生涯规划师基础知识大纲.docx

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生涯规划师基础知识大纲

生涯规划师（基础知识）大纲

第一章心理学概述

第一节心理学研究什么

一、心理学研究对象

二、现代心理学的门类

第二节意识、心理、精神与行为

一、意识、心理、精神与行为之间的关系

二、什么是意识与潜意识

三、注意

第三节心理学的历史发展

一、结构主义

二、机能主义

三、行为主义

四、格式塔

五、精神分析

六、人本主义

七、超个人心理学

八、认知心理学

第二章人生成长的生物学基础

第一节遗传学知识

一、基因与染色体

二、显性与隐性基因

三、先天与遗传障碍

四、遗传与环境的关系

第二节大脑的结构与功能

一、神经系统的基本结构

二、大脑皮层及其机能

三、脑机能学说

第三节大脑的发育与成熟

一、大脑结构的发育与成熟

二、大脑机能的发育与成熟

三、大脑机能的促进

第四节大脑的调节系统

一、神经调节

二、体液调节

三、免疫调节

第三章潜能系统

第一节什么是潜能

一、潜能的概念

二、潜能研究的历史发展

第二节潜能的结构

一、潜能的结构与分类

二、潜能的理论

第三节潜能的发展特点与教育

一、0-6岁婴幼儿潜能的发展特点与教育

二、7-12岁小学生潜能的发展特点与教育

三、13-18岁中学生潜能的发展特点与教育

四、成年期及老年期潜能的发展特点及教育

第四节潜能的测量

一、潜能测量的意义

二、潜能测量的传统方法

三、潜能的客观测量

第五节潜能的运用

一、潜能在学习中的运用

二、影响潜能发挥的因素

三、潜能对未来发展的影响

四、潜能与职业选择

第四章人格系统

第一节人格的概念和结构

一、人格的概念

二、人格的结构

第二节人格的理论

一、人格特质理论

二、人格类型理论

三、特质和类型相结合的理论

四、精神分析人格理论

五、人本主义人格理论

第三节人格的发展特点与教育

一、0-6岁婴幼儿人格的发展特点与教育

二、7-12岁小学生人格的发展特点与教育

三、13-18岁中学生人格的发展特点与教育

四、成年期及老年期人格的发展特点及教育

第四节人格的测量

一、人格测量的意义

二、人格测量的方法——自陈量表

三、人格测量的方法——投射测验

四、人格测量的方法——情境测验

第五节人格形成的影响因素

一、生物遗传因素

二、社会文化因素

三、家庭环境因素

四、学校教育因素

五、同伴因素

六、早期教育因素

七、自然物理因素

八、人的主观因素

第六节人格与健康

一、心理健康的含义

二、心理健康的标准

三、国内外儿童青少年心理健康研究的新进展

四、人格与心理健康

第五章动力系统

第一节动机的概念和结构

一、动机的概念

二、动机的结构

第二节动机的理论

一、本能理论

二、驱力理论

三、诱因理论

四、唤醒理论

五、动机的认知理论

第三节需要

一、需要的含义

二、需要的种类

三、需要的层次理论

第四节意志行动

一、意志的含义

二、意志的特征

三、意志行动过程

四、意志行动中的动机冲突

五、意志的品质

第五节情绪调控系统

一、情绪与情感的含义

二、情绪的维度和两极性

三、情绪和情感的分类

四、情绪的调控机制

五、情绪的理论

六、情绪的调控

第六节动机的发展特点与教育

一、0-6岁婴幼儿动机的发展特点与教育

二、7-12岁小学生动机的发展特点与教育

三、13-18岁中学生动机的发展特点与教育

四、成年期及老年期动机的发展特点及教育

第七节动机的测量

一、动机测量的意义

二、动机测量的方法

第八节动机与健康

一、动机影响健康的表现

二、人格影响健康的方式

三、提升动机的方法

第六章人的环境系统

第一节环境系统

一、环境对人的影响作用

二、环境的种类

第二节家庭环境对人的影响

