上半年初中思想品德道德法制教师资格考试面试试题及答案2文档格式.docx

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课堂导入

展示诗歌《有的人》

有的人活着，他已经死了;

有的人死了，他还活着。

有的人，骑在人民头上：

“呵，我多伟大!

”有的人，俯下身子给人民当牛马。

有的人，把名字刻入石头，想“不朽”;

有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。

有的人，他活着别人就不能活;

有的人，他活着为了多数人更好地活。

学生思考：

为什么有的人死了，但还活着，有的人活着但已经死了，人生的意义到底是什么?

带着这个问题一起今天的课程：

《生命的追问》。

环节二：

新课讲授

1.人为什么活着

活动一：

自由探究

学生针对“人为什么活着”这个问题，自由发言。

回答后教师总结：

经过大家的回答可以发现，有的人活着是为了学习，有的人为了养育后代，为了帮助他人……大家的回答也许各不相同。

当然大家的回答都对，但是对于有些人而言，是为了让生命有意义，这样的人生才是有价值的。

2.怎样的人生是值得过的

活动二：

案例分析

1.江苏省灌云县唯一一个海上哨所——开山岛民兵哨所，是军事要塞连云港的右翼前哨阵地，也是当年日军侵占连云港时的一个跳板。

该岛远离人烟、面积只有12000平方米，仅相当于一个足球场大小。

岛上无电无树无淡水，除去几排空荡荡的营房便只剩下满山的野草和呼啸的海风。

因受恶劣环境的影响，1986年7月前的短短几个月中，连续换了4批人，有的甚至只呆了几天便忍受不了海岛的孤寂与苦闷，带着那冷却的满腔热血，落荒而逃。

而当年才27岁的小伙子、如今已是白发星布的王继才，却从1986年7月接任至今，干了整整25个年头，他那份执着的海岛情、爱国情依然如初。

2003年10月光荣地加入了中国共产党，圆了他一生最大的心愿。

2.支月英，女，江西省宜春市奉新县澡下镇白洋教学点教师。

1980年，江西省奉新县边远山村教师奇缺，时年只有19岁的南昌市进贤县姑娘支月英不顾家人反对，远离家乡，只身来到离家两百多公里，离镇45公里，海拔近千米且道路不通的泥洋小学，成了一名深山女教师。

36年来支月英坚守在偏远的山村讲台，从“支姐姐”到“支妈妈”，教育了大山深处的两代人。

通过案例思考：

他们的人生是怎样的，这样的人生值得过吗?

教师：

他们都活出了自己的人生，实现了人生的自我价值，为社会做出了巨大的贡献。

继而引导学生再次思考应该如何更好的过好自己的一生，让学生自由回答。

环节三：

巩固提高

有人说，不要为别人而活;

也有人说，只有为别人而活的生命才更有价值。

针对这两个观点学生进行辩论：

学生甲：

人应该为自己而活，不应该为别人而活。

学生乙：

为别人而活生命才会更加有意义。

教师进行总结：

这里的不要为别人而活主要强调每个人要活出自己的人生，实现自我价值，不要浑浑噩噩，人云亦云。

这个角度是正确的，但是如果认为只是为了自己而活，只顾自己不管别人的需要，则是错误的。

而为别人而活是看到了人的生命是相互关联的，热衷于帮助他人，奉献社会。

当然如果认为只有别人重要，自己只是为别人而活，也是错误的。

所以，人既要为自己而活，也要为别人而活。

环节四：

小结作业

课堂小结：

学生总结本节课的收获。

课后作业：

给自己列出一个规划表，如何使自己的人生过的更加有意义。

[板书设计]

1.人为什么活着?

2.怎样的一生是值得过的?

[答辩题目解析]

1.在本节课中人生的意义是什么?

[参考答案]

①能够活出自己的人生，实现自我价值。

②在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情的大小，都能承担自己的责任。

③将个人追求建立在人类共同的基础上。

1.教学中要避免仅采用以讲授为主的教学方法，要充分调动学生的积极性和学习兴趣，本节课内容相对比较抽象，所以为了更好的让学生理解，可以多采用案例教学法，通过学生熟悉的案例进行分析，更好的理解人生的意义所在。

2.本节课在进行辩论赛的时候要注意辩论的节奏和课堂氛围，要让学生充分表达自己的意见，同时注意课堂纪律。

二、初中道德与法治《风格不同的老师》

题目来源5月18日海南省海口市面试考题

风格不同的老师

由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。

每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。

我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。

无论什么风格的老师都应该受到尊重。

尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。

（1）教学过程中有提问环节;

答辩题目1.学生应该如何面对不同风格的老师?

