初一英语上学期unit1.ppt

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GoforitUnit1MynamesGina.,宁波市翠柏中学陈程,本单元是Goforit初一年级上册的起始单元。

新的环境学生渴望认识新的老师和同学，所以本单元出现的核心话题Greeting是非常合适的。

本单元的主题为认识新朋友（包括朋友的姓名、电话号码等，以及中英文姓名表达方法的不同之处），并自然地引出语法项目-若干代词的用法。

本单元计划3课时：

第一课时（Page1-Page2），要求学生基本知道本班同学的姓名（包括中英文姓名）及如何认识新朋友；第二课时（Page3），要求学生了解中英文名字的区别；第三课时（Page4-Page5），在复习数字的基础上，要求学生能制作朋友的通讯录。

在此，教师要为学生营造良好的学习英语的氛围，鼓励学生在新的环境下运用体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写等综合语言技能。

教学中可设计一些贴近学生生活及能激发学生兴趣而积极参与的任务，使任务更具有真实性。

单元分析,分课分析,第一课时：

Page1-Page2为Section1，通过新学期伊始第一堂课学生间的互相认识，要求学生掌握本课重点句型：

Whatsyour/his/hername?

My/His/Hernameis.及Nicetomeetyou.等。

并基本熟悉本班同学的英文姓名及学生较熟悉的国内外体育明星及著名人物的英文姓名。

1、教学重点：

（1）词汇：

your，my，his，her，name，what，is，meet，nice，Im,Whats等。

及Jenny，Gina，Tony，Tom等名。

（2）日常交际用语：

Whatsyour/his/hername?

Nicetomeetyou.（3）语法：

了解缩略形式Whatis=Whats,Iam=Im等，初步了解代词my，your，his，her的用法（此知识可在今后学习中进一步巩固）。

2、教学难点：

1）掌握词汇；2）掌握基本英文姓名的读法；3）掌握Greeting的基本句型。

第二课时,Page3为Section2，本课通过讨论中英文姓名的区别，帮助学生了解中西方文化的差异，并要求学生在此基础上制作本人的IDcard。

1、教学重点：

1）词汇：

firstname,lastname,boy,girl等,及Green,Jack等名。

2）日常交际用语：

Whatsyour/his/herfirst（last/family）name?

3）语法：

比较中英文姓名的不同之处。

2、教学难点：

1）中英文姓名的区别；2）男女姓名的区别；3）制作本人的IDcard。

第三课时,Page4-Page6）为Section3，本课是复习课，复习小学学过的数字0-9，复习姓名的表达法，复习Greeting等，并在此基础上制作朋友的通讯录。

1、教学重点：

1）词汇：

zero,one,twoeight,nine,telephone,number,IDcard,familyname,etc.2）日常交际用语：

Whatsyour/his/hertelephonenumber?

2、教学难点：

1）电话号码的表达法；2）制作朋友的通讯录。

任务特点,在本单元的教学活动中，每课都围绕一个中心任务而进行。

1.第一课时（Section1）认识新朋友，并让学生排全班同学的座位表（英文名）。

2.第二课时（Section2）帮助学生了解中西文化的差异，能制作本人的IDcard。

3.第三课时（Section3）让学生制作朋友的通讯录。

教学原则,

（一）运用任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。

（二）在教学中突出交际性，注重情景的真实性与实用性。

要进行情感和策略调整，以积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

（三）坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则。

其中第一课时主要培养学生的听、说能力；第二课时主要培养学生的说、读能力；第三课时运用多种手段对学生进行听、说、读、写全方位的训练。

教学目标,语言技能目标：

培养学生良好的听、说、读、写的能力,1能熟知课文中出现的英文姓名。

掌握和运用新的词汇及相关用法。

2能运用所学的句型，进行真实交际，做到学以致用。

3能结合教师所给的任务，综合地运用知识解决问题。

语言知识目标：

学习和掌握本单元的语言基础知识。

1、通过学生的互相认识，培养学生广交朋友及和谐相处的品质。

2、通过中英文姓名的对比，让学生了解中外文化的差异。

3、通过开展采访或小组活动，互相帮助，培养协作意识，培养交际能力。

情感态度目标：

保持积极的学习态度，主动参与，乐于合作，保持和提高学习兴趣。

学习策略目标：

有效使用学习策略，把握学习方向，提高学习效益。

1、认真做好预习及教师布置的课前任务。

2、利用Internet或其他手段收集国内外明星（包括体育界、娱乐界）及著名人物的图片及其英文名，供上课小组活动使用。

3、通过小组讨论、采访、调查、竞赛等多种形式，确立在用中、做中、交流中学习英语的思想。

1、通过了解中英文名字的区别，培养和提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，加深对本国文化的理解和认识，培养学生的世界观意识，以及初步的跨文化交际能力。

