公开课教学设计人教版六年级上册语文《一面》Word文档格式.docx

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从情节发展上,每到一个转折处,便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。

教学时,要引导学生反复诵读,激活想象,感悟鲁迅置健康于不顾,把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。

要善于引导学生抓住关键词句理解句子的含义。

如,“精神抖擞地直竖着”和“好像浓墨写的隶体‘一’字”,这寥寥几笔,既是鲁迅外貌的特征,又显出了刚毅坚强的性格。

　3.课文以《一面》为题,可引导学生结合课题感悟文章主旨:

这“一面”给人留下怎样的印象?

说说理由。

这“一面”又对“我”产生了什么影响?

通过教学,使学生明白——“一面”给人的印象是深刻的:

廉价卖书,亲自送书给普通工人,这是对劳苦大众的深切关怀;

诚恳地推荐别人的书,先生又是多么谦逊;

那“微笑”“点头”,蕴含了先生对青年一代的信赖和希望;

而先生那“黄里带白的脸”,那“竹枝

似的手指”“瘦得教人担心”的身体,正反映了他把整个生

命都献给了革命事业。

“一面”给人的力量是无穷的:

以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己,不断进步,时刻记住鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的!

　4.注重朗读,读悟结合。

本文写的虽然是作者四年前的往事,但鲁迅先生给他的印象太深刻了。

因此,在鲁迅先生逝世的时候,作者情真意切地表达了自己的思念和敬仰之情。

文中有不少感情色彩强烈的词语、句子,适宜通过朗读体会其中感情。

例如,“他看了我一眼。

那种正直而慈祥的目光,使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。

”这一段写得情真意切,非常感人。

又如,“我结结巴巴的,欢喜得快要跳起来了。

一定是!

不会错,一定是!

那个名字在我的心里乱蹦,我向四周望了一望,可没有蹦出来。

”作者那种激动的心情简直无法抑制,但又不能不按捺下去,吸引得读者也好像身临其境一样。

　【教师准备】

　PPT课件。

　【学生准备】

　读熟课文,查找作者阿累、《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料。

　1课时

方法一

　1.在《我的伯父鲁迅先生》这篇课文里,我们已经从作者讲述的几个故事中,弄清了为什么在鲁迅的追悼会上,有那么多各行各业、形形色色的人来悼念他。

谁能说说为什么。

（根据

学生回答,教师小结为:

他为别人想得多,为自己想得少,从而得到大家的尊敬和爱戴）

　2.是的,前来悼念的人们,尊敬和爱戴鲁迅的心都是一样的!

在鲁迅先生的侄女周晔眼中,鲁迅先生是怎样一个人?

在著名作家萧红眼中,鲁迅是怎样一个人?

在伟大的剧作家巴金眼中,鲁迅又是怎样一个人?

这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价,对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累,在他的眼中,鲁迅先生又是怎样的一个人呢?

今天我们将一起走近阿累眼中的鲁迅。

自由读课文。

　[设计意图]　通过对前面两节课的学习,同学们对鲁迅先生有了全面的了解,要想知道公交车售票员眼中的鲁迅先生是怎样的一个人,就来学习本节课的内容,由此导入课题,水到渠成,为后面对问题的探究做了较好的铺垫。

方法二

　1.导语:

同学们,你们有过一面之交的朋友吗?

他给你留下的印象是什么?

售票员阿累和鲁迅也是一面之交,但这一面却让阿累终生难忘,原因是什么呢?

今天,我们就来学习阿累的《一面》,去解开这个谜。

　2.简介作者及时代背景:

同学们,对于这篇文章的作者阿累,你们了解吗?

把你知道的课前搜集的资料与同学们交流一下,好吗?

（介绍作者及时代背景）

　3.对于鲁迅,我们以前曾学过有关他的文章,你还记得吗?

你知道他的为人吗?

