七语上第六单元导学案.docx
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七语上第六单元导学案
喜捷镇中心校“333和乐课堂”导学案
编号:
班级:
年级班
科目:
课题:
组号:
姓名:
层次:
课型:
课题：
26.小圣施威降大圣
吴承恩
【学习目标】
1.积累重要文言字词。
2.了解《西游记》有关文学常识。
3.默读课文，梳理故事情节，了解神话故事情节离奇曲折的特点。
【自学检测】
1.作品简介：
《西游记》同、、并称中国古典四大名著，本书的作者相传（朝代），成书于16世纪中叶。
小说主要描写了、、、师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。
《西游记》自问世以来在中国乃至世界各地广为流传，被翻译成多种语言。
书中孙悟空这个形象，以其鲜明的，在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。
《西游记》不仅内容极其丰富，故事情节完整严谨，而且人物塑造鲜活、丰满，想象多姿多彩，语言也朴实通达。
更为重要的是，《西游记》在思想境界、艺术境界上都达到了前所未有的高度，可谓集大成者。
2.为下面加点的字注音：
掣（）鹚（）翎（）嗛（）淬（）青鹞（）鹳（）鹭鸶（）鳜鱼（）鲂鱼（）撺（）花鸨（）木木樗樗（）蓼汀（）躘踵（）窗棂（）愕然（）擎（）哪吒（）幌（）提防（）
3.你从本文的标题中获取了哪些信息？
【合作探究】
学法提示：
用心阅读课文，思考下列问题。
1.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？
关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？
2.在本文中孙悟空分别变做了什么？
二郎神相应的变做什么？
3.自主探索，梳理疑难（字词理解）：
【拓展提升】
向你的同学推荐《西游记》这部小说，并写出推荐理由。
【当堂分层检测】
B类练习题：
1.为下面加点的字注音：
掣（）提防（）拽（）寻觅（）
2.下列词语中没有错别字的一组是（）
A、树梢铁钳窗棂园睁凤目
B、磕头云宵饿鹰趁着机会
C、踪迹猢狲低贱众皆愕然
D、翎毛鳜鱼拽满安下云头
A类练习题：
综合性学习。
学习了本节课后，班内决定举行一次“走进西游”为主题的综合性学习活动，请你参加。
（1）【西游故事】《西游记》中的故事情节肯定会给我们留下深刻的印象，请你说出两个。
（2）【西游人物】西游人物在小说中塑造了一系列生动的人物形象，你最喜欢哪个？
为什么？
（3）【西游歇后语】写出两条你积累的西游歇后语。
喜捷镇中心校“333和乐课堂”导学案
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课题：
26.小圣施威降大圣
吴承恩
【学习目标】
1.品味语言，感受古典名著的魅力。
2.学习运用场面描写和丰富的想象来推动情节发展的写法。
【自学检测】
情节回顾，用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。
【合作探究】
学法提示：
自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上。
1.孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制伏他的办法。
作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？
在别的作品中，你有没有看过类似的写法？
2.想一想：
课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？
为什么？
【拓展提升】
学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？
【当堂分层检测】
B类：
1.写出我国四大名著及作者
2.下列各组词语中加点字的注音全对的一组是（）
A、掣棒（zhì）吆喝（yāo）金箍棒（gū）
B、钉住（dìng）寻觅（mì）淬入水内（cuì）
C、鲂鱼（fáng）花鸨（bǎo）幌一幌huàng
D、高擎（qíng）青鹞（yào）大鹚老（zī）
3.下列说法不正确的一项是（）
A、神话小说是以虚象幻境作为表现形式的，是社会生活的曲折的反应，也是人们精神的悠远的寄托。
B、《西游记》运用的语言是古代白话，其中杂用了不少方言、俗语，所使用的语言给人妙趣横生的感觉。
C、孙悟空大闹天宫的故事，喊出了“皇帝轮流做，明年到我家”的口号。
D、文中的大圣指二郎神，小圣指孙悟空。
A类：
1.解释加点字的意思
急转头，打个花就走（）径来吃这水蛇（）
那大圣就撺出水中（）二郎见他变得低贱，故此不去拢傍（）
一弹子把他打个朧踵。
（）立在蓼汀之上（）
2.“忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红。
”找出与之照应的句子。
