新教材部编版部编道德与法治六年级下册全册教学设计.docx
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新教材部编版部编道德与法治六年级下册全册教学设计
【新教材】部编版2020部编道德与法治六年级下册全册教学设计
1．
【部编版】六年级道德与法治下册教案：
1学会尊重教学设计精品教案
1.学会尊重
教学目标：
1.知道尊重的意义及作用，了解相关的法律法规，学会在生活中要与他人和谐相处必须具备理解他人、设身处地为他人着想的意识和能力。
2.在情景模拟和合作学习中了解尊重自己的表现，掌握尊重他人的方法——推己及人。
3.通过学习，使学生养成尊重他人、尊重自己的良好品质，养成事事处处多为他人着想的行为习惯，真正做到互相尊重。
教学重难点：
教学重点：
通过学习，让学生明白尊重无处不在，并在学习活动中培养学生尊重自己、尊重他人的意识和品质。
教学难点：
在活动中让学生掌握尊重别人的方法，将尊重的方法运用到实际生活之中。
教学准备：
课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，了解尊重
观看视频，回答问题。
思考：
你如何看待视频中董卿跪地采访的行为？
（董卿尊重老人，体现了她的个人修养）
引出尊重。
（尊重即尊敬、重视。
在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等）
二、联系生活，畅谈尊重
观看视频，回答问题。
1.坐在习爷爷身边的，一个是报效祖国的科学家，一个是服务百姓的老党员，他们数十年如一日，勤勉工作，在各自岗位上散发光和热，赢得了大家的尊重。
在你心中，哪些人是值得我们尊重的呢？
为什么？
2.谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，却忽视身边默默无闻的人。
找一找，在你的身边，有哪些值得尊重的普通人呢？
请你在小组内说一说，讲讲他们的故事。
3.你看，每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得显著成就，他也拥有生而为人的尊严。
在《中华人民共和国宪法》中就这样规定：
（出示）
中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
国家尊重和保障人权。
中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
所以，社会上每一个劳动者都应当得到尊重。
（板书：
每个人都应得到尊重）
4.如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有那些变化呢？
（板书：
让生活更美好，让社会更和谐
三、创设情境，学会尊重
尊重如此重要，那怎样才能学会尊重、做到尊重呢？
我们先从尊重自己谈起。
（一）尊重需要悦纳自己
1.有个同学叫刘菲，班里开展活动，她总是借故不参加，班主任从她写给老师的心语本中读到了原因——（出示）
我很普通，没有什么优点。
无论外表、学习还是能力，都比不上周围同学。
我不想参加班级活动，因为没有同学喜欢自己。
我想，过几年就得外出打工挣钱，所以学习对我来说，可有可无。
表姐考上了大学，妈妈让我好好向表姐学习，我脑子笨，这种好事哪会轮到我的头上，我可不做这个白日梦！
（1）指学生读。
（2）同学们，从这段心灵独白中，你看出刘菲是用什么样的眼光看待自己的？
（3）你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？
为什么？
（4）你有什么好建议能帮助刘菲走出困境，让她发现更好的自己吗？
请在小组内轻声讨论讨论，给她留言。
（5）小结并板书：
是啊，人生的舞台中，没有人天生高贵，也没有人生来平庸，每个人都是人生的主角，你有你的辉煌，我也有我的亮点。
悦纳自己才能吸引别人，尊重自己才能赢得他人的尊重。
（板书：
悦纳自己）
2.除此之外，尊重自己还有哪些表现呢？
（1）小组讨论。
（2）交流板书：
维护形象、爱惜名誉、信守承诺。
（二）尊重需要适度维护
1.说到这“维护形象”，在我们生活中，会遇到一些“好脾气”先生。