（介绍鲁迅并谈自己的看法）

　师:

同学们大多知道他是一个著名的文学家,而对他的为人或许并不了解。

其实。

鲁迅先生是一个爱憎分明,热爱劳动人民,关心进步青年的民主战士。

他在《自嘲》诗中写道:

“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

”这正是鲁迅精神的真实写照。

今天我们要学习《一面》,相信大家经过“一面”之后,一定会对鲁迅其人有更深的了解。

　[设计意图]　通过谈话导入新课,给学生一种亲近感,同时激发学生求知的欲望。

方法三

　同学们,前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》,我们对鲁迅先生有了初步的了解。

鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情,以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。

以至有这样一个人,因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。

今天,我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。

　板书课题:

一面

　[设计意图]　设计这样的情境导入,能够很快地调动学生的情感,进而使他们产生对课文学习的热情。

☆思路一

一、初读课文,整体感知。

　独立、快速地阅读课文。

扫清字词障碍,初步感知课文内容,并能回答以下问题。

　1.课文主要讲了一件什么事?

　2.结合课文语境,讨论对下列词语的理解。

　地窖（jià

o）赫（hè

）然　窘（jiǒng）相捻（niǎn）　摩挲（mó

suō）虐（nü

è

）待　憎恶（zēngwù

）

　3.梳理问题。

　问题①:

根据对课文内容的了解,说说“一面”的意思。

　（一次偶然,青年工人在内山书店见到了鲁迅一面。

发现了鲁迅翻译的《毁灭》,很想买,但是买了书,就没有饭钱了。

正在“我”犹豫时,鲁迅先生推荐“我”买另一本《铁流》,并让“我”用一块钱买两本书,他翻译的那本书算是送给“我”的。

“我”非常感动。

这件事一直鼓励“我”克服生活道路上的种种艰辛）

　问题②:

课文用“一面”做题目,究竟好在哪里。

　（短短的“一面”,却给了作者深刻永久的印象,匆匆“一面”,却影响着作者的一生）

　[设计意图]　学习一篇课文,需要从整体入手,初步把握课文内容。

学生在基本把握课文内容的基础上,又必须回到局部,回到细节,从细小处着手,环环落实,对学生这样的训练才是真实的,务实的,扎实的。

二、点拨导读,侧重领会。

　1.从这“一面”里,青年工人看到了一个怎样的鲁迅?

或者说,从作者对自己见到鲁迅“一面”的描述中,鲁迅先生留给你怎样的印象?

请大家默读全文,找到相关的语句,并画下来。

　根据学生交流,归纳印象,并引导解疑。

　①鲁迅先生不顾自己的身体,奋笔疾书,坚持革命斗争。

　②鲁迅先生十分同情和体恤穷人。

　③鲁迅先生非常关心青年的进步成长。

　④鲁迅先生很谦逊,能看到别人的优点。

　2.作者几次写到了鲁迅的脸,每一次看他的脸,作者的情感有什么不一样?

PPT出示:

　①他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。

头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。

胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。

（面孔的瘦、长而直竖的头发、“一”字胡须,抖擞的精神,给作者的第一印象竟是那么深刻）

　②黄里带白的脸,瘦得教人担心;

头上直竖着寸把长的头发;

牙黄羽纱的长衫;

隶体“一”字似的胡须;

左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。

（作者惊异自己竟然得到了鲁迅的帮助）

　③我又仔细地看他的脸——瘦!

（作者担忧鲁迅的身体,敬佩他的顽强精神）

　④他的手多瘦啊!

（作者为鲁迅憔悴的身体感到心痛）

　3.从大家的朗读中,不仅可以感受到鲁迅为民族大众日夜操劳、忘我革命的精神,还可以强烈地感受到作者,这位青年工人对鲁迅的敬仰和爱戴。

作者对鲁迅的敬佩和爱戴,除了从鲁迅的外貌描写中体会到,有的是作者通过自己的联想,直接抒发出来了。

找到这些联想,读出作者的感受来。

　4.重点研读这三句。

　①“你要买这本书?

”他看了我一眼。

（鲁迅在作者眼里,既正直严肃、令人尊敬,又是充满关爱、无比亲切的。

这种感情就如同一位父亲对待自己的孩子）

　②正是他!

