二年级上册语文第五单元教案Word文档格式.docx

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激发学生学习、积累谚语的兴趣。

教学重点

学习生字词，正确、流利地朗读课文。

教学难点

了解谚语，积累谚语，感受语言文字的魅力。

第一课时

教学目标

1、通过生动、形象的教学，使学生体会到“人多力量大”的意义。

培养学生友好相处、团结合作的习惯。

2、会认10个生字，会写8个生字。

正确、流利地朗读课文。

教学过程

步骤

师生活动

导入新课

天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？

出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？

要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

　　团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。

谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

师：

其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

整体感知，读准字音

1、自由读课文

　　师：

老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

　　2、配乐范读课文。

看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

　　3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

你们喜欢像老师这样读吗？

赶紧读给同桌的朋友听吧！

　　4、读全文。

学中发现，积极探究

　　1、读中你发现了什么？

你还发现什么？

让学生自由议论。

　　2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

（1）“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

（2）“人多计谋　广　，柴多火焰高。

　　出示课件：

柴多火烧得旺的画面。

再让学生说说这句谚意思。

理解“计谋”的意思。

　　（3）“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

　　指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

　　（4）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：

大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。

）

　　再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

　　（5）一花独放不是春，百花齐放春满园。

出示春天的画面

春天是怎样的景象？

（百花盛开），出示画面

　3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

布置作业

1、搜集谚语，抄写到积累本上，看谁搜集到的谚语最多。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

1、会写“斤”等8个生字，注意形近字的区分，不写错别字，并能给傻子组词。

2、结合已学生字，学写本课部分谚语。

复习导入

1、复习上节课学过的谚语。

个别读，对读，齐读。

2、教师：

通过上节课的学习，你们知道了一个什么道理？

延伸拓展

1、说说自己喜欢的谚语。

2、用实例说说这个谚语蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活、学习的启示。

3、小组合作，摘录自己喜欢的谚语。

复习生字，巩固识字

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

　　2、小组学习，让小组与组对口令。

　　3、背5句谚语。

　　4、与动物交朋友。

在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？

想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？

说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

指导书写

1、教师出示要求书写的生字。

学生认读。

说说这几个字应该怎样写，书空。

2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。

重点指导左右结构的字。

3、教师范写难点字。

4、组内评议，写得好的学生奖励一颗小星星。

5、出示课后“看看写写”的拼音。

（1）指名拼一拼。

先逐个拼读音节，然后整句连起来读。

（2）齐读这一句话：

一花独放不是春，百花齐放春满园。

（3）规范美观地书写整句话。

1、规范地抄写本课的生字、新词。

2、继续搜集和积累其他的谚语。

板书设计

教学反思

18、称赞

1、认识10个生字，会写8个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文，体会相互称赞带来的快乐。

　3、学着发现别人身上的优点。

1、引导学生借助图画和生活经验以及自己喜欢的方式学习生字，懂得运用语言文字的一般规律，提高语文学习的能力。

2、首先通过自读，从整体上体会课文的情感，然后抓住重点语句进行拼读，具体感受文中的真情。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个深刻的道理：

看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

1、识字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

分角色表演课文，使学生受到美好情感的熏陶。

1、读通课文，学习并掌握本课的生字、新词。

会写“采”等8个生字。

3、初读课文，整体感知。

创设情景，激情导入

1、随机表扬：

　　（你坐得真好！

老师称赞你!

　　（你的学习用品放得多整齐啊！

我也称赞你!

　　（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！

你们真棒！

　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

　　2、　我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。

　请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

（你表现得那么好，的确该得到称赞；

发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!

）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

　　3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：

称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？

（让学生问）

　　4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

初读课文，整体感知

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

　　出示：

小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

　　学习生字“猬”跟读正音（注意：

词语连读时这个字念轻声）

　　看图片：

我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！

可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！

看图片点击这两个生字：

“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

　　2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

　　3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

指导写字

4、学生在课后“我会写”中规范、美观地书写。

5、组内评议，写得好的学生奖励一颗小星星。

1、抄写本课的生字、新词。

1、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

2、学会发现别人身上的优点。

复习生字导入

通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？

今天我们去大树林弄明白好不好？

　　（出示课件）你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。

我们来读读字，跟他们比比看。

（点击身上的字）

感情朗读，体会情感

（一）　师：

这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：

哪句是小刺猬称赞小獾的话？

哪句是小獾称赞小刺猬的话？

　　出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

　　他对小獾说：

“你真能干，小板凳做得一个比一个好！

”

小獾接过苹果闻了闻，说：

“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

称赞别人时是怀着怎样的心情呢？

（愉快）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！

（再请同学来读读）

　　（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！

）（谁愿意再来试试）

　　我们一起来朗读这两句话。

（师生配合读）

（二）那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？

请同学再细细读读课文，找找相关的语句。

（口头交流两句称赞作用的句子）

　　（三）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？

我们来看看小獾是怎样说的？

（出示小獾的话）

　　小獾拉着小刺猬的手，说：

“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

瞧，我已经会做椅子了。

这是我的一点儿心意，收下吧。

”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。

（灰心）

　　自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？

再齐读。

　　（四）请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？

　　出示课件和有关句子。

　　小獾已经做成了三个小板凳。

板凳做得很粗糙。

但是看得出，他做得很认真。

　　理解生字“粗糙”（看图理解：

粗糙的小板凳会是怎样的呢？

）（出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。

小组自由读读，你读懂了什么？

然后齐读。

　　（五）看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

是啊！

小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

　　这时，是谁发现了小獾的优点？

　　（出示第3自然段小刺猬称赞的话）引读：

所以小刺猬——————

　　（六）听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？

出示课件，想想再说。

别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。

　　（七）那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？

出示课件，齐读课文最后一段。

　　因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：

（出示）

因为　　　　称赞能__________________________________

　　（八）　是啊！

称赞多有魅力啊！

综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：

称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。

齐读这句话。

（十）分角色表演课文。

练习说话

1、举例：

　***最近写字写得很端正，我想对他说：

“你进步可真大啊！

　学生说话训练、交流。

2、做心情卡

　　（　　　　　　）月（　　　　　　）日，（　　　　　　　　　　　）夸我（　　　　　　　　　　　　　），我心里觉得（　　　　　　　　　　　　　　　　）。

1、有感情地朗读课文。

2、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你们的家人。

19、蓝色的树叶

1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

2、理解课文内容，了解李丽画蓝树叶的原因。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、引导学生结合生活实际以及自己喜欢的方式学习生字，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。

