浅议中等职业学校职业指导的实施.docx
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浅议中等职业学校职业指导的实施
单位代码：
10204
职业教育学院
毕业论文
学生姓名：
张耀庭
指导教师：
李英姬
专业：
教育学
班级：
0941
学号：
20
论文起止年月：
2012年12月至2013年6月
浅议中等职业学校职业指导的实施
TheAnalysisOnTheSecondaryVocational
SchoolVocationalGuidanceImplementation
张耀庭
指导教师：
李英姬职称：
讲师
专业名称：
教育学
答辩时间：
2013.6.3-6.4
答辩委员会主席：
曲丽娜
毕业论文评阅人：
王哲
2013年6月
摘要
在我国，中等职业学校职业指导近几年发展快速，随着职业指导不断发展，就出现了相应的问题，要想保证中等职业学校学生的就业问题，做好职业指导工作是一个不容回避的问题。
本论文立足于当代中等职业学校学生的就业问题，为了改善相关问题，使职业指导更好的发挥自己的作用。
因此在这个基础上，通过查阅各种文献资料，对国内外职业指导的相关问题进行分析，从而提出中等职业学校职业指导的相关策略，希望能为我国中等职业学校实行职业指导提供借鉴。
关键词：
中等职业学校；职业指导；策略
Abstract
Inourcountry,secondaryvocationalschoolcareerguidancedevelopmentrapidlyinrecentyears,withthedevelopmentvocationalguidance,thecorrespondingproblems,inordertoensurethatsecondaryvocationalschoolstudent'semploymentproblem,completesthecareerguidanceworkisanunavoidableproblem.
Inthispaper,basedonthecontemporarysecondaryvocationalschoolstudent'semploymentproblem,inordertoimprovetherelatedissues,tomakebettertheirroleinthedevelopmentofcareerguidance.Onthisbasis,throughaccesstoavarietyofliterature,bothathomeandabroadvocationalguidancerelatedproblemsoftheanalysis,andputforwardsomestrategiestosecondaryvocationalschoolcareerguidance,hopetoprovidereferenceforourcountrysecondaryvocationalschoolimplementsthevocationalguidance.
Keywords:
Secondaryvocationalschools，Vocationalguidance，Strategy
目录
前言1
第一章中等职业学校职业指导的基本概述2
1.1职业指导的内涵2
1.2职业指导的任务3
1.3职业指导的功能6
第二章中等职业学校实施职业指导的意义12
2.1中等职业学校职业指导的理论意义12
2.2中等职业学校职业指导的现实意义13
第三章中等职业学校职业指导的实施和改进16
3.1我国中等职业学校职业指导的现状16
3.2中等职业学校职业指导的改进策略19
结束语28
参考文献30
致谢32
前言
近年来，随着经济的不断发展，我国各级学校也开始大规模的扩大招生，这种扩招情况也就必然导致初中毕业生进高中明显比扩招前的比例增多，从而使得进中等职业学校的越来越少。