憎恶黑暗有如憎恶魔鬼,把一

生的时光完全交给了我们的民族,一位越老越顽强的战士!

……我们这位战士的健康,差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。

（作者被鲁迅这种一心为民族大众,革命不息的战斗气势和忘我精神所折服）

　③我鼻子陡然一阵酸,像要哭出来。

我恭敬地鞠了一躬,把书塞进帆布袋,背起来便走出书店的门。

（作者为鲁迅身体担忧、心痛）

　5.（出示PPT）

　在这四年里,我历尽艰苦,受尽非人的虐待,我咬紧了牙,哼都不哼一声。

我总是昂着头。

我对自己说:

“鲁迅先生是同我们一起的!

”

　引导齐读。

（1）想一想,在黑暗的旧社会,一个最平凡最底层的工人可能会遭受到怎样非人的虐待?

（2）“鲁迅先生是同我们一起的!

”可见,鲁迅时时刻刻影响和鼓励着作者克服困难,度过艰难万苦。

现在,你知道为什么仅仅是“一面”,却给这位青年工人带去了那么大的精神力量了吗?

（大致围绕鲁迅不怕反动恶势力,全心为民族解放而不懈战斗;

不顾及自己的病体,关心人民大众的疾苦）

　[设计意图]　学习课文,采用层层剥笋的方法,一步一步把学生对课文的学习引向深入,不仅是精读课文的需要,更是培养学生语文思维品质的需要。

只有培养了学生能思、深思、善思的习惯,我们的语文教学才算是成功的,学生的语文能力才能得到实实在在的提高。

☆思路二

一、自

读自悟。

　1.学生自由默读思考:

讨论本文主要讲了什么?

勾画出表示时间、地点的词语或句子。

按时间顺序复述课文内容,弄清事情的起因、经过和结果。

　2.师生交流《一面》所处的时代背景。

　3.在售票员阿累眼中,与鲁迅的一面之交,给他留下印象最深刻的是什么呢?

（瘦）

　4.勾画出描写鲁迅瘦的句子,写下你的感受。

　5.仔细品读描写鲁迅先生外貌的句子,交流鲁迅的“瘦”。

为什么他如此的面黄肌瘦?

　6.一次整体写,两次写手,三次写脸,你从作者刻意的对“瘦”的描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢?

　（既是外貌特征,又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现）

　7.鲁迅是怎样一个人?

你从哪里看出来的?

学生反馈交流。

　8.同桌互读描写外貌的句子。

二、仔细品读鲁迅对青年的关怀。

　1.透过作者的文字,在这短短的一面中,鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢?

你从中体会到什么?

　2.这一面对“我”产生了怎样的影响呢?

学生结合课文内容谈

自己的感受。

　“一面”给人的印象是深刻的:

廉价卖书,亲自送书给普通工人,这是对劳动人民的深切关怀;

诚恳推荐别人的书,多么的谦逊;

那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望……

　这“一面”给人的力量是无穷的:

以“鲁迅先生是同我们一起的”

鞭策自己,不断进步,时刻记住鲁迅先生和劳苦大众是永远在一起的!

这

一面给作者留下了深刻的印象,产生了深刻的影响,所以,作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。

　这是一次短暂而激动人心的会面,让人留下了终生难忘的印象。

廉价卖书,甚至亲自送书给一个被压在社会最底层的普通工人,这是对劳苦大众的深切关怀;

孩子般天真的笑

声,使人想到先生性格的爽朗;

诚恳地推荐别人的书,先生又是多么谦逊,那“带着奖励似的微笑”“点头”,蕴含了先生对青年一代的信赖和希望;

于细微处见精神,鲁迅先生的品格是多么伟大啊!

本文为我们打开了一扇心窗,人生是美好的,一人一事,影响一生。

通过本文的学习,激发爱心、善心,提升我们的人生境界。

课外阅读。

　别了,我爱的中国,我全心爱着的中国!

