八年级语文培优全面夺冠.docx
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八年级语文培优全面夺冠
2017八年级语文培优全面夺冠
【典型问题设计】
例1．下列各组词语中，划线字的读音全都正确的一组是（）
A.菜畦（qí）炫耀（xuàn）绽放（zhàn）忍俊不禁（jìn）
B．恣睢（suī）绮丽（qí）蜿蜒（wān）潜移默化（qián）
C．亘古（gèn）追溯（shuò）惺忪（xīng）繁花嫩叶（nèn）
D．氛围（fēn）木讷（nè）契合（qì）祸不单行（huò）
例2.读下面这段文字，根据拼音写出汉字。
漫步钱江源头，你会感受到山川之灵秀，民风之淳pǔ；步入南孔圣地，你会领lüè到文风之昌盛，儒风之浩荡；翻阅古城历史，你会看到江山代有才人出，赵、毛滂著作丰——人与自然和xié相融，历史文化源远流长。
名城衢州，正散发着她独特的mèi力！
例3.下面语句中书写准确无误的一项是（）
A.北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都消声匿迹，到处呈现出一片衰草连天的景象。
B.伸展出他如盖的浓阴，来阴庇树下的幽花芳草，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。
C.历史，现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒缪的画面。
D.读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究之故态。
例4.下面各组词语中没有错别字的一组是（）
A．桑梓脉搏忘年交察言观色 B．装潢谙熟黑黝黝肺腹之言
C.跌宕家俱绊脚石心无旁鹜D．宽宥殉私闭门羹鞭僻入里
【模拟训练与达标检测】
1.下列加点字注音完全正确的一项是（）
A．讪（shàn）笑波澜（lán）哽（gěn）咽鸟瞰（hàn）
B．菜畦（qí）炽（zhì）热哺（fǔ）育惧惮（dàn）
C．攒（zǎn）动确凿（záo）吞噬（shì）污秽（suì）
D．斑斓（lán）撺（cuān）掇蓦（mò）然粲（càn）然
2．下列词语中加点字读音有误的一项是（）
A．庇荫bì阻遏è诘责jié陨落yǔn
B.伫立chù沉湎miǎn愕然è哂笑shěn
C.挑衅xìn荒谬miù禁锢gù眷念juàn
D.喑哑yīn抖擞sǒu讪笑shàn 惬意qiè
3.下列词语书写完全正确的一项是（）
A.阴凉真谛世外桃源精妙绝伦
B.蝉娟肆虐沤心沥血三顾茅庐
C.踊跃云宵应接不暇坐无虚席
D.燥热震憾涣然一新生意盎然
4．下列词语没有错别字的一组是（）
A．缭亮铿锵娓娓动听鸦雀无声
B．吹嘘眩耀趾高气扬不屑置辨
C．和霭呵护温文而雅风度翩翩
D．馨香绚丽争妍斗艳万紫千红
课后巩固训练
语文培优专题二：
成语运用
【考查目标】
理解：
能根据上下文区别多音字的意义；能正确理解具体语境中词的意义；了解我国语言具有丰富的感情色彩的特点。
应用：
能在具体语境中，根据词的意义和感情色彩，正确选用恰当的词语。
【方法指引】
1．选词的六大原则：
词语的范围大小、侧重点、语义轻重、搭配习惯、感情色彩、语体色彩。
2．成语运用的方法：
①切莫望文生义如果只看到成语的语素组成或抓住个别语素便从字面上去理解整个成语的意思，就可能作出错误解释，造成“望文生义”。
要准确把握成语的本义，理解其比喻义、引申义。
②注意成语的感情色彩
失误的类型有：
褒义成语误作贬义成语、贬义成语误作褒义成语、口语色彩强的成语误作书面色彩强的成语。
③辨别一字之差
有些成语虽只有一字之差，但意思却大相径庭。
④防止对象误用
有些成语有特定的使用对象，有的用于人，有的用于事，有的用于物，有的用于特定时态。
因此，要注意词语的适用范围或适用对象。
3．解题步骤：
①审读题干，确定试题类型。
②分析选项，确定词语含义。
辨析型试题，都提供同义词或近义词选项，采用选词填空的形式，这类题要从辨析这些词语之间的细微差异入手，能准确把握住同中之异，就容易抓住解题的要害。
正误判别类，一般都给出加点词，或特别指明句中含有成语，这类题必须分析加点的词语或成语与其他词语之间的关系。
③结合语境，确认正确答案。
无论是以辨析为主还是以判别正误为主，都离不开选项所给出的语境。
仔细分析上下文，明确语境对语义的限制和补充解释作用以判定词语运用的合理性。
特别要注意的是，由于有了上下文，“不通”的可以变“通”，不合理的可以变合理。
4．注意事项：
运用词语，要有强烈的语境意识，切忌脱离语境，孤立地看待词语。
【经典回顾】
（例一）下列句子中，加点词语运用不恰当的一项是（）
A.发展学校办学特色和提倡创新教育都不应该为了作秀，而应扎扎实实地进行素质教育。
B.专家认为食盐补碘是必要的，但也不能搞一刀切，要根据实际情况增加无碘盐的供应。
C.“低碳”生活方式正潜移默化地改变着人们的日常行为习惯，并逐步成为生活新时尚。
D．经过工程队妙笔生花的整饰，广州老城区的许多破旧房屋面貌一新，确实令人赏心悦目。
（2010年广东省广州市中考题）
答案：
D。
“妙笔生花”比喻杰出的写作才能。
（例二）请选出依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项。
