人教版小学数学二年级下册《用26的乘法口诀求商》教案.docx

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人教版小学数学二年级下册《用26的乘法口诀求商》教案

　　人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》教案

　　篇一

　　教学目标：

　　1、复习巩固用2～6的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。

　　2、通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。

　　教学重点：

　　查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。

　　教学难点：

　　加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。

　　教法：

　　练习法。

注重多样练习的设计。

在练习中巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义。

　　教学过程：

　　一、旧知巩固，引入新知

　　1、谈话：

我们学过了用2～6的乘法口诀求商。

把你的收获在小组内交流一下。

　　2、完成教材"练习四"的第6题。

　　谈话：

同学们都学会用乘法口诀求商了吗？

出示情境图，试一试，算一算，你能得几个玩具？

学生计算，教师巡视。

　　二、师生互动，探究新知

　　1、完成教材"练习四"的第4题。

（1）谈话：

6÷6等于几？

5÷5等于几？

　　学生计算，交流结果。

　　提问：

观察第1列，并想一想，这些除法算式有什么特点。

有什么发现？

　　促使学生发现：

被除数和除数相同，商是1。

　　你能写出几道像这样的算式吗？

（2）观察第2列。

　　2÷1

　　3÷1

　　6÷1

　　让学生体会一个数除以1，结果还是这个数。

　　你能写出几道像这样的算式吗？

　　2、引导学生完成教材"练习四"的第7题。

　　提问：

计算时你用的是哪句口诀？

　　3、引导学生完成教材"练习四"的第8题。

（1）出示题卡，请学生列乘、除法算式，并说明计算方法。

（2）谈话：

刚才我们在计算时用乘法口诀求商，一个乘法口诀可以求出一道乘法算式和两道除法算式，但也有特别的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么原因呢？

　　明确：

两个乘数一样的时候。

　　你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀吗？

　　学生汇报：

二二得四、三三得九等。

　　三、巩固迁移

　　1、引导学生完成教材"练习四"的第9题。

　　出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？

　　学生看清表格，理解题意，思考解题方法。

　　2、引导学生完成教材"练习四"的第10题。

　　出示3个蘑菇房子的贴图。

帮助小动物找家的游戏。

教师谈话激趣。

　　3、引导学生完成教材"练习四"的第11题。

　　请学生把用同一句口诀计算估算式做上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

　　4、引导学生完成教材"练习四"的第12题。

（1）仔细观察图，你了解到哪些信息？

说给同桌听一听。

（2）怎样列式呢？

同桌交流想法。

　　（3）汇报，教师板书列式。

　　四、课堂小结

　　师：

这节课我们复习了哪些知识？

　　篇二

　　教学目标：

　　1、用丰富、生动的教学内容，激发学生学习兴趣，巩固用乘法宽口径求商。

　　2、经历探索乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。

　　3、培养学生分析问题和解决问题的能力

　　教学重点：

　　通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

　　教学难点：

　　培养学生合理选择计算方法的能力。

　　教法：

　　实践探索法和演绎概括法。

加强直观教学的同时，注重从具体到抽象的提升，初步培养学生抽象思维能力。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、口算，说出口诀。