此等状况下，中等职业学校为了自身发展，不仅要考虑进口（招生）的问题，而且要考虑出口（就业）的问题。
因为学生就业状况的好坏是办好职业教育的前提之一，不能使毕业生及时、顺利就业的职业学校是没有生命力的。
此外，随着传统体制改革的深入和现代企业制度的深化，我国进入了高失业和就业结构大调整阶段。
国情问题研究专家、清华大学公共管理学院教授胡鞍钢曾讲过这样一段话：
“中国正面临着世界上最大的就业战争。
”在“十五”期间，我国全部需要就业人数约1.62亿左右，而实际可提供的就业岗位只有8千万。
因此，党的十六大报告郑重提出：
就业是民生之本。
扩大就业，促进再就业关系改革发展稳定的大局，关系国民生活水平的提高，关系国家的长治久安。
国家将实行促进就业的长期战略和政策。
本论文立足于国内外各个国家中等职业学校职业指导的现状，通过查阅相关资料，对职业指导的各个问题进行深度剖析和研究，希望本论文可以对解决中等职业学校职业指导所面临的一些问题提供一些借鉴，也希望本人能从这次论文写作中汲取到宝贵的财富。
第一章中等职业学校职业指导的基本概述
1.1职业指导的内涵
职业指导（vocationalguidance）最早起源于19世纪70年代，在第二次工业革命的推动下，科学技术的发展突飞猛进，各种新技术、新发明层出不穷，并被迅速应用于工业生产，大大促进了经济的发展。
机器化的生产越来越多的代替了原来的手工劳动，使得社会分工和职业种类的变化越来越快，许多人不能适应这种发展变化的需要，自此，最初的职业指导和职业教育在美国应运而生了。
职业指导是随着经济社会和职业的发展应运而生的。
《中国教育百科全书》中对“职业指导”是这样解释的：
“职业指导，亦称职业咨询或就业指导，指根据社会职业需要针对人们的个人特点以及社会与家庭环境等条件，引导他们较为恰当地确定职业定向、选择劳动岗位或者转到新的职业领域的社会活动，是沟通求职者和用人单位、教育部门和社会的有效途径。
目前我国的中等职业学校职业指导可以从以下几个方面来理解：
①职业指导是一个教育过程，本质上属于思想教育的范畴，是学校教育的重要组成部分；②职业指导的目标是让学生学会设计、学会选择，实现人职的科学匹配；③职业指导的内容是给予学生职业意识、职业理想和职业道德教育；④职业指导帮助学生了解职业信息，提供就业咨询和服务。
总之，职业指导就是帮助学生和社会求职者了解社会就业形势与当前就业状况，了解社会人才需求和有关人事与劳动政策法规，认识自己的职业兴趣、职业能力与个性特点的过程，运用职业评价分析、调查访谈、心理测量方法和手段，依据市场人才供求，按照求职择业者个人条件与求职意愿以及单位用人要求，提供咨询、指导和帮助，实现人职合理匹配的过程。
1.2职业指导的任务
中等职业学校的职业指导教育是中等职业教育工作者根据中等职业学校的培养目标,教育、引导学生形成正确的职业理想和职业观念,全面提高职业素质和综合职业能力的教育活动,同时也是帮助学生根据社会需要及其身心特点顺利就业、升学,并在适应社会、融入社会的同时得到发展的过程。
职业指导教育是中等职业学校工作的重要组成部分,是中等职业教育的重要内容"中等职业学校职业指导教育的主要任务概括说就是“教育和援助”,即通过教育引导学生树立正确的职业理想和职业观,全面提高学生职业素质和职业能力;为学生根据社会需要及其身心特点顺利就业、创业和升学提供必要的指导和帮助。
其主要内容有三方面:
1.2.1加强职业意识、职业理想
首先,引导学生从职业的角度了解社会、了解自己,树立正确的职业理想,增强学生提高职业素质和职业能力的自觉性。
对职业的正确认识对于个人及社会的发展都是十分有用处的,因为个人对职业的态度乃至职业抉择主要是建立在对职业的认识基础之上的。