（）
（1）“这布是华丽的！
的！
无双的！
”每个人都随声附和着。
（2）谁如果想要我国的园林，苏州园林就不该错过。
（3）从他那一面看来，（我）是一去之后，了。
A．精致鉴赏杳无消息 B.精密鉴赏销声匿迹
C．精致鉴别销声匿迹 D.精密鉴别杳无消息
（2010年广东省佛山市中考题）
答案：
A。
精致多形容事物的精巧细致；精密多形容仪器的精致细密。
鉴赏是对文物、艺术品等的鉴定和欣赏；鉴别是审察辨别，常用于对艺术作品的分辨识别。
杳无消息指没有一点儿音信；销声匿迹形容隐藏起来，不公开露面。
（例三）下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）
A．任何个人的成就和人民群众的伟大创造比较起来，都不过是沧海一粟。
B．这位年轻的班主任虽然工作很繁重，但看起来精神矍铄。
C．他在大会上的即兴讲话逻辑严密、语无伦次，博得了与会专家的一致好评。
D．托尔斯泰的作品不会放过小巧玲珑的生活细节，同样也能全面关注社会变革的现实。
（2010年广东省梅州市中考题）
答案：
A。
B项精神矍铄指老人有精神，老而强健，不失风采。
C项语无伦次形容说话讲得很乱，没有条理。
D项小巧玲珑形容东西小而精致。
【真题训练】
1．根据句意，下列加点的词语可以用括号中的词语替换的一项是（）
A.富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取（吸取）知识，使自己学识渊博。
B.我珍惜阳光，因为她给我温暖；我珍惜绿叶，因为她给我生机；我珍惜星空，因为她给我遐想（幻想）。
C.经过重新装修，教学楼里里外外焕然一新（改头换面），给了刚返校的师生们一个惊喜。
D.故宫博物院的珍宝馆里，陈列着各种奇珍异宝、古玩文物，真是赏心悦目（沁人心脾）
2.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（）
（1）青春意味着勇气多于怯懦，青春意味着冒险多于_______。
（2）阅读使人充实，交谈使人敏捷，写作使人_______。
（3）悔恨自己的错误，而且力求不重蹈覆辙，这才是真正的_______。
A.安逸严谨悔悟B.安静严谨感悟
C.安逸严格感悟D.安静严格悔悟
3．根据语境，依次填写词语最恰当的一项是（）
在生活的土层下面，各种语言在跃动着：
有些语言，像矿物；有些语言
，像植物；有些语言，像动物。
而最美的最有力量的语言是有灵魂的语言，它发球以上三界。
A．饱含汁液晶莹剔透灵动飞扬B.晶莹剔透饱含汁液灵动飞扬
C．晶莹剔透灵动飞扬饱含汁液D.灵动飞扬饱含汁液晶莹剔透
4.下列文句的空缺处，依次填入的词语恰当的一组是（）
①朱自清的《春》所描绘的景物充盈着跳动的，着生命的灵气。
②罗曼罗兰所著的《名人传》里．没有过多的记载名人的，而让读者看到了他们和常人一样的痛苦、挣扎和矛盾。
A．活泼表现丰功伟绩
B．活泼闲现劳苦功高
C．活力闪现丰功伟绩
D．活力表现劳苦功高
语文培优专题三：
修辞手法
【考点要求】体会常用修辞在文章中的表达效果。
【知识网络】
《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：
比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。
对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。
1、比喻：
根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：
能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
比喻的三种类型：
明喻、暗喻和借喻。
不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。
多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：
（1）表示比较的。
如：
他长得很像他哥哥。
（2）表示推测、揣度的。
如：
他刚才好像出去了。
（3）表示例举。
如：
本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。
（4）表示想象。
如：
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
2、拟人：
把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：
使具体事物人格化，语言生动形象。
3、夸张：
对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。
作用：
揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4、排比：
把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。
作用：
增强语言气势，加强表达效果。
5、对偶：
