结题报告doc.docx

结题报告doc.docx

《结题报告doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《结题报告doc.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

结题报告doc

《多媒体在农村初中音乐教学中的运用》课题研究

的结题报告

一、课题的提出：

1、时代发展的需要：

当前信息技术飞速发展，人类社会正在由工业社会进入到信息社会。

我们充满了机遇，也充满了挑战。

在未来的国际竞争中我们能否取胜的关键是人才，而人才取决于教育。

作为发展中国家的我国，能否具有超前的意识，利用现代网络教育环境，实现教育上的跨越式发展！

现代教育技术与学科课程整合就是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。

2、音乐教育发展的需要：

音乐是人类精神生活中不可缺少的有机组成部分，然而传统的教育教学手段已经很难适应新的教育教学需要，在全面推行教育改革和教育创新的今天，作为新世纪的教师只有紧跟时代的步伐，努力学习和运用现代教育技术，更好地为教育教学服务，创造性地完成教育教学任务。

为此我们提出了本课题的研究，通过多媒体在艺术教学中的应用来激发学生学习艺术的兴趣，使学生能充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。

同时，多媒体的应用也增大了教学容量，大大提高了音乐课的教学质量和效率，构建起丰富多彩的音乐课堂。

由于身处农村初中，资源比较缺乏，了解同类课题现状，只能在极少的资料中粗粗涉猎，有些内容给予启示、借鉴。

现代信息技术给音乐教学带来了重大的变革，极大的优化了音乐教学环境，对音乐学科有着深远的影响。

极大的扩展了音乐教学的容量，突破了传统音乐教学的时间、空间以及地域上的局限性，使学生身临各地风土人情，与古今中外的音乐家交流，极大地丰富和开阔了学生的音乐范围、音乐视野，在民主、平等自由的教学氛围中，积极主动的进行实践、探究，使学生的主体地位得到落实，信息素养得到提高。

因此提出了《多媒体在农村初中音乐教学中的运用》的研究。

音乐教学要以音乐的完美体验为核心，音乐课程标准为纲要，结合学生的实际情况，引导学生主动的参与音乐实践，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

二、研究目的和意义：

音乐是操作性很强的学科，其本质是对情感的反映。

在课堂教学中充分借助信息技术，引导和鼓励学生参与到各项音乐活动中，以音乐的形式表达情感，促进学生更好的理解美、发现美、探索美，提高学生表现美和创造美的能力，形成音乐审美认识，产生音乐审美创造，培养身心和谐发展的人。

利用现代信息动手术，丰富教学手段和教学资源。

让学生在参与和实践中找到乐趣，诱发、培养学生的音乐兴趣，逐步形成稳定的志趣；在音乐实践中结合信息技术通过演唱、表演、即兴创作，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力；引导学生从心底改变对音乐学习的看法。

三、本课题研究基本内容、方法和步骤：

（1）运用多媒体教学，调动学生思维的主动积极性。

教学中借助信息技术的声光色形的特点，结合教学内容，激发学生兴趣和产生疑问，使学生在自由、和谐、双向交流的氛围中，始终保持积极、主动的状态思考问题、解决问题获得个体的审美体验，激发学生学习音乐的兴趣，真正成为学习的主体，产生创造意识，培养创造能力。

（2）运用多媒体教学，结合实际，循序渐进。

教学中利用信息技术的反复演示，及时反馈等特点，根据学生的认知能力和心理水平设计创作活动，引导学生从多角度、多方面来思考问题，在教与玩的过程中，调动思维，掌握基本知识、基本技能，掌握解决问题的方法，积累感性经验，培养终生学习的能力。

（3）以“新”的手段，进行即兴创造。

通过信息技术的动态画面及音响效果，结合教师不断变新的教学手段，即兴根据课堂内容进行实践活动，引导鼓励学生进行大胆设计，使学生在联想、求异和独特的创造思维中，不断的发现美、感受美。

a实验对象：

七年级学生

b实验方法：

经过二年来对课题的研究，我们主要综合采用案例研究法、文

献资料法、教育叙事法、综合法等，在探索农村初中音乐课堂教学多媒体的实施和运用过程中，抓典型、树榜样，以点带面。

坚持边学习、边实践、边研究、边交流，不断及时总结经验，逐渐培养学生的创造性思维。

3、实验步骤：

第一阶段：

课题准备阶段（2009·4—2009·5）

（1）、对音乐教师教学状况进行摸底调查，了解学生的兴趣所向。

（2）、收集本课题的有关资料及指导文献、理论。

第二阶段：

课题实施阶段：

（2009·6—2010·6）

在课题研究初期，我组成员组织学习了《音乐新课程标准》、《音乐教育与音乐心理》等书籍，使课题组教师在观念上有了新的思维观，从而为教师们的实践研究提供了科学可行的思路，对课题研究有明确的导向作用。

