人教版二年级上册第周教案Word下载.docx

人教版二年级上册第周教案Word下载.docx

《人教版二年级上册第周教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级上册第周教案Word下载.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。

2、认记生字。

（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齐读生字。

（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。

（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？

你是怎样记住的？

哪个字最难记？

（6）用多种方法读生字。

同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。

并教会同桌怎样记住这个生字。

三、细读课文，理解内容。

1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

2、同桌读课文。

3、想听老师读吗？

师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？

”

4、请生评价老师读的课文。

5、归纳学生不懂的地方。

指手画脚：

说话的时候手脚都在动。

逗人：

惹人喜欢。

招儿：

办法。

6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？

7、同桌说，抽生说。

8、读了这篇课文，你知道了什么？

（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、M沙及同学之间的友爱）

9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？

（四人小组讨论，抽生说说）

10、齐读课文。

执教人意见

板书设计：

教案反思：

学科语文班级二（）班教师

周次12课时第二课时中心发言人彭玉林

1、继续学习课文，联系上下文理解句子，进一步了解课文的内容，感悟其中所包含的道理

2、分角色、有感情地朗读课文。

分角色、有感情地朗读课文。

感悟角色对话.感悟其中所包含的道理

讲授法

音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板

一、复习导入。

　　　1、出示生字卡片，学生认读。

　　　2、抽生说说课文讲了一件什么事？

　　二、学习写字。

　　　1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

　　　2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

　　　3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。

老师及时点拨。

　重点指导以下几个字：

　　　　　户：

独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖　撇要立起来。

　　　　　亚：

中间是两竖，两边的点和撇要向上。

　　　　　周：

中间的上面是“土”，不是“士”。

　　　　　病：

注意介绍病字旁及其写法。

　　　4、学生描红、写字，老师巡回指导。

　　三、完成课后练习。

　　　1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。

　2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：

“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。

　　　3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。

　　四、拓展训练。

　　　　课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？

认一认。

22*《窗前的气球》　　　　　　　　　　　　M沙　　　科利亚　　　　　　　　　　　　　看望同学　　　　　　　　　　　　　静静地　呆呆地　　　　　　　　　　　　　可爱的……　　　　　　　　　　　　　高兴的……