字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：
整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。
如：
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
6、反复：
为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。
反复的种类：
连续反复和间隔反复。
连续反复中间无其他词语间隔。
间隔反复中间有其他的词语。
7、设问：
为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：
提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
8、反问：
无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。
9、引用：
引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
10、借代：
用相关的事物代替所要表达的事物。
借代种类：
特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。
11、反语：
用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。
有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
八种常用修辞的作用如下：
比喻：
表达更加生动、具体、形象，给人以深刻鲜明的印象。
拟人：
使事物人格化，语言更加生动形象。
夸张：
揭示事物的本质特征，烘托气氛，引起联想。
排比：
增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。
对偶：
整齐匀称，高度概括，富于音乐的节奏美。
反复：
突出思想，强调感情，增加节奏感。
借代：
形象突出，特点鲜明，引人联想。
设问：
提醒人们的注意，引起思考，突出某些内容。
反问：
加强语气，激发读者的感情，给读者留下深刻印象。
八种常用修辞中，比喻、对偶、排比三种辞格是综合运用考查的重点，对它们的语言特点及应用规则，要牢固掌握。
【中考扫描】
对修辞的考查方式，主要有以下两点：
一、将修辞手法渗透在阅读理解中考查
考查的大致方式是：
有的明确告诉某个句子运用了何种修辞手法，让考生结合阅读材料分析其表达作用；有的让考生从阅读材料中找出运用修辞手法的句子（有时自由找，有时指定段落），然后再分析其表达作用；有的要求从修辞手法的角度来赏析句子。
无论哪种形式，都重在考查考生对语言的运用和鉴赏能力，不涉及到名词术语。
如（限于篇幅，仅举几例）：
1.依照下面的例句，运用相同的修辞手法，写出你对读书的认识。
书是益友——臧克家说：
“读过一本好书就像是交了一个益友。
”
书是钥匙——托尔斯泰说：
“理想的书籍是打开智慧之门的钥匙。
”
书是_____——我说：
“_____________________________________。
”
[分析]此题是一道仿写句子题，可以单独列出来考查，但放在阅读理解中进行（此题的阅读材料题目为《善读可医愚》），目的是为了加深对原阅读材料的理解和认识，是阅读的延伸，且明确要求考生运用修辞手法来仿写，是考查考生对读书问题的感悟。
参考示例1：
书是良师，每看一本好书就如结识了一位良师。
示例2：
书是航船，每一本好书都是把我们送进知识海洋的航船。
2.本文语言形象生动而富有表现力。
请从画线的三个句子中任选一句作赏析。
（可从语言特点、表现手法、表达作用等方面作答）（江苏省南通市中考海门卷）
A.湛蓝湛蓝的天幕之下，那片坦荡无垠的玫瑰红，红得那么娇艳，那么剔透，那么珠光闪烁。
B.我也曾仔细地观察过这纤细的小草，它的根扎得并不很深，但须根极多，密密麻麻地紧紧抓住海滩的泥土，这样，大海无论是惊涛拍岸还是轻柔的摩挲，它都会紧贴在那里，待海潮退去后，继续从容娴静地显露出它的殷红。
C.这一望无际的空旷之中没有花香，没有鸟语，只有点缀其间的簇簇芦苇在秋风之中诉说着它们苍凉的妩媚，就连不时掠空飞过的鸥鸟也是静静的，不出声响。
[分析]此题是要求考生从阅读材料中赏析指定的三个句子中的任意一个，虽然没有直接要求考生运用修辞手法来赏析，但是，在这三个句子中，A、B两句显然运用了修辞手法，从这一角度来赏析，比较好回答。
此题A句运用排比的手法，富有气势，写出了在湛蓝的背景下，红海滩的色彩之美。
B句运用拟人的手法，形象地写出了碱蓬草的从容和生命力的顽强，字里行间流露出作者对它的喜爱和敬意。
C句侧面烘托了红海滩周围环境的宁静。
二、将修辞手法融合在各种写句题中考查
将修辞手法融合到各种形式的写句题中去考查，是近几年来修辞考查的一大亮点，普遍受到命题者的青睐。
它的突出特点是，让考生在具有浓郁的文化氛围的试题中，呈现出修辞的身影，强调了它的实际运用。
这一类最多，限于篇幅，仅举几例：
1.运用下面的材料，补写两个句子，组成一组排比句，以赞誉丛飞的义举。
材料：