他们非常注重维护自己的形象，永远满脸笑容，对谁都和和气气。
但是，“好脾气”先生也有他的烦恼。
请大家翻到书本第六页，看看究竟是咋回事儿。
2.“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己？
他说的有道理吗？
为什么？
3.如果“好脾气”先生还是老样子，过于注重自己形象，过度维护自己，你觉得以后还会发生什么事情？
4.面对冒犯和侮辱，“好脾气”先生可以怎么做，来转变这样的境遇？
请大家小组内讨论一下。
5.小结：
尊重自己，并不意味排斥他人给予你的正确的建议。
如果为了维护形象而无原则无底线，那也是不尊重自己的表现。
6.在我们生活中，同学之间难免会发生一些磕磕绊绊。
下面，我们要观看一段视频，视频中小晨与小丰是形影不离的好朋友，一个星期天，两人与同学相约去学校排练班会上表演的一个节目。
见时间还早，便下起了棋，下棋下出状况来了——（播放视频）
7.同学们，看了视频，发现是什么原因导致了这样的结果？
8.如果你是他们中的一个，发生争执的时候心里只要怎么想，就可能避免发生这样的事呢？
9.看来，尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。
如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。
所以，尊重自己，就应该懂得适度维护自己。
（板书：
适度维护）
10.以下哪些行为属于“尊重自己”？
哪些属于“过度维护自己”？
说说你的理由。
（出示书本第七页“活动园”内容）
四、总结升华。
1.同学们，尊重是人与人交往的起点。
尊重自己，需要悦纳自己，需要适度维护，它是一种美德，是人与人之间交流的另一种方式。
希望每个同学都能懂得尊重自己，从而赢得别人对你的尊重。
2.出示齐诵小诗《每个人的精彩》。
第二课时
一、游戏导入，引发话题。
1.玩游戏“照镜子”
（1）游戏规则：
两名同学组成一组，其中一个同学做出友好地笑、挑衅、生气皱眉、大喊大叫等表情，另一位同学假设是镜中的影像，尽力逼真地模仿同伴的表情。
（2）在我们的学习、生活中，自己待人的态度往往决定了他人对我们的态度。
你顾及别人的感受，别人也会照顾你的情绪。
尊重别人，才能赢得他人的尊重。
2.板书课题：
学会尊重。
二、故事引路，典范身上学尊重。
1.尊重他人是一种美德。
在这方面，许多伟人为我们树立了榜样。
2.出示故事《毛主席回乡》《刘伯承和小叶丹》《周总理过泼水节》。
3.的确，与人和谐相处的关键首先要学会尊重他人。
在我们的生活中，你在什么情况下，感受到了别人对你的尊重？
当时对方做了什么？
你的感受是怎样的？
请大家在小组内交流交流。
4.小结并板书：
尊重他人是一项
基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。
尊重让人感到温暖。
（板书：
人心更温暖）
三、联系生活，与人交往懂尊重。
（一）情境重现，尊重蕴含在话语中
1.小品剧表演《比赛归来》
张起和李铭两位同学被学校选派参加区作文竞赛。
张同学喜得一等奖，而李同学发挥失常，没有获得任何奖项。
接到成绩公告后，李同学坐在座位上一动不动，强忍泪水望着窗外……而张起则眉飞色舞，在教室里大叫大笑，并说：
“放学后，我请大家去吃冰激凌。
”还回头，特意对李铭交代：
“一定要一起去哟。
”李铭终于控制不住泪水，站起来冲出了教室。
2.看了这个小品剧，你有何感想？
加入你是李铭，你是什么心情？
此刻，他最需要的是什么？
3.生活中，你是否也曾遇见过或亲身经历过与李铭类似的遭遇，可以在小组内说一说。
4.的确，语言可以体现尊重。
俗话说，“良言一句三冬暖，人恶语伤人六月寒”。
一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。
（板书：
蕴含话语）
5.练一练：
（1）根据下列情景和提示，在横线上写出恰当的语言。
（出示书本第十页“活动园”内容）
（2）交流。
（二）过渡：
尊重他人不单表现在话语上，更应该落实在行动上。
（三）探究分享，尊重落实在行动上
1.阅读材料，讨论。
材料一：
9月1日晚，《开学第一课》在央视播出。
