七年级下语文综合性学习教案Word文件下载.docx
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生过气吗？
心烦过吗？
有没有因别人的误解，受大人的冤枉而委屈？
有没有愤怒、无奈等糟糕的心情？
2．问卷调查
我们先进行一次问卷调查，请看老师的问卷调查表
（幻灯片出示问卷调查表）
1、
我的烦恼：
2、
说起烦恼印象最深的一件事、一个时刻：
3、
烦恼时最想对谁说什么：
4、
我的希望：
认真思考5分钟，想好答案，准备交流。
3、师生交流。
在学生认真思考的基础上师生进行交流，老师请三至四位同学说说自己的烦恼。
交流过程中教师相机进行习作指导，使其他学生从中受到启迪。
师导：
1.你为什么烦恼？
哪些情景至今都让你无法忘怀？
2.这件事上，最让你伤心的是哪句话，哪个动作？
什么表情让你难受？
你当时心情怎么样？
有什么表现？
注意动作、神态、语言、心理的描写。
3.“烦恼时最想对谁说什么”导：
烦恼时可以将自己的心里话真实地写出来，把当时你的感受真切地表达出来，再把这篇文章给你的父母看看，用你的语言文字表达你的心声，打动你的父母。
三、习作吐烦恼——成长的烦恼
1．面对烦恼，我们该怎么办？
其中有一个很好的排解方式，就是把烦恼淋漓尽致地写下来，表达本身就是一种宣泄的方式，如果总是把烦恼深深地埋在心底，是很不利于身体健康的。
当然，当你的文章写出来后，也可以作为与家长、与朋友沟通的一座桥梁，说不定你会惊喜的发现，困扰你的烦恼因此而消散了。
2．怎么写呢？
可以按调查表的顺序来安排文章，当然我也欣赏你们有自己不同的开头方式。
（举刚才学生中例子）动动脑筋，拿起你的笔，尽情的倾诉吧！
3．学生习作，教师巡视，相机指导。
四、总结反思
第二单元综合性学习
黄河，母亲河
●活动目标：
热爱大自然，感受黄河文明，体会黄河母亲的伟大文化。
关注黄河的现状，增强自身的环保意识，保卫黄河。
培养学生根据主题搜集、整理、筛选信息的能力。
培养学生的分工合作、探究的知识的能力。
在活动中锻炼学生听说读写的能力，让他们在活动中学会创造，培养创新思维。
●活动重点与难点：
搜集整理筛选地理中的黄河、历史故事中的黄河、文学中的黄河以及黄河的现状的资料。
学生自己设计、主持、展示自己的活动成果。
●课时安排：
四课时（活动指导1课时，成果展示1课时、作文1课时、评价1课时。
）
●活动用具：
多媒体课件、实物投影仪。
●课前准备：
1、四人小组通力合作，分工协作：
一人负责搜集黄河的历史地理资料，一人负责搜集黄河的故事、传说，一人负责搜集有关黄河的俗语、谚语、成语、诗词，一人负责搜集黄河断流、水污染的资料。
2、组织学生诗朗诵《黄河颂》。
3、组织排演小品《大禹视察记》。
4、学唱《保卫黄河》、欣赏《黄河大合唱》。
精选两名主持人（一男一女）。
●活动过程：
共分三大阶段。
第一阶段——课前准备
1、教师公布活动计划，分配活动任务。
2、教师教给学生利用网络查找有用资料的方法。
①确定你要查找的主题。
②建议使用搜索引擎。
如，或或等。
③将所要查找的关键词输入，就会显示相关的网站和网页。
④然后按索引查看，就可以看到有关这一主题的各方面的资料。
3、各四人小组安排落实每一个组员的任务，利用课余时间咨询相关科目的老师、查阅历史地理课本、上图书馆、上网等搜集有关资料。
搜集资料时间为一周。
4、主持人准备串联词，表演小品、朗诵、讲故事的同学排练。
第二阶段——成果展示
整个活动由学生主持、学生表演、教师在幕后操作电脑。
成果展示分三个篇章：
黄河概况
1、介绍地理中黄河的概况。
2、欣赏黄河壶口的风光影片。
黄河文化
1、配乐诗朗诵《黄河颂》
2、讲黄河的传说故事《黄河的故事》
3、黄河知识竞赛，内容涉及历史、地理、成语、俗语、诗词、音乐等方面。
黄河现状
1、说黄河现状，着重介绍黄河的断流和水污染的情况。
2、小品表演《大禹视察记》
3、男生小合唱《保卫黄河》
4、拯救黄河，加强环保意识，创作环保宣传画。
5、教师总结
第三阶段——作文与评价
1、作文训练
在以下三项内容中任选一项。
①以“我心中的黄河”为题，写一篇作文，抒发你对黄河的感情。
②关于黄河断流和水污染的话题，自拟题目写一篇作文。
③写一则周记，总结一下参加本次活动的收获。
要求：
①确定一个话题，围绕中心写。
②字数600字，书写工整。
③文体不限。
2、作文评价
①学生自评
②四人小组互评
③推荐优秀文章，全班赏析。
3、活动过程评价
