贵州省贵阳市花溪区(中小学、幼儿园)教师招聘真题试卷及答案文档格式.docx

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　　【解析】

　　《中华人民共和国教育法》规定，“设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：

（一）有组织机构和章程；

（二）有合格的教师；

　　（三）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；

　　（四）有必备的办学资金和稳定的经费来源。

　　5、历史上最早的教学组织形式是（）。

　　A、分组教学

　　B、个别教学

　　C、道尔顿制

　　D、复式教学

　　【解析】个别教学是现代学校主要的教学组织形式。

古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学。

　　6、喜欢数学且对理论、抽象东西感兴趣的学生的认知风格是（）。

　　A、场依存型

　　B、场独立型

　　C、冲动型

　　D、沉思型

　　【解析】场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据.不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断；

行为常是非社会定向的，社会敏感性差.不善于社交，关心抽象的概念和理论.喜欢独处。

　　7、学校教育在个体身心发展过程中起（）。

　　A、辅助作用

　　B、主导作用

　　C、强化作用

　　D、促进作用

　　【解析】影响人的身心发展主要有四个因素：

遗传、环境、教育和人的主观能动性。

其中，遗传为人的发展提供了可能性，环境为人的身心发展提供了多种可能，学校教育起主导作用。

人的主观能动性是人的发展的内在动力。

　　8、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在（）内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。

　　A、十二小时

　　B、二十四小时

　　C、三十六小时

　　D、四十八小时

　　《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在二十四小时内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。

　　9、儿童的发展包括（）。

　　A、身体发展和认知发展

　　B、身体发展、认知发展和社会性发展

　　C、身体发展和社会性发展

　　D、心理发展和认知发展

　　【解析】儿童的发展包括身体发展、认知发展和社会性发展。

　　10、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。

　　B、发散型

　　【答案】D

　　【解析】深思熟虑、错误少，是沉思型认知方式的特点。

故选D。

　　11、专制型教师对学生的态度会使学生形成下列哪一种人格特点（）。

　　A、情绪紧张，冷淡，攻击性强，自制力弱

　　B、无组织纪律性，无团体目标

　　C、情绪稳定，态度积极友好，有领导能力

　　D、乐观活跃，具有创意，直觉力强，人际关系很好

　　【解析】专期型的教师发现为包办学生的一切学习活动，全凭个人的好恶对学生赞誉、贬损。

学生则表现为情绪紧张、冷漠、具有攻击性、自制力弱。

　　12、在教育法律规范的构成要素中，通常以国家强制性措施要求承担的惩罚性或补偿性责任的要素是（）。

　　A、假定

　　B、处理

　　C、制裁

　　D、定案

　　【答案】C

　　【解析】制裁是指违反教育法律规范时所导致的法律后果，通常是以国家强制性措施要求承担的惩罚性或补偿性的责任。

故选C。

　　13、教育活动要注意由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象，由低级到高级，是指教育要适应（）。

　　A、人的身心发展的顺序性

　　B、人的身心发展的阶段性

　　C、人的身心发展的不平衡性

　　D、人的身心发展的个别差异性

　　【解析】人的身心发展顺序性决定了教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由具体到抽象，由低级到高级。

　　故选A。

　　14、黄老师是初三

（2）班的班主任，为了让学生严格遵守纪律，对于违纪的学生进行罚款，少则10块，多则100，两个班的学生都敢怒不敢言，黄老师的做法违背了职业道德规范中的（）。

　　A、终身学习

　　B、教师育人

　　C、爱国守法

　　D、因材施教

　　【解析】黄老师对学生罚款的行为侵犯了学生的权利，属于违法行为。

　　15、一个学生总是一遍遍地数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，判定这个学生可能有的心

　　理问题是（）。

　　A、学习困难综合症

　　B、焦虑反应

　　C、厌学症

　　D、强迫症行为

　　【解析】本题考查学生常见的心理健康问题。

强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念是指当事人身不由己地思考他不想思考的事情；

强迫行为是指当事人反复去做他不希望执行的操作。

题干中，学生一遍又一遍地去做数台阶这样的事情，这是强迫行为的体现。

　　16、某学校在对学生进行品德教育时，总是注重对学生的反馈，告诉学生，哪些是应该或者不应该，这体现了教育的（）。

　　A、导向性原则

　　B、疏导性原则

　　C、课堂与生活相结合原则

　　D、知行统一原则

　　【解析】导向性原则的基本涵义是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，即告诉学生，哪些是应该或者不应该。