2005年度感动中国十大人物之一的丛飞，是深圳著名歌手。
他在10年里捐赠钱物近300万元。
他四处筹措扶助资金，无暇照顾女儿。
他资助了178个贫困学生，孩子们称他“丛飞爸爸”。
他身患绝症时，负担不起医药费。
他每场演出费高达万元，家里却一贫如洗；他____________；他______________；他和他的歌声已经离我们远去，但他赢得了全国人民永久的敬意。
[分析]此题主要考查排比句的灵活运用，解答的关键是，考生必须依据前一句的句式特点，合理搭配材料内容，组织两个转折关系的句子，做到语言通顺。
答案示例：
他资助了178名贫困学生，却无暇照顾自己的女儿；他捐赠钱物近300万元，却在身患绝症时负担不起医药费；他只有一个女儿，却有179个孩子称他爸爸。
语文培优专题四：
仿写
【指点迷津】
仿写题是近年来中考中的新题型，也是热门试题，既能考查考生理解语言、驾驭语言的能力，又能考查考生的想象和创新能力，因而在中考试卷中大量涌现，占有较重要的地位。
一、常见题型
纵观近几年的中考试题，主要有以下几种题型：
１、套用式仿写仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。
例1：
人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
仿句_____________，______________，______________，_____________。
[解析]做此类试题，首先要明确题意，辨明例句所用的修辞手法，然后直接套用。
例句从内容上看，写出了秋天的三个特点；从句式上看，采用了排比的修辞手法。
因此本题的仿写重在仿句内容的选定，其句式只需直接套用例句。
内容的选择可以是景，可以是人或物，关键要把握其特点。
如：
人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。
2、续写式仿写根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子。
例2、读下面语段，在横线上补写一个与画线的句子句式相同、语意连贯的句子。
善思则能“从无字句处读书”。
读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；_________________________________。
[解析]此题要求学生根据例句的内容和句式，续写一个句子。
首先分析例句，例句采用了“读……读出了……”的句式，内容上以拟人的手法突出所写事物的特点。
参考示例：
读春雨，读出了它润物无声的柔情。
读大海，读出了它气势磅礴的豪情。
读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。
（能说出事物特点，句式相近即可）
3、命题式仿写给定一个语言材料，再另外命题确定内容。
例3、仿下面例句，以“校园”二字开头写一句话。
例：
家园如一块啃不完的饼，让流浪者一次又一次地补充能量；家园如一根抽不断的线，末端总系着一个流浪者的大风筝。
校园：
____________
[解析]这类题目没有前后文，不需要考虑意义内容上的前后关联，只考虑句子本身的句式和意义关系。
例句采用了比喻的修辞手法，内容上表达了家园对于流浪者的重要意义。
参考示例：
校园是一畦充满希望的苗圃，让无数学子一批又一批地成为参天的大树，校园是一艘乘风破浪的船，船里总装着老师对学生的情和爱。
4、嵌入式仿写所写句子夹在已供材料的中间，一般限定了句子表达的思维空间，要求与前后语句搭配得当，句式前后要一致。
例4、阅读下面这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三小节保持连贯。
小时候，上学后，长大后
母爱融在乳液里，母爱__________，母爱藏在枕头里，
吮着它，__________，枕着它，
香甜甜。
_________。
爱意绵绵。
[解析]这道题所需写的句子夹在已供材料的中间，一般限定了句子表达的思维空间，要求与前后语句搭配得当，句式前后要一致。
先分析一、三小节在内容和形式上的特点，形式上是顺承因果关系，内容上是表达自己对母爱的感悟和理解；其次要注意仿写的句子应有一定的文学色彩，因为这是一首小诗，我们在仿写时要在遣词造句上下工夫，以增加全诗的文学意味。
参考示例：
上学后，母爱装在行囊里，背着它，沉甸甸。
或上学后，母爱织在毛衣里，穿着它，热乎乎。
或上学后，母爱化在叮咛里，听着它，暖融融等。
二、解题指导
1、内容要协调一致，前后呼应。
（神似）
主要包含两层意思：
一是仿句与被仿句（或称例句）的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。
二是仿句与例句的内容和精神实质要一致。
譬如，如果例句的内容是歌颂赞扬性的，那么，仿句的内容也必须是歌颂赞扬性的，否则，内容上就不协调，不一致。
前后呼应，是指如果例句前边的句子与后边的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系，那么仿句在语意上也要体现这种相互联系、相互对应的关系。
2、句式要统一。
（形似）