这一节活动课，完全是学生的天下，活动中学生主持，学生表演，可以说每一位同学都参与其中，锻炼了自己的听说读写能力，培养了自己的创新思维。
在课后，小组分工合作，通过网络、图书馆去搜集有关资料，培养了自己整理筛选信息的能力。
在活动中学生学到了许多书本上没有的新知识。
4.总结反思
第三单元综合性学习
我也追“星”
◆活动目标：
1、通过本次活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2、通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。
3、通过“名人故事”“名人风采”“名人瑕瑜”等口语活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。
4、通过写作练习，引导学生以“我最崇敬的名人”为话题，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表达。
◆活动重点：
1、从个人的实际出发，寻找恰当的合作对象，确定小组活动方案，充分展示学生个性特长的光彩。
2、开展竞赛性活动，合理安排节目，以名人为榜样，激发自己，奋发向上，使课堂寓教于乐。
◆活动建议
1、开展语文的综合性学习活动是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，也给学生展示自己的个性和特长提供了一个非常广阔的空间。
所以，在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，积极主动地参与到活动中去，使全体学生都能在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言，全面提高语文素养。
2、每个人心中都有自己崇敬的名人。
我们每时每刻都生活在名人世界里。
正因为如此，学生可能不知道从何说起，或者觉得自己掌握的名人故事还不够生动形象，自己没有读到留下深刻印象的人物传记。
教师可用充满激情的语言进行动员，也可以举一些生动活泼的典型事例，激发起学生的兴趣，调动起学生参与此次活动的积极性，使学生乐于动手，勤于搜集。
3、搜集和调查活动，应以个人单独活动为主，也可以进行分工合作。
对搜集来的资料进行筛选、梳理工作，就要分小组进行了。
4、全班或分组展开讨论，一是为了对每个学生在这次活动中的情况和成果进行总结交流，同时也是一次练习口语表达和口语交际的机会。
教科书提供了三个话题，可以由学生任选一题，也可以不受这些题目的限制，就学生感兴趣的其他与名人有关的问题开展讨论。
5、教科书提供的作文题目，是话题作文，题目自拟，文体、字数不限，具有一定的开放性。
教师也可另外补充作文题目，学生也可自拟题目，写自己感兴趣的题目。
◆活动准备：
1、制定此次小组活动的方案。
（活动内容、时间安排表、活动方式）。
2、推荐有代表性的有关名人的参考书，如：
《中国历史上的名人》、《世界历史上的名人》、《影响世界的100个名人》、《中外名人传记》、《名人传奇》、《世界杰出人物的少年时代》、《名人传》、《院士自述》、《获诺贝尔奖科学家传记》、《十大元帅的故事》、《体育影视名人故事》等，也可以是文学作品中的人物。
3、有条件的，可组织收听收看各级电台、电视台播出过的有关名人的节目录音、录像。
如“东方之子”、“人物访谈”、“对话”等。
4、寻求合作伙伴。
（根据个人选择活动内容，寻求志同道合的同学，组成合作小组，分工合作完成任务；
也可以在竞赛过程中寻求后援团的帮助。
例：
红星代表队
4人组成
后援团
8人
黄星代表队
蓝星代表队
主持：
2人 记分：
2人
评委：
6人
◆活动方法；
小组自主合作探究
◆课时安排：
活动准备、制定方案（一课时）
竞赛性活动——开心大课堂（二课时）
◆教学设计：
一、创设情景，设场导入
主持人1：
在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物。
有叱咤风去的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家……
主持人2：
在改革开放的今天，不断涌现出许多“明星人物”，有幽默风趣的相声小品表演艺术家，有动听悦耳的歌唱家……下面我们以小组为单位开展“我也追星”的语文综合性学习活动。
一、名人伟业，小组竞赛
每个人心中都有自己崇敬的名人。
这些名人，可能是伟人、专家、学者……当然，也可能是影视明星、体育明星，等等。
那么，你最崇敬的人物是谁呢?
