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2、分自然段读课文，正音。

3、文章主要讲了一件什么事？

4、理清脉络。

检查自学情况

1、读生字，生正音，难度较大的，师范读。

2、指名读课文，师生共同评价。

3、课文脉络：

莫泊桑拜师的原因

拜师经过

拜师结果

三、学习第一段

1、指名读，思考：

莫泊桑为什么要拜师？

2、哪些词语写出了莫泊桑热爱写作？

（用“酷爱”说一句话）

3、莫泊桑对自己的作品平平常常，没有特色，他的心情怎样？

4、简介福楼拜。

5、指导朗读，师范读加强感情朗读。

四、小结

五、作业

1、完成课后练习第二题。

2、查找并开始阅读莫泊桑的作品。

第二课时

一、复习第一段。

二、学习第二段

1、生朗读课文，思考：

这一段主要写了什么？

2、分小组自学。

3、交流第一次求教的情况

①默读课文，找出老师最关键的一句话。

②从这句话中，你感受到了什么？

③朗读这一句。

④指导分角色朗读。

4、交流第二次求教的情况

①自读课文，找出老师最关键的一句话。

②这次老师是在什么情况下说这句话的？

③莫泊桑又是什么样的心情？

④指导朗读福楼拜的话。

（用“滔滔不绝”说一句话）

⑤指导分角色朗读。

5、交流第三次求教的情况

②这次老师是又在什么情况下说这句话的？

③这些话说明福楼拜是个什么样的人？

④莫泊桑有什么样的反应？

说明他是个什么样的人？

6、小结延伸。

三、学习第三段

莫泊桑是怎样做的？

2、指导朗读，体会莫泊桑的勤奋好学。

四、同桌分角色朗练读课文

五、述说感受

你领悟到了什么？

六、作业

1、完成课后练习第三题。

2、整理自己的感受，写一篇读书笔记。

附：

板书设计

21、莫泊桑拜师

莫泊桑福楼拜

虚心求教工夫不到

再次求教要勤写多练

坚持观察要发现特点

↓↓

勤学善教

总编号：

主备教师：

于志京

22、理想的风筝

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

3、学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

4、学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。

教学重点：

了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。

教学难点：

理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。

2课时

一、谈话导入：

1、时光飞逝，转眼已经悄悄地步入了夏天。

我想很多同学都和老师一样非常留恋万物复苏的春天,让我们回首再来望一望.（出示图片）

2、你能用一句或几句说一说你刚才看到了什么?

3、是啊,”万紫千红”总是春.春天是一个美好的季节,是一个充满诗意的季节,更是一个”忙趁东风放纸鸢”的季节.今天我们学习的一篇文章就是和风筝有关的课文.

4、读题

二、初读课文,并检查.

1、根据自读要求读课文。

2、检查朗读

连翘花（图片出示）多音字“转”

7、8小节质疑

10、11下节齐读并理解倘若、公德无量

三、初步感知课文

1、课题是《理想的风筝》，课文仅仅是写的风筝吗？

讲的是刘老师。

快速浏览课文，哪些小节是具体写刘老师的？

2、静静地读3-9，写了刘老师的哪些事情，用小标题的形式表示，动笔写一写。

3、交流板书

4、课文写了什么呢，根据提示说一说。

四、学习1、2小节

1、春天到了，每逢这时我就想起我的刘老师，看啊，老师范读第2小节。

2、学生自由读，从中感受到什么？

3、指导朗读。

五、写字指导

一、词语组读，构建课文内容框架

1、读下面每组词语，联系课文想一想每组词使你想到文中刘老师的什么故事。

2、交流板书

二、学思事件，体验人物情感

（一）、学习“说丢腿”

1、指名读文

2、讨论：

读了这一节，你认为文中刘老师是一个怎样的老师？

3、指名再读，读出六老师的幽默、乐观

4、情感体验：

为什么同学们心中有酸涩，会更加增加对六老师的感激？

（二）学习“写板书”