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课题：
27.皇帝的新装
安徒生
【学习目标】
1.积累字词，了解作者、作品及童话的有关知识。
2.有感情地诵读课文，体会想像和联想在作品中所起的作用。
【自学检测】
1.走近作者
安徒生（1805—1875），19世纪（ ）（国籍）文学巨匠，世界著名的童话作家。
生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，1835年开始写童话，著名的童话有（ ）、（ ）、（ ）等。
2.体裁介绍
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。
3.给下列加点字注音：
滑稽（ ）陛下（ ）头衔（ ）骇人听闻（ ）
随声附和（ ）炫耀（ ）勋章（ ）称职（ ）
【合作探究】
1.分角色朗读，边读边想像故事情节。
2.这篇童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢？
3.请用一句简洁的话浓缩故事情节。
4.分析文章结构，大致梳理情节脉络。
皇帝的新装
引子
开端
发展
高潮
结局
【拓展提升】
不过他自己心里却这样想：
“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一副更骄傲的神气。
皇帝为什么“摆出一副更骄傲的神气”?
想象一下皇帝回到宫里会采取什么行动?
【当堂分层检测】
B类练习题：
1.给加点的字注音。
头衔（ ）骇人听闻（ ）随声附和（ ）炫耀（ ）称职（ ）聘（ ）爵士（ ）袍子（ ）
2.解释下列词语。
（1）炫耀：
（2）不可救药：
（3）骇人听闻：
（4）随声附和：
A类练习题：
许多年前，有一位皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他的时候总是说：
“皇上在更衣室里。
”
1.本段运用夸张的手法，表现了皇帝的什么性格特点？
2.这段在全文中起什么作用？
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课题：
27.皇帝的新装
安徒生
【学习目标】
1.展开合理的联想和想像。
2.熟悉故事情节，把握人物形象。
【自学检测】
1.骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？
2.这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么？
【合作探究】
学法提示：
研读课文，自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上。
1.写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他们的神态动作、语言和心理描写进行比较。
2.这个故事有什么思想意义和现实意义？
【拓展提升】
说真话需要勇气，有时还要付出代价。
如果当时你也在场，你会怎么做？
【当堂分层检测】
1这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。
站在街上和窗子里的人都说：
“乖乖！
皇上的新装真是漂亮！
他上衣下面的后裙是多么美丽！
这件衣服真合他的身材！
”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职位，或是太愚蠢。
皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
2可是他什么衣服也没有穿呀!
”一个小孩子最后叫了出来。
③“上帝哟，你听这个天真的声音！
”爸爸说。
于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。
④“他并没有穿什么衣服！
有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！
”
⑤“他实在没有穿什么衣服呀！
”最后所有的老百姓都说。
皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。
不过他自己心里却这样想：
“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一副更骄傲的神气。
他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
B类：
1.“你听这个天真的声音!
”句中“天真”在文中的含义是 （）
A.形容声音甜美 B.形容单纯幼稚C.形容心地纯洁 D.形容无所顾忌
2.文段属于全文的第三部分，这一部分着意突出的中心人物是（）
A.皇帝 B.老百姓C.小孩 D.内臣们
A类：
1.第④段的话和第⑤段的“他实在没有穿什么衣服呀！
”在叙述方式上有什么不同？
刻画了人们怎样的心理？
2.人们都说谎的原因是什么?
