部编版四年级上册观潮完美教案Word格式.docx

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在状物和写景中，经常用到比喻句。

1.“十五的圆月好像一个白玉盘，镶嵌在墨蓝墨蓝的夜空。

”这句话中本体是“圆月”，比喻词是“好像”，喻体是“白玉盘”，把“圆月”比作“白玉盘”，他们之间的共同特点是“都是圆的、明亮的”写出了月亮的形状和皎洁的特点。

我们看到这句话中的比喻词是“好像”，除了“好像”，还有很多的比喻词，比如说有“是”、“如同”、“好似”、“似的”......

2.“弯弯的月牙儿是妹妹开心时眯起来的眼睛。

”本体“月牙儿”，比喻词“是”，喻体“眯起来的眼睛”，把“月牙儿”比作“眯起来的眼睛”，它们之间的共同点是“弯弯的”。

对比这两句话，我们明白了同样是描写“月亮”，圆月和月牙儿就有不同的特点。

3.“晶莹的湖水在阳光的照耀下如同一面金黄色的镜子，显得格外好看。

”本体“湖水”、比喻词“如同”、喻体“镜子”，把“湖水”比作“镜子”，它们之间的共同点是“晶莹、好看”。

4.“那座山高耸入云，好似一条腾飞的巨龙。

”本体“山”，比喻词“好似”，喻体“巨龙”，把“山”比作“巨龙”，它们之间的共同特点都是“巨大的”。

所以，我们在写作中也要学会抓住事物的特点来描写。

通过一步步引导学生，创设情境，让他们在不断的想象和运用中，把比喻句内化为自己的语言，从而把修辞手法的训练落到实处。

六、课程小结及拓展

孩子们，通过本次的学习，我们插上了想象的翅膀，体会了修辞手法的魅力，感受到了大自然创造的奇特景象。

现在因为疫情的关系，我们不能出门旅游，请你化身为“云导游”，用上比喻等修辞手法，描写一处你熟悉的景观，向游客介绍一下它的奇妙之处吧！

七、教学反思

在这节课的教学中，我将重点放在赏析修辞方法和抓住事物特点来描写上，通过不断引导，让同学们感受修辞手法的魅力，使学生置身其中，如临其境。

但在阅读方面，唱读现象严重，没有读出钱塘江大潮的气势。

写作方面，由于个体差异性，还有部分同学没能很好的掌握比喻的修辞手法，这些是我今后需要加强的。

希望能通过本次讲解，帮助学生提高阅读和写作能力。

学科

语文

年级/册

四年级上册

教材版本

部编教材

课题名称

观潮

教学目标

感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。

重难点分析

重点分析

由于文中的很多词语学生是初次接触，所以不能很好的理解，这就对理解课文造成了困难。

难点分析

由于很多学生没有看到过钱塘江大潮，所以对于潮来时的壮观景象没有具体的概念。

教学方法

通过图片和音视频的展示，帮助学生更好的理解词语意思，进而加深对课文内容的理解。

教学环节

教学过程

导入

以古诗“日落江湖白，潮来天地清”，“海面雷霆聚，江心爆布横”引入，激发学生的学习兴趣。

知识讲解

（难点突破）

精读课文，深入理解。

1．潮来之前又是什么景象呢？

（学习第2自然段段，体会：

平静、人山人海，出示图片再次体会“人山人海”的意思，指导朗读，感悟体会）

2.深入学习课文3、4自然段，感受钱塘江大潮。

教师：

潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？

教师引导学生体会以下内容：

（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！

我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

（出示闷雷滚动的的声音，引导学生具体体会）

教师指导：

闷雷的响声是怎么样的？

（低沉的）“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？

（闷雷滚动）指导读好这句话。

（2）过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

（重点体会响声越来越大，一条白线）

读到这儿，你仿佛看到了什么？

指导学生边读边想象画面。

（3）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

重点体会：

横贯江面、形成一道两丈多高的水墙，同学们，这时你们的心情怎么样？

指导朗读：

带着激动的感情读。

（4）出示句子：

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

（引导学生体会潮来时声音之大，形态之壮观。

）

多精彩的语句呀！

我们来比赛，看谁把雄伟的气势给读出来了。

要读出潮水越来越有气势的样子。

3．潮过后，还能称作是奇观吗？

（学习第5自然段：

重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语）

总结回顾

课文从潮来前、潮来时、潮过后三个层次描写了钱塘江大潮的雄伟，壮观。

抒发了对祖国大好河山的热爱之情。

课堂练习

（难点巩固）

请学生进行练度课文，边读边想象画面。

小结

