苏教版小学三年级语文上册28单元教案Word格式文档下载.docx
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一、教学第三题：
读读背背
1、读背词语。
（1）指导学生观察插图，说说图上都画了些什么。
（2）朗读课文《做一片美的叶子》，体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，感受其中蕴含的哲理。
（3）多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。
在诵读中了解词语之间的联系和意思。
2、读背古诗《夜书所见》。
（1）带读全诗。
（2）看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。
（3）熟读成诵。
二、教学第五题：
学写毛笔字
1、同学们，从这学期我们就开始学写毛笔字了，在《培养良好的学习习惯》中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处？
闭气凝神，陶冶情操。
热爱中华民族的传统文化。
2、同学们说的有道理，我们现在学习“横”。
指导：
横有长横和短横之分。
3、教师书写长横和短横。
指导运笔方法。
（1）长横：
笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略细。
向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔。
（2）学生练习写长横。
（3）短横：
起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋收笔。
写时略带仰势。
学生练习写短横。
第三课时
一、教学第四题：
口语交际
课前准备：
最近读的书，摘抄书的作者，主要内容和精彩片段。
1、教师谈话：
我们在与大家讲话或听别人讲话时，要注意什么？
2、仔细看插图，四人小组讨论。
3、小组交流：
组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。
听别人发言，要精神集中，注意礼貌。
4、大家特别喜爱读课外书，今天我们就开个“小小读书交流会”。
老师想了解一下大家都读过哪些书，请你们上来把你读过的书名写在黑板上好吗？
5、把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话说给大家听。
6、同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。
例生：
我读的书是《十万个为什么》的天文地理卷，作者是石宗宾。
它主要介绍了天文和地理方面的知识，如“为什么太阳会发热”“什么是自然界‘蝴蝶’效应吗？
7、教师评价：
听别人发言，同学们要精神集中，注意礼貌。
你们对她的发言还有什么建议吗？
8、学生评议。
二、学生分小组进行交流，教师巡视。
三、师随机进行总结。
教学反思：
三年级语文学科主备人张雪时间2010-9-13
5、北大荒的秋天
2
5、北大荒的秋天
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
品读词句，想象意境，领会北大荒的美丽。
多媒体课件、生字卡片
一、揭示课题，导入新课
1、揭示课题。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
北大荒的秋天是什么样儿的呢？
二、自读课文，了解大意
1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：
北大荒的秋天怎么样？
找出能概括课文的句子。
三、检查自读情况
1、说说哪些生字在读的时候要特别注意。
2、指导读好长句子。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
文中用哪一句话来概括？
四、理清课文脉络
默读课文，想想课文是从哪些方面写北大荒的景色优美的？
五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业
1、用钢笔描红。
2、组词：
透（）火（）烧（）铃（）文（）
秀（）灰（）绕（）岭（）纹（）
3、朗读课文
一、复习：
1、读词语。
2、指名读课文。
二、讲读课文：
1、学习课文第二自然段。
指名读第二自然段，其他同学思考：
这一段共有几句话？
每句话写什么？
北大荒的秋天的天空有什么特点？
（一碧如洗）理解一碧如洗。
天空的的流云是什么样儿？
一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀！
课文中把流云比作什么？
（五彩斑斓的锦缎）
请同学们一边读，一边想象画面。
练习朗读和背诵。
2、学习第三自然段。
轻声自由读第三自然段。
思考：
这一自然段主要写什么？
为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？
指名朗读和背诵。
小结：
这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。
3、学习第四自然段。
默读第四自然段，数一数一共有几句话，哪一句话能概括这一段的意思，用-----划出来。
热闹非凡是什么意思？
（十分热闹，超出一般）
那几句具体写热闹非凡？
大豆、高梁当作什么来写了？
（当作人来写了）
这样写有什么好处？
哪些词语最能表现出热闹的景象？
读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
练习朗读，指名读。
练习背诵。
4、学习第5自然段。
指名读第5自然段。
理解：
大豆摇铃千里金茫茫草甸子沉甸甸 小结：
北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。
5、齐读第6自然段。
用赞美的语气读。
三、齐读课文，总结全文。
6、西湖
6、西湖
1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的段落。
2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。
3、会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。
4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
相关课件
一、调动积累，激发兴趣
同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？
我们一起背背。
这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。
杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。
同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。
二、初读课文
1、配乐范读课文。
2、学生自读课文。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。
3、检查自学效果。
4、感知全文：
再读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？
板书：
山峦湖水 湖堤小岛 华灯
5、学生齐读课文第一自然段。
查字典理解“素有”的意思。
第一自然段告诉我们什么？
三、指导朗读
教师启发：
我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。
你们还有什么不理解的地方吗？
一、复习，巩固生字。
听写几个生字：
雅、般、柔、州
二、细读课文，理解文意
（一）第1自然段
1、教师引导：
通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
2、师生对背第一自然段。
了解杭州有什么样的美称？
西湖是什么？
（二）第2自然段
1、同学们上节课读书时提出了一些问题：
1）为什么说西湖时一副优美的山水画？
2）为什么说西湖时人间仙境？
3）月下的西湖时什么样的景象？
2、以读代讲，读中作答
3、启发思考：
听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?