　我不忍离了中国而去,更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。

许多亲爱的勇士正在用他们的血和汗建造着新中国,正在以满腔热情工作着、战斗着。

我这样不负责任地离开中国,真是一个罪人!

　然而,我终将在这个大时代中工作的,我终将为中国而努力,而贡献我的身、我的心的。

我离开中国,为的是求得更好的经验,求得更好的战斗的武器。

暂（zà

n　zhà

n）别了,暂别了,在各方面斗争着的勇士们,我不久将以更勇猛的力量加入到你们当中来!

　这是我的誓（zhì

　shì

）言!

　别了!

我爱的中国,我全心爱着的中国!

1.用“􀳫

”画出加点字的正确读音。

2.作者全心爱着中国,为什么还在中国最

需要人才的时候离开?

3.“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国!

”这句话表达了作者怎样的思想感情?

4.试想,学成回国的“我”会怎么做?

【参考答案】

1.zà

n　shì

　2.他并不是离开,“为的是求得更好的经验,求得更好的战斗的武器”,以便回来更好地回报祖国。

　3.表达了“我”对离开祖国的自责,以及对祖国深深的眷恋与热爱。

　4.全心全意地把自己所学的知识毫无保留地贡献给祖国,更好地为祖国服务。

一　面-

-鲁迅对青年的关怀青年对鲁迅的爱戴

　《一面》这篇课文是通过作者回忆自己与鲁迅的一面之交,把鲁迅对青年的爱护写得很细致及一面给作者带来了无穷的力量,可见鲁迅在广大中国人心中的地位。

学习这篇课文,在体会鲁迅先生的品质时学习作者对人物的描写方法。

因为是略读课文,我主要放手让学生自学。

　也许是鲁迅离我们的学生有点遥远,学生的理解一直处于表面层次,还不够深入。

　再次执教本课,我会多方面搜集关于鲁迅先生的资料,争取让学生能全面地了解鲁迅先生的品质。

　1.关于《毁灭》和《铁流》

　20世纪20年代末至30年代初,鲁迅十分重视十月革命以来的苏联文学,尤其注重介绍反映苏联国内革命战争的作品。

鲁迅着力推荐的作品是法捷耶夫的《毁灭》和绥拉菲摩维奇的《铁流》。

这两部小说写的都是苏联国内革命战争时期的战斗生活。

鲁迅认为“这两部小说,虽然粗制,却并非滥造,铁的人物和血的战斗,实在够使描写多愁善病的才子和千娇百媚的佳人所谓‘美文’,在这面前淡到毫无踪影。

”鲁迅甚至说,他爱《毁灭》,“就像亲生的儿子一般”,并说“实在是新文学中的一个大炬火”,是社会主义文学的“一部纪念碑的小说”。

鲁迅把这类作品看作是战斗的无产阶级渴望的精神食粮。

因此他一方面鼓励曹靖华翻译《铁流》,一方面“经过不少艰难”亲自翻译《毁灭》,并且自费印刷出版。

　2.阿累

　真名朱凡,原名朱一苇,1909年1月生,江苏涟水人。

在南京金陵

大学附中、上海立达学园、同文书院学习过,毕业于上海艺术大学。

1931年参加反帝大同盟。

1932年参加“左翼剧联”,同年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员,不久加入中国共产党。

1933年因参加工人罢工被捕判刑,1935年经人保释出狱,旋赴马来西亚,参加马来西亚共产党活动,被官方侦悉,迫令出境。

1936年复返上海,从事写作和翻译。

1937年抗战开始,参加新四军。

此后一直在部队和地方做文教和行政工作。

解放后,历任湖南革命大学副校长、省文教厅厅长、省委宣传部长、湖南大学校长等职。

1983年离休。

《一面》是作者1936为纪念鲁迅逝世而作,最初发表于黎烈文主编的《中流》半月刊。

　3.小学生必备古

诗词

　　　　　　　自　嘲　　鲁　迅

　运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头。

破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。

横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。