主持人董卿在采访96岁的翻译家许渊冲先生的时候，跪在身边，非常专注的听对方的声音。
3分钟跪地3次，被网友们称赞为“跪出了最美的中华骄傲”。
材料二：
《六3班的新班规》
2.教师归纳：
（1）平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有人一视同仁，不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。
（板书：
平等待人）
（2）尊重他人，需要我们考虑他人的感受。
（板书：
重视他人）
3.听故事《小小的善》
（1）女士的善意之举让那位男青
年明白了什么？
（2）在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，能够维护他人的自尊心，不把自己的意志强加给他人；应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。
（板书：
推己及人）
四、总结提升。
同学们，我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。
由此看来，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。
让我们把课上所学的落实到今后的行动中，相信尊重之花会遍地开放。
板书设计
教学反思
2．
【部编版】六年级道德与法治下册教案：
2学会宽容教学设计精品教案
2学会宽容教学设计
【教学理念】
按照“引导感悟式和选择冲突式”相结合设置情境问题，以学生的认知水平为出发点，构建“自主——探究——合作”的学习模式。
【教学目标】
1．情感态度与价值观目标：
体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成宽容他人的良好品质。
2．能力目标：
在生活、学习中能够通过换位思考的方法宽容他人的过错。
3．知识目标：
了解宽容的内涵以及为什么要宽容。
【教学重点、难点】
1．重点：
宽容的必要性及原则；
2．难点：
如何让学生在生活中换位思考，学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。
【教学过程】
一、热身游戏“我吹你爆”：
师：
同学们，吹过气球吗？
吹气球难吗？
真的吗？
现在我就来考考你们！
1.出示游戏规则:
要求：
两人一组，一位同学把气球吹大，另一位同学拿牙签在鼓起的气球上扎洞。
操作：
每组派两位同学上讲台来比赛，一分钟内，最先完成任务的小组获胜。
气球一旦爆破就失败！
2.送锦囊妙计。
思考：
气球扎在哪个部位容易爆？
哪个部位不容易爆？
3.分享游戏感受：
成功：
你为什么能够成功？
失败：
你有什么感受？
如果让你再来一次，你会选择扎在哪个部位？
总结：
人与人之间的交往就像气球与牙签之间的接触！
看！
（出示PPT）气球最薄的地方张力大，人最不足的地方，也是最敏感、最脆弱的地方。
如果我们用自己最尖锐的部分与别人最脆弱的地方接触，往往就容易产生矛盾，就像气球一样——一碰就“爆”！
二、导入课题那我们该如何避免这种情况呢？
这节课，就让我们一起走进第2课——学会宽容。
三、感悟宽容内涵
1.自然之道什么是宽容呢？
我们先来听听大自然的声音吧。
（播放视频）孩子们，通过这个短片，你有什么感受？
总结：
是的，这些小小的溪流，最后却能汇聚成了波涛汹涌的大海，大海之所以广阔，她的力量源于对无数个细小涓流的包容。
这就是——“海纳百川，有容乃大”。
2.拆字之说孩子们，刚刚我们谈的是自然之道。
其实，我们古人造字组词也很有讲究的，现在，我们就来看一看，“宽容”这个词、这两个字，到底有什么奥妙呢？
“宽容”都是宝盖头，可见都是宝贝。
“宽”下面，是草字头和“见”，也就是说像杂草一样的众多意见，都允许存在。
“容”是两个“人”和一个“口”，就是你说你的理，我说我的理，我们不妨求同存异
3.学生畅谈宽容孩子们，现在你知道什么是“宽容”了吗？
预设：
宽容就是包容/接纳/不斤斤计较。
（根据学生的回答，总结）大家说的都很好，老师这里也有几种解释：
宽容是对他人真诚的谅解，是对他人发自内心的友善，也是一种换位思考的待人处事态度。
（话筒递给学生，接力读，最后一个大家一起来）