　　17、在教学过程中，强调了知识传授而忽视培养能力的理论是（）。

　　A、形式教育论

　　B、实质教育论

　　C、主题教育论

　　D、成就动机论

　　【解析】实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，实质教育论以联想主义心理学为基础。

　　18、“师道尊严”的师生关系在管理上常常表现为（）。

　　A、以课堂为中心

　　B、以教师为中心

　　C、以学生为中心

　　D、以书本为中心

　　【答案】B

　　“师道尊严”的师生关系在管理上表现为以教师为中心。

　　19、“师道尊严”的师生关系在管理上常常表现为（）。

　　20、课程、教科书、教学参考书等属于教育基本要素的是（）。

　　A、教育者

　　B、受教育者

　　C、教育中介

　　D、教育媒体

　　【解析】教育影响是连接教育者与学习者的纽带或者说中介。

包括：

教育内容和教育手段。

其中教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等；

教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等等。

题干中描述的内容属于教育影响即教育中介。

　　21、教育的心理起源说的代表人物是（）。

　　A、桑代克

　　B、孟禄

　　C、沛西·

能

　　D、斯金纳

　　【解析】考查的知识点：

教育的历史与发展。

心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，其主要代表人物是美国教育学家孟禄。

桑代克和沛西·

能是生物起源说代表人物。

　　22、下列关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特点的表述中，正确的是（）。

　　A、教育内容以军事体育为主

　　B、教师社会地位低下

　　C、教育具有鲜明的等级性和阶级性

　　D、教育发展具有较强的连续性

　　【解析】考查的是东方文明古国的共同特点。

　　23、从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心设计的课程称为（）。

　　A、经验课程

　　B、综合课程

　　C、广域课程

　　D、选修课程

　　【解析】A经验课程，也称活动课程，它是以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。

B综合课程，是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。

C广域课程，是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。

D选修课程，是指学生根据自己的兴趣、学术取向和职业需要而自由选择的课程。

　　24、义务教育法规定，教师的工资水平应当（）当地公务员的平均水平。

　　A、相当于

　　B、不低于

　　C、略高于

　　D、略低于

　　《中华人民共和国义务教育法》规定，各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件；

完善农村教师工资经费保障机制。

教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。

特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。

在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。

　　25、世界上第一部教育文献是（）。

　　A、《论语》

　　B、《大学》

　　C、《学记》

　　D、《孟子》

　　《学记》

　　（收入《礼记》）成文大约在战国末期，是我国也是世界教育史上的第一部教育专著。

　　26、练习式教学模式的目的是（）。

　　A、养成良好的自学习惯

　　B、使学生达到对教材内容的真正理解

　　C、巩固知识，达到熟练程度，培养技能、技巧

　　D、引导学生探索问题，主动地解决问题

　　【解析】练习式教学模式是学生在教师的指导下，依靠自觉性，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。