4、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?
（讨论后出示第2自然段第一句话）
引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。
5、教师启发，引导朗读：
谁来读读描写西湖水美的句子？
硕大是什么意思？
自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
6、现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？
请用朗读来告诉老师。
（三）学习第3自然段
十里西湖中是怎样的景色？
为什么说它是人间仙境？
请同学们朗读相关自然段。
仙境是什么样的地方？
你在什么地方见过？
那么你们想看看西湖仙境吗？
请读课文。
读了哪一句你彷佛看到了仙境？
结合课文理解“飘逸、掩映、典雅”词语。
指导朗读。
（四）学习第4自然段
1、生自由读第4自然段。
想想这一段围绕那句话来写的。
2、（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？
3、指名朗读两个比喻句。
4、明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？
5、朗读：
师读第一句，生读二、三、四句。
三、回溯全文，朗读品味
西湖人间仙境般的秀丽景色。
这样的美文我们应反复读和品。
学生朗读练习。
7、拉萨的天空
7、拉萨的天空
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
学习本课生字，能正确书写。
体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。
挂图；
生字卡片；
录音磁带；
有关拉萨的资料。
一、情境导入，揭示课题。
1、播放有关拉萨的音像资料。
2、拉萨是我国西部一座有名的日光城。
板书课题：
7、拉萨的天空
二、初读课文。
1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
2、认读生字新词，了解词意。
（1）去掉拼音，读准生字。
（2）给生字找朋友。
（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。
（4）小组交流对词语的理解。
3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。
4、初步感知课文。
读了课文，你想说什么？
三、教学生字字形，指导书写
一、复习。
1、听写词语。
2、指名朗读自己喜欢的自然段。
二、精读感悟。
1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？
⑴拉萨的天空的特点：
湛蓝、透亮。
⑵品读比喻句。
把“拉萨的天空”比作什么？
由此你体会到什么？
怎样读好这句话？
⑶小结：
这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨。
2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。
⑴小组交流，并读一读。
⑵教师巡视，相机指导。
⑶全班交流品味，学生读句，谈体会。
⑷图片展示
3、齐读第五自然段。
点拨：
准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。
三、品读模拟，拓展眼界。
1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。
2、模拟情境。
假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关拉萨的其他内容。
四、指导背诵。
提供关键词语，理清层次，逐步背诵。
三年级语文学科主备人时间2010-9-13
练习2
练习2
1、进行根据上下文理解词义的词句练习。
2、写好钢笔字。
3、读背成语，学写毛笔字。
4、口语交际——当有人敲门的时候。
进行根据上下文理解词义的词句练习和口语交际。
成语卡片
1、审题，指名读题目。
2、自由读通，读顺句子。
3、小组学生合作查字典，讨论选择确切的解释。
4、小组交流：
根据句子和字典选出合适的字义。
5、师：
根据上下文确定字词的意思，也是学习的一种重要方法。
掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。
1、认识要写的字。
2、小组学习。
仔细观察，讨论：
这几个字中的撇和竖怎样写才好看？
3、轮流汇报讨论结果。
指名总结：
撇要紧缩，短而弯；
竖要舒展，长而尖。
4、教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。
5、学生练习描红、仿影，细细体会。
1、读题，审题。
2、出示8条成语,四人小组学生合作学习,读准成语。
3、分小组讨论成语的意思。
4、连读成语，体会意思。
5、练背。
1、竖有悬针竖和垂露竖之分。
2、教师书写，指导运笔方法。
⑴悬针竖：
逆锋右上入纸，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。
⑵垂露竖：
起笔同上，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。
⑶要在竖中线上书写，不要歪斜。
3、练习书写。
口语交际
一、读题，明确要求。
二、指导。
1、出示书上的挂图，说说图上的小朋友在干什么？
2、小组讨论：
当有人敲门的时候，可能会出现哪几种情况？
3、小组汇报。
4、集体讨论：
在不同的情况下，我们应注意些什么？
三、分角色表演。
四、教师总结。
三年级语文学科主备人冯琼时间2010-9-27
8、蒲公英
8、蒲公英
1、能正确、流利、有感情的朗读全文,复述课文。
2、学会本课的生字。
理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。
认识一个多音字。
3、朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
有感情的朗读全文,懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
多媒体课件
一、看图揭示课题
1、出示蒲公英图片。
图上画的是什么植物？
谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。
2、教学生字：
蒲绒降伞
3、板书课题：
出示自读要求：
1、出示自读要求。
⑴自由轻读练读课文两至三遍。
⑵画出生字词，练读生字字音。
⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况。
⑴读出下面生字词。
⑵指导朗读长句子。
⑶师生共同纠正读错的地方。
二、细读第1自然段。
1、指名读课文。
2、讨论：
小降落伞指什么？
它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么？
3、指导朗读。
指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。
他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。
我们读第一自然段时，要用什么语气？
一、复习检查
1、抽读词语卡片。
2、按要求填空。
二、细读课文。
1、学习第二自然段。
⑴自由轻声读课文，思考：
这一段主要写什么？
⑵读后指名回答。
⑶理解词语。
金光闪闪、银花朵朵、黑黝黝
⑷指导朗读。
要求用亲切的语气读。
2、细读第3自然段。
⑴自由读课文。
小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法?
