行动、语言，同时也反映了人物的内心世界。
小说描写人物心理活动常见的方法有：
内心独白、动作暗示、通过梦境、幻觉写人物的思想、愿望。
②从侧面描写人物。
侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。
如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。
如《我的叔叔于勒》关于于勒的叙述（据说他当初行为很不端正，就是说他曾经挥霍过一些钱财，这在穷人的家庭里是罪恶当中最大的一种。
在有钱人的家里，一个人吃喝玩乐无非算是糊涂荒唐。
大家笑嘻嘻地称呼他一声花花公子。
在生活困难的家庭里，一个人要是逼得父母动老本儿，那他就是一个坏蛋，一个流氓，一个无赖了。
）和结尾景物描写（在我们面前，天边远远地仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来,那就是哲尔塞岛了。
）都属于侧面描写。
③从细节描写入手。
所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。
分析细节描写，首先要注意细节的真实性，要经得起推敲；
其次看是否具有典型意义，看其是否经过精心选择，巧妙安排。
如《变色龙》中奥楚蔑洛夫，为摆脱尴尬，要叶尔德林不断地帮他脱下大衣、穿上大衣的细节描写，生动地表现了他见风使舵的变色龙性格。
（3）借助环境描写分析人物形象（分析环境描写,探究形成人物命运和性格的社会原因）
小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的，人物的思想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹。
自然环境对人物的衬托作用有正衬和反衬两种。
正衬，是指环境与人物和谐一致，即社会风气、自然风光、气氛和景物色调等与人物的性格、命运、言行等组成和谐统一的艺术画面。
反之，则是反衬。
例如，《祝福》中写祥林嫂的死，色调是低沉与凄凉的，画面是悲惨的，但祥林嫂却死在了欢乐热闹的“祝福”中。
这两幅反差极大的画面，可以使我们更深刻地认识到封建宗法制度和封建礼教吃人的本质。
自然环境对人物命运有时有影响,但决定人物命运的主要是社会环境,像祥林嫂,别里科夫等,他们的命运与性格无不为环境所决定。
（4）借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）
小说来源于生活，又高于生活。
主题是作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识。
我们要在阅读中认识和评价人物的性格、品质、典型性和社会意义，体会作者的感情倾向。
《装在套子里的人》的结尾，写到别里科夫死后才一个月，生活又变得沉闷，清楚地表明了别里科夫是个典型人物，只要专制制度还在，别里科夫式的人物便不可能死绝。
《阿Q正传》那叫读者笑中有泪的精神胜利法，明显地表达了作者哀其不幸、怒其不争的感情倾向。
确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
首先要高度概括故事情节（什么人什么事）。
其次揣摩作者的态度：
表现了什么，是真善美还是假恶丑？
（赞扬什么还是批判什么，最好从正反两个方面理解，如《祝福》）
2.鉴赏小说的环境描写
（1）概括景物的特点
首先要看描写了哪些景物，其次看这些景物有什么共同特征，要特别注意能揭示景物特点的动词或形容词，然后再归纳概括。
（2）分析景物描写的技巧
①抓住特征，进行形、声、色等方面的描写。
②调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘。
③写景有层次，讲究观察角度。
④动静结合，虚实结合、正侧结合，细节描写。
⑤白描和工笔。
（3）分析景物描写的作用
①联想段落位置：
环境描写所处的段落位置不同，在作品中所起的作用也会有区别。
在开头：
交代时间、地点、背景，渲染气氛，明确基调等。
在中间：
承上启下，推动情节发展等。
在结尾：
照应开头，营造余韵，升华主题等。
②联系词语选用：
用能突显主观情感的词语来描绘环境，可营造故事的特定氛围，增强故事的真实性，表现出独特的环境效果。
③联系描写对象：
恰当的环境描写有助于表现人物丰富的心境、复杂的性格，有助于主题的表达。
④联系情节发展：
特定的自然环境描写，可展示事态风情、暗示人物命运和推动情节发展。
⑤联系作品主题：
环境影响人物性格的形成，并决定人物的行为举止，它会体现出一定历史时代、社会现实的特点及其发展趋势。
规范建模：