1、自读课文，你读到一个怎样的老师？

2、从哪些句子感受到？

3、我写板书比较轻松，但对于刘老师？

4、如此艰难地写板书，但是在课堂上刘老师的心情怎样？

5、是啊，如此敬业的老师，又如此艰难地写板书，上课却这样充满了激情，让我们一起来读读这个故事，体会刘老师心中的情感。

（三）学习“放风筝”

1、然而最难忘的是刘老师放风筝的事情，老师配乐范读7、8小节。

2、跟着刘老师一起放风筝，默读刘老师放风筝的故事，看看，你读到一个怎样的刘老师，拿出笔，划出重要的词句，写写自己的感悟。

3、交流

4、刚才很多同学读到这样一句话，齐读（他总是……）刘老师此时没有说一句话，他仰望白云注视着小燕，他心里在想什么？

5、我看着他的脸（引读）作者用了一个漾，你从中感受到什么？

6、老师不仅放风筝还去追风筝的，你们读到了一个怎样的老师？

7、指名读，读出刘老师挑战自己的勇气。

8、三十年过去了，刘老师放风筝的情景还历历在目，这一声喊，常常萦绕在我耳畔，让我们一起回味刘老师放风筝追风筝的情景。

（齐读6-9）

9、他放飞的是风筝，还放飞了什么？

10、刘老师用一双写了无数粉笔字的手放飞的一只只风筝，它告诉了我们什么，或给予我们什么？

11、在春天的日子，作者就会不由自主地想起刘老师，让我们也随作者一样深情地呼唤，齐读最后一节。

三、总结升华

1、介绍作者

2出示名言，说感悟

四、板书设计

说丢腿乐观

写板书敬业

放风筝热爱生活

追风筝生命顽强

主备教师:

孙成丽

23、孔子游春

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、以读入手，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。

