《语文》一年级下册课文第六单元教材分析和教学设计1文档格式.docx

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　　教学准备：

　　卡通生字卡片、多媒体。

　　课时安排：

2课时

　　第一课时

　　激趣导入：

　　小朋友，我们刚刚度过了五一长假，在这个假期里，老师跟随旅游团去旅游了，这节课我想把我旅游的景点介绍给你们，如果你们觉得景色优美，还可以向别人推荐。

　　朗读、体验情景：

　　1、请同学们把书翻到《识字6》，看看都要去哪几个景点参观？

你们先试着自己读读课文，要是遇到不认识的字，我们就请拼音帮忙，或问问你的同桌，把它读会，看看谁读得又快又好。

（学生自己试读。

）

　　2、同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色！

　　3、刚才同学们读得很认真，现在谁愿意站起来读一读啊！

其他同学边听边想象一下，你都看到了哪些景色？

（指名每人读一节。

　　同学们，你们可真了不起，不用老师帮忙，就把课文读会了。

用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧！

　　（通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的不同画面。

　　4、老师也想读读这美丽的景色（范读第一小节），你想象到了什么画面？

（指名说。

　　（发挥学生的想象力，让学生充分练说，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。

　　随情景自主识字：

　　1、同学们想象的景色真美，看看你们想象的和老师想象的一样不一样？

　　出示多媒体，教师对画面加以描述。

　　同学们，来到这里你最想干什么呀！

自由交流。

　　（点击出：

句——词——字。

　　去掉拼音小帽子，你们还认识吗？

谁愿意当当小老师教教大家。

（指派学生到黑板前领读。

　　用你们喜欢的方法记住这几个字，在小组内交流一下。

　　（通过小组内的交流，强化已掌握的识字方法，培养学生良好的合作意识。

　　男女生比赛读，并给予评价，及时鼓励。

　　2、我们刚刚欣赏完大海的景色，现在又到了一个景点，我先来问问大家，你们去过农村吗？

请同学们读读第二节，看看这里的农村和你见过的一样不一样？

而且要一边读一边把生字朋友和不懂的地方用你们自己喜欢的方法画出来。

　　（尊重个性化学习，培养学生分析和解决问题的能力。

　　你遇到了哪些不懂的地方？

那我们就一起走进这个小村子去了解一下吧！

（利用帮助学生理解“一畦”、“一方”的意思。

）你圈出了哪几个生字？

这几个生字已经离开了课文，出现在大屏幕上，你们还认识它们吗？

　　（出示“秧”、“稻”、“塘”，齐读、组词。

　　你们觉得这个小村子美吗？

如果你认为它很美，回家后就把它画下来。

　　（关注个体差异，满足不同学生的学习要求。

　　3、同学们，刚才我们游览了两处景点，我们不光看到了秀丽的景色，还学到了一种学习方法：

先把每一小节读会了，再展开想象，感受画面的美丽，又认识了生字朋友，还给它们找了好伙伴。

下面两个景点，老师想让同学们自己去游览。

分小组自己选择你们喜欢去的景点，希望你们能用到咱们共同学习的方法。

回来后，老师看看你们谁的收获最大？

　　自学后进行交流。

（略）

　　（三、四小节放手让学生自学，突出学生的主体地位，充分发挥学生在教学中的主体性和创造性。

　　我们的列车旅游归来了，小朋友欣赏了四处不同景点的美景，我们的祖国真美啊！

大家走了这些地方，一定很累了，我们来轻松一下，跟老师做一做动作。

　　巩固识字：

　　老师知道小朋友们最喜欢“宠物小精灵”了，今天老师把它们都带来了。

（在板中出示“宠物小精灵”卡通图片）你们想和小精灵们交朋友吗？

但是小精灵有个要求，谁想和它交朋友还必须把它背后的生字读出来，你们有信心做到吗？

　　指名读自己喜欢的小精灵背后的生字。

　　（让学生在自己喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强识字兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。