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课题：
28.女娲造人
袁珂
【学习目标】
1.积累重要字词。
2.通过朗读，感受想象力的作用，体会人类诞生后的欢欣与愉快。
【自学检测】
1.文学常识填空。
（1）本文是根据古代神话改写的，其体裁是 __________ ，它详细叙述了__________ 的具体过程，着力刻画了女娲母亲形象。
（2）神话是远古时代人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。
它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助 _____ 和 _____把自然和客观世界拟人化的结果。
神话带有浓厚的__________ 色彩。
2.给下列加点的字注音：
女娲（） 澄澈（）（） 掘起（）掺和（） 莽莽榛榛（）（） 踪迹（）揉团（）
3.整体感知，读课文回答：
⑴女娲为什么要造人？
⑵女娲是怎样造人的？
【合作探究】
学法提示：
自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上。
读课文，思考下列问题。
1.分析女娲的形象。
2.女娲造人的具体过程是真的吗？
你怎样理解这种写法？
【拓展提升】
让学生仔细品味课后练习一中《风俗通》里两则短文。
讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节？
【当堂分层检测】
B类练习题：
本文处处洋溢着因人类诞生而产生的喜悦感，请对下面的句子加以分析体会。
（1）这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：
“妈妈！
”……女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
（2）她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。
A类练习题：
课内语段阅读。
①她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。
夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。
但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。
③最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。
她从崖壁上 A 下一条枯藤， B 入一个泥潭里， C 成了浑黄的泥浆，向地面这么一 D ，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥 E 成的小人儿，模样一般无二。
“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。
④用这种方法来进行工作，果然简单省事。
藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。
1.选词填入文中的空白处。
（填序号即可）
①捏 ②搅 ③伸 ④挥洒 ⑤拉
A.__ B.__ C.__ D.__ E.__
2.第①段划线句属于___ 描写，其表达作用是
3.选段采用了哪些描写人物的手法？
表现了人物的什么特点？
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课题：
29.盲孩子和他的影子
金波
【学习目标】
1.摘抄优美词语，积累语言。
2.培养热爱生活、关爱弱者的良好品质。
3.赏析课文的美点。
【自学检测】
1.同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。
2.给下列加点的字注音：
嬉戏（ ） 哞哞（ ） 潺潺（ ）眨（ ）巴 孪生（ ） 踉踉跄跄（ ）（ ）咩咩（ ）蔷薇（ ）霹雳（ ）（ ）旷野（ ）
3.文学常识填空。
童话是儿童文学的一种，常通过丰富的____ 、____和___来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育的文体。
【合作探究】
学法提示：
自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上。
读课文，思考下列问题。
1.梳理课文情节 ，并体会盲孩子的心情变化。
2.美好的意境是靠美好的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。
【拓展提升】
盲孩子获得了光明，影子也变成了一个美丽的孩子，从中你读到了什么 ？
【当堂分层检测】
B类练习题：
1.解释下列词语。
潺潺孪生________________________
2.仿写：
美，是蓝天上的一朵白云，是沙漠中的一片绿洲。
爱，__________________，___________________。
A类练习题：
阅读课文选段，完成1～4题。
风停了，雨停了，天晴了……他俩说，我们都是光明的孩子。
１.为什么“今天月亮特别亮”，“今天太阳出来得格外早”？
答：
2.盲孩子见到光明后，文章连用了几个“看见了……”句子，有什么作用？
答：
３.“他俩说，我们都是光明的孩子”一句在全文有何作用？
答：
４.你认为是什么使盲孩子见到光明？
答：
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30.寓言四则
【学习目标】
1.朗读课文，感知故事情节。
2.分析课文，学会从故事寓意感知深刻的道理。
【自学检测】
1.寓言是以 或 的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用 和 等表现手法。
寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
17世纪法国寓言诗人拉•封丹说过：
“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：
所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。
”寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品，著名的有古代希腊的 ，法国的 和俄国的 。
2.给下列加点字注音：
赫拉（ ）庇护（ ）喇叭（ ）爪子（ ）凯歌（ ）
3.朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。
注意读出寓言的讽刺意味和夸张意味。
【合作探究】
1.赫耳墨斯具有怎样的性格特点?