①环境本身（交代时间---地点--交代-----背景，营造---氛围，渲染---气氛）
②人物（烘托---心理，衬托---形象）
③情节（推动---发展，暗示---，为---做铺垫，与---相照应、对比）
④主题（表达、寄托、暗示、揭示）
3.分析小说的情节结构
（1）情节的结构
①基本模式：
开端——发展——高潮——结局。
有时为了介绍人物和背景，在开头加上“序幕”；
为了使结构和情节更完整，在结尾加上“尾声”。
②特殊模式：
第一是摇摆式，即通常所说的“一波三折”。
大多数小说情节运行并不是一条直线，作者不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会让人物在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
第二是欧·
亨利式：
指小说的结尾既出乎意料，又在情理之中。
因为美国小说家欧·
亨利最擅长这种结构，所以称为“欧·
亨利式”。
作者在结尾出其不意地揭示真相，而这一真相又符合情理，结尾的突转会增加小说情节的生动性。
（2）小说的线索
小说的线索是贯串整个作品的情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是故事中的时间、地点，还可以是小说中的事件、作者的情感。
线索有单线和双线两种。
双线又有明暗线、双主线、主次线三种。
线索的作用是贯串全文，使文章浑然一体，结构完整严谨。
（3）情节安排的常见技巧
①伏笔：
就是上文看似无关紧要的事或物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。
作用是交代含蓄，使文章结构严密、严谨，让读者看到下文时豁然开朗，不至于产生突兀、疑惑之感。
②突转：
情节演进突然转折，事件的结局、人物的命运往往由此而改变。
在篇幅较短的小说中，大多由突转引发推动，所谓“柳暗花明”“风波骤起”的情节效果正是形成于既在情理之中又在意料之外的突转。
③悬念：
悬念是一个造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号，它无疑是为情节高潮铺垫道路、蓄积动能的有效手段，最终结局的出现、事实真相的揭示往往给人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味、深入的反思。
④巧合：
巧合也是常见的情节组合方式，它应当是在必然性（包括性格逻辑与具体情境的发展趋势）基础上出现的偶合，并由此产生一定的情节效果。
（4）小说情节结构的作用
①一般情节的作用
第一，内容上：
为塑造人物形象、推动整体情节发展、表现小说主旨服务。
第二，结构上：
设置悬念，引起读者阅读的兴趣；
引出下文；
为下文做铺垫或埋下伏笔；
照应前文；
推动情节发展，使情节波澜再起或丰富故事情节；
作为线索，贯穿全文。
第三，效果上：
从给读者的感受分析，如跌宕起伏、引人入胜等。
②小说开头段的作用
第一，设疑的开头：
激起读者的阅读兴趣，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者读下去；
或者突出人物形象，揭示小说主题。
第二，写景的开头：
通过景物描写来交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定感情基调。
③小说结尾段的作用
第一，欧·
亨利式结局：
使故事情节陡生波澜，出人意料，产生极大的表现力和震撼力；
与上文的伏笔相照应，从而引发思考，突出主旨。
第二，悲剧性的结局：
突出人物性格，丰富人物形象；
强化意图，深化主题思想；
引发读者思考，强化主题。
第三，大团圆的结局：
凸显人性和生活的美好，满足人们的期盼；
完整的情节和圆满的结局完成了人物形象的塑造，使主人公更具代表性；
这种结局与主人公和作者的意愿和谐一致，令人愉悦，易于引起读者的感情共鸣。
第四，戛然而止的结局：
可以留下空白，让读者回味不尽。
④标题的作用
第一，以时间、地点、环境为题，往往具有点明时间地点、创设故事情境、渲染气氛的作用；
第二，以物件（物象）为题，往往具有作为线索贯穿全文、概括故事情节、揭示主题、隐含多重含义、寄托作者情感等作用；
第三，以形象特征为题，具有铺开情节、照应细节、对比讽刺、强化效果等作用。
4．鉴赏小说的艺术手法
（1）鉴赏小说的表达技巧
①表达方式角度
看各种表达方式（记叙、描写、抒情、议论）是否运用自如，灵活多变；
叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处；
叙述顺序的安排，倒叙、插叙、补叙手法的运用及作用；
升级会员 