　　让学生把教室里的物品用数量词说一说。

　　（对文中出现的数量词知识进行巩固，同时规范学生的语言。

　　拓展活动：

　　请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给爸爸、妈妈听。

　　（让学生能够学有所用，既是对原有知识的巩固，也是一项课外扩展活动，为学生提供广泛的发展空间。

　　第

　　二

　　课

　　时

　　入情境背诵：

　　1．展示四张图画，看图背诵。

　　2．师带生边做动作边背诵。

　　巩固识字练习：

　　1．听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。

如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。

　　2．“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。

　　指导写字：

（融四察于一体，提高学生识字能力。

　　1．静态观察：

读字。

　　独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

　　2．动态观察：

看范写。

　　仔细观察老师范写，注意笔顺。

　　3．体验观察：

临写。

　　照样子书写，特别注意老师提示的字。

　　4．对比观察：

品字。

　　写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，细细品味字的笔画美和结构美

　　拓展知识：

　　说出十个带量词的词组，并写下来。

　　第二篇

　　《吃水不忘挖井人》：

　　毛主席是中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。

本文讲述的是1933年4月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。

解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。

课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。

　　对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。

所以教师要充分利用课程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

　　1.

　　认识"

忘、挖"

等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

　　2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3．初步懂得饮水思源的道理。

　　4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。

　　识字，有感情地朗读课文是重点。

　　课前准备：

　　1．

　　生字卡片、词语卡片。

　　2．

　　收集到的毛主席的图片资料及小故事。

　　3．

　　，放大的课文插图。

　　4．

　　录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。

两课时

　　创设情景引入：

　　1.谈话。

同学们喜欢听歌吗？

现在我们就来听一首好吗？

（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？

你知道毛主席是什么人吗？

（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的。

（板书课题）

　　（音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。

　　2.

　　展示：

出示毛主席的放大图片或，问：

你认识这是谁吗？

你搜集到了哪些他的图片？

展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。

（演示毛主席的革命历程）

　　（初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。

　　初读课文，认读生字：

　　一、自读：

（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）

　　借助汉语拼音带问题通读全文：

“挖井人”指谁？

“立碑”的人又是谁？

　　边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

　　（组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。

在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。

　　二、识字：

（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。

　　在生活中遇到不认识的字要怎么办？

（互相交流认字方法：

可以问老师，问同学，问家人，查字典……）

　　出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

　　利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

　　扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

　　5．

　　出示"

我会读"

中的生词，开火车认读。

　　（新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。

要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。

　　三、朗读：

（多种方式朗读，提高朗读水平）

　　调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？

请你自己去读一读课文吧!

（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）

　　分自然段朗读课文。

（指名读，男女生赛读，同座练读）

　　自由朗读全文，注意读准字音。

　　（把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。

　　写字指导：

（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）

　　1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

　　2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

　　（养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。

　　范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

　　学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

　　第二课时

　　复习生字：

（复现生字词，加强巩固。

　　上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。

　　教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

　　同桌同学互相照镜子。

　　（《语文课程标准》提出“培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。

　　朗读：

（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。

　　朗读接力赛：

开火车一人读一句，做到四不：

不错字，不漏字，不加字，不重复字。

读对了，下一位接着下一句读；

读错了，下一位重复读前一句。

（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）

　　指导朗读：

学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。

　　出示文中插图，指导读好碑上的话。

　　配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

　　感悟：

（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。

　　1．这口井和一般的井有什么不同？

（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）

　　在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？

你有哪些想法？

　　（把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。

　　拓展：

（延伸到课外，培养学生综合能力。

　　根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。

　　了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。

　　（这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。

（指导写字方法和写字姿势）

　　1．“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？

　　2．回忆"

心"

字底的写法，不要把"

卧钩"

写成“竖弯钩”；

第一点是左点，不要写成撇。

　　学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。

　　展示学生作品。

　　（要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。