课程研究过程中，我组结合实际情况，教会老师们如何针对课题从书面文字上表达，有目的、意义地撰写案例。

从中更清楚自己创作课的目标、重、难点，及时做好反思，不断提高自身水平。

第三阶段：

课题验收阶段：

（2010·7—2010·10）

通过不断的实践与反思，我组还参与专题的评价方式，如教师优秀多媒体课件评比、优秀论文、优秀案例、优秀课例评比等一系列的评比工作，从中激励教师对课题的兴趣。

整理、分析课题实验材料，进行课题反思，准备课题研究阶段性研究的相关材料。

总结课题研究成果，撰写实验报告和研究论文，做好结题工作。

四、研究成果

（一）如何在音乐教学中应用多媒体

1、多媒体在欣赏教学中的运用

每位学生都喜欢音乐课，然而实践证明：

传统中的教学模式并不能有效的激发学生兴趣，相反，传统的音乐教学使学生处于被动地位，创新的意识和热情受到极大的抑制。

在传统中的《梁山伯与祝英台》音乐欣赏课中，学生只能单一的听老师演奏或用录音机播放而且对于欣赏课也很厌倦，有时候根本不知道欣赏的是什么内容。

学生的注意力也容易分散，而在音乐欣赏中利用多媒体，效果就大不一样了。

在让学生认识《梁山伯与祝英台》中的乐器及音乐特点时，通过电脑播放展示给学生看，并播放每种乐器的音色。

这样一来，学生对每种乐器从音色到形状都有了了解，并且记忆深刻。

同时在欣赏的时候每位学生精神集中，主动的去听去看去讨论，激发了学生的兴趣，调动了学生的主动性。

再如在教授京剧《说唱脸谱》时，学生是很难理解和捕捉京剧这个韵味的。

所以我就运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合，就连学生自己都认为会有身临其境的感觉。

由此可见，恰当的运用多媒体教学能极好地调动起学生自主参与的热情和浓厚的学习兴趣。

2、多媒体在乐理教学中的运用

学习乐理知识是学生们最头疼的一件事情，如在教乐理知识二分音符和四分音符时，一般教学只讲二分音符唱二拍，四分音符唱一拍，这种概念对于学生来说既抽象又枯燥，因此，我发挥了多媒体的应用。

首先我用电脑在学生面前展现出两只小动物猫和狗，让学生们分辨出声音的长短，如猫叫声音长，狗叫声音短，使学生得到感性认识。

接着我再让学生闭眼聆听不同的节拍，让学生用手拍，把听到的节拍模仿出来，这样能让学生真正认识了二分音符和四分音符的概念。

学生既没感到枯燥又很好的学习了乐理知识。

还有在以往讲授反复跳跃记号时，以前都是指着乐谱反复讲授，教学效果并不明显。

现在我用电脑制作了一个简单的画面：

一只小松鼠从乐谱的开头开始走，走到乐曲结束时，又赶快返回来重新走，当走到标有1的记号时，自动跳到标有2的记号上去，这样让学生一看就明白是什么意思，根本就不需要讲解。

学生在学习的时候不仅用时少，而且记忆深刻。

在歌曲教学中，学生在遇到反复跳跃记号时，很快就能反应到是该怎么运用。

由此看出多媒体的充分运用，不仅提高了学生学习的兴趣，而且还节省教学时间。

3、多媒体在视唱教学中的运用

在音乐学科中，视唱是极其重要的一门学科，是学习音乐的基础，它可以提高学生的识谱能力，培养学生较好的乐感，是学习音乐的必备前提。

尤其是对于学生来说，对此学科感到陌生又枯燥无味，不知在学习上从何下手。

为此教师必须巧妙地运用行之有效的教学方法，使学生逐渐对此学科产生浓厚的兴趣。

如：

在视唱教学中，要分析曲目中的每个乐句、每个乐段、每个小节的节奏型；要掌握曲目中的重点与难点。

如果是靠教师的讲解、教唱，学生是很难清楚明白的，也很难掌握其中的难点、重点，更谈不上把一曲视唱唱准、唱好。

教师若借取电教媒体把要视唱的曲子及其结构、节奏型、速度、表情等清楚地展现在学生面前。

这样，不仅帮助学生理解曲目、分辨节奏，容易掌握曲目中的难点、重点，还能提高视唱教学的效果。

4、多媒体在唱歌教学中的运用

在唱歌教学中，不但要教会学生唱歌，而且要教会他们演唱好歌曲。

这就是培养学生的音乐表现能力的关键所在，而现代教学媒体对培养学生的音乐表现能力则起着重要作用。

在教会学生唱一首歌后，还要引导学生处理歌曲情感。

但是，如何处理歌曲情感呢？

如果单靠老师讲解是非常抽象且枯燥无味的，学生也不易感受得了，这时就可以通过现代教学媒体—运用录像并集视、听、唱于一体让学生感受歌曲的情感，把主要精力放在音乐表现上，让学生边听、边看、边模仿，这样，就能促使学生从简单的练习起步，初步学会处理歌曲情感。

因此，现代教学媒体的运用对培养学生的演唱能力和音乐表现能力起着重要作用。

例如：

在教唱《大海啊故乡》这首歌曲时，教师可以充分地发挥多媒体的“音画同步”的优势，根据歌曲的内容选取几幅表现大海的美丽、博大、深远等优美画面，把它们与歌曲的录音编辑在一起，并恰当地插入教学所需的歌谱，使歌谱、声音、画面连成一片。