四、感悟宽容的作用：
六尺巷里思根源宽容的涵义如此丰富，那我们为什么要宽容别人呢？
下面，让我们一起走进六尺巷的故事，一起去探探究竟。
1.赏经典故事，悟宽容根源：
出示六尺巷的绘本故事，老师读。
2.读诗，品张英宽容魅力：
我们再来读一读张英写的这首诗。
（齐读）
师：
身份显赫，却不仗势欺人。
诗句简单，却四两拨千斤，化解了原本剑拔弩张的邻里矛盾，这都源于张英有一颗宽容的心呀！
3.大胆设想不宽容别人的危害，感受宽容的重要性。
如果张英用职权疏通关系,打赢这场官司，赢回三尺宅基地，结果会怎样？
总结：
宽容别人也是善待自己；不宽容别人，对自己也没有什么好处。
五、巧用方法，宽容别人既然宽容如此重要，那我们怎样去宽容别人呢？
1.活动一：
吐露心声，旧事重提（月光宝盒）我们首先来玩一个小游戏，叫做“吐露心声，旧事重提”。
请大家拿出课前采集卡，默默的看，静静回想，十秒钟之后，我们将打开月光宝盒，重返当初。
菠萝菠萝——蜜——请用下面的句式，向你的组员倾诉事情的经过和你当时的感受。
2.活动二：
比比谁的眼力好孩子们，生活不会只有美丽的风景线，一定会夹杂着各种各样的矛盾，不断给我们带来烦恼。
下面，我们来玩下一个游戏：
比比谁的眼力好。
请大家保持安静，看完以后再回答老师的问题。
来！
（点图2秒）孩子，你看到了什么？
来！
再看！
（点图2秒）你们又看到了什么？
质疑：
老师用了一张图片，你们却看到了两种动物，这是为什么呢？
总结：
其实，人和人相处也是一样的，当我们跟别人发生矛盾时，换一个角度思考，可能会有不同的感受。
这就叫做——换位思考
（齐说）。
3.活动三：
变换身份，感受宽容还等什么呢？
现在我们就感受一下换位思考的魔力吧。
如果我无意间伤害了别人，我希望对方怎么做？
如果时光倒流，换位思考，我还会耿耿于怀吗？
“菠萝菠萝——蜜”
请用换位思考的方法，再想一想你之前不能宽容的那件事，写下你的心灵感悟。
总结：
孩子们，将别人的过失写在沙滩上，海浪一打，就消失了；将别人对你的好，刻在心里，铭记一生，这就是——宽容。
4.活动四：
集思广益，拓展宽容别人的其他方法。
六、辨一辩：
是不是所有的错误都必须被宽容？
总结：
宽容决不是放任、纵容！
宽容是有原则的！
宽容意味着尊重、理解和对未来美好的期待。
七、书写宽容宣言
孩子们，这节课学到这，大家对宽容一定有了更深刻的认识，那么请用一句话，写下你这节课的收获吧。
八、总结感受，深化主题：
梳理本课学习思路，总结本课重难点，现场建构心灵之海
总结：
孩子们，这节课我们慢慢地忆，慢慢的悟，慢慢的学，宽容也从心间流入笔端，汇聚成成长感悟中的涓涓细流，最终形成了这宽广的心灵之海。
正如雨果所说的那样：
世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
（读）
愿大家都能成为一个心怀天下、温暖大家的人！
这节课，就上到这里。
3．
【部编版】六年级道德与法治下册教案：
3学会反思教学设计（2课时）精品教案
3.学会反思
教学目标
1.懂得反思的意义，养成反思的行为习惯，进一步完善自我，促进健康成长。
2.学习从不同的角度反思自己。
3.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
教学重难点
教学重点：
懂得反思的意义，养成反思的行为习惯。
教学难点：
学习从不同的角度反思自己。
教学方法：
小组合作讨论、自主学习法、探究式
教学准备：
教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。
课时安排：
2课时
教学过程
1．照镜子引出活动主题
（1）师：
同学们，先让我们来照照镜子，把镜子放近一些，仔细看看自己的五官，你最满意的是哪一部分?
有没有不太满意的地方?
学生畅所欲言。
（2）通过照镜子你有什么收获?
如果我们每天对自己的言行也照照“镜子”，进行反省，经常对自己做过的事回过头来想想，反过来思考一下，我们将会有更大的收获。
（揭题）
2．读日记感受反思的作用
（1）放录音：
《我的反思》
（2）讨论：
“我”针对一件什么事进行反思?
通过反思明白了什么?
（3）课件演示小聪一天的生活。
思考：
假如你是聪聪会怎样评价自己一天的学习和生活?