一、家庭环境对潜能的影响

二、家庭环境对人格的影响

三、家庭环境对动机的影响

四、家庭环境对情感的影响

第三节学校环境对人的影响

一、课堂学习对人的影响

二、教师对人的影响

三、同伴对人的影响

第四节社会环境对人的影响

一、社会认知对人的影响

二、社会关系对人的影响

三、社会文化对人的影响

生涯规划师专业操作技术大纲

第一讲：

为什么要学习生涯发展规划

1、明确“生涯规划师”的角色与职责

2、掌握生涯规划师的理念和工作目标

第二讲：

资质培训（理论篇加实践篇）

1、掌握生涯规划师的道德标准

2、掌握道德困境的决策模式

第三讲：

生涯发展规划的理论

1、掌握生涯规划的涵义、内容、意识和潜意识的理解

2、理解大脑如何处理信息的过程模型和生涯发展的阶段；

3、很好掌握生涯发展的核心理念。

第四讲：

怎样才能成为一名合格的生涯发展规划师

1、掌握规划师的形成过程和影响因素

2、规划师核心的三大要素：

兴趣、能力和人格

3、理解生涯规划师的形成的方法

第五讲：

生涯发展规划设的沟通技巧

1、学会使用生涯发展规划中的基本沟通技巧

2、掌握生涯发展规划的促进程序

第六讲：

脑AT是站在巨人的肩膀上往前走

1、生涯发展理论基础

2、历史发展

第七讲：

脑AT的起源和历程

1、脑AT整体潜能评估方法的研究背景

2、评估的方法

3、脑AT整体潜能测试技术指标

第八讲：

怎样解码人的心灵

1、评估报告的解读

2、动力解读技巧

3、潜能优势解读技巧

4、人格特征的解读技巧

第九讲：

如何找出个体的核心目标

1.目标的功能

2.明确目标的方法

如何快速达成目标

第十讲：

怎样去实现核心目标

1、根据个人的潜能优势设立的目标

2、如何确定来访者的行动方案

3、如何帮助来访者跨越障碍

4、自我突破

生涯规划师培训专业技能知识试卷

培训考试统一试卷

（二）

注意事项：

1.按要求在试卷指定位置填写姓名。

2.请仔细阅读各种题目的答题要求，在规定的位置填写答案。

3.不要在试卷上乱写乱画，不要在试卷上填写无关内容，

4.考试时限：

120分钟。

满分100分。

姓名

准考证号

一

二

三

四

总分

一、名词解释：

用简要的语言表述名词的含义（共20分，每题4分）。

1、生涯发展规划——

2、假听——

3、双向沟通——

4、评估——

5、晕轮效应——

二、选择题：

将正确答案的代号填入括号内（一个或多个正确答案）（共12分，每题2分）。

1、下列答案中不属于生涯规划师职责的是（）

A.帮助个人更好地了解生涯发展概况

B.协助个人提高生涯决策技能

C.帮助个人找到核心目标

D.帮助人们身体做到健康不得病

2、为了有效地进行倾听反应，我们应该关注以下信息：

（）

A.来访者所讲事件内容。

B.事件所传达出的来访者的感受。

C.来访者在讲述时所表现的非言语举动。

D.来访者的长相

3、生涯评估技术的功能包括（）

A.预测功能

B.区分功能

C.探测功能

D.评估功能

4、访谈的进行方式不包括（）

A.结构式

B.非结构式

C.半结构式

D.立体式

5、下面概念的解释错误的是（）

A.内容效度——是指设计者对于测量工具的主观想法接近／反映所希望测量问题的真实内容的程度。

B.效标效度——是指测评全面地反映所要测量的整个领域的程度。

C.重测信度——通过在不同的情境下对同一个被试重复施测，来观察分数的稳定性。

D.复本信度——多个使用同样工具的评分者之间评价的一致性程度。

三、简答题（共40分，每题10分）。

1、作为一名合格的生涯规划师，需要具备哪些基本素质要求？

2、沟通在生涯发展规划中起到哪些作用？

3、简单说明影响生涯规划效果的环境条件。

4、评估的意义有哪些？

四、论述题（共30分）。

1、试论述有效聆听的常见障碍。

2、请论述生涯发展规划的基本程序