⑵读后讨论上述思考题。
⑶理解重点句。
①出示投影片。
“这黑黑的泥巴有什么意思！
瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。
到那儿去，我在就会变成百万富翁。
”这颗种子说了几句话？
”这句话还可以怎么说？
后面是什么标点符号？
表达了什么样的感情？
指导用蔑视的语气读这句话。
这颗种子认为哪儿有意思？
它为什么认为那儿有意思?
理解“百万富翁”。
指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。
②出示投影片。
“这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！
”
指名读句子。
引导学生联系生活实际理解波光粼粼。
指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。
指导用得意的语气读这句话。
③指名有感情读两颗种子的对话。
3、细读第4自然段。
⑴她们的结果怎么样？
一起来学习第4自然段。
⑵指名读第4自然段。
说说几种小降落伞的不同结果。
理解“竞相开放”、“装点”
⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。
⑷指导朗读第4自然段。
三、总结全文。
1、齐读全文。
2、复述课文。
3、学了这篇课文，你懂得了什么？
四、教学生字词。
1、教学生字字形
2、指导书写
3、练习描红
9、三袋麦子
9、三袋麦子
1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、能分角色朗读课文，讲述这个故事。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。
培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
。
能正确、流利有感情的朗读课文；
多媒体课件、头饰
一、导入课题：
今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：
三袋麦子
读了课题，你想提出什么问题？
二、初读课文：
1、自学课文。
⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。
说一说课文讲了个什么故事？
⑵会读、写生字词。
⑶查字典并联系上下文理解词语的意思。
烙饼 发霉 麦囤
2、教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。
⑴出示生字卡片
⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音；
前、后鼻音，及一字多音。
⑶理解词语：
三、理清脉络：
默读课文，按快要过年了、一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？
学生自学后讨论：
第一部分：
（1～4自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。
第二部分：
（5～9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。
四、精读课文内容。
1、学生带着问题读书：
小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？
他们的做法不同在哪里？
画出有关词语，想一想：
这些词语说明了什么？
讨论并理解关键词语：
开心、迫不及待、捧起、慢慢吃、全种
2、指导有感情的朗读课文。
注意读好关键词语。
3、指导口述这部分课文。
要求学生看板书练说：
先分组说一个小动物的做法，在连起来说。
4、有感情的朗读这部分课文；
第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、课堂作业：
1、用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。
2、练习朗读课文。
一、复习回顾
1、听写生字词，提醒学生注意写字姿势。
二、精读课文第二部分
1、理解课文内容。
听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。
土地爷爷夸__________（谁）___________（怎么样）讨论并理解有关词语：
舔了舔舌头、节俭、满满的。
2、指导有感情地朗读课文。
这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时是什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？
同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确的地方。
指名分角色读，其他同学听后纠正。
教师范读难点：
小猪回答土地爷爷的话。
同桌分角色朗读课文。
3、指导口述这部分内容：
⑴看板书：
自己练读。
⑵指名口述:
其他学生纠正口述中的毛病。
⑶学生练习口述，同座位分角色口述。
⑷指名学生口述。
三、总结全文：
1、指名学生口述全文。
小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？
为什么？
3、教师小结：
课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。
小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。
三年级语文学科主备人冯琼时间2010-9-27
10、哪吒闹海
10、哪吒闹海
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语。
3、能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4、学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
理解关键词语，弄清课文的重要内容。
课件，生字卡片
一、揭示课题
1、小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙
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