牛津上海版试用本四年级下册英语Module 2 Unit2 Cute animals第三课时教学设计文档格式.docx
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情感态度价值观
通过本单元四个课时的学习,学生通过了解它们的食性,关注身边的动物,产生对小动物的关爱之情。
具体课时划分
课时
相关模块
第一课时
Sayandact
第二课时
Listenandenjoy
Readastory
第三课时
Lookandsay
Lookandlearn
Learnthesound
第四课时
Doasurvey
【分课时教学目标】
语言知识
语言技能
情感态度
学习策略
1.在intheforest的情境中,学习,理解核心词汇:
cute/catfood/fish等。
2.在intheforest的情境中,学习,理解并运用Iteats...来表达动物吃什么食物。
3.在intheforest的情境中,理解课文内容并完整表达。
1.听:
听懂核心词汇:
cute/catfood,/fish等。
2.说:
用Iteats...表达动物吃什么食物。
3.读:
读懂课文内容。
通过本课时的学习,学生了解动物间的友情,对cuteanimals产生喜爱之情。
认真倾听、积极思考、参与讨论、任务驱动。
能在语言活动中,互帮互学,借助直观媒介学习语言知识。
1.在athome的情境中,理解词汇:
naughty/beafraidof/jumpoff等。
2.在athome的情境中,理解,运用Iteats.../Itlikes...表达动物对食物的喜爱。
3.在athome的情境中,理解课文内容,并完整表达。
知晓词汇:
naughty/beafraidof/jumpoff等。
用Iteats.../Itlikes表达动物对食物的喜爱。
读懂课文内容并进行角色扮演。
通过本课时的学习,学生了解动物的另一面,进一步对小动物产生浓厚兴趣。
认真倾听、融入情境,积极思考。
注重体验,借助媒体资源学习语言知识。
1.在PetClub的情境中,学习,理解并运用词汇:
tortoise/parrot/bone/dogfood/
sunflowerseeds/shrimp等。
2.在PetClub的情境中,运用句型Whatdoesa...eat?
/Iteats.../Ifeedit...询问动物的食性。
3.在PetClub情境中,运用已知词汇,句型描述宠物的食性并给出合理的喂养建议。
知晓元音字母o及字母组合oe,oa的发音,在单词中准确朗读、掌握字母的发音并积累相关的单词。
知晓核心词汇:
tortoise/parrot/bone/dogfood等。
用句型Whatdoesa...eat?
/Iteats...询问宠物吃的食物并做出相应回答。
读懂核心词汇及文本。
4.写:
运用已知词汇,句型描述宠物的食性并给出合理的喂养建议。
通过本课时的学习,学生了解他人饲养宠物的需求,初步了解一些宠物的食性,并能给出合理的喂养建议。
从而对身边的动物有更进一步的关注。
产生对小动物的关爱之情。
本课时以三项任务贯穿于整个教学过程中。
学生认真倾听、积极思考、参与讨论、自信表达,学生通过师生互动,生生互动,借助媒体进行语言知识的学习。
1.在athome的情境中,理解并运用核心词汇:
sunflowerseeds/shrimp/cute/fish/catfood等
2.在athome的情境中,理解并运用核心句型:
...(does)...询问宠物的喜好,食性。
3.在athome的情境中,运用词汇,句型对宠物进行描述。
tortoise/parrot/bone/dogfood/sunflowerseeds/
shrimp/cute/fish/catfood等
等。
2.说:
用句型Iteats...描述自己宠物的外形特征,食性等。
运用已知词汇,句型描述自己的宠物
通过本课时的学习,学生产生了解自己的宠物的想法,合理饲养宠物,并能关爱身边的宠物。
认真倾听、任务驱动,积极思考、参与讨论、自信表达,学生通过师生互动,生生互动,借助媒体进行语言知识的学习。
第三部分
【本课时(第三课时)教学目标】
1.在PetClub的情境中,学习,理解并运用词汇:
2.在PetClub的情境中,运用句型Whatdoesa...eat?
3.在PetClub情境中,运用已知词汇,句型描述宠物的食性并给出合理的喂养建议。
4.知晓元音字母o及字母组合oe,oa的发音,在单词中准确朗读、掌握字母的发音并积累相关的单词。
学生在PetClub的情境中,运用任务驱动策略,学习并了解他人饲养宠物的需求。
学生通过听说,回答问题,猜谜,观看视频等形式学习语言、训练表达、形成思维,最终能够运用所学词汇,句型描述宠物的食性并给出合理的喂养建议。
本课时教学重难点
理解并运用词汇:
tortoise/parrot/bone/dogfood/sunflowerseeds/shrimp
会运用句型Whatdoesa...eat?
【本课时文本】
主文本
(1)
Kitty:
WelcometoourPetClub.Wecansharetheexperience(经验)ofkeepingapet.
Whatanimalsdoyouwanttokeepaspets?
Danny:
Iwanttokeepadogasapet.I’mtoofat.Icantakeawalkwithit.
Joe:
Iwanttokeepatortoiseasapet.It’seasytotakecareof.
Flo:
Iwanttokeepaparrotasapet.Icantalkwithit.
Excuseme.Whatdoesatortoiseeat?
Iteatsfish,shrimpsandtortoisefood.Wefeeditonceaday.
Whatdoesaparroteat?
Iteatscorn,fruitandsunflowerseeds.Wefeeditonceadaytoo.
Whatdoesadogeat?
Iteatsdogfoodandbones.Wefeeditonceaday.
Joe,Flo&
Isee.Thankyou.