3、情味主线熟读课文，读中感悟，揣摩课文前后的联系，感受孔子循循善诱的教育方法及师生之间的浓浓情意。

以读入手，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。

情味主线熟读课文，读中感悟，揣摩课文前后的联系，感受孔子循循善诱的教育方法及师生之间的浓浓情意。

录音、黑板等。

　　1、同学们知道孔子是什么人吗？

你们知道他的哪些故事？

（教师补充介绍：

孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家，儒家学派的创始人。

“仁者爱人”、“因材施教”这些思想观点就是他提出来的。

）

　　2、我们所要学的课文讲述的是孔子作为大教育家表现出来的学识和风范。

（板书：

孔子游春）

　　二、初读课文、自学生字及词。

　　1、自学课文

（1）、提出自学要求：

　　A、读准字音，认清字形，读通每句话。

　　B、用“——”画出本课中的成语，用“═”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

（2）、学生自学。

教师巡视，适时辅导。

　　2、检查自学效果

（1）指名读课文，帮助正音和读的不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

（2）指名说课文中的成语有哪些。

（映示投影）齐读成语。

　　三、讨论交流理清脉络

　　1、默读课文，想一想：

课文写了一件什么事？

是分几段来写的，每段写了什么？

　　2、小组讨论，全班交流。

（分四段：

第1、2自然段为第一段，第3——9自然段为第二段，第10自然段为第三段，第11——17自然段为第四段）

　　3、分段朗读课文。

　　三、指导书写生字

　　1、观察生字，指名板演。

　　2、引导评价，适当范写。

　　3、学生练习。

　　四、课堂小结

一、敲开读的大门张开听得翅膀，感受泗水春景。

1、画面重现。

通过上一节课的学习，现在清晰地印在脑海中的是哪几幅画面？

2、朗读入情，配乐朗读课文第二小节。

（设计意图：

新课开始一个简简单单的问题，既串起课文脉络，又让课文描绘的图景在孩子们的心中鲜亮起来。

然后通过一段极富感染力的引语，一段优美抒情的音乐，让孩子们在齐读中张开了心灵的翅膀。

二、扬起读的风帆，开启思的航程，感悟孔子论水

（一）整体感知

浏览课文3--9段，看看哪几个段落集中描写了孔子对水的感情。

（二）感悟论水。

1、方法指导（出示有情义一句）读一读，看看你能从中读懂什么？

（根据学生的回答，重点从或长或方出发，指导感悟理解该句，并有感情地朗读。

2、自读自悟。

默读另外三句话，从具体的字词出发，层层追问，深入思考，写下自己的感悟和理解。

3、交流收获。

先读读句子，再说说自己的理解。

（引导学生抓住句子中有关词语，深入理解，朗读感悟。

4、延伸拓展练习。

水仅仅只有这四个美德吗？

孔子还有怎样的话题课文中没有写出来?

出示：

水（），它好像（）.先补充后交流。

5、朗读激情。

从孔子论水的这段话中，你读出了他对水的什么没感情？

（突出情字，引导学生有感情地朗读孔子赞美水的一段话。

6、观水悟情。

（出示第三段）从孔子观水中你又看出了怎么样的情呢？

说一说，读一读。

（三）拓展回扣

出示经过人称修改的孔子赞水的一段，引读。

仁者乐山，智者乐水。

体悟乐字中包含的情。

三、奏强度的旋律，激起说的乐章，感动于师生言志

1、小结过渡，弟子们从老师的话里还听出了什么？

（引导感受孔子的善施教化）读课文11--17段，看看哪些地方写出了孔子与弟子之间浓浓的情意。

2、讨论言志。

子路和颜回的志向分别是什么？

你喜欢谁，孔子欣赏谁？

3、体悟春意：

紧扣更字，读出春意，深化春意。

四、轻敲读的余音，回味读的乐趣，再体悟师生情意。

出示第10段，配乐和画面，把我们朗朗的读书声也融进这温暖的春天。

附板书设计：

有德行

　　　　　　　　　　　　有情义

　　看水、议水　　　　　真君子

有志向　　　　　　　　　　　　　　　

　　善施教化

主备人：

顾绍艳

24明天,我们毕业　　　　　　

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。

（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。

会用“天真烂漫”“凝聚”造句。

（3）能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

教学重点

凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。

三课时

教学过程

一、谈话导入1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？

2、作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。

今天我们就来学习这篇文章。

二、初读课文

1、自学课文。

提出自学要求：

1、读准字音，认清字形，读顺每句话。

2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。

（2）学生自学，教师巡视

2、检查自学效果

（1）指名读课文，纠正错误

（2）了解对部分词语的理解情况

眷恋憧憬朝夕相处博大精深

3、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。

（1）学生思考

（2）集体讨论。

第一段

（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情

　　第二段（2——5）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。

第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师

4、分段朗读课文。

三、指导书写生字

1、找出左右结构的字，观察年它们左右的占位情况，比较异同

2、找出上下结构的字，比较各部分的占位情况

　　3、学生板演，评议

　　4、学生用钢笔描红、临写，教师巡视

　　四、布置作业

　　1、练读课文，做到正确、流利。

2、抄写词语

第二教时

一、复习：

一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起深深的眷恋之情。

板书：

眷恋

从上一节课的学习中，你知道这篇课文主要写了什么内容？

二、新授

1、师：

让我们的思绪回到六年前，（配上一组学生开学到校镜头）

2、出示：

6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。

绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。

（1）理解：

"

诱人"

是什么意思？

　板书：

诱人

（2）课文是怎样写出"

一切都是那样诱人"

的

（3）小结：

有了这些修饰语，我们真切地感受到了"

。

这就是我们祖国语言文字的神奇魅力。

让我们读出这句子的美。

3、师：

是啊，6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

（1）出示这句话读一读。

（2）理解：

“五彩斑斓”丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩

五彩斑斓

（3）就围绕这句话，你能提出几个问题？

（什么是画卷？

怎样的画卷？

（为什么说6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

4、6年除了寒假、暑假，我们有一千多个白天是在学校里度过的，这么漫长的时间，用一段文字写下来，你准备怎么写？

（学生交流自己的想法）

（1）文选取了哪些学习生活的场景来写的？

（2）由朗读课文第三段,用笔把这些场景找出来.