学生在演唱歌曲的同时又能欣赏到绚丽的画面，仿佛置身于多姿多彩的大自然优美景色之中，产生一种身临其境的感觉，使学生的演唱更入情、更真切，大大激发了学生的唱歌兴趣。

又如在教冼星海《黄河大合唱》的第七首《保卫黄河》时，通过放映多媒体演唱录像，使学生从形象、色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面如身临其境，强烈地感受到乐曲磅礴的气势和中国人民奋起斗争的英雄形象，从心灵深处受到美的教育、美的熏陶，进而热爱美、追求美，也就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活，并为这种美好的生活而奋斗。

（二）、运用多媒体后形成的模式

通过近一年多的课题研究与推广，我组大多数教师都参与到该课题的研究中来。

并且大部分教师通过不断的实践，基本上掌握了多媒体的应用。

1．本课题研究人员多媒体技术素养得到有效的发展提高，会熟练地应用计算机工具进行信息收集、处理，并能运用信息技术进行课堂教学，并将计算机和网络作为自己教和学生学的工具，学生的信息素养也有了明显的提高。

2．教师通过合理应用信息技术和网络资源进行教学，使得学生的思维方式和行为方式都有了新的变化，学生的主体特征凸现，动手欲望加大，创新意识增强，达到较之以往更高的学习水平。

3、通过课题活动，本组成员的教育科研意识和能力都得到加强，新的课程观、质量观、教学观逐步形成。

能认真总结自己在实验中的心得体会。

在实践中，不断地总结经验教训，养成了及时总结，写出论文、案例的习惯，取得了一定成绩。

（1）学生

在课堂上，音乐多媒体教学手段再现了生活的美，唤起了学生对美的事物的回忆，丰富了学生的观察力、想象力，帮助了学生在实践中体现美、创造美。

通过初步实践，我体会到针对不同音乐欣赏内容，利用多媒体信息技术，作为音乐欣赏教学的辅助手段，能给学习的主体——学生带来新的感受、乐趣，促进他们的参与意识，开拓他们的形象思维和发散性思维能力，从而在美的境界中净化心灵，提高课堂教学质量。

课后，学生在多媒体上探索知识，观看适合自身的文艺录象，音乐素养提高很多。

在我校刚刚举行的首届校园艺术节上，他们自编自演，尽其所能，为我校艺术节添上了一道亮丽的风景线。

（2）教师

课题的研究锻炼了教师，大家的计算机水平大幅提高：

除了学校组织的电脑技术培训之外，大家还利用课余时间和教研活动时间向电脑老师学习，制作多媒体教学课件。

课题组还从不同角度出发和论证，每位成员都在县课改教育教学论文中获奖。

其中郑科娟老师撰写的《运用多媒体可优化音乐课堂教学》荣获二等奖；赵秦妙老师制作的多媒体课件《走进戏曲大舞台》在校举办的优秀课件评选中获奖。

五、研究后的思考

在具体实施究过程中，我们发现研究工作中还存在一些问题：

1、音乐非考试科目：

由于农村的大部分学校师资力量不足，无法开设音乐课，再加上音乐课不在中考范畴内，所以家长、学校和一些教师对音乐课也不那么重视，导致学生对音乐学习产生消极情绪，面对这种现状，我认为音乐教师更应该从学生的实际出发，认真研究教材、全面分析学生、丰富教学手段，提高学生对音乐的兴趣。

2、多媒体教室少：

就目前来说我校的多媒体教室不够我们使用，在课题研究期间我们音乐教师尽可能的让学生通过多媒体来感受音乐。

但其它科目也要用到多媒体教室，以至于我们的实践工作受到了一定的干扰。

3、多媒体教学工作量大：

多媒体的参与使课堂教学增强了生动性、趣味性和吸引力。

但它的前期工作制课件，就要花费我们不少的时间和精力。

运用多媒体课堂教学是课堂教学发展的必然趋势，作为音乐教师，我们必须清醒地认识到，多媒体只是一种辅助教学的手段，要正确发挥多媒体教学的优势，使学生能更为有效地参与到感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐的过程中来，让多媒体辅助教学更好地为音乐教学服务。

4、缺乏乐器：

由于我校身处农村，条件不足；乐器缺乏以至于学生不能亲身体验，这给我们课题研究带来了不便，但我们会克服一定困难，迎刃而解。

今后，我们会在教学研究道路上一路前行，尽可能主动地了解现代教育技术的发展，了解不断更新的现代化电子乐器、设备和音乐教育软件，学习和利用多媒体音乐教学系统进行教学和科研，跟上时代发展的步伐。

参考：

作者：

宋媛媛《浅谈如何在音乐教学中运用多媒体》

作者：

佚名《音乐课中多媒体的运用》

赵易山付妮电脑网络时代的视唱练耳、乐理教学

《音乐课程标准解读》王安国吴斌主编

课题小组组长：

鲍文飞

课题小组成员：

鲍文飞赵秦妙刘晓东

郑科娟刘妍吴芸

结题报告执笔人：

赵秦妙

四十铺中学课题研究小组

2010-9-1