文化意识目标：

了解和尊重文化差异，恰当作出反应。

教学总体设计,

（一）创设情景，营造氛围，激发兴趣。

培养学生实际运用英语的能力及交际能力。

1、第一课时：

通过教师与学生以及学生与学生之间的认识与采访，获悉并熟悉彼此的英文姓名；并能制作全班同学的座位表。

同时让学生展示各自在课前搜集的国内外明星及著名人物的图片，让其他学生猜出其姓名，加深对英文名字的认识。

2、第二课时：

课前让学生准备好若干著名人物的假面具，以便在课堂上让学生戴上面具扮演此人，运用句型进行交友。

同时，通过Teamcompetition的形式，搞一个“记忆库”活动，比一比谁能最多地记住英文姓名，也可采用名字接龙游戏，以一个名字的末字母作为下一个首字母，比哪一小组接得多。

eg：

Alan,Nick,Kim等。

3、第三课时：

熟练运用数字。

可通过熟悉电话号码、车牌号、学号及生活中常用号码（如119，120，110等）等来加深记忆。

并且课前让学生准备好自己亲友的照片，制作好并展示亲友的通讯录。

（二）采用“任务型”的教学方法，培养学生综合语言运用能力。

1、任务：

第一课时：

认识新朋友，制作全班同学的座位表（英文名）。

第二课时：

制作本人的IDcard。

第三课时：

制作亲友的通讯录。

2、目标：

通过认识朋友，交流了解个人信息，学生通过调查、采访，可以训练如何用所学语言获取信息的技能并在实际生活中进行真实交际的能力。

3、材料：

1）一些著名球星、影星及歌星的照片。

2）一些著名人物的图片，制成面具。

3）若干亲友的照片，若干生活中常用电话号码的图片（急救、报警、火灾等）。

4、技能：

Listening,speaking,readingandwriting5、操作过程：

1）教师与学生交谈，了解学生以前的英文名（如在第一课时教学时，可通过师生间的认识，彼此互通英文名，若干学生以前不曾用过英文名，可为之取名并今后使用）。

2）教师布置任务并提出具体要求；（如第一课时教学前，可让学生收集有关著名球星、影星等的照片；以及第二课时前让学生制成上述人物的假面具，以便课堂上进行交际时使用）。

3）学生分组讨论、采访并派代表向全班作调查报告；（如以小组为单位，采访各小组成员的姓名及电话号码并向全班汇报本组成员的个人资料）。

（三）面向全体学生，关注学生的全面发展。

开展经常性的二人、四人及大组的小组活动，以好帮差，互帮互学，全班共处，共同进步，培养团队精神。

评价工具：

评价注意形成性评价与终结性评价的有机结合，并特别重视形成性评价的激励作用与终结性评价的导向作用。

（一）课中的竞赛得分评价语言和活动质量。

（二）课前、后作业，小组合作情况的打分，评价学习效果、语言运用质量和学习策略。

（三）单元考试检测语言点和知识点技能的掌握情况。

Section1,MainTask：

TheSsmakenewfriendsintheclass;andcanmakeaseattableofthewholeclass.1、Task1（beforeclass）：

Collectthephotosofsomefamouspeople（includingfootballstars,filmstars,andpoliticians）2、Task2（inclass）：

Interview：

Toknoweachotherbyinterviewingthemembersofhis/hergroup,reporttheinformationofthegroupmember.Guessinggame：

guessthefamouspeople.Makingaseattableofthewholeclass3、Task3（afterclass）：

RememberEnglishnameswevelearnedasmanyaspossible.,TeachingSteps,Step1.Warming-up.Greeting（sayhellobetweentheteacherandtheSs）.Chatting（singABCsongtoenliventheatmosphereoftheclass）.Step2.Languageinput.Theteacherischattingwiththestudents:

Hello/Hi!

/Im/mynamesCindy.Whatsyourname?

（LettheSstelltheteachertheirownEnglishnames.Ifsomeonedoesnthave,choosenamesforthem）.Nicetomeetyou.（TeachaboveexpressionstoasktheSstomakenewfriends）.,Step3.InterviewingGroupwork：

Interviewthemembersofhis/hergroup,andfillintheblanks.Thenaskonetoreporttheinformationofthegroupmember.（句型：

Whatsyourname?

Nicetomeetyou.）Report：

Im.Myfriendis.Step4.Listeningandarranging.Listenandnumbertheconversation（1a）.Step5.Practice.Practisetheconversation（1a）,thenmeetotherstudentsintheirclass.,Step6.Game1.Guessinggame：

Asksomestudentstoshowthefamouspersons,letothersguessthenameofthesepersonsbyusing：

Ishe/she?