对职业世界的了解从宏观上讲,包括职业与就业的基本情况,如国家的就业制度与政策、劳动力市场供求的一般状况、当代社会的各种劳动形式、国民经济的发展情况、职业的种类及其分类特点,以及现代职业的发展趋势,同时还包括全国和本地区经济发展对人才的需求状况、就业机会等。
此外,还应帮助学生了解培养各种专门人才的教育与培训机构的一般情况（如学校性质、专业设置、课程、入学条件等）。
从微观上讲,指的是帮助学生了解各种具体职业的性质、资格要求（包括年龄要求、性别限制、专业及程度、身体条件及其它特殊能力等）、报酬、晋升机会,以及该职业对社会的贡献及重要性。
了解自我是认识个人与社会之间关系的一个重要方面。
从职业指导教育的角度来讲,了解自我就是了解自己的身体与心理特点。
身体方面包括性别、身体素质、体力、身体协调能力等;心理方面则包括一般能力（如智力）、特殊能力、兴趣、态度、理想与价值观等,这是自我了解的最重要的方面。
自我了解是职业自我概念形成的基础,也是职业选择的重要依据。
帮助学生了解自我则意味着职业指导者或教师要充分运用各种有效的工具（如心理测试）对学生的心理与身体特点进行评价,并与学生共同进行分析。
知己知彼,方能百战百胜。
既对自己有充分的认识,也认识到了社会对他们提出的要求,是学生顺利融入社会的前提。
没有对自己的充分认识,生理、心理正处在迅速变化中的青少年是很难树立正确的职业观,是很难被社会接纳的。
学生只有对自己有了充分的认识,明确了自己学习的目的,才能变被动学习为积极主动的学习,从而树立起正确的职业观。
其二,引导学生树立正确的职业观、择业观和创业观,做好适应社会、融入社会的准备,提高求职择业过程中的抗挫折能力和变换职业的适应能力。
其三,引导学生依据职业对从业者的道德要求,规范自己的行为,促进职业道德的养成。
职业道德对于从职业者来说是十分必要的,良好的职业道德不仅利于社会、他人,更利于自己以后的可持续发展。
因此,通过开展职业教育使学生具有较高的职业道德是中等职业学校职业指导教义不容辞的责任。
1.2.2提供就业指导和援助
主要是帮助学生了解就业政策法规,依法就业;同时,帮助学生了解就业形势和自身条件,选择就业和升学方向,从而使学生能顺利的、满意的就业;此外,还要帮助学生了解本地、异地、国（境）外的就业信息,提供择业咨询以及帮助学生掌握求职的技能和方法。
毕业生就业过程的指导工作是一个动态的教育延续过程,又是一项政策性和市场化强的教育引导工作,其工作成效直接关系到学校发展战略中“出口畅通”决策的执行和落实,也直接影响到学生家庭对学校的可信度和支持度问题。
因此,需要教师通过对学生实施灵活多样的教育方式和方法,促使他们以积极、正确的态度面对竞争和选择,进而以较为稳定的思想状态上岗就业,完成从学生到从业者的角色转换。
1.2.3开展创业教育
首先是引导学生树立创业意识,培养创业精神,学习创业知识;其次是帮助学生参加社会实践,提高他们的创业能力;其三是帮助学生了解创业信息,使学生能根据自身及社会的实际情况选择创业方向,为毕业生自主创业或从事个体经营提供咨询和跟踪服务。
面对严峻的就业形势,创业教育是适应我国国情的、有着特殊重要意义的工作。
国内外经验和研究结果表明,中小企业,特别是第三产业中的小企业,能广泛吸收社会劳动力,最大限度地解决失业问题,而创建属于自己的事业所需要的创业精神和创业素质,被联合国教科文组织称为通向21世纪的一本护照。
因此,在新形势下,对学生进行创业教育是职业指导教育的应有之义。
1.3职业指导的功能
职业指导在社会生活中发挥着独特的功能和作用，探究这些功能，对于我们进一步了解职业指导，意义十分重大。
根据职业指导对社会生活不同方面所起的作用，可以概括为三大功能：
即教育功能、经济功能和社会功能。
1.3.1教育功能
职业指导作为教育的组成部分或相关过程，作为联结学校与社会、教育与职业的纽带，对教育产生着重大的影响，主要可以概括为：
①职业指导是实施素质教育的重要手段
开展职业指导，对学校尤其是普通中学而言，有助于它端正办学指导思想，实现由单纯的应试教育或就业教育向素质教育的转轨，把教育的目标指向学生全面的、可持续的发展。
