等差等比数列一对一辅导教案.doc

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等差数列

一、等差数列

1.等差数列的定义式:

若-=d(d为常数)

2.等差数列的通项公式:

=pn+q(p是公差、q=a1-d是常数)

3.求公差d的几个关系式:

①d=-②d=③d=

4.判断一个数列是不是等差数列的方法:

通项公式法,定义式法,等差中项法。

5.等差数列的性质:

①若,A,成等差数列,那么A叫做与的等差中项。

②若m+n=p+q,且(m,n,p,q∈N*);则,

反过来是不是成立呢?

③等差数列{an}中,与首尾“等距离”的任意两项之和相等。

④表示等差数列的前n项和,则

⑤表示等差数列的前n项和,则也成等差数列。

6.等差数列的前n项和

二、对等差数列前n项和的最值问题有两种方法:

(1)利用:

当>0,d<0,前n项和有最大值。

可由≥0,且≤0,求得n的值。

当<0,d>0,前n项和有最小值。

可由≤0,且≥0,求得n的值。

(2)利用:

由利用二次函数配方法求得最值时n的值。

例题讲解:

例1.等差数列的前数列项和为,已知,则等于()

A.38B.20C.10D.9

例2.设是等差数列的前数列项和,已知,则(    )

A.13B.35C.49D.63

例3.已知是一个等差数列,且,

(1)求的通项公式;

(2)求的前项和的最大值

例4.

(1)设数列的首项,且满足,则

(2)已知是一个等差数列,,则此数列前20项和等于()

A.160,B.180C.200D.220

例5已知两个等差数列和的前项和分别为,且,则使得为整数的正整数n的个数是()

A.2B.3C.4D.5

例6.已知是首项为1,公差为的等差数列,且。

求证也是等差数列。

例7.将数列中所有项按每一行比上一行多一项的规则排列如下:

记表中的第一列数…..构成的数列为,,为数列的前项和,且满足,证明数列成等差数列,并求数列的通项公式。

巩固提高:

1等差数列项的和等于()

A B C D

2等差数列中,则的公差为______________

3数列{}是等差数列,,则_________

4两个等差数列则=___________

5.在等差数列中,求的值

6.设a1,d为实数,首项为a1,公差为d的等差数{an}的前n项和为Sn,满足S5S6+15=0.

(Ⅰ)若S5=5.求S6及a1;

(Ⅱ)求d的取值范围.

7设是等差数列的前n项和,若()

ABCD

8.等差数列{}满足

(1)求数列{}的通项公式。

(2)求数列{}的前n项和为Sn及使得Sn最大的序号n的值

三、等比数列

1.等比数列的定义式:

=q(,q≠0的常数)

2.等比数列的通项公式:

3.判断一个数列是不是等比数列:

定义法,等比中项法,通项公式法

4.等比数列的性质:

①A,G,b成等比数列G=ab(a·b≠0)

②若m+n=p+q,(m,n,p,q∈N*);则

③表示等比数列的前n项和,则也成等比数列。

5.等比数列的前n项和:

时:

时:

例题讲解:

例1.若互不相等的实数成等差数列,成等比数列,且,则

A.4B.2C.-2D.-4

例2.在等比数列中,若,求=

例3.

(1)等比数列的公比,已知,则的前4项和

(2)若数列满足:

,则,前8项的和

例4已知成等差数列,成等比数列,则的最小值是

A.0,B.1C.2D.4

例5.

(1)已知等比数列满足且则当时,

A.B.C.D。

(2)已知等比数列的公比为正数,且

A.B.C.D.2

例6.等比数列中,已知

(1)求数列的通项公式

(2)若分别为等差数列的第3项和第5项,试求数列的通项公式及前项和。

例7.设数列的前项和,已知

(1)设,证明数列是等比数列

(2)数列的通项公式

综合练习:

1.若是公差不为的等差数列的前项和,且成等比数列.

(1)求数列的公式;

(2)若,求的通项公式.

2(本题14分)已知数列中的相邻两项是关于的方程的两个根,且

(I)求,,,及()(不必证明);

(II)求数列的前项和

3.已知是等比数列,,则公比=

(A)(B)(C)2(D)

4.已知数列的首项,通项(为常数),且成等差数列,求:

(Ⅰ)的值;

(Ⅱ)数列的前项的和的公式。

5.设等比数列的公比,前项和为,则.w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

20090423

6.(本题满分14分)设为数列的前项和,,,其中是常数.

(I)求及;

(II)若对于任意的,,,成等比数列,求的值.

7设为等比数列的前n项和,

(A)-11 (B)-8 (C)5 (D)11

8.在如下数表中,已知每行、每列中的数都成等差数列,

那么位于表中的第n行第n+1列的数是          .

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