2.在教学过程中主要采用了什么教学方法，为什么?

教师组织游戏：

老师描述不同学科老师的特点，学生来猜是哪位老师。

游戏结束后，老师引导：

为什么大家能够准确的猜出是哪位老师呢?

因为每位老师都有不同的特点，那今天我们就一起走近我们身边的老师，了解风格不同的老师。

从而导入本节课《风格不同的老师》。

你对老师知多少

教师展示各位老师图片，分别让学生介绍对每一位老师的了解。

学生介绍后老师进而引导学生：

大家可以发现每一位老师都有不同的风格，为什么每位老师都有不同的风格呢?

学生回答后进行总结：

就如大家所说，因为每一位老师的年龄、学识、阅历、性格不同，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。

我心中的好老师

教师询问学生喜欢哪一类老师。

学生自由发言：

学生一：

我喜欢的老师真实坦诚，她从不掩饰或否认自己所犯的错误，让我钦佩

学生二：

我喜欢的老师见解独到，他关注人生百态，理论联系实际地看问题，让我信服。

学生三：

我喜欢的老师幽默开朗，风趣且富有激情，但又不失严谨认真，让我信服。

学生回答后老师进行总结：

每个人心中都有好老师的形象，我们喜欢的老师风格也是不尽相同，对于每一位老师的差异我们应该学会接受，接纳每一位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。

活动三：

与老师交往

那么具体的我们应该如何面对不同风格的老师呢?

下面学生以政治小组为单位来进行讨论：

学生讨论后进行发言：

我们要发现不同风格老师的优点。

要主动的与老师进行交往。

无论是什么风格的老师都应当受到我们的尊重，我们应尊重老师的不同，更深入的了解老师，增进我们之间的情谊。

当今时代，随着信息技术的发展，知识学习的方式有了很大变化。

学习者可以自主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道的还多，那么，我们还需要老师吗?

学生回答后老师进行总结，虽然现在有很多的网络学习，但是现实中的老师的地位是无可取代的。

在学习中，老师为我们传道授业解惑;

在生活中老师是我们的知心朋友。

所以我们应该尊敬老师，爱戴每一位老师。

小结：

通过师生总结，让学生谈一谈自己的收获。

作业：

每位同学给自己喜欢的老师写一封信，告诉他（她）你为什么喜欢他（她）。

1.老师有哪些风格

2.为什么老师风格不同

3.如何对待不同风格的老师

1.学生应该如何面对不同风格的老师?

①承认老师的差别。

②发现不同风格老师的优点。

③了解老师教育行为的目的。

④主动交往。

在教学过程中我主要采用了多媒体教学法、小组讨论法、游戏教学法等教学方法。

①首先在导入环节用了游戏导入的方式，通过老师描述其他老师特点方式让学生猜测是哪位老师，通过这样的游戏方式一方面可以调动学生的兴趣，同时让学生意识到不同的老师有不同的特点，从而更好的导入本节课。

②其次在新课讲授中用到了多媒体教学，通过展示老师图片，让学生说出这些老师的特点。

这样既能拉近与学生的关系，又能让学生更加了解每一位老师。

③最后用小组讨论的方式让学生总结应当如何对待不同风格的老师，通过这样的方式，充分发挥学生的主动性，让学生在讨论中自由发表意见，扩展学生思维，同时也有利于提高学生的语言表达能力。

三、初中道德与法治《尊重他人》

题目来源5月18日广东省广州市面试考题

尊重他人

尊重是交往的起点

尊重即尊敬、重视。

尊重他人是一个人内在修养的外在表现。

社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。

每个人都有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。

受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。

相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等。

尊重使社会生活和谐融洽。

尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。

孟子说：

“敬人者，人恒敬之。

”尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。

尊重从我做起

积极关注、尊重他人。

尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。

我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心地解答，对他人的请求给予热情的帮助。

平等对待他人。

我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。

平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。

社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。

学会换位思考。

孔子说：

“己所不欲，勿施于人。

”在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人;

应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。

学会欣赏他人。

“尺有所短，寸有所长。

”我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价。

让我们学会彼此欣赏、共同进步。

（1）教学要明确尊重的重要意义;

（2）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节;

（3）请在10分钟内完成试讲内容。

答辩题目1.在课堂上是如何体现学生的主体地位的?