对学生来说，职业指导以发展他们健全的职业角色形象和增进他们的职业决策能力来体现其素质教育功能。
职业成熟是个体社会化过程的一个重要方面，也是社会对劳动者素质要求的一个重要方面。
而职业指导的开展，可以增进学生对自身、对职业世界的了解，从而给自己准确定位，增强学习的目的性、主动性、自觉性，积极储备知识和技能，扬长避短，顺势成才；还可以帮助他们养成尊重、热爱职业的劳动观念以及正确的人生态度和职业价值观；帮助他们获得根据不同个性与素质，选择未来职业生活道路的决策能力。
最终促进学生职业素质的提高，促进学校人的职业化、社会化。
②职业指导是教育改革和发展的助动器
职业指导对教育改革和发展的推动作用不仅表现为它能促使学校端正教育思想，科学确定人才的培养目标与规格，而且还表现在：
它是学校与外部世界对接的窗口，能够促进学校与社会沟通，教育与职业接近，使学校教育更具有社会针对性，避免因人才盲目培养、重复培养而导致人才供需脱节，影响学校办学活力；同时职业指导还能使学校按照社会对各类人才的需求状况，及时调控招生规模，调整专业结构，改革课程教材，更新教学内容，改进教学方法，促进教育结构的调整和教育质量的提高。
③职业指导还是实现三级分流的途径
目前，由于我国九年义务教育后的高中教育、大中专教育尚未普及，加之社会对各类人才和劳动力的需求结构也是呈“宝塔”型的，因此，从初中到大学，青少年学生面临着毕业后分流的问题。
第一次是初中毕业，学生或升入普通高中，或进入中等职业学校，或待业就业。
第二次高中毕业，或进入普通高校，或进入职业院校，或待业就业。
第三次是大学毕业，或继续读硕攻博，或待业就业。
职业指导将教育和指导学生根据自身特点及社会对人才需求趋势向各自适宜的方向发展，既为高一级学校输送素质合格的新生，又为各行各业输送素质合格的劳动者，避免或减轻千军万马争过“独木桥”的压力。
1.3.2经济功能
职业指导对社会经济的作用主要体现在它能够通过合理开发、利用人力资源，促进社会经济的发展。
①职业指导有利于合理开发人力资源，提高人才素质
职业指导可以在帮助指导对象全面客观地了解自己的和社会需要的基础上，找准职业甚至一生的适宜发展方向，并激励他们努力塑造自己，扬长避短，挖掘潜能，实现人尽其才。
在我国，劳动力资源丰富但素质却普遍偏低，职业指导的开展有助于提高劳动者素质，将沉重的人口“包袱”转化为强大的人力资源优势。
②职业指导有利于合理利用人力资源，提高生产效率
劳动生产效率很大程度上取决于劳动者与生产资料结合状况，取决于劳动者与职业岗位的匹配程度。
劳动者只有找到理想的职业，才能充分发挥生产积极性；一定的工作岗位只有找到合适的劳动者，才能更好地发挥其职业效益。
职业指导的开展，有助于实现人职的优化匹配，使人适其事，事得其人，从而避免和减少由于人职错位带来的情绪低落、消极怠工等现象和由于盲目择业带来的盲目职业流动现象，减少人力资源浪费，提高生产效率。
据专家统计，经过职业指导选拔出来的工人，比没经过筛选的工人，生产效率可提高20%-40%。
职业指导强大的经济功能已为一些国家的实践所证明，以德国、日本为例，战后短短几十年，它们能由一个几乎被战争拖垮的国家一跃而成为世界经济科技强国，是与被他们自己誉为“经济腾飞的秘密武器”的包括职业指导在内的职业教育的发展是分不开的。
1.3.3社会功能
职业指导适应社会需要而产生，反过来有对社会生活以重大影响，主要表现为：
①职业指导可以减少失业现象，维护社会稳定
就业问题是一个重大的社会问题，也是社会管理的最重要任务之一。
正如江泽民同志在十六大报告中指出：
“就业是民生之本。
扩大就业是我国当前和今后长时期重大而艰巨的任务。
国家实行促进就业的长期战略和政策。
”目前，中国最突出的经济发展矛盾就是就业问题，解决不好，会威胁到国家的稳定与发展。
江泽民在2002年全国再就业工作会议上指出：