他在你心目中占有什么样的地位?
你又是怎样评价他的呢?
第一轮比赛——说明星。
☆请红队注意听题：
请说出五位科学家及他们的历史贡献？
答案：
万有引力定律——牛顿、相对论——爱因斯坦、=电动机发明——法拉弟、发明电灯——爱迪生、两弹专家——邓稼先。
☆请黄队注意听题；
请说出五位诗人及他们的代表作？
李白《登鹳雀楼》、鲁迅《有的人》、普希金《假如生活欺骗了你》、弗罗斯特《未选择的路》、曹操《观沧海》。
☆请蓝队注意听题：
请说出五位政治家及他们的历史贡献？
毛泽东、邓小平、斯大林、撒切尔夫人、里根。
第二轮比赛——评明星。
☆请红队听题：
你对相声演员冯巩、小品演员赵本山的表演艺术有什么样的印象？
请做简单评述。
☆请黄队听题：
读过许多文学家鲁迅、诗仙李白的作品，请你对两人分别作出评述。
☆请蓝队听题：
本单元我们学习的科学家邓稼先、民主战士闻一多、音乐家贝多芬，请对他们作出简单评价。
〔评委打分〕
二、名人故事，你说我说
在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少名人传记，知道很多名人的丰功伟绩、轶闻趣事吧。
现在，请同学们以小组为单位，畅开心怀说明星，把你搜集整理的名人故事，或你所知道的最有价值、最感人的故事片段，向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。
下面我们有请红队代表……
三、名人风采，交流展示
最近我们都在读――名人传记，传记中记录了许多名人成长的轨迹，展示了许多名人的精神风貌，揭示了许多名人的内心世界。
下面我们就以小组为单位，交流自己从名人身上汲取的对我们有用的东西。
让我们进一步走近名人，了解名人，并以名人为榜样，激发自己，奋发向上。
四、名人瑕瑜，互动释疑
俗话说：
“金无足赤，人无完人。
”这句话的意思是说，任何人都不可能十全十美，都可能存在着这样那样的缺点、毛病，不免让人为他们感到遗憾。
因此，我们对名人，要保持一颗平常心，既不能盲目崇拜，也不能求全责备。
名人之所以成为名人，只是他们可能在某一个方面为社会作出了比较多的贡献，但这并不意味着他们一生的各个方面都是值得我们肯定和学习的。
比如，我们常看到或听到，某某歌星偷逃税款、某某主持人索要高额出场费，等等。
那么，你知道你所崇敬的名人有哪些缺点吗?
如果有，是些什么样的缺点?
今天你又是如何看待“追星”这个问题的?
请说给我们大家听听。
☆我喜欢“追星”，因为如果你崇拜一个歌星或一个科学家，你就会去学习他是怎样唱歌，怎样用心去研究一些科学知识，从而把它用在自己的学习上，生活上。
但是，有一些同学不但没有学习他们好的一面，而是模仿他们的穿着，打扮，可说是追星达到了痴迷的地步，导致学习成绩下降。
所以，我认为追星有好的一面，也有坏的一面。
☆我认为“追星”是可以的，但不能太“狂”了。
要以你的“偶像”为榜样去激发自己。
像歌手那英，田震，满文军等，学习他们的特长。
但也不能用学习的时间去追星。
☆说真的，我不大喜欢“追星”。
我认为假如过分或盲目地“追星”，会影响到学习。
但是如果你能适当地调节时间，“追星”也算得上是个不错的爱好。
因为在“追星”的过程中，你会对那些明星产生敬慕，从而也会不由自主地去学习他们身上的优点，例如他们敬业爱业的精神以及刻苦奋斗的优秀品质。
总之一句话，“追星”有利也有弊，关键是要看你怎样适当的分配和安排时间。
五、模仿表演，体验名星
每个人心中都有自己崇敬的名人，我们每时每刻都生活在名人世界里。
下面，我们要请各组代表勇敢地跨出第一步，我们来进行模仿秀，做明星，体验明星。
下面我们先请红队表演一段小品，在小品结束后，谈谈自己的感受。
六、总结存储，拓展延伸，体验拓展
1、总结存储：
虽然比赛已经结束，但我们开心课堂――以名人为榜样，激发自己，奋发向上的活动并未结束，最后请各队的后援团对各队的表现作一个简单的点评。
古人说：
“见贤思齐焉。
”人们常说：
“榜样的力量是无穷的。
”我们敬佩名人，崇拜英雄，我们会以此来激励自己不断前进的。
2、拓展延伸：
①请以你最崇敬的名人为话题，写一篇作文。