2.你认为通过本节课学生能充分理解尊重他人么?

导入新课

播放《郑板桥饮茶》的动画,让同学们谈谈这副对联反映茶馆老板在待人方面的不足之处是什么?

不能平等待人，也是对郑板桥的不尊重，以此导入新课《尊重他人》。

过渡语：

尊重是人与人交往的前提，也是一个人内在修养的表现，因此我们应该尊重他人。

1.各抒己见

生活中我们礼貌用语，不差别对待他人，歧视他人等都是我们尊重别人的表现。

大家有遇到过被尊重或者不被尊重的事情吗?

和大家分享一下，并说说当时的感受。

学生回答后，教师总结：

其实每个人都渴望被尊重，受到尊重后会让我们更加自信，反之则会让人产生挫败感。

这是尊重对于人的作用，除此之外对我们社会也是有用的，被尊重，人和人之间的关系就越好了，那我们社会就更和谐了，也能够促进社会的进步。

2.探究平台-尊重从我做起

有这样一个故事，在一所小学里，老师让孩子们在课堂上说出自己的理想，并说出各自的原因。

许多孩子都争先恐后地说自己希望当一个科学家，文学家……而轮到其中的一个小男孩时，他说：

“我想做一只小蜜蜂。

”其他孩子都笑了，但那位老师却示意让孩子继续讲下去。

“因为我可以采好多好多的蜜给奶奶吃。

”老师的眼睛湿润了，教室里爆发出了雷鸣般的掌声。

讨论：

1.如果你也是该班的一名学生，你会鼓掌吗?

为什么?

学生自由回答后，教师总结：

除了这个孩子值得鼓掌，老师也是值得的，那位老师并没有打断孩子的话，而是让他继续讲下去，他给了孩子以尊重。

‚

2.看了这个故事，你有什么收获?

分享一下。

总结：

向孩子学习做一个孝敬长辈的人;

向老师学习学会尊重他人。

3.结合故事中老师的做法和日常生活谈谈怎样尊重他人?

参考答案：

（1）积极关注、重视他人-考虑他人感受，认真对待他人，热情帮助他人。

（2）平等对待他人-每个人在人格和法律地位上是平等的，要一视同仁。

（3）学会换位思考-“己所不欲，勿施于人”将心比心

（4）学会欣赏他人-真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点

那位老师并没有打断孩子的话，而是让他继续讲下去，他给了孩子以尊重，同时又获得了孩子们的掌声---尊重。

可见尊重他人就是尊重自己。

尊重，是一笔无限增值的投资，如果能够在与别人交往中，很好地理解别人、尊重别人，那么我们一定会得到别人百倍的理解和尊重!

让我们互相尊重，共同创造文明和谐的社会生活!

树立尊重意识

学生分小组讨论：

社会生活中，除了尊重他人，我们还应尊重什么?

小组代表回答问题，教师总结：

（1）尊重自然，保护环境、爱护动植物

（2）尊重社会，遵守社会规则、承担社会责任

（3）尊重不同国家和民族的文化和历史

尊重，是文明社会的重要特征。

尊重他人，将得到他人的尊重，相互尊重，社会更和谐稳定;

尊重社会，将拥有祥和的社会环境;

尊重自然，人类将拥有一个美好的家园。

让我们一起行动学会尊重。

课下搜集有关尊重他人或尊重社会规则等的案例，下节课与大家分享。

1.在课堂上是如何体现学生的主体地位的?

在课堂上设置了几个小活动，第一个让学生根据生活经验谈谈自己遭遇过不被尊重和尊重的事情，这就是从学生的生活实际入手。

第二个小是组讨论故事内容，充分体现了新课改的自主合作探究的理念，充分锻炼了学生发现问题分析问题，解决问题的能力。

这都是学生成为课堂主人的体现，在此过程中也充分发挥老师的主导作用，学生也更能融入课堂，积极学习。

初中思想政治课的主要目的还是要培养学生的良好品德和如何处理生活实际问题，通过本堂课学生在宏观上对“尊重”有了一定的了解，知道尊重的重要性与措施，在遇到问题时会想到这些知识，并且在拓展延伸也让学生知道了“尊重”不仅仅对人，对其他事物也是一样。

但是在在实际生活中可能还不能完全把握，这个还需要后期的培养，作为老师也会注意这些问题。

此外，可能由于我的授课经验有限，所以还存在一些不足，在后期我会努力，让我的每堂课都能深入学生的内心。