2.《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言的寓意是什么?
3.蚊子具有怎样的性格特点?
4.《蚊子和狮子》这则寓言的寓意是什么?
【拓展提升】
如果将《蚊子和狮子》中蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，有何影响？
【当堂分层检测】
B类练习题：
1.请分别用一个成语概括两文的寓意。
《赫尔墨斯和雕像者》：
_________
《蚊子和狮子》：
_________
2.给下列成语各配上另一个成语，结成对子。
守株待兔--狗仗人势--
雪中送炭--愚公移山--
（备选：
A、精卫填海B、锦上添花C、狐假虎威D、缘木求鱼）
A类练习题：
读下面这则寓言，完成文后的问题。
猫头鹰搬家
一只猫头鹰一直向东方飞去。
它飞得很疲乏了，便停在树林里面歇息。
一只斑鸠也在那里休息。
斑鸠看见猫头鹰气喘吁吁的样子，便问它：
“你这么匆匆忙忙地赶路，上哪儿去呀？
”猫头鹰说；“我想搬到东方去住。
”斑鸠问：
“那是为什么？
”猫头鹰说；“西边的人都说我的声音难听，都讨厌我。
我在那儿住不下去，非搬家不可了！
”斑鸠说：
“搬家就能解决问题吗？
依我看，如果_______ ，那么不管你搬到哪儿，人们都会讨厌你的！
”
1.在文中找出“休息”的同义词：
______
2.说说下面句子中的“那里”和“那儿”分别指代什么地方。
（1）一只斑鸠也在那里休息。
____________________
（2）我在那儿住不下去，非搬家不可了！
____________________
3.在语段中的横线上填上一句恰当的话。
4、这则寓言告诉我们什么道理？
答：
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课题：
30.寓言四则
【学习目标】
1.朗读课文，感知故事情节。
2.树立正确的评价观。
【自学检测】
1.给下列加点字注音：
天雨墙坏（ ）而邻人之父亦云（ ）暮而果大亡其财（ ）
2.解释下列词语。
筑：
_____ 亦：
_____ 亡：
_____ 智：
_____
3.朗读课文，注意划分下列语句节奏。
例如：
其邻人之父／亦云。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
【合作探究】
学法提示：
研读《智子疑邻》，自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上。
1.富人怀疑邻人偷东西，依据是什么？
2.富人儿子也这么说，为何富人不怀疑儿子呢？
3.这则寓言的寓意是什么?
【拓展提升】
读完这则寓言，你会对这个富人说什么？
【当堂分层检测】
阅读《智子疑邻》，完成下列问题。
宋有富人，天雨墙坏。
其子曰：
“不筑，必将有盗。
”其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
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课题:
组号:
姓名:
层次:
课型:
课题：
30.寓言四则
【学习目标】
1.朗读课文，感知故事情节。
2.树立正确的祸福观。
【自学检测】
1.给下列加点字注音：
何遽（ ） 边塞（ ） 髀（ ）好骑（ ） 堕（ ） 跛（ ）
2.解释下列加点的词语。
（1）马无故亡而入胡_________
（2）居数月________ （3）人皆吊之_______
（4）其马将胡骏马而归________ （5） 死者十九_________
【合作探究】
学法提示：
研读《塞翁失马》，自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上。
1.简要概括《塞翁失马》故事情节发展变化的过程
2.这则寓言的寓意是什么?
【拓展提升】
好事坏事能转化吗?
必然转化吗?
举例说说好事、坏事在什么条件下转化?
【当堂分层检测】
1.联系上下文解释下列加点的词语。
善术者（ ） 亡而入胡（ ）将胡骏马而归（ ） 以跛之故
2.翻译下面的句子。
（1）此何遽不为福乎？
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