Eachstudenthasthreechancestoguess.Thenseewhichgroupisthewinner.2.TeachingWhatshis/hername?

His/Hernameisbyusingthephotosofthestudentsintheclass.Thenworkinthreetomakeadialogue：

A：

Whatshisname?

B：

HisnameisA：

Hi,nicetomeetyou.C：

Nicetomeetyou.,Step7.Listening.Listenandcirclethenames.（2a）.Step8.Makeaseattable.TheSscollectthenamesoftheclass,andmakeaseattableofthewholeclass.Step9.Homework.RememberEnglishnamesasmanyaspossibleandsomeinterrelatedexercises.,Section2,MainTask：

MaketheSsownIDcard.1.Task1（beforeclass）：

Makesomefalsefront（假面具）ofthefamouspeople.2.Task2（inclass）：

actasfamouspeopletomeetthestudentsinclass.maketheSsownIDcard.记忆库（RememberEnglishnamesasmanyaspossible,seewhoknowsthemostnames）.接龙游戏。

Step1.Warming-up1.Greeting.2.Chatting.Whatsyour/his/hername?

Hi/Hello!

Nicetomeetyou.3.Callingthestudentsnames.Theteacherssays“WhoisJenny/Tom?

”Letthestudentssay：

Imhere/Tomishere.,Teachingsteps.,Step2.Presentation.TheteacheraskstheSstoputontheirfalsefronttoactasfamouspersons,andsay（forexample）：

Todaysomefriendscometoourschool.ThisisJackyZhang（张学友）,Thenthefamouspersonsintroducethemselvestotheclass：

Hello,mynames（firstname+familyname）.TheSswelcomethem.LettheSsknowthedifferencebetweenEnglishnamesandChinesenames.ThenmakeashortdialoguebetweentheSsandthefamouspeople,letthemknoweachother.,Step3MakingownIDcard.LettheSsmaketheirownIDcards（includingfirstnameandlastname）.FirstName：

_LastName：

_Step4Distinguishnames.1.LettheSstellfirstnamesfromfamilynamesbydoingexerciseinthebook（3a）.2.Tellboysnamesfromgirlsnames.,LastName,FirstName,LastName,FirstName,Girls,Boys,Step5.NameGame（记忆库）1.Competition：

listnamesasmanyaspossible,seewhichgroupgetsthemostnames.S1：

MynameisJennyGreen.S2：

HernameisJennyGreen.MynameisTonyWhite.S3：

HernameisJenny.HisnameisTonyWhite.MynameisJimKing.2.接龙游戏（以前一名字的末字母为后一名字的首字母来接名字）eg：

S1：

NickS2：

KimS3：

MaryStep6.Homework,1.Task1（beforeclass）：

思考：

Whatstheuseofnumbers?

（数字的用途）2.Task2（inclass）：

交流课前任务所得，数字的用途（车牌号、电话号码、音乐、计算等）Readcarnumbersandtelleachotherhisrow/team/studentnumber.Telltheirphonenumbers.Knowsomeusefulphonenumbers：

119,110,etc.Maketheirfriendsandrelativesaddressbooks.3.Task3（afterclass）：

composition：

以“MyfriendandI”为题写一篇短文。

Section3,Maintask:

Maketheirfriendsandrelativesaddressbooks,Step1.Warming-up1.Greeting2.ChattingRevisenumbersfrom0-9and9-0.Eachnumberstandsforonenote.LettheSssayandsingeachnumber,eg：

0：

休止符；1：

哆；2来；3：

咪.LettheSsreadcar/bus/bikenumbers.LettheSstelleachothertheirrow/team/studentsnumbers.,Step2.LanguageinputTheteacherteachestelephonenumbersbyshowingatelephoneandadialogue：

A：

Hello!

586-9773?

B：

Hello!

ThisisJacky.Whosthat?

A：

Lindaisspeaking.B：

Hi,Linda.IsTomin?

A：

Oh,sorry,hesout.B：

OK,Isee.Bye!

A：

Bye!

Ask：

Whatnumberisitinthedialogue?

（Itsatelephonenumber.）Whatshertelephonenumber?

Step3.Practice.Groupwork：

Whatsyourhis/her/phonenumber?

Step4.Listening.Listentosomephonenumbers,asktheSstosaythem.Step5.Guessing.Showsomeusefulpictures,lettheSsguessthephonenumberswhichareusedintheseconditions.（121气象、120急救、110报警、119火警、114询问，122事故处理）Whatnumbershouldwedial?

