音乐学科经验交流材料.doc

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音乐教师经验交流材料

课程的实施需要课程资源的强力支持，发现和利用课程资源，对课程资源进行有效整合，为教学服务课程资源才有价值。

教师要善于从生活中，从现实中去寻找有关资源，从有利于学生发展的高度，有利于改变学习方式的高度，有利于教师与学生成长的高度对其进行有效整合。

下面就我在新课程改革中的一些认识分几个方面和大家交流一下：

自课改这股热浪吹起以后，我们教师不仅参加了多次的新课程学习班，而且还观摩了好多优质课。

通过学习及实践，使我受益匪浅。

体会最深的是：

在新课程理念的指导下，教师在课堂教学中的角色发生了明显的变化。

教师在新课堂的推行过程中起着关键性的作用，新的课程标准要靠教师去实现，新的教学方法和规范要靠教师去探索。

教师在新课程的课堂上，应该扮演什么样的角色？

对此，我想谈谈个人的浅见。

1、积极的组织者

在新课程中要确立教师在教学过程中处于组织者地位，充分发挥教师的主导作用。

教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起着引导、规范、评价和纠正的作用。

传统教育，以教师为中心，不适当的强调教师的权威和意志，把学生看成是被动的知识接受者。

而新课程强调学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教学活动是教师和学生的双边活动。

《音乐课程标准》提出以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合、弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制等崭新的音乐教育理念。

如何根据这一理念设计、组织课程及在课堂中实现这些理念，是教师探讨、研究、实践的核心问题。

2、平等的合作者

在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。

没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程的理念的。

这就要求教师要从讲台上走下来，成为学生的合作者。

不仅是身体走下来，心灵也要走下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起交流，与学生一起活动，与学生一起共建有利于个性发展的课堂氛围。

观摩我校一名老师的科学实验课，她上课的资料很多都是由学生收集的，这种教学方式给我的触动很大。

通过多次的教学实践，认为高年级的学生完全可以参与教学，帮助教师收集资料。

而且，学生收集的资料和信息往往比老师还丰富，拿着自己的资料互相交流时，学习气氛十分活跃。

事实上，教师比学生知道得多的时代已经过去了，那个神话早已被学生打碎了。

如果教师再去维护所谓的“师道尊严”地位，只能被新课程无情地淘汰。

教师与学生合作，既是一种启发，一种帮助，也是一种人文的关怀。

在课堂教学中做学生的合作者，在与学生的合作中参与，在参与中与学生交流。

教学过程是一种交往性的活动。

交往可以激活思维，使学生有效地获取新的知识和能力。

新课程为师生之间的交往预设了广阔的空间，期望教学能成为真正的交往活动。

所以，教师在新课堂上的角色，应该是与学生平等的交流者。

惟有平等，才能调动起学生交流的积极性，才有利于交流的顺畅。

同时，教师还要重视学生之间的交流，做学生之间交流的沟通者。

3、谦虚的倾听者

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这既是一种学生学习方式的变革，更是一种教师教学方式的变革。

教师必须转变观念，转变角色，从一个教人者转为学习者，转为和学生并肩的共同探究者，在共同探究中共同发展。

翻开新教材第一册的教参，在最明显的地方提示我们，教学中不可出现“要这样做”、“不要这样做”的限定式语言，更不能随意用“对”与“错”来评定学生的课堂表现，因为这样与“你想怎么做”、“你要怎么做”的启发式教学思想相悖。

在教学中要善于发现孩子思维的闪光点，善待孩子的意见，千万不能打击学生思考的积极性。

做一个谦虚的倾听者，是在新的观念指导下的教师角色转变问题。

4、真诚的赏识者

在现代教育中要重视赏识孩子，这是每个教师都应该明白的道理，在新课程的课堂上，教师要真正做到赏识每一个孩子。

例如，在歌曲创编时，学生经常会拿着一堆“电话号码”让我“欣赏”，这时我会让学生唱，我来记谱，给学生的“作品”编写节奏。

又比如，在歌舞表演活动中，我总是对学生说：

“同学们自己编的动作最优美。

”这种赏识孩子的方法，激发了孩子的进取心，强化了其优良行为。

教师成为学生的赏识者，就会关注每一个学生的每一件小事。

既要关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高，又要关注和赏识学生在学习过程与运用方法上的优良行为，还要关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。

只有这样，才能实现课程的目的：

促进学生个性的张扬。

5、个性张扬的促进者

教育本身上应该是民主的，只有民主的教育，才会有个性自我意识的觉醒。

惟有自我意识的觉醒，才能有个性潜能的释放。

所以，教师要重视营造民主的氛围，做学生个性张扬的促进者，让每个学生在民主的氛围中都得到尊重，有发言权，积极进取，进而发挥自己的聪明才智。

在学生中，有一些这样的孩子，他们很喜欢音乐，但他们却不喜欢音乐课本里的内容，而是在生活中积累了很多流行歌曲，对于这样的学生我们也不能忽略，只要是健康、向上的歌曲，在课堂的最后几分钟，给他一个“小舞台”，让他表演自己的才能，再教他“一两招”，既使他在愉快的氛围中张扬个性，又会让他不再“小看”只会唱儿歌的老师。

对于教师而言，有了新课程理念，还要在实践中磨练，才能生出教育机智来。

处理好一些课堂上出现的“偶发事件”。

在我的学生中，有一些低年级的孩子，学唱歌曲时经常会“手舞足蹈”，引得同学们哄堂大笑，老师问他干什么，他一脸认真理直气壮地说：

“我在跳舞。

”如果教师意识到这也是他的一种音乐体验，就可以让学生表演或与教师一起表演，使其个性得到张扬。

教师充分重视发展学生的个性，充当好促进者，就能实现新课程的使命，使学生生动活泼、充分自由的发展。

穆棱市下城子第二小学　刘娅琳