(2)
Wefeedpetsnicefoodeveryday.Butdon’tfeeddogswithchocolate.Refreshthewaterfortortoises.Cleanthecagesaftermealsforparrots.Knowmoreaboutpets’eatinghabitsandtakegoodcareofthem.
第四部分
【本课时教学过程】
Procedures
Teacher’sactivities
Learners’activities
Purposes
Pre-taskpreparations
1.ShowanEnglishsong<
Ihaveapet>
.
2.Learnthesound:
/əʊ/
1-1Singasong.
2-1Findthewordsthatcontainthesoundof/əʊ/.
2-2Readthechant
通过歌曲,学生迅速进入上课状态,并引入本单元及本课主题。
通过寻找缺失的单词的活动,知晓元音字母o及字母组合oa,oe的发音。
While-taskprocedures
1.Showthepictures
2.Askthequestions
3.GuidethestudentstolearnthenewwordsandthereasonwhyJoe,FloandDannywanttokeepanimalsaspets.
(Chooseasuitablepet.)
4.Guidethestudentstolearnthepets’eatinghabits.
(Tellaboutpets’eatinghabits.)
5.Guidethestudentstolearnthetipsforfeedingpets.
(Givemoretipsfortakinggoodcareofpets.)
1-1Guess.
2-1Answerthequestions.
eg:
Maybeit’sa_____.
Becausethey_______.
T:
Whataretheytalkingabout?
Whatclubisit?
3-1Listentothetext.
3-2Lookandread.
3-3Learntheword:
dog
3-3-1Listenandread
3-3-2Askandanswer
WhatanimaldoesDannywanttokeepasapet?
Whydoeshekeepadogasapet?
3-3-3Lookandread.
3-4Learntheword:
tortoise
3-4-1Listenandguess.
3-4-2Askandanswer.
It’seasytotakecareof.
3-4-3Lookandread.
3-5Learntheword:
parrot
3-5-1Playagame
3-5-2Askandanswer
3-5-3Fillintheblanks
4-1Learnthesentencepattern:
Whatdoesa…eat?
4-1-1Lookatthephotos
4-1-2Askandanswer.
4-1-3Watchthemovie.
Whatdoesa…eat?
Iteats…
(fish,shrimpsandtortoisefood/corn,fruitandsunflowerseeds/dogfoodandbones)
4-2Readthewholedialoguewithgroupmembers.
5-1Listenandanswer.
Listenandgetsomeinformationaboutthetips.
Don’tfeeddogswithchocolate.
Refreshthewaterfortortoises.
Cleanthecagesaftermealsforparrots.
通过看一看、猜一猜、听一听,学生感知文本内容。
运用师生问答,引导朗读等形式开展教学,帮助学生进入本课时语境。
运用任务驱动策略,
通过问答,提升学生思维品质,了解他人对于饲养宠物的需求。
学生通过听一听,猜一猜,学习并运用新授单词,利用含有相同因素的单词,帮助学生记忆单词。
通过游戏,复习旧知,培养学生提取关键信息的能力。
运用任务驱动策略,学生通过问答,观看视频,学生运用已有知识,结合新授句型,能够准确描述宠物所吃的食物,以及喂养的频率等。
通过分角色朗读课文,完整感知所学内容。
通过听一听,结合生活,学生提炼喂养宠物的注意事项,学会将英语学习,运用到实际生活中去。
Post-taskactivities
1.Guidethestudentstomaketheremindingcards.
2.Havethestudentstosharetheremindingcardwithclassmatesandteachers.
3.Helpthestudentstobekindtothepetsandlovethepets.
1-1Maketheremindingcard
2-1Sharetheremindingcardswithothers.
3-1Shareyourphotos
通过提醒卡的制作,学生复习本课所学词汇,句型,并给出合理喂养建议,借助板书帮助学生理清思路,培养思维品质,提升语用能力。
教师通过评价,对学生语言运用能力进行指导,激发学生学习兴趣。
总结提炼,升华情感。
Assignment
1.Readthedialoguefluently.
2.Shareyourremindingcardwithyourfriends.
Onboard
第五部分
【本课时(第三课时)教学说明】
单课设计说明
一、基于话题的情境创设
本课时的话题为Pets’eatinghabits。
结合前一个单元SportsClub的话题,将单元间的情境进行了有效衔接,创设了本课时PetClub的情境。
使得学生对于知识的学习更有延续性。
同时,在宠物俱乐部里和大家分享交流饲养宠物的经验,本课时的话题得以顺利展开。
二、基于任务的活动设计
在课堂教学中,教师设计了askandanswer、listenandenjoy、readandwrite等活动,学生感知,思考,运用所学内容,培养良好的思维品质。
三、基于问题的思维发展
本课时教师设计了一项任务,在了解他人饲养宠物的需求时,教师通过Whatanimaldoyouwanttokeepasapet?
Why?
两个问题,结合学生生活实际,发散思维,寻找理由,促进学生的语言和思维能力。
四、基于学情的教学策略
本课时教师运用了任务驱动策略,三项任务1.Chooseasuitablepet.2.Tellaboutpets’eatinghabits.3.Givemoretipsfortakinggoodcareofpets.贯穿整堂课,从了解他人饲养宠物的需求,到了解宠物的食性,再到为自己或他人提供合理喂养建议。
学生的认知水平层层推进,学生的思维品质有效提升。
五、基于兴趣的课堂评价
课堂评价可以更好的检测学生的学以及教师的教,本课时Post-task环节中,教师设计了制作RemindingCard的环节,从三个方面:
了解宠物的食性,给出正确合理的喂养建议,大声,自信的朗读。
对学生的学习效果进行反馈。
将卡片贴于俱乐部告示栏上,颁发俱乐部徽章等环节,提高学生学习的积极性,增加趣味性。