练习式教学模式的目的是巩固知识，达到熟练程度，培养技能、技巧。

　　故选C。

　　27、赵某违反学校管理制度，被校长在全校教师会议上点名批评，赵某听说后，不辨是非，将校长打成重伤，应当依法对赵某追究（）。

　　A、违宪责任

　　B、行政责任

　　C、刑事责任

　　D、一般责任

　　【解析】赵某把校长打成了重伤，触犯了《刑法》，应当承担刑事责任。

　　28、教学的中心环节是（）。

　　A、备课

　　B、上课

　　C、布置作业

　　D、考试评价

　　【解析】教学的中心环节是上课。

　　29、以下不属于教育评价作用的是（）。

　　A、发展作用

　　B、诊断作用

　　C、激励作用

　　D、导向作用

　　【解析】教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程，主要具有导向、诊断、鉴别和激励作用。

　　30、学校文化以传递文化传统为己任，这一点突出表现在它所传递的（）。

　　A、教学思想

　　B、教学内容

　　C、教学方法

　　D、教学手段

　　【解析】学校文化传递文化传统的特征突出地表现在它所使用的教材或传递的教学内容上。

　　31、我们对优秀学生实施奖励，不仅可以激励优秀学生，而且可以使一般学生受到（）。

　　A、直接奖励

　　B、直接强化

　　C、替代强化

　　D、替代性惩罚

　　【解析】学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；

如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向，题中属于前者，是一种榜样替代的强化。

　　32、（）不属于我国课程的具体表现形态。

　　A、课程计划

　　B、课程标准

　　C、教科书

　　D、综合课程

　　【解析】在我国，课程具体表现为三种形态：

课程计划、课程标准和教科书。

　　33、教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。

　　A、初创时期

　　B、发展时期

　　C、成熟时期

　　D、完善时期

　　【解析】20世纪60年代到70年代是教育心理学发展的成熟时期。

20世纪60年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化：

教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门独立的理论体系的学科正在形成。

　　34、教育目的要回答的一个根本问题是（）。

　　A、教育为谁服务

　　B、教育怎样培养人

　　C、教育培养什么样的人

　　D、教育为谁培养人

　　【解析】坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现就是育人为本、德育为先。

　　35、将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是（）。

　　A、宏观策略和微观策略

　　B、知识理解的策略和知识记忆的策略

　　C、通用策略和专用策略

　　D、基本策略和支持策略

　　【解析】将学习策略分为基本策略和辅助性策略，辅助性策略也可以说是支持策略。

　　36、价值性教育目的和操作性教育目的的划分依据是（）。

　　A、要求的特点

　　B、重视的程度

　　C、作用的方向

　　D、作用的特点

　　【解析】从作用的特点看，教育目的可分为价值性教育目的和操作性教育目的。

　　37、提出“教学过程最优化”思想的教育家是（）。

　　A、赞科夫

　　B、巴班斯基

　　C、布鲁纳

　　D、凯洛夫

　　【解析】巴班斯基提出了“教学过程最优化”思想。

　　38、我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（）的表现。

　　A、课程是知识

　　B、课程是经验

　　C、课程是活动

　　D、课程是项目

　　【解析】传统观点认为，课程是知识。

英国斯宾塞“什么知识最有价值”的思想，已经表达了将课程看作知识

　　的倾向。

可以说，世界范围内的近代课程体系主要是在这种观点影响下建立的。

这种课程观目前仍然是最具代表性和广泛性的。

我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，就是这种观点的表现。

　　39、气质与性格的区别主要体现在（）方面。

　　A、特性与共性

　　B、包含与被包含的关系

　　C、能力与人格

　　D、生理与社会

　　【解析】气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。

人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。

性格是一种与社会相关最密切的人格特征，不像气质那样具有天赋性，没有好坏之分，它是后天在社会环境中逐渐形成的。

　　40、（）工作是班主任工作中最基础、最繁琐的部分。

　　A、常规事务性

　　B、指导性

　　C、决策性

　　D、协调性

　　【解析】班主任工作中最基础、最繁琐的部分是常规事务性工作。

　　41、教师职业道德具有纠正人的行为和指导实际活动的作用，不仅指向教育过程，而且指向教师本身。

这说明教师职业道德具有（）。

　　A、教育功能

　　B、社会功能

　　C、调节功能

　　D、认识功能

　　【解析】通过关键词进行判断：

　　“纠正行为”、“指导活动”表明教师职业道德具有调节功能。

教师职业道德的调节功能不仅指向教育过程，而且也指向教师本身。

　　42、在教育中提倡“躬行”，即身体力行，初步形成了把“学”

　　“思”

