六年级英语上册教案.docx
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六年级英语上册教案
Unit1HowcanIgetthere?
PartA
教学内容
Let'slearn,Makeamapandtalk,Let'stry,Let'stalk
教学目标
【知识目标】
1.四会词汇：
science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital
2.三会词汇:
ask,sir
3.常见方位介词：
near,nextto,behind等
4.重点句型：
—Whereisthe…?
—It'snear/nextto/behind…
【能力目标】
1.能够听、说、读、写建筑物名称（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇。
会区分并且正确运用常见方位介词。
2.能够理解并熟练运用重点句型。
教师帮助学生学会运用near,nextto,behind等表述方位的介词，完成简单的交际问答。
【情感目标】
1.学会有礼貌地询问某一建筑物的位置。
2.通过本课的学习，培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的良好品德。
教学重点
Let'slearn中地点词汇的学习，以及询问、回答某一建筑物方位的句型的学习。
教学难点
1.掌握单词museum的发音。
2.常见方位介词意义和用法的区分。
教学准备
课件、录音机、磁带（或其他音频播放设备）、一本书、教学图片若干、一张明信片、地图等
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
师生自由问答。
T：
Goodmorning,everyone!
Ss：
Goodmorning,MissWang！
T：
What'stheweatherliketoday？
Ss：
It'ssunny！
T：
Good！
What'sthisinEnglish？
（教师拿出一本书）
Ss：
It'sabook．
T：
Yes，it'smybook．Wherecanwebuybooks?
（教师出示书店图片）
Ss:
Inthebookstore.
二、Presentation&Practice
Let'slearn
1.教师拿出sciencemuseum，postoffice，bookstore，cinema，hospital这几个建筑物对应的图片，带领学生认读并学习词汇。
2.教师拿出另外一张有以上几个建筑物的图片，提问某建筑物的位置，并引导学生回答，如：
—Whereisthecinema?
—It'snexttothebookstore.多选几个建筑物进行问答。
3.播放录音让学生跟读。
4.用课件让学生做游戏“What'smissing?
”出示学过的建筑物单词，给学生看几秒钟，然后快速撤掉其中一个或几个词，让学生快速说出消失的词，比一比谁答得快。
5.用课件让学生做猜谜填空：
（1）Wecansendaletterinthe（）.
（2）Wecanwatchthefilmsatthe（）.
（3）Ifwearesick,weshouldgotothe（）.
（4）Wecanseearobotshowinthe（）.
（5）Wecanbuysomebooksinthe（）.
答案：
postoffice,cinema,hospital,sciencemuseum,bookstore
Makeamapandtalk
教师告诉学生：
“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计好之后会有记者来采访。
”让学生利用刚学的单词和词组设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，两个人进行对话。
S1:
Thereisapostofficeinmycity.
S2:
Whereisit？
S1:
It'sbehindthebookstore.
先让学生分组后自行练习，教师在台下走动观察，选择表现良好的小组上台展示。
作业设计
1.抄写并熟记本课学的五个重点词汇。
2.自主预习A部分Let'stalk的课文。
板书设计
Unit1HowcanIgetthere?
sciencemuseum
postoffice
bookstore
cinema
hospital
教学反思
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
教师用课件或其他方式展示一系列小球与盒子的图片，小球分别处在盒子的不同方位。
教师用图片带领学生复习句子：
“Whereistheball?
It'sin/on/behindthebox.”接着展示一张公园的图片，旁边是图书馆。
用课件展示或板书问句“Whereisthepark?
”然后请学生尝试着看图回答问句。
答出“It'snexttothelibrary.”的学生要给予表扬或其他奖励。
二、Presentation&Practice
Let'stry
1.让学生读题。
2.播放录音，让学生完成两个小题。
3.师生核对答案。
4.教师对学生有疑问的地方进行简单讲解。
Let'stalk
1.教师展示Robin在博物馆的图片，指着机器人说：
“Who'sthat?
”学生回答：
“It'sRobin.”再指着房子说：
“WherecanwefindRobin?
”学生回答：
“Inthemuseum.”教师出示感叹句：
“Whatagreatmuseum!
”
2.教师出示一张明信片，说：
“It'sapostcard．Robinwantstosendapostcard．Whereshouldhego?
”引出词组postoffice。
3.教师出示一张地图，问学生：
“Whereisthepostoffice?