题目自拟，文体、字数不限。
②让学生根据自己搜集整理的资料写一篇《我也说“追星”》的作文。
③以课外搜集整理的名星资料编写《明星风采录》。
附：
评分标准：
①所搜集的名人故事、人物传记或名人的缺点是否具有新颖性、典型性。
②总结交流时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度，是否反映了学生真实的口语交际水平。
③作文是否具有自己独到的见解和独特的感受，是否表达了自己的真情实感，说出了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。
④在班上开展的相互交流中是否具有初步的合作意识、创新精神和实践能力。
总结反思
第四单元综合性学习
戏曲大舞台
一、习作要求
.1、介绍你所知道的某一剧种（最好是你的家乡戏）的历史发展概况和基本特点，要做到条理清楚，言简意明。
2、选择你喜欢的一出戏，就其主要情节发挥想像，编写一个小故事。
3、在你看戏、听戏、学戏的过程中，你一定有些感想或者有有趣的经历，把它们写出来。
二、老师指导
【我要写】.
七十年代，我国戏曲《梁山伯与祝英台》在国外公演。
周恩来总理亲笔撰写海报：
“欢迎欣赏中国的《罗密欧与朱丽叶》……”观众如潮，盛况空前。
这就是中国戏剧的魅力。
难怪鲁迅先生在他的《社戏》中也说：
“至于我在那里所第一盼望的，却是到赵庄去看戏。
”
中国戏剧，源远流长。
曾几何时，大江南北、长城内外，每个角落都有着各富特色的地方戏，无一处地方没有票友的吹拉弹唱。
本单元的几篇课文就是写了听戏或听戏过程的感受，我们也从中领悟到了戏剧的魅力。
【写什么】.
由于影视文化快捷而广泛的传播，也许同学们对戏曲艺术知之甚少。
不过我们可以采访或者询问家中长者，请他们说一说他们当时或者第一次看传统戏曲演出的经历和感受；
也可以查阅书籍，搜寻一些诸如梅兰芳蓄须罢演等名家逸事；
或者就影视文化和传统戏曲你更喜欢谁开一次辩论会等等。
在当今这个信息社会，收集各类资料并不是一件非常困难的事情，英特网、图书馆等，我们都可以去淘一番金。
我们可以将收集到的材料分类整理：
如家乡戏发展史、辉煌史、优秀家乡戏剧目、精彩唱段等等，形成一些个具体的知识点。
说不定，你还可以就此写一篇颇有价值的小论文呢。
我们准备写这篇作文的时候，正是五四青年节来临之际。
那么，选择一篇课文，先改编成戏剧，再约几位同学参与排练，并且在班上的文艺晚会公开表演一番，亲身体会一下传统戏曲的魅力，不亦乐乎！
【怎样写】.
一、介绍戏剧可以查阅有关资料，然后整理就可以了。
二、编写小故事，有两种情形：
改编和新编。
改编就是在尊重原故事的基础上，就其中的细节，比如心理、对话展开大胆的想像，从而丰富人物的形象，深化主题，也让读者容易理解，产生共鸣，增强戏剧的感染力。
所谓“故事新编”，是在准确把握话题题意的基础上，进行大胆的想象和联想，将思维的触角延伸到名著、历史、传说中，以一个全新的视角，对其中的情节、人物予以加工、演绎和包装，即进行再创作，从而对话题的内涵作出独特而传神的诠释，加以丰富想象，使其焕发现代气息，成为一个崭新的故事。
不管改编和新编，都要注意：
一要展开合理的想象，如心理，如细节等方面的想象，但又不能天马行空；
二要挖掘，挖掘出新意，绝不能泥古不化；
三要和话题挂钩，不能下笔千言，离题万里；
四是最好能和现实发生“关系”，能带点“刺”。
但要注意两点：
要熟悉“故事”，即要了解原故事的必要背景、意蕴及其他相关知识，以避免内容上牵强附会、知识上张冠李戴，这是写好“故事新编”的前提。
只有这样，新编出来的故事才能与“故事”中人物的言行、性格以及语言风格相吻合，才能与“故事”的基本情节联系得上。
举例来说，用《西游记》来写一篇作文，如果编孙悟空贪小便宜，好吃喜睡，时常耍一点弄巧成拙的小聪明，那岂不离谱了？
要“新编”，这是写好“故事新编”的关键。
写作时不要简单地复述原故事，不要拘泥于历史题材，必须加以生发改造，进行切合题意的必要演绎。
最常见的新编方式是错位演绎，即时空错乱——古今杂糅，中外互通，熔于一炉。