Step6.Makinganaddressbook,Name：

_Firstname：

_Lastname：

_Telephonenumber：

_,（asktheirclassmatesorfriendsorrelativestheirphonenumbers,thenmakeanaddressbook）,Step7.HomeworkComposition：

Writingacomposition：

以“MyfriendandI”为题写一篇短文。

Thankyou!

重要区别之处，主要体现在如何理解人与市场关系的哲学层面技术分析派认为市场是对的，股价走势已经包含了所有有用的信息，其基本理念是“顺势而为并及时纠错”；基本分析派认为他们自己的分析是对的，市场出错会经常发生，其基本理念是利用市场出错机会“低价买入并长期持有”；演化分析派则认为市场和投资者的对与错，无论在时间和空间上，还是在形式和内容上，都不存在普世、恒定、统一的评判标准，而是很大程度上取决于人性弱点与市场生态的协同演化进程，其基本理念是“一切以生物本能与进化法则考量为前提”。

；http:

/水皮jah64kbf需要强调指出的是，由于受到机械论的思维定式和各种先入为主的理论或方法的严重影响，投资者在股票交易决策活动中，存在着许多误区与困境，其中最常见的误区，就是在认识论上复杂问题简单化，在方法论上却又简单问题复杂化；最主要的困境在于，技术分析的有效性“此一时彼一时”已实属常态，其科学性和可靠性一直受到广泛质疑，而基本分析的客观性显然是“见仁见智”，其适用性、准确性、可行性也受到严峻挑战！

争抢。

三天之后，秦顺儿将名单交到王爷的手中，拿到这个装有本届入选秀女名单的信封，他挥了挥手，将秦顺儿打发了下去。

书房里只剩下他壹个人，可是，他实在是没有勇气打开这个用火漆封死的信封，这个普通得不能再普通的信封，在他的眼中，此刻早就成为他未来幸福生活的主宰。

这几天里，他焦急、担忧、坐立不安，既希望十四弟手脚麻利、行动迅速，尽早将名单搞到手；可他又怕结果不如他所愿，如果那样的话，他真希望这壹刻永远也不要到来。

因为拿到名单，就好像是拿到了他的生死文书。

在矛盾、痛苦、挣扎，各种滋味轮番尝了壹个遍之后，不早不晚，现在这份名单就被他攥在了手心里，只是不知道等待自己的将是什么样的结局。

他实在承受不了这份折磨，索性将信封直接扔进了抽屉。

出了屋子，他先去福晋那里用了晚膳，这是昨天就答应了雅思琦的事情，当时她只是随口问了壹句，他也就随口答了壹句，既然已经答应了，就要兑现。

回来后，他直接去了后院的藏书阁，因为他根本静不下心来看奏折，就先看看书来转移壹下注意力。

可是书里的每壹个字他仍然还是看不下去，无奈，他只好又回到前院书房，强迫自己集中精力，把奏折全部处理完毕。

然后唤来秦顺儿，伺候他洗漱后，就躺下了。

躺在床上，本想强迫自己睡觉，但是，翻来覆去，就是睡不着。

无奈，他又起身，没有掌灯，直接摸索到书房，来到书桌前，打开抽屉，取出那个信封。

想了很久，终于痛下决心，拆！

借着月光，他壹个壹个名字看下去，待他看完，他高呵壹声：

“秦顺儿，掌灯！

”秦顺儿正在门外睡得迷迷糊糊地，猛壹听爷叫他，以为发生了什么事情，连滚带爬地进了屋子，待掌好灯，只见爷手拿壹张纸，急急地凑到烛光前，表情严肃、壹丝不苟地看着那张纸。

秦顺儿的这颗心咚咚直跳，不知道发生了什么事情，爷怎么突然大半夜地挑灯夜战？

第二遍仔仔细细地看完，他兴奋得不能自已，连声直呼：

“太好了，太好了，太好了！

天助我也！

”“爷，您这是？

”秦顺儿看呆了，什么事情能够让爷兴奋得如此情难自控？

第壹步大获成功，那是借助了十四弟的力量。

第二步，是最最关键的，就要看自己的本事了！

第壹卷第三十三章选秀随着正月临近尾声，冰凝的病情逐步好转，并基本稳定下来，年暇龄夫妇也启程返回到湖广的任上去了。

冰凝恢复了每日继续学习礼仪的生活，只是她再也不会去弹筝了，偶尔也会弹壹弹琵琶，却也是才弹三两下，就再也没有了心情。

玉盈是看在眼里，愁在心里。

她也不知道凝儿这是怎么了，先前鬼怪精灵、可爱伶俐的壹个可爱人儿，怎么病了壹场就连性子也大变了？

趁现在含烟不在屋里，她赶快问起了这丫头：

“凝儿，你这是怎么了？

有什,