”出示单词nextto,near,behind，教师利用三个例句结合图片讲解nextto,near,behind。
4.在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述图中各个场馆的位置。
5.用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读。
6.讲解句型“Whereisthe…？
”“It'snear/nextto/behindthe…”
7.出示一张学校附近大家比较熟悉的区域的地图，让大家分组用“Istherea…？
”句型以及步骤6中所学句型进行对话练习。
作业设计
1.熟读Let'stalk部分课文。
2.自主预习B部分Let'slearn中的新单词、词组。
板书设计
Whereistheball?
It'sin/on/behindthebox.
Whereisthepark?
It'snexttothelibrary.
Whereisthe…？
It'snear/nextto/behindthe…
教学反思
PartB
教学内容
Let'slearn,Beatourguide,Let'stry,Let'stalk,Readandwrite,Tipsforpronunciation,Let'scheck,Let'swrapitup，Storytime
教学目标
【知识目标】
1.四会词汇：
crossing，turn，left，straight，right
2.三会词汇：
interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get,GPS,gave，feature,follow,far,tell
3.重点句型：
—Howcanwegetthere?
—Turnleft/right…Then…
【能力目标】
1.能够听、说、读、写五个四会单词，能够听、说、认读十二个三会单词。
会区分并且正确运用常见方位介词。
2.能够理解并熟练运用重点句型，学会问路的方法，能够用简单的句子给他人指路。
3.了解句子的语调区别，并能够有意识地运用到英文阅读与会话中。
4.学会用地图辨别某地点的方位。
【情感目标】
培养学生在生活中主动用英语交流的习惯。
教学重点
1.让学生掌握turnleft,turnright,gostraight和crossing这几个四会词汇。
2.让学生掌握句型“Howcan…gettothe…?
”及其答句。
教学难点
1.straight的发音和拼写。
2.nextto,near，beside的用法和区别。
3.正确地表述路线，指引他人到达目的地。
教学准备
录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、干净的布条、课件、课本挂图、地图等
课时安排
4课时
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
播放教材配套英文歌曲“Whereisthehospital?
”，然后带学生一起唱，做课前热身。
二、Presentation&Practice
Let'slearn
1.带学生听Let'slearn部分录音，并让学生跟读。
2.小游戏①：
让学生记住turnleft,turnright,gostraight这几个指令对应的中文意思，然后选一名学生A，蒙住他的眼睛，再请另一位学生B用“turnleft”“turnright”“gostraight”来指引他，从教室的某一处走到指定的另一处。
其他同学只可以用“yes”或“no”来帮忙判断。
3.小游戏②：
课件中的指路游戏——给小熊指路。
（1）课件上展示一幅地图，包含前两次课学过的地点名，将小熊图案设置在地图中某个位置，以第一人称提问：
HowcanIgetto…?
（2）学生先自己在纸上画好路线，再想想该如何用英文来指引路线。
（3）教师选几名学生来回答，比比谁设计的路线最优、谁的表达最准确。
Beatourguide
1.教师展示课本上的图片。
2.教师介绍：
“ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing.Canyouhelpher?
Forexample,nowweareinfrontofTian'anmen.GostraightandyoucanseethePalaceMuseum.”
3.请学生照样子当小向导。
4.师生共同评选出最佳小向导。
作业设计
1.抄写turnleft,turnright,gostraight，crossing这几个单词和词组。
2.自主预习B部分Let'stalk的课文。
板书设计
turnleftturnright
gostraightcrossing
教学反思
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.教师出示一张地图，选一到两名学生根据地图描述地图上某建筑物的位置。
学生在描述的时候，其他学生可以用“yes”或“no”来评判他说的是否正确。
T:
Whereisthe…?
S:
It's…
2.教师假设自己在某个地方，提问如何到达另一个地方，请学生回答。
T:
I'mat/in…HowcanIgetto…?
S:
Turnleft./Turnright/…
二、Presentation&Practice
Let'stry
1.让学生读题。
2.教师给学生播放录音，学生完成两道判断题。
3.师生核对答案，教师点拨难点。
Let'stalk
1.教师出示地图，说：
“Now,Iwanttohavesomepizza.IwanttogototheItalianrestaurant.HowcanIgetthere?
”让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线“Turnleftatthe…Thenturnrightatthe…”再请学生来说说他们的路线。
2.学生自读Let'stalk课文，尝试理解对话内容，圈画出不理解的词句、不会读的单词。
3.教师将学生分为4人一组，小组内互助学习课文，对课文有一个初步的认识。
4.教师讲解文中interesting、hungry、Italian、restaurant、hospital的意思,讲解重要句子“Whereistherestaurant?