比如，将名著、历史、传说中的人物安排到我们所生存的现实中来，展示他们崭新的行为、言语、心理等；
又比如，写历史，但又艺术地穿插进某些典型的现代生活细节。
三、谈感想或者写有趣的经历，要做到真情实感。
第五单元综合性学习
漫话探险
一、活动目标：
1、进一步形成对人类探险及其意义的认识，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神。
2、了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能。
3、在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心。
4、在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。
二、活动准备：
1、搜集并阅读关于探险家故事之类的书，并做好读书笔记。
2、每位同学准备一个资料袋，把收集准备的所有资料放入袋中，以便作考评之用。
3、其它相关准备。
三、活动安排：
两个项目（可选择项目与课时，据实际灵活安排）
项目一
故事会——讲讲探险家的故事
1.本单元课文涉及到的不讲，专讲从其他书本或媒体获取的信息。
2、看谁讲得清楚流畅，生动感人。
3、必须用普通话。
4、谁先举手就先请谁讲。
讲完后简要谈谈为什么喜欢这个故事，并向下面的同学提一个问题，答对者有奖。
会后全班评选出故事搜集得最多的学生、故事讲得最好的学生、感受讲得最真实的学生及回答问题最好的学生，以资鼓励。
项目二
辩论会
（一）、辩题：
正方：
学生适合参与探险活动
反方：
学生不适合参与探险活动
（二）、程序：
1、准备会场（台面布置、座位调整、各负责人明确职责）
2、辩论会开始：
A、双方主辩手各自陈述主要观点（各10分钟）。
B、双方副辩分别补充主辩观点。
C、正反方自由辩论。
D、观众提问。
3、评审小组评出最佳主辩手，最佳副辩手，胜方及最热心观众，以资鼓励。
4、正反方资料汇集，整理。
（三）、注意：
自由辩论这一环必须体现出快速、礼貌；
所有辩论必须言之有据、言之成理、针锋相对；
辩论不能脱离辩题。
辩论的目的是为了明白探险的目的、意义，明确探险并不是冒险，不是作无谓的牺牲，它是对未知领域的探索，是对自然和自我的挑战，是有备而去。
写好后请家长评阅，再在小组上评阅，自己再评阅，最后老师评阅，四个分数的平均分为本次作文最后得分，办好一期“漫话探险”综合性学习活动成果展示。
第六单元综合性学习
马的世界
（1）通过活动开展，认识马与人类的亲密关系，激发和培养善待动物、关爱生命的情感。
（2）了解马的有关知识，拓宽文化视野，提高人文素养。
（3）培养多角度研究问题的意识。
（4）在活动中培养口语交际和写作的能力。
教学重难点：
（1）重点：
组织指导学生以活动小组为单位，选择有价值的问题开展活动，培养学生搜集、筛选信息的能力和分析综合的能力。
（2）难点：
指导学生在活动中积累资料，深入思考，最后写作成文。
[教学安排]
课时安排：
1课时学生展示研究成果。
2课时作文，1课时学生自评作文。
[教学准备]
（1）教师
1）收集有关“马”的文学艺术作品。
2）提前一周布置，提供研究方案，作必要的动员和说明。
指导学生分成四个活动小组，选出负责人，并明确每个小组的研究专题。
3）向学生提供专题活动设计建议。
（2）学生
1）根据教师的专题活动建议，设计制定自己小组的活动计划。
2）收集有关资料，小组间交流，做到资料共享。
[教学过程]
1.导入新课
:
几天来，我们走进了“马”这个陌生而又亲切的世界，查马、观马、说马、谈马、画马、写马……马与我们同呼吸，共命运，我们与马情深深，意浓浓。
今天，让我们在“马的世界”里，了解马的文字、马的知识、马的历史、马的艺术、马的文学，与马共舞。
下面请同学们按四大组，交流研究情况，展示研究成果。
希望全班同学人人参与，资源共享；
积极发言，作好记录。
注意：
表述要清楚、简洁、准
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