（3）（清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组）

（4）请同学们接着老师的话往下读。

（引读）

（5）这个"

……"

表示什么?

（丰富多彩的学习生活）

（6）小结：

课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？

作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。

以后我们写作时也可采用这种手法。

小黑板出示：

选取典型场景叙事

5、师：

6年过去了，我们在这里茁壮成长。

（1）出示：

我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。

母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！

（2）指名读，理解：

精神财富"

指什么？

（学到了……懂得了……更感受到了……）

（3）母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！

我相信大家都有这样的感受，你能读出来吗？

指名读。

点评：

哪个地方读得特别好？

齐读：

让我们一起把自己的这种对母校的难忘之情读出来吧！

6、师：

我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。

（1）下面这段话表达了作者对老师的赞美，句子很美，像一首诗，请同学们小小组自己分角色读一读。

（2）怎样读好这诗一般的语言，指名一组读

（3）我们一起来表达对老师的赞美之情，老师为大家分一下角色来练读一下。

　　出示这段话分配角色朗读。

　　（4）出示：

在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

　　（5）读一读，你是怎么理解"

老师是天使，是大树，是海洋"

这句话的？

　　（6）（老师像天使一样……像大树一样……像海洋一样……）

　　（7）小结：

这段话抒发了对老师赞美和热爱之情，叙事与抒情相结合，是我们这篇文章的又一写作特色。

　　（8）小黑板出示：

叙事与抒情相结合

　　（9）师：

在这离别时刻，你想为老师做些什么？

　　（10）投影出示：

　　我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；

　　我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。

　　7、师：

古今中外，赞美老师的词句很多，课前老师叫你们搜集了，把你们搜集到的拿出来，先同桌交流一下。

指名朗诵

　　8、师：

说得真好，听了这火一样的词句，老师已感受到你们炽热的心跳。

六年过去了,我们即将告别母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。

（1）读：

漫步美丽的校园，当年我们亲手栽下的一株株树苗，如今已经长成一棵棵小树。

亲爱的同学们，在这离别的时刻，让我们再给小树施一次肥、浇一次水吧！

（2）漫步美丽的校园，抚摸着我们亲手栽下的小树，在这离别时刻，我们内心无比激动，有一首歌唱出了我们此时此刻的心声。

（3）音乐欣赏：

《校园的早晨》

　　9、让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。

　　10、出示：

等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚再来看望我们的老师，道一声：

“老师，我们没有辜负您的希望！

”

　　谈谈你是怎样理解这句话的？

　　11、小结：

这就是课文开头所讲到的"

我们心中就涌起深深的眷恋之情"

　　同学们，"

明天，我们毕业"

，再过十年、二十年、三十年，你们成为国家的栋梁，再回到母校，那时老师可能已是满脸皱纹，白发苍苍了，但是老师会拿出珍藏多年的相片和你们一起回忆你们童年时这欢乐的学习生活。