周次12课时第一课时中心发言人彭玉林

23、假如

1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。

2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

认识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。

正确、流利地朗读课文，朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。

一、揭示课题

1．提问引入：

同学们知不知道神笔马良的故事？

你们最喜欢马良什么？

你知道他用神笔画了些什么吗？

2．师：

是啊！

马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。

假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？

今天，我们学习23课“假如”。

（板书课题）

3．齐读课题两遍。

读了课题你知道了什么？

你还想知道什么？

二、初读课文，整体感知，识字教案

1．范读。

师：

你们想知道诗的内容吗？

先听老师读一遍。

我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？

（让学生逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边思考：

假如有什么？

（待学生回答后）师：

课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”？

2．整体感知，识字读文。

（1）请学生自由读课文，勾出生字、词语。

你们也想像李老师这样读吗？

我相信你们比老师读得好！

不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？

请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。

（2）说出生字朋友的名字。

这几个小淘气都找到了吗？

你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢？

请看课后“我会认”里的生字。

请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么？

（3）送生字”回家”。

这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。

快！

我们一起去看看它们在做什么呢？

谁愿意把含有生字的句子读一读？

（4）找“朋友”。

你们在课文中都认识了这些生字朋友。

那么离开课文你还认识吗？

请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。

9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。

现在从这9个生字中找朋友组词。

（寻食、健康）文中说：

“谁到哪里去寻食？

”在文中找出含有“健康”的句子读一读。

三、读文感悟

1．请学生自由读课文。

要求：

读正确。

我们认识了这么多生字朋友。

俗话说：

“朋友多了路好走。

”现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：

这首诗共写了几小节？

写了小作者的几个美好的愿望？

（待学生读文回答后）大家有没有不同的意见？

2．小组内互读。

在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？

（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。

周次12课时第二课时中心发言人彭玉林

一、复习旧知，引入新课　　　1、认读生字。

（出示生字卡片）　　二、再读课文，感悟语言。

　　　1、指名学生读课文。

（接龙读）　　　2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？

　　　3、分组学习　　　　A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？

在组内读一读。

B、在这一小节中，你读懂了什么？

小组交流。

C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？

4、按自己喜欢的方式自学。

　　　5、交流自学情况　　　6、感悟句子　　　　A、你最喜欢哪个句子？

为什么？

B、扩展说话：

我要给——（完成课后练习“读读说说”。

）（课件出示句子）　　　7、感情朗读课文。

　　　　想一想：

“假如我有一枝马良的神笔。

”这句话在课文中出现几次？

朗读时应该怎样读？

（课件出示：

假如我有一枝马良的神笔。

）　　　　A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？

B、多种形式朗读。

C、说说你在读的过程中有什么体会。

　三、指导背诵，积累语言　　　1、选出你最喜欢的一节背下来　　　2、同桌相互读读背背。

　　四、扩展活动　　　　小组讨论：

课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。

“假如你有一支马良的神笔。

”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。

回家在把你写的愿望画出来。

23、假如　

画　

太阳

谷粒

　　　　　　　　　　　　　一双好腿

　　　　　　　　　　　　　……

24、日记两则

1．认识“则、咋”等13个生字。

会写“份、粉”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

正确、流利地朗读课文，理解并体会小女孩团结互助的美好情感。

理解并体会小女孩团结互助的美好情感。

讲授法

一、导入新课

导语：

小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。

但你是否想过把其中的一些事记下来呢？

我们今天要学的课文，是日记两则。

（板书）“两则”就是“两篇”的意思，体会“则”是量词。

课题还可以说成“两则日记”。

能谈谈对日记的了解吗？

日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。

请大家读读课文，看看作者写了什么？

二、初读感知。

1、自由读课文，要求：

画出自己不认识的字词，把字音读正确，同桌互相检查。

2、了解日记的格式，让学生发现今天学习的课文与以往有什么不同，明白日记的格式。

3、出示生字词，指名读、开火车读，检查学生学习生字词的情况。

4、自由读两则日记，思考：

“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？

三、朗读感悟第一则日记。

过渡：

在两则日记中，我的梦想都没有实现，我的心情有什么不一样呢？

让我们先来朗读感悟第一则日记。

、1、自由朗读课文思考。

、2、小组分工读，指名读。

解决“我”为什么怪妈妈小气呢？

（联系第一自然段，““羡慕”）

指导：

“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。

3、指名、分组或齐读第一则日记。

四、小结。

写日记就是要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像流水帐一样，把一天做的事一件一件列下来。

五、指导书写。

出示：

同偏旁：

昨、晴

同部件：

份、粉

1、认读要写的字，教师重点正音。

2、观察字形，发现规律，分类说说写字时要注意的事项。

3、示范书写，重点指导。

日字旁：

写的瘦长一些，折笔稍向里收。

4、学生练写。

周次12课时第二课时中心发言人彭玉林

朗诵法

一、巩固识字，复习引入。

“一字多词”：

“粉、料、套、贵、费”等字，让学生找朋友，看谁找的多。

二、朗读感悟第二则日记

1、指名分节读课文，大家评议。

2、自由朗读课文。

3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。

　　（引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？

梦想成真了吗？

2、“我”的梦没实现的心情读出来。

3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读。

）思考：

“我”又做了一个梦，又梦见了那条心爱的白纱裙，这回“我”有没有得到这条白纱裙呢？

3、反馈：

体会“我”的高兴的心情。

4、联系上文，感悟我变化的原因

“苗家、贵州、失学”抓住这些词语来理解。

联系自己身边的生活举例说说这些因生活困难而失学的感人事迹。

教师可补充几个事迹。

5、指导朗读第三自然段，要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。

6、说说“我”是个怎样的人？

三、指导书写。

同偏旁字：

姑、娘、妹

1、重点指导：

女字旁：

撇点的撇要写的长一些，第三笔不要超过右边的撇。

妹：

右边的部件上横短，下横长。

读：

第五笔是横钩，不是横折钩；

最后一笔是点，不是捺。

2、学生练写。

四、课后延伸。

按照日记的格式写一则日记。

24日记两则

我

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

（喜欢）（生气）（高兴）