三年级群文阅读《奇妙的世界》教学设计11页教案.docx

三年级群文阅读《奇妙的世界》教学设计11页教案.docx

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三年级群文阅读《奇妙的世界》教学设计11页教案

2021年度六盘水市群文阅读教学设计

姓名

学校

六盘水市XX区XX乡富民小学

授课年级

三年级

联系电话

课题

奇妙的世界

议题

及分析

本次的议题是：

奇妙的世界，对于三年级的学生来说，世界真的很奇妙，不管是天空、大地、深海，动物还是植物都非常神奇，充满想象。

选文篇目选文来源

文本解读

选文篇目

选文来源

《我们奇妙的世界》

部编版三年级语文下册

《海的世界》

部编版三年级语文下册

《火烧云》

部编版三年级语文下册

我选择的课文分别是《我们奇妙的世界》《海的世界》《火烧云》，三篇课文都是选自部编版三年级语文下册。

课文都是世界上的一些奇妙的现象，从天上到大地，从大地到深海。

三年级的学生世界上很多奇妙的事物十分感兴趣，有好大的好奇心和求知欲。

基于考虑孩子对奇妙的世界有很大的兴趣，再考虑他们现在正是充满无限幻想的年龄，他们的思想天马行空，所以我选择了这三篇课文。

教学目标

及重难点

一、有感情地朗读诗歌。

二、运用多种阅读形式阅读，培养学生阅读兴趣。

三、通过小组合作，培养孩子们的口语表达能力。

教学过程

教学环节

（一）

师生活动

1．谈话导入课题。

（1）课前，老师让同学们观察了大自然，下面大家来说说自己的观察、发现。

（2）学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发现。

（3）展示自然界的美丽图片，进一步感受自然界的神奇。

（4）小结：

从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？

设计意图

学生通过观察大自然，想象大自然中都有哪些美景。

教学环节

（二）

师生活动

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，读准字音，读通句子。

2．检查生字词的掌握情况。

（1）指名读生字，及时纠正学生读错的字音。

（2）齐读词语，巩固生词读音。

（3）找出课文中含有生字词的句子，读通顺、流利。

3．再读课文，画出文中不理解的词语或者不懂的句子。

4．学生汇报，教师梳理。

需重点指导的词语有：

雕饰　闪烁　圆润　模型

不理解的句子：

第6自然段中，为什么说“水洼”像“镜子”？

第16自然段中，作者说“冰柱”好像“刀剑”，“水滴”好像“一颗颗珍珠”，这说明了什么？

设计意图

群文阅读的最大目的就是要让孩子学会阅读，会阅读，爱阅读，因为孩子年龄段的情况，目前接触的生字还有待提高，只有先让他们理解生字意思，才能理解文本，因此本环节我让孩子们自己找出生字词，通过多种方法认识这些生字宝宝，才能有效阅读，提高阅读效率，为了提高孩子们的兴趣。

教学环节（三）

师生活动

三、再读课文，理清脉络

1．自由读课文，思考下面几个问题。

（1）全文是按什么顺序写的？

（2）作者眼中的世界是怎样的？

作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？

（3）课文的开头和结尾有什么关系？

2．学生汇报。

（1）全文是按“总—分—总”的顺序来写的。

（2）作者眼中的世界是奇妙的。

从“天空”和“大地”两方面介绍了世界的奇妙。

（3）文章的开头和结尾相呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。

设计意图

本环节主要采取的是让学生通过多种朗读的方式去感悟，让学生知道，课文是从那些地方写世界奇妙的。

天空和大地，从而引出海底也奇妙，天空中的云也很奇妙。

教学环节（四）

师生活动

四、一篇带多篇——《海底世界》

（一）分组学习

出示课文海底世界。

（二）小组合作朗读课文，并圈画出不认识的生字词。

（三）教师巡视并指导。

（四）用自己喜欢的方式读：

小组读、拍手读、动作读、摇头读等。

（五）小组提出疑问，大组帮忙解决。

假设问题1：

课文从哪些方面描写海底世界的。

假设问题2：

海底世界有什么特点。

五、一篇带多篇——《火烧云》

（一）分组学习

出示课文《火烧云》。

（二）小组合作学习读课文，并圈画出不认识的生字词。

（三）教师巡视并指导。

（四）用自己喜欢的方式读：

小组读、拍手读、动作读、摇头读等。

（五）小组提出疑问，大组帮忙解决。

假设问题1：

课文从哪些方面描写火烧云的。

假设问题2火烧云有什么特点。

设计意图

传统的语文教学课堂，局限于单篇课文的内容分析，以大声朗读和词句理解为主要教学手段，学习效率较低。

而群文阅读则从改变阅读材料和阅读策略两方面入手，在加大课堂教学容量，提高阅读教学效率上正好与传统语文教学作了个弥补。

前面已经学习了一篇课文，我将引领学生用同样的学习方式学习接下来的课文，感受不一样的学习形式。

教学环节（五）

师生活动

六、说奇妙

三篇课文都说明了我们的世界很奇妙，现在我们来说一说我们的世界都用哪些地方奇妙。

天空、大地、海底、动物、植物。

设计意图

小学生正处于语文思维发展的关键期，群文阅读要着眼于小学生语文思维发展，不仅进行同文阅读，发展学生求同思维，还要善于引导学生求异，提升文章阅读感悟能力，求同存异将有助于进一步发展学生语文阅读思维，提升学生阅读能力。

因此我引导学生找出几篇诗歌的共同点和不同点，发展学生同中求异的阅读思维。