2、从整体上理解课文的内容，通过各种形式的朗读，引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点，从而理解课文中包含的思想内容。

通过学习课文，使学生懂得人与人之间应该相互帮助。

学习并掌握本课的生字、新词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

1、认识和掌握本课的生字、新词。

读准字音，辨清字形，正确规范地书写。

启发导入

　出示一片画好的蓝色的树叶。

　　提问：

看到这片树叶你有什么问题要问吗？

（有的可能问：

怎么会是蓝色的树叶？

还有的更惊奇地问：

真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？

　对呀？

树叶怎么会是蓝色的？

（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。

那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

初读课文

1、课件出示自读要求：

　　自由读课文，借助拼音，读准生字；

喜欢读的段落多读几遍；

同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

　　2、汇报交流

（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。

（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：

　　术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

　　（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：

　　皱眉　　　借铅笔　　　趴在　　　削铅笔　　　不由得　　　吞吞吐吐　　盒子　　惹人喜爱　　脸红

2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法，说说写时要注意什么。

重点观察左右结构和上下结构的字的书写规律。

3、教师范写，重点对难写的字进行指导。

5、组内评议，写得好的学生奖励一颗小星星。

2、正确、流利地朗读课文。

1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得人与人之间应该相互帮助。

复习旧知，导入新课

1、复习本课的生字、新词。

2、出示句子指名朗读。

3、教师板书课题，学生齐读课题。

精读课文，朗读感悟

1、课件出示李丽没画完的画，问：

“这幅图还缺什么呢？

”（树还没有涂上颜色）

　　从这幅图你可以知道些什么？

（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）

　　齐读第1自然段

2.读讲第2、3、4自然段。

（1）用笔划出李丽和林园园的四次对话。

（2）指导读对话部分，理解词语。

　　课件出示A李丽小声对林园园说：

"

把绿铅笔借给我用一用行吗？

林园园吞吞吐吐地说：

我还没画完呢。

　　重点理解"

小声说"

、"

吞吞吐吐"

没画完"

等词语。

　　课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。

等到都画完了，李丽说：

现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？

园园说：

我怕你把笔尖弄断了。

李丽说：

我小心一点儿。

　　理解"

只好"

。

这个词是说李丽没有别的办法可想。

她已经把房子、小山画好了，只等画树。

没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

　　."

这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

　　课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：

你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。

林园园讲了三个"

不要"

，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。

听了林园园的话，李丽连忙说：

我只画树叶和小草。

　　理解三个"

和"

连忙"

只画"

（"

，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求）

　　课件出示D.林园园皱着眉头，说：

还画小草吗？

太多了！

这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：

意思是你要用，就只准画树叶。

　　（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；

林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。

在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。

　　3.读讲第5段。

　　课件出示　课文段落，指名读后，提出思考题：

林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？

使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。

她因为羞愧而脸红。

用心"

不由得"

课件演示　从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？

”，从而使学生受到思想教育。

　　4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？

（注意不能将林圆圆当成批判对象。

1、你们觉得林园园做得对吗？

你们想对林园园说些什么？

2、学生畅所欲言。

2、把这个故事讲给其他小朋友听。

20、纸船和风筝

1、认识8个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

1、引导学生学生利用图画、形声字规律自主识字，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。

2、充分调动学生的积极主动性，充分尊重学生的感受，体验。

引导学生以读为主，在读中感悟松鼠和小熊的友谊。

通过感悟课文，使学生对如何交朋友和如何维护友谊有一定的感想。

学习和掌握本课的生字、新词。

理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

1、学习本课的生字、新词，读准字音，辨清字形，理解字意，正确规范地书写。

谈话导入

1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？

有过不愉快的事情吗？

指名述说。

（学生各抒己见）

　　　2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。

（风筝的筝要读轻声。

初读课文，识记生字

1、初读要求：

自由读课文，借助拼音，读准生字；

划出难读的句子；

标出自然段序号。

　　　2、检查自学情况

（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。

　　　　　A他想了想，就扎了一只风筝。

　　　　　B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：

“祝你幸福!

　　　　　C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

　　　　　D过了几天，松鼠再也受不了啦。

（2）检查学生识记生字的情况。

　　　　　　课件出示：

扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵

　　　　　　具体操作：

指名学生当小老师领读生字。

2、积累课后“我会读”中的词语。

3、正确、流利地朗读课文。

1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2、对如何交朋友和如何维护友谊有一定的感想。

1、出示生字词卡片，开火车读生字词。

2、出示课后“我会读”的参与和具体句测读。

3、课文讲的是（）和（）的故事？

学习课文，感悟体会

　1、学习1——6自然段

（1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（　　）时，我觉得很（　　），因为（　　　）。

（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。

　　　　　　　具体操作：

借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。

　　　　（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？

引导学生小结。

课件演示过程。

　　　　　师：

松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！

挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。

　　　　　　　生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。