　　4×2＝

　　6×5＝

　　2×9＝

　　6×3＝

　　5×5＝

　　3×4＝

　　2×4＝

　　5×4＝

　　20÷4＝

　　35÷5＝

　　12÷3＝

　　10÷2＝

　　学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。

　　2、导入新课。

　　师：

上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识。

　　二、互动新授

　　1、谈话：

同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。

（出示例2图）

（1）谈谈你从图中得到了什么信息。

（观察并收集信息。

）

　　师：

每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗？

（学生回答。

）

　　教师追问：

为什么用乘法计算？

怎样列式？

（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：

4×6＝24）

　　师：

我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？

（四六二十四）

（2）教师提问：

提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？

　　学生看图，改变题目，教师出示：

一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？

　　怎样列式？

（24÷4＝6）

　　你是怎样想的？

用的是哪句口诀？

（四六二十四）

　　（3）师：

还可以怎样问？

（学生自由发言。

）

　　教师出示题目：

一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个？

　　怎样列式？

（24÷6＝4）

　　你是怎样想的？

用的是哪句口诀？

（四六二十四）

　　2、探究乘、除法算式之间的关系。

　　师：

观察黑板上的3道算式，你有什么发现？

　　学生用自己的语言描述发现的规律。

（根据学生探讨的情况，给予积极评价。

并且突出强调：

乘、除法间的联系，要从算式的变化和算理上理解。

）

　　教师小结：

通过观察，同学们或多或少都发现了一些规律，都有4、6、24这三个数，这三个数表示的意思一样。

虽然4、6、24在三道算式中的意思完全一样，但条件和问题不一样，算式也就不同，请大家想一想，4、6、24在乘法算式中分别叫什么？

在除法算式中又分别叫什么？

很多同学也都发现了刚才我们计算的这三道算式其中有一道乘法，两道除法，都用了哪个乘法口诀？

（四六二十四）同样我们也可以说，一道乘法口诀可以写出三道算式，如"四六二十四"：

4×6＝24

　　24÷4＝6

　　24÷6＝4

　　3、出示一道口诀，让学生写出三道算式。

　　三六十八

　　根据学生的交流，教师重述：

一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个乘数。

这三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数。

　　三、巩固拓展

　　1、让学生独立完成教材第19页"做一做"的第1题。

　　先让学生说一说题意，再计算。

计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。

　　2、让学生独立完成教材第19页"做一做"的第2题。

　　让学生观察每组中的3道题，想一想：

怎样很快求出各题的商，每到题的口诀各是什么。

　　3、让学生独立完成教材"练习四"的第5题。

　　让学生根据小朋友参加"二人三足"游戏的情境写出乘法算式和除法算式。

练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。

　　交流方法。

请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。

根据乘法口诀想商，加深对乘、除法关系的了解。

　　四、课堂小结

　　师：

这节课你学习了哪些知识？

　　学生自由发言。

　　教师小结：

　　这节课我们在复习用乘法口诀求商的同时，还发现了乘法和除法之间的联系，每一组算式里的三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数，这就是我们过去学过的乘法算式里和除法算式里各部分之间的关系。

找到这样的关系，我们在计算除法时就可以想乘法算除法了。

　　篇三

　　教学目标：

　　1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法

　　口诀求商。

　　2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。

　　教学重点：

　　通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

　　教学难点：

　　培养学生合理选择计算方法的能力。

　　教法：

　　谈话、指导相结合法。

确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中提高。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、谈话：

同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗？

我们试一试背出乘法口诀表。

（学生背出乘法口诀。

）

（1）用口诀算出得数。

　　6×3＝

　　2×4＝

　　4×5＝

　　2×3＝

（2）填空。

　　3×（　　）＝6

　　3×（　　）＝9

　　4×（　　）＝1

　　2（　　）×3＝12

　　（　　）×4＝20

　　5×（　　）＝15

　　说一说（　　）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

　　学生自主完成练习。

　　2、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

　　二、探究新知

　　1、创设情境，引出问题。

　　呈现教材第18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

　　提出问题：

12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

　　学生交流自的分法及写出的除法算式。

　　教师板书：

12÷3

　　2、探讨计算方法。

（1）引导：

我们可以用动手分一分的方法解决"可以分给几只小猴"的问题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？

请各小组探讨计算方法。

　　汇报交流，根据学生探讨的情况，给予积极评价。

　　学生说出计算方法，可能方法有：

　　①把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给第二只，剩6个，再分给第三只，剩3个，第四只分3个，正好分完。

　　②1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子分12个，正好分完，那么，12个桃，每只小猴分3个，可以分给4只小猴。

　　③摆一摆。

　　每只猴对应摆3个，4只猴正好分完12个，12被分成4个3，根据3乘4等于12，三（四）十二，，那么12除以3的商是4.

　　这样的方法是直接用乘法口诀计算，我们在计算12÷3时，想3×（

　　）＝12，三四十二，就可以直接得出12÷3＝4

　　......

（2）教师引导：

刚才这些方法中，哪种方法比较简便？

为什么？

（让学生充分发表自己的看法。

）

　　教师小结：

第三种可以用乘法口诀想商，比较简便，我们可以试一试用乘法口诀求商的方法进行计算。

　　算一算：

12÷4＝

　　（3）尝试用乘法口诀求商。

　　出示教材第18页"做一做"的习题，用自己喜欢的方法计算。

　　请学生用乘法口诀想：

商是几？

　　根据学生的交流，教师重述如：

求12÷6的商，想6和几相乘得12，因为"二六十二"，所以商是2。

　　三、巩固拓展

　　1、完成教材"练习四"的第1题。

　　让学生根据画面信息，说说6÷3表示什么？

（把6个气球每3个分一份，可以分成多少份？

或把6个气球平均分成3份，每份是多少？

）

　　6÷3等于几，让学生自己计算，说说你是怎样想的。

　　2、完成教材"练习四"的第2题。

（1）让学生根据画面信息，完成填空。

（有12盆黄瓜苗，4个花盆，平均每盆种几棵？

）

（2）组织学生交流。

请学生说一说除法算式实际含义，并说出用哪句口诀想商。

　　四、课堂小结

　　师：

这节课你有什么收获？

　　学生自由发言。

　　教师小结：

　　今天我们共同探讨了除法的计算方法。

我们发现，可以用乘法口诀来求商。

计算时，看除数和几相乘得被除数，就用哪句口诀求商。

这节课同学们学会了不少新知识。

下节课我们继续学习除法计算，老师相信你们会有更多的收获。