3．填表格学会反思自己
（1）学生认真填写生活小日志，在小组内进行交流。
我的生活小日志时间：
内容提示
具体表现
存在问题
解决办法
我的进步
学习
与人交往
生活自理
（2）说一说从自己的生活小日志中你发现了什么。
（3）根据自己的想法和需要，设计、修改自己的生活小日志。
（4）展示自己修改后的成果。
学会反思（第二课时）
1．我来支一招掌握反思方法
（1）师：
生活中，总会有一些事情在我们的心中留下痕迹，当我们独处的时候，对我们的言行“照照镜子”进行回顾是很有必要的。
那么，怎样进行反思呢?
（：
课文插图“古人的反思方式”）
（2）说说他们这样做有哪些好处。
（3）除此之外，你还有哪些反思方式呢?
说一说你平时是怎么做的。
先分小组说，然后全班交流。
（4）师生共同梳理归纳出有价值的反思方法。
2．联系实际现场反思自我
（1）自读《反省自己》。
（2）读完《反省自己》后，你有什么感触呢?
（3）把自己最深的感触写到自己的生活小日志里。
（4）师：
经常反思自己的行为，能使我们的眼光更加敏锐，言行更加规范，头脑更加聪明。
现在就让我们对今天这节课的学习进行一下反思。
先想一想你准备从哪些方面进行反思、用什么方式反思。
（5）鼓励学生用日记的形式写下来
（6）师小结：
“金无足赤，人无完人。
”让我们坚持“吾日三省吾身”，在反思中吸取教训和经验，不断完善自己。
4．
【部编版】六年级道德与法治下册教案：
5《应对自然灾害》（2课时）教学设计精品教案
5《应对自然灾害》（2课时））教学设计
【单元教学目标】
25、情感与态度：
感知保护地球对人类的重要性，树立保护地球的责任感，加强防范自然灾害意识，争做环保小卫士。
26、行为与习惯：
进一步养成保护环境的行为与习惯，提高在自然灾害面前的自救、自护能力。
27、知识与技能：
懂得环境问题给地球造成的危害，初步理解珍惜资源的意义，了解自救自护知识，提高自救自护能力。
28、过程与方法：
用调查交流、创新展示、运用读图表分析、案例分析、创新展示等方法来组织教学，增强防灾减灾的的意识,树立保护地球的责任感，提高自救自护的能力。
29、道德教育点：
节约资源，保护环境。
法治教育点：
遵守有关保护地球和防灾减灾的法律。
【单元学习活动一览】
核心能力：
收集与处理信息、价值判断与行为选择、交流与合作、分析与解决实际问题、社会实践与服务、生活自理与自我保护。
课题
序号
教学重难点
表现性活动
核心能力目标及水平
4、《地球—我们的家园》
1、《我们生存的家园》
2、《环境问题敲响了警钟》
3、《我们共同的责任》
重点：
了解我们生存的家园地球；感知环境问题为我们敲响了警钟；知道一些保护地球的协定或法规掌握生活中保护地球的具体做法，培养学生在实际生活中保护地球的意识，并落实到行动中。
难点：
感知环境问题为我们敲响了警钟；掌握生活中保护地球的具体做法，培养学生在实际生活中保护地球的意识，并落实到行动中。
。
“地球—我们的家园”
任务一：
保护地球小调查
任务二：
节能小妙招
1、收集与处理信息
□模仿■独立操作□迁移
2、交流与合作
□模仿□独立操作■迁移
5、《应对自然灾害》
1、《我国自然灾害知多少》
2、《防御自然灾害》
3、《不屈的抗灾精神》
重点：
感知防御自然灾害的重要意义，认识保护地球是我们共同的责任,需要大家一起努力；了解自然灾害及造成自然灾害的原因，树立环保意识；学会应对自然灾害的措施，学习不屈的抗灾精神,用行动共同保护地球,预防、减少自然灾害。
难点：
学会应对自然灾害的措施，学习不屈的抗灾精神,用行动共同保护地球,预防、减少自然灾害。
培养收集资料、整理资料、思辨探究等自主学习能力。
“应对自然灾害”
任务一：
自然灾害小调查
任务二：
辨析小能手
1、收集与处理信息
□模仿■独立操作□迁移
2、分析与解决实际问题
□模仿□独立操作■迁移
道德与法治教学设计（部编版第2单元第六课）