“扩大就业，促进再就业，关系国家的长治久安，不仅是重大的经济问题，也是重大的政治问题。
千方百计地解决好群众的就业问题，就是为人民办实事，就是贯彻“三个代表”要求的重大实践”。
职业指导的开展，可以减少或避免非因劳动力资源过剩而引发的失业，如结构性失业、摩擦性失业、技术性失业等，有助于青年学生顺利就业、下岗职工再就业和农村剩余劳动力合理转移等，从而缓解就业矛盾，维护社会稳定。
正是从这个意义上而言，职业指导被称为社会的“稳定器”。
②职业指导可以推动改革深入，适应社会发展
随着经济体制由传统的计划经济体制向社会主义市场经济转轨，经济增长方式由粗放型向集约型转变，劳动就业制度也必须进行相应的变革：
就业机制由从“计划安置型”向“市场竞争型”转变，就业方式由国家行政“统包统配”到劳动者与用人单位“双向自主”转变；就业渠道由单一的国有单位向多渠道分流转变；就业形式由固定工向合同制、由正规就业向非正规就业转变。
劳动人事制度改革的顺利进行，依赖于人们思想和行为方式是否能同步变革。
职业指导的开展，有利于人们摒弃传统思想，更新、就业观念，敢于面对人才市场的竞争，有利于鞭策人们炼就真才实学，善于应对人才市场的竞争，有利于用人单位物色到岗位的最佳人选。
最终实现人职优化匹配，推动劳动人事制度改革的深化，适应社会发展的需要。
③职业指导可以促进社会风气好转，推动精神文明建设
职业指导不仅可以推动物质文明建设，而且对精神文明建设也有重要的推动作用。
职业指导本身就属于思想教育的范畴，职业指导特别是职业理想、职业道德教育的开展，有利于人们树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观；有利于培养劳动者敬岗爱业、团结协作、服务社会的职业操守；有助于抵制社会和行业不正之风，改进人际关系，促进社会道德风尚的提高和社会风气的好转，从而推动精神文明建设的发展。
第二章中等职业学校实施职业指导的意义
随着我国工业化进程的加快，特别是市场经济体制的确立，学校教育与就业之间、学生学习与职业选择之间的关系日益密切。
为适应市场经济体制需要而进行的教育体制改革打破了传统的统包统分的就业格局，唤起了学生参与职业选择和社会生活的主体意识，然而，由于缺乏系统的职业知识教育和指导，不少学生在个人择业与岗位择人的互动过程中无所适从，职业定向带有很大的盲目性。
探究职业指导对于改善乃至解决学生在择业上的盲目性有着很大的作用。
2.1中等职业学校职业指导的理论意义
2.1.1对于中等职业学校职业指导的研究是对黄炎培等我国职业教育学者理论的有益补充
黄炎培先生作为我国职业教育理论的奠基人,他的职业教育思想的理论实践是博大精深、自成独特体系的,是我国职业教育的宝贵财富。
早在八九十年前,黄炎培先生就对职业教育的定义、性质、宗旨、目的、作用以及实现的目标、方法有了许多准确、精辟的倡导与论述,并且身体力行,进行了大量的试验实践,取得了当时社会高层的肯定评价。
黄炎培先生把职业教育的作用归纳为“谋个性之发展,为个人谋生之准备,为个人服务社会之准备,为中国及世界增进生产力之准备”,而且强调指出必须注重学生的“敬业乐群,为己谋生,为国服务”精神培养和“责在人先,利居众后”的品格教育。
职业指导作为职业教育的核心环节，也受到了黄炎培等很多学者的重视，他们主张把“职业指导”纳入职业教育体系，对其进行系统的分析和研究，充分发挥其应有的作用。
2.1.2对中等职业学校职业指导的研究也是对我国教育理论的丰富与充实
中等职业学校职业指导的研究是我国职业教育思想中的重要组成部分，但是这一环节还相对薄弱，职业指导的发展也不够完善。
因此，进一步丰富职业指导的相关知识，是我国社会需求和发展的需要，也是我国职业教育发展的需要。
职业指导的完善是职业教育更上一个台阶的桥梁，它需要高校、政府等社会各界的支持与重视，发展职业指导，完善中职学生就业、择业的选择。