到那时候，太仓市实验小学--你们的母校--一定会伸出热情的双手欢迎你们归来，让我们充满感情把最后一段读一下。

　　三、作业：

　　1、抄写句子。

（这篇文章文字是那么优美，有许多句子结构整齐，对仗工整，请大家把它摘抄下来。

　　2、练一练：

　　在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

　　在我们心目中，您是　　，　　　　　；

　您是　　，　　　　　；

您是　　，　　　　　。

这就是刚才理解的课文中的句子，把你的理解写出来）

许学平

练习7

1、学习孔子关于学习的经典论述。

2、熟记12条成语。

3、描红练习钢笔行揩字，努力写得入体。

4、口语交际：

写毕业赠言，并能用通顺连贯的语言表达自己这样写的理由。

5、学写毛笔字。

1、学习孔子关于学习的经典论述

2、口语交际

口语交际：

写毕业赠言。

一、语文与生活

1、学习第一题

（1）自由读题，读准字音。

（2）理解句意，练习诵读。

（3）查出处，积累知识。

2、学习第二题

（1）查字典，读准字音。

（2）交流理解句意。

（3）细品味，赛诵读直至会背诵。

3、学习第三题

回忆：

老师讲过的哪句话对你最有启发？

写下这句话，在班级交流，说清对自己的启发是什么？

二、诵读与积累

1、复习、背诵学过的成语歌。

2、出示12个成语，说明要求。

3、自由练读，可借助工具书解决字音问题。

4、借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思。

5、指名读,师生评议字音是否正确,小组读,齐读。

6、集体讨论交流。

7、练习背诵。

三、写好钢笔字

1、出示教学内容

2、学生齐读，要求注意每个字的运笔过程。

3、学生提出一些难写的字，集体讨论其运笔特点。

4、学生动笔描红，提出要求。

5、教师巡视后，反馈学生作业。

一、导入新课

二、口语交际

1、课前准备

（1）让学生先摘抄一些赠言、名句。

（2）在黑板上写上“临别赠言”并加以美化。

（3）播放歌曲《送别》。

2、谈话导入

同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。

留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福。

这是一份友谊，一份智慧，一份精神财富。

这份财富的聚集，将使你一生愉快、充实。

今天这节课我们就来共同学习临别赠言。

3、审题

（1）指名读题。

（2）帮助学生弄清本题训练内容及要求。

何为“赠言“（即分别时说的或写的相互勉励的话，可以是自己的内心表白，也可以是自己喜欢的一句名言。

毕业赠言的对象可以是老师，也可以是同学，要根据赠言对象确定赠言内容，先写下来，再说说为什么要这样写。

本次活动每个人都要参与，看谁讲得最好。

4、教师“下水”示范。

5、学生准备。

6、练习

自由说。

指名说。

推荐说。

（教师要引导学生对同学的赠言作适当的评议，即时报以热烈的掌声鼓励）

三、学写毛笔字

1、出示要写的字：

赶题

2、师讲清写字的要求。

3、指导学生观察字形特点。

4、交流字的写法：

（1）“赶”字的写法：

“走之底”的捺要写长一些，托住“干”字，“干”的两横不宜写长。

（2）“题”字的写法：

“是”的捺要写得舒展一些，托住“页”字，“页”最后一笔呈收势。

5、学生练写。

6、进行讲评。

实践活动（七）

活动内容：

生日，该怎样过

活动背景：

近期班上兴起一股生日庆祝会之风，有的为给同学买生日礼物大伤脑筋；

有的撒谎不按时回家，为的是参加同学的生日聚会。

过生日的一位同学，在饭馆请了8个同学吃饭，一共花去100多块钱。

连续几位家长给班主任老师打电话，反映孩子为参加同学生日聚会，晚上10:

00还未回家，让家长担心不已，希望老师在班上禁止这种庆祝方式。

到底怎样过生日才更有意义？

什么样的生日庆祝形式受同学欢迎？

为什么？

过生日请同学吃饭好不好？

它的利与弊是什么？

“堵不如疏”针对以上背景情况，由此展开了关于“怎样过生日”的系列调查，写评论活动。

活动目标：

1、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

2、对自己身边、大家共同关注的问题，并进行分析、尝试写简单的调查报告。

3、根据调查报告，确定一个主题进行讨论、分析，辩论，既锻炼语言表达能力，思维敏捷能力，又学习辨别是非，并学写活动计划和活动总结。

4、强调合作精神，着重培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

5、突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设