　　“行”看作统一的学习过程的思想家是（）。

　　A、孔子

　　B、朱熹

　　C、昆体良

　　D、苏格拉底

　　【解析】我国伟大的教育家孔子在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学—思—行的统一过程。

　　43、在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是（）。

　　A、过错误责任原则

　　B、无过错误责任原则

　　C、严格责任原则

　　D、公平原则

　　【解析】过错误原则的概念也叫过失责任原则它是以行为人主观上的过错误为承担民事责任的基本条件的认定责任的准则。

按过错误责任原则，行为人仅在有过错误的情况下，采承担民事责任。

学校责任适用的归责原则是过错误责任原则。

　　44、教师有权对教育行政部门的工作提出意见和建议，这属于教师权利中的（）。

　　A、教育教学权

　　B、学术研究权

　　C、管理学生权

　　D、民主管理权

　　【解析】民主管理权是指教师享有对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。

　　45、面对问题情境，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知形式是（）。

　　A、沉思型

　　D、场依存型

　　【解析】冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。

这种类型的学生解决问题的速度虽然很快，但错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。

　　46、让学生以自己的水平和速度进行学习的教学策略称之为（）。

　　A、个别教学

　　B、发现教学

　　C、合作教学

　　D、情景教学

　　【解析】个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策。

　　47、教育调查研究选取的对象必须（）。

　　A、不可控制

　　B、不同性质

　　C、有典型代表意义

　　D、最大数量

　　【解析】调查研究应选取有典型代表意义的对象，这样才能保证研究的效度。

　　48、“严于律己，以身作则”说明教师职业的内在要求是（）。

　　A、爱岗敬业

　　B、关爱学生

　　C、教书育人

　　D、为人师表

　　【解析】教师在职业活动中对自己要严格要求，要以自己的行为作为他人，特别是学生的楷模，即为人师表。

　　49、不属于“四书”的是（）。

　　A、《大学》

　　B、《中庸》

　　C、《论语》

　　D、《春秋》

　　“四书”包括《大学》

　　《中庸》

　　《论语》

　　《孟子》。

　　《春秋》是“五经”之一。

　　50、联结学习理论认为，学习就是在刺激和反应之间建立直接联结的过程，其中起重要作用的是（）。

　　A、练习

　　B、学习

　　C、强化

　　D、巩固

　　【解析】强化是联结学习理论的核心。

　　51、遗传对个体的身心发展能够产生积极影响，请指出以下哪一方面个体很难通过遗传来传递（）。

　　A、外貌

　　B、身高

　　C、行为

　　D、骨髓构造

　　【解析】遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点。

这些生理特点也叫遗传素质。

如外貌、身高以及骨髓构造。

而行为属于后天习得的，很难通过遗传来传递。

　　52、有师曰：

位不在高，爱岗则鸣；

资不在深，敬业就行；

斯是教师，唯有勤耕。

这是教师（）的自然流露。

　　A、热爱学生

　　B、精益求精

　　C、举止文明

　　D、爱岗敬业

　　“爱岗则鸣”、“敬业就行”、“唯有勤耕”体现了教师的爱岗敬业。

　　53、教学过程是多种矛盾存在的统一体，其中最基本的矛盾是（）。

　　A、教师与教材之间的矛盾

　　B、教师与教学手段之间的矛盾

　　C、学生与所学知识之间的矛盾

　　D、学生与学生之间的矛盾

　　【解析】教学过程的矛盾主要有：

学生与所学知识之间的矛盾；

教师的教与学生的学之间的矛盾；

教师与教材及教学手段之间的矛盾。

其中，学生与所学知识之间的矛盾是最基本的矛盾。

　　54、平时我们所讲的举一反

　　三、闻一知十等属于（）迁移。

　　A、逆向迁移

　　B、同化性迁移

　　C、重组性迁移

　　D、具体迁移

　　“举一反三”和“闻一知十”中的“一”是指一个大类，强调一个大概念推到其他诸多事物，是一种同化性迁移。

　　55、提出“人之所以千差万别，便是由于教育之故”的是以“白板说”著称的教育家（）。

　　A、夸美纽斯

　　B、卢梭

　　C、洛克

　　D、马卡连柯

　　【解析】洛克反对天赋观念，提出了“白板说”。

他明确指出：

　　“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。

人之所以千差万别，便是由于教育之故。

”故