本文描写了观看钱塘江大潮的盛况，展现了（潮来前）、（潮来时）、（潮过后）的景象，赞美了（大潮的奇特、雄伟与壮观），抒发了对大好河山的热爱之情。

四年级（上）

部编版

第一单元1《观潮》

想象《观潮》一文描绘的大潮景象，引导学生体会既生动又有层次的描述钱塘江潮雄伟壮观的景象

潮来时雄伟壮观的景象，抓住词句品味，引导学生体会既生动又有层次的描述钱塘江潮雄伟壮观的景象。

四年级学生思维活跃，求知欲强，富于想象力，但生活阅历有限，许多孩子没到过海边，对于没见过的事物，对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受。

1.通过直观观看《钱塘江雄伟壮观》。

1.通过揣摩、品味语言，让学生想象奇观。

2.通过深入品读重点词句，感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。

1.播放视频：

钱塘江大潮雄伟壮观

2.通过看视频让学生初步感受钱塘江大潮的壮观，进而导入新课。

3、理解课文

（1）默读课文，思考：

课文是按什么顺序写的？

潮来前—潮来时—潮退后

4、课件出示第二自然段：

学习潮来前

江潮还没有来，作者看到了什么？

观潮的时间——农历八月十八

观潮的地点——海宁县盐官镇的海塘大堤

江面——很平静

“人山人海”——说明观潮的人非常多，人们早早赶来，盼望一睹钱塘江大潮的风采。

过渡：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了

4、出示课件第三自然段：

潮来时

5、出示课件第四自然段：

（1）出示图片加深理解

（2）课文描写了潮水到来时的哪些特点？

描写了潮水从远处涌来时的声音和样子，体现了钱塘江大潮声音大、气势壮观的特点。

（3）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。

声音——先是“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”。

而后“响声越来越大”，最后，“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

”

形状——先是“一条白线”，一“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗”，然后像“两丈多高的水墙”，最后“犹如千万匹白色战马齐头并进”。

6、学习第五自然段：

潮头过后

7、潮来后，江面有何变化呢?

通过“漫天卷地”“风号浪吼”可以想象到潮头到来时的气势之大。

“过了很久”说明余波持续的时间之长。

“两丈来高”是从水量之大讲钱塘江大潮的壮观。

8、播放钱塘江雄伟壮观的视频，感受感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观

假如你是一个游人，你会发出怎样赞叹？

钱塘江大潮非常壮观、雄伟、神奇，真是让人震撼，让人流连忘返。

课堂小结

同学们你们现在知道钱塘江大潮为什么自古以来被称为“天下奇观”了吧，难怪啊苏轼说“八月十八潮，壮观天下无”

四年级上册语文教案-1观潮人教（人教部编版）

1观潮

【教学目标】

1.学会认“盐、屹、昂、顿、鼎、沸”等12个生字，正确书写“潮、据、堤、阔、笼”等15个字。

正确读写“笼罩、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地、横贯”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵课文3~4自然段。

3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4.欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。

【教学重点】

【教学难点】

1.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

2.欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。

【教学课时】

2课时

第一课时

【教学过程设计】

一、吟诵古诗，引入情境

　　1.同学们，宋代潘阆写的《酒泉子.长忆观潮》中，这样写道：

长忆观潮，满郭人争江上望。

来疑沧海尽成空。

万面鼓声中。

弄潮儿向涛头立。

手把红旗旗不湿。

别来几向梦中看。

梦觉尚心寒。

今天我们和作者一起去钱塘江观潮。

　　2.课件出示：

钱塘江大潮，并引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思。

二、自主读文识字

　　1．自由读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。

　　2．小组之间交流自学生字的情况，做到把字音读准确。

3．课件出示会认生字，指名读。

“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”