2.2中等职业学校职业指导的现实意义
2.2.1中等职业学校的职业指导具有较强的“正外部效应”，即社会价值
中等职业学校职业指导是通过向学生介绍职业世界的全面信息，使学生充分了解社会的需要和机会，了解职业岗位职责以及职业岗位对人的知识、能力、个性的要求，并结合自身的特质、需要、兴趣、能力，作合理的职业决策。
这有利于合理地开发利用人力资源，使人合理发展及“人得其事，事得其人”，以提高人才效益和增进职业的效益，保持社会的和谐发展。
2.2.2中等职业学校职业指导也是解决中等职业学校毕业生日益凸显的就业难题的必要手段
从2003年开始，毕业生数量在短期内迅猛增加，而社会就业岗位的增加在短期内增加有限，难以满足日益增多的学生的需要，就业市场上的供需结构矛盾日益突出。
此外，随着对外开放的日益扩大，我国的就业市场也日益与世界融合，就业岗位逐渐向国外开放，国外的技术人员也越来越多的涌入国内竞争劳动岗位，可以预见中职学生的就业问题将更加严峻。
而中职学校在学生的职业规划方面一直是一个较为薄弱的环节。
根据中国人民大学的一份研究显示，在接受调查的中职学生中，对自己将来的就业做出规划的只占37.7﹪，还有60﹪的学生对自己未来的发展没有做出规划。
因此，中等职业学校不仅要对毕业生开展就业形势教育，而且要与学生一道研究就业市场的变化，即根据毕业生自身的素质特点，指导他们怎样选择职业，怎样参与人才市场的竞争，使中等职业学校学生尽快实现有潜人才到显人才的转变。
2.2.3中等职业学校职业指导有助于提高毕业生的就业能力和综合素质，即具有明显的个人价值
首先，职业指导有助于学生了解社会。
很多学生在毕业前都较少有职业方面的体验，对社会及职业的了解几乎是一片空白。
而职业指导是学生面向社会，了解社会的一面窗口，学生通过指导可以了解社会的需要和变化，使学生提前进入社会。
其次，职业指导有助于学生明确职业目标，制定职业规划，可以帮助学生根据社会需求和社会变化，认识自我，学会分析，提高职业能力。
第三，职业指导有助于提高高校学生的综合素质。
职业指导通过向学生展示用人单位在选择人才时对人的品德、素质的综合要求，激发学生的自我塑造意识，培养学生开拓、进取的职业精神和高尚的职业道德，从而提高学生的综合能力。
综上所述,完善中等职业学校职业指导是提高学生就业的有效途径。
只有对这一问题高度重视并采取有效的措施,才能从根本上解决高校毕业生就业难的问题。
第三章中等职业学校职业指导的实施和改进
3.1我国中等职业学校职业指导的现状
根据职业选择的发展理论,职业选择贯穿于人生的全过程。
为此,职业指导应作为发展个体健全的职业自我概念而贯穿于教育的全过程。
职业学校的职业指导应注重帮助学生认识自我、了解职业世界、促进学生职业自我概念（包括职业角色技能和生活角色技能）的形成与发展。
中等职业学校的职业指导虽然在多个环节上有所侧重,也取得了较好的效果,但是通过对职业指导现状的分析,当前学校职业指导工作中存在不少问题和不足之处,具体表现在:
3.1.1职业指导缺乏行之有效的职业观念的教育
职校生职业指导工作研究尚处于初级阶段,有的只是侧重某一方面,显得零星、分散,没有给予系统地梳理、全面的解释。
有的仅从一定的角度或层面予以认识或概括,未能提升到一定的理论体系高度。
职业指导工作作为沟通社会经济结构、就业结构、教育结构与职业结构的关键环节没有在学校得到足够的重视。
中等职业学校缺乏对职业指导工作的全局考虑和总体安排,职业指导工作功能单一,内容狭窄。
职业指导课程虽然在引导学生树立正确的职业意识,提高“入门教育”质量方面起到了较好的作用,但仅依靠班主任和专业课教师非系统性的渗透教育,影响了职业指导教育的连续性,降低了职业指导应有的功效。
在对学生择业观念和价值取向的引导,在职业判断和选择能力的
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