指仿句与例句的结构要一致。
首先，要弄清例句是单句还是复句。
如果是单句，要进一步弄清是哪种类型的单句（如主动句或被动句、主谓宾句或主谓补句等）；如果是复句，也要进一步弄清是哪种类型的复句。
其次，要弄清例句有无供用的词语或格式。
再次，要弄清例句局部上的结构特点，如主语是并列短语还是偏正短语，宾语是并列短语还是偏正短语等等。
句式是否统一，是仿写能否成功的关键。
3、修辞要相同。
（形似）
指仿句与例句所用的修辞方式要完全一样。
如例句是比喻句，仿句也要比喻句；例句是比喻套排比，仿句也要比喻套排比。
4、字数要相等或大致相等。
（形似）
仿句的字数与例句的字数应尽量相等，实在无法相等也要大致相等，不能悬殊太大，这样仿句与例句的结构才能是和谐匀称的。
【课堂演练】
1、根据下面画线句子的特点，再仿写两个句子。
（河南省）
课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。
读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛和生命的意义；_________________；________________。
参考答案：
要求仿写的句子与原文画线句子的结构基本相同；内容方面既要写出课外阅读的作品名称，还要写出作品给自己的启示。
所写作品可不限于《大纲》规定的课外阅读推荐篇目。
示例：
读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇；读《红楼梦》，我们能体会到封建社会大家庭衰落的必然性；读《格列佛游记》，我们了解了当时英国统治阶级的腐朽与罪恶；读《童年》，我们体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难。
2、仿写下面的句子。
（福建省龙岩市）
例：
拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流；拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。
拥有____________________________；拥有___________________________。
参考答案：
可以从健康、知识、网络、快乐、亲情、友情等角度仿写。
示例①：
拥有知识，就拥有了无限的光明和希望；拥有知识，就拥有了无限的力量和财富。
②：
拥有友情，就拥有了一份理解和支持；拥有友情，就拥有了一份快乐和温馨。
③：
拥有网络，就拥有了时间和空间；拥有网络，就拥有了世界和梦想。
语文培优专题五：
病句辨析
学习目标：
1、了解常见语病的种类、明确病因
2、能根据不同语病修改病句
3、能正确解答有关语病的考题（选择题、订错题等）
第一课时
学习内容
1.搭配不当
①主谓搭配不当。
如：
妈妈的叮嘱又浮现在我的脑海里。
（“叮嘱”不能“浮现”，可改“叮嘱”为“形象”或改“浮现在我的脑海里”为“回响在我耳边”。
）
②动宾搭配不当。
如：
我们认真倾听了他那慈祥的面容和感人的报告。
（“倾听……报告”可以，但“倾听……面容”就不能搭配）再如：
增加质量是语文教学改革的当务之急。
（“提高……质量”“增加……产量”才能搭配）
③主宾搭配不当。
如：
中学生是学习的重要阶段。
（“中学生”不是“阶段”，可改之为“中学”）
④修饰语与中心词搭配不当。
如：
他在培育良种方面花了很大的心血。
（定语“很大”与中心词“心血”搭配不当，应改为“很多”。
）再如：
自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。
（“聪明能干”不能修饰“手”）
⑤关联词搭配不当。
如：
只有反复朗读，就能把课文背熟。
（“只有”和“才”连用，“只要”和“就”连用，改一处即可。
）
2.语序不当
①表先后次序的词语排列不当。
如：
大会通过并讨论了他所作的工作报告。
（应该是先“讨论”后“通过”，可改为“大会讨论并通过了他所作的工作报告。
”）再如：
为了搞好工作，我们要虚心接受、广泛征求群众意见。
（要先“广泛征求”后才是“虚心接受”）
②修饰语和中心语的位置颠倒。
如：
我国棉花的生产，现在已经自给有余。
（定语和中心语的位置颠倒，应改“棉花的生产”为“生产的棉花”）
③多层修饰语排列顺序不当。
如：
这次展览会展出了几千年前刚出土的文物。
（应该说“刚出土的几千年前的文物”）再如：
今天我们学校请来了一位优秀的国家队的有20多年教学经验的女篮球教练。
（多层定语应这样排列：
领属性数量动词性短语形容词名词，即“国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练”）又如：
许多老师昨天都热情地同他在休息室里交谈。
（多层状语应这样排列：
时间处所范围情态对象，原句应改为：
许多老师//昨天在休息室里都热情地同他交谈）
④词序不符合语言习惯。
如：
这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。
（语序不合习惯，应
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