学校
班级
执教者
课题
应对自然灾害
教时
2
日期
二十五、教学目标：
1．行为习惯：
进一步养成保护环境的行为与习惯，提高在自然灾害面前的自救、自护能力。
2．知识技能：
知道自然灾害造成的损失以及造成这些自然灾害的缘由，了解自救自护知识，提高自救自护能力。
3．过程方法：
运用读图表分析、案例分析等方法来组织教学，增强防灾减灾的的意识,，提高自救自护的能力。
4．情感态度价值观：
感知保护地球对人类的重要性，树立保护地球的责任感，加强防灾避险的意识。
二、教学重点、难点：
重点：
感知防御自然灾害的重要意义，了解自然灾害及造成自然灾害的原因，树立环保意识；学会应对自然灾害的措施，学习不屈的抗灾精神,用行动共同保护地球,预防、减少自然灾害。
难点：
学会应对自然灾害的措施，用行动共同保护地球,预防、减少自然灾害。
培养收集资料、整理资料、思辨探究等自主学习能力。
三、制定依据：
1.内容分析：
本课是人教版《道德与法治》六年级第二学期第2单元第5课。
它和第4课《地球—我们的家园》同属第2单元“爱护地球共同责任”。
这一单元主要从地球为人类生活提供了所需要的空间、环境和资源出发到人了对环境的破环引发各种自然灾害。
引导学生从自己身边可触可感的资源出发，感知防御自然灾害的重要意义，了解自然灾害及造成自然灾害的原因，树立环保意识；通过自己的智慧与创造，改善生活环境，遵守相关法律法规，共同担负起爱护地球的责任。
本课先从我国发生的各种自然灾害入手，让学生感知自然灾害造成的损失以及造成这些自然灾害的缘由，引导学生明白只有加强对环境的保护才能减少自然灾害的发生。
然后聚焦的是如何应对自然灾害，树立防灾避险的意识，了解自救自护知识，提高自救自护能力。
2.学情分析:
在我国每年都有各种各样的自然灾害发生，新闻中也经常会报道各种自然灾害造成的损失。
但对于六年级学生来说感受还是不深的，首先体现在人类面临的环境灾难在某个区域，我们的学生中绝大多数没有经历过；其次，有的自然灾害对学生的生活影响不大，学生感受不到。
因此，学生的防灾避险意识比较淡薄，防灾避险的能力比较弱。
四、课前准备：
课件：
教学媒体。
教学过程（第一课时）
教学目标：
1．行为习惯：
进一步养成保护环境的行为与习惯。
2．知识技能：
了解我国的自然灾害及造成这些灾害的原因。
3．过程方法：
在观察、讨论、实践操的过程中感知保护地球对人类的重要性。
4．情感态度价值观：
树立保护地球的责任感，加强防范自然灾害意识。
教学重难点：
树立保护地球的责任感，加强防范自然灾害意识。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.播放视频：
汶川地震
2.谈话引入，启发思考
2008年5月12日14时28分，中国四川汶川遭遇八级地震，大家仍记忆犹新。
短短的三钟，
无数家园瞬成废墟，无数亲人生离死别，无数孩子成为孤儿，直接经济损失8451亿元人民币。
地震这种自然灾害威胁着人类的生命财产安全。
除了地震外，
还有哪些自然灾害影响着人类的生产生活呢？
会带来哪些影响呢？
我们将如何应对呢?
3.揭示课题：
《5应对自然灾害》
看视频
本环节通过视频,以谈话的方式引入，启发孩子对自然灾害造成的危害有一个初步的认识。
另一方面，在问题情境中引出本节课的学习任务,生活中我们如何应对自然灾害。
活动一：
运用读图分析
我国自然知识知多少
1.出示中国自然灾害分布图
这是一张我国自然灾害分布图。
从图中，你有什么发现？
小结：
1、种类多、分布广
2、对我国影响最广的自然灾害是滑坡、泥石流、洪涝、旱灾和病虫害，主要分布在我国东部。
洪灾主要发生在南部，旱灾主要分布在北部。
3、在沿海地区都有台风发生，而地震主要发生在中西部
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