　字音难点：

“崩”在本课读（bēng），避免读成（pēng），“震”“霎”为翘舌音，注意读准确。

（2）书写“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余”

易错字指导：

“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要错写成“雨”。

“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”。

4.理解词义。

天下奇观：

奇观、奇异、少见而又壮观景象。

本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。

横卧：

横躺着。

原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。

人声鼎沸：

形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。

若隐若现：

若，好像，仿佛。

隐：

藏起来，看不见。

现，表露在外面，使人可以看见。

本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。

余波：

本课指潮头过去后，剩下的波浪。

水天相接：

水和天连接在一起。

形容水域广阔。

横贯：

横着通过去。

课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。

浩浩荡荡：

课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

山崩地裂：

“崩”是倒塌。

“裂”是裂开。

真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。

漫天卷地：

本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。

形容声势大，来势猛。

风号浪吼：

狂风在号叫，波浪在怒吼。

形容风浪大，叫声响。

5．朗读全文，争取把课文读正确，读通顺。

三、自主默读，在读书的过程中遇到不懂的问题，学生用铅笔做批注。

四、展示资料，理清顺序

　　1．同学们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，各个小组展示交流，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？

　　2．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。

再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次。

第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

第二段（第2自然段）潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。

第四段（第5自然段）潮过之后江面上的情景。

五、布置作业

　　1．朗读课文。

　　2．搜集有关描写钱塘江大潮的诗句。

第二课时

一、复习导入。

1.出示词语：

横贯江面浩浩荡荡山崩地裂满天卷地

2．播放课件中潮来时的声音

听！

这是什么声音？

你听到了什么？

二、理解课文。

学习第1自然段。

1.齐读第1自然段。

2.说说这一段说了什么意思。

生：

概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

也是这篇文章的总起段。

学习第2自然段。

1.自由朗读这一段。

2.思考：

观潮的时间是什么时候？

人们的心情是怎样的？

农历八月十八是观察的日子。

观潮的人人山人海，人们昂首东王，等着，盼着。

学习第3~5自然段。

1.让学生认真默读课文3~5自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？

可以边读边画出喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

2.学生边默读，边做批注。

3.小组内交流，边读边想象，把感受到的通过朗读表现出来。

4.全班汇报交流。

5.课件出示，并体会以下的内容：

　　①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。

顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：

“潮来了！

”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　重点体会：

人声鼎沸 

风平浪静 

　　②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

形成一道两丈多高的白色城墙，描写了浪潮的形态。

引入范仲淹的诗句：

海面雷霆聚，江心瀑布横。

　　③比较体会句子。

　　A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。

　　B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

　　教师引导：

体会潮来时声音之大，形态之壮观。

　小结：

是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。

正像诗人苏轼所说的：

八月十八潮，壮观天下无。

学习第5自然段。

指名读。

思考：

大潮过后还能成为奇观吗？

生:

当然得成为奇观，因为潮过后，还是漫天涓滴、封号狼吼，还是很壮观。

二、扮演导游，拓展延伸

　　教师：

为让更多的天下人领略钱江潮的“天下奇观”，请大家做一次小导游，把钱塘江大潮介绍给更多的人。

小组讨论介绍的顺序、要点、组织语言的方法。

组长汇报，教师相机点拨，适时评价学生。

　　小结：

刚才介绍太精彩了，相信定会有更多的人去观潮。

希望同学们下课以后，继续关注更多的天下奇观，认识大千世界，感受大自然的无穷魅力！

【板书设计】

观潮 

【教学反思】

1.《观潮》是一篇写景记叙文。

作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。

在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。

2.由于课堂容量较大，本节课缺少课堂练笔的机会，语文应该是习得的，这样的机会在课堂不应缺失。