”“Howcanwegetthere?
”的意思，讲解学生之前圈画的不理解的地方。
5.分角色朗读对话，或小组内朗读表演对话。
6.对话练习：
教师出示一张附近餐馆或电影院集中区域的地图，学生就自己喜欢的餐馆或电影院与搭挡进行英文对话，说说如何去那个地方。
教师在台下观察，挑选表现好的小组上台展示，其他同学可在台下判断他们的路线是否正确、快捷。
作业设计
1.熟读Let'stalk部分课文。
2.自主预习Readandwrite部分。
板书设计
—Ilike…
—HowcanIgettothe…？
—Turnleft/rightat…
教学反思
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向，呈现单词GPS,compass,stars,map图片并伴随着读音。
二、Presentation&Practice
Readandwrite
1.教师问：
“Ifyouareinacar,whichofthesecanhelpyoufindaplace?
”随着学生的回答，教师用课件呈现GPS/compass/stars/map，让学生初步了解这些单词的读音和汉语意思。
2.教师让学生初读课文，完成1-3小题练习。
教师请几名学生说出他们的答案，然后评讲练习。
3.教师播放文章的录音，让学生在心里跟着默读一遍。
然后再逐句放录音，让学生分句跟读。
4.教师让学生自行默读全文，试着概括文章大意，完成填空题。
Tipsforpronunciation
1.学生先自己读课本中的四句话。
2.教师播放录音，让学生对比自己刚才的读法，然后再跟读。
3.选一组学生轮流朗读四句话，让其他同学做评审员，选出最佳朗诵家。
4.教师再写出其他几个句子，让学生读句子，让学生试着找找规律。
作业设计
自主预习Let'scheck和Let'swrapitup部分内容。
板书设计
GPSmapcompassstars
教学反思
第四课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
师生日常问候。
T:
Goodmorning/afternoon,boysandgirls!
Ss:
Goodmorning/afternoon!
T:
Howareyou?
Ss:
Fine,thankyou!
二、Presentation&Practice
Let'scheck
1.首先，教师出示Let'scheck的挂图，让学生根据图片猜测画面意思。
2.播放录音，让学生完成图片上的填空，并核对答案。
3.让学生浏览图下的两个问题，做到心中有数。
4.再次播放录音，让学生根据听到的内容回答两个问题，在学生听的过程中做适当的引导。
Let'swrapitup
1.用课件出示课本图片，引导学生说出表示不同方位的单词，并填在图片相应的椭圆里。
2.讲解nextto,near，beside的用法区别。
然后鼓励学生用这些方位介词造句，看谁造得又多又快。
Storytime
1.教师呈献Storytime挂图，让学生边看图边听录音，听完回答老师的问题：
Who'sinthestory?
Whataretheytalkingabout?
2.再次播放录音，让学生边听边看课文。
听完后和同桌讲一讲这个故事的内容，两人互相帮助整理出故事的大意。
3.教师鼓励学生起来给大家讲讲这个故事，可以分几段让不同学生完成。
4.学生分角色表演故事。
作业设计
1.抄写并背诵本单元重点词汇和句型。
2.自主预习下一个单元的内容。
板书设计
beside：
在……旁边
near：
在……的附近（比beside远）
nextto：
紧靠……的旁边
教学反思
Unit2Waystogotoschool
PartA
教学内容
Let'slearn,Writeandsay,Let'stry,Let'stalk
教学目标
【知识目标】
1.四会词汇：
onfoot,by,bus,plane,taxi,ship,subway,train
2.三会词汇：
Mrs,early
3.重点句型：
—Howdoyoucome/getto…?
—Iusuallycome/getto…
【能力目标】
1.能够听、说、读、写出行方式（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇。
能区分usually,often,sometimes这几个频率副词的中文意思并正确使用它们。
2.能够理解并熟练运用重点句型，知道如何询问和回答出行的方式。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯。
【情感目标】
通过学习本课培养学生热爱运动、积极锻炼身体的习惯。
教学重点
1.Let'slearn中表达出行方式的7个词组。
2.询问对方上学方式的问句和答句。
教学难点
能够熟练运用“Howdoyoucome/getto…?
”这个句型。
教学准备
准备录音机、磁带（或其他音频播放设备）、课件、图片等
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
批注
1、Warm-up&Revision
1.展示自行车图片的一部分，让学生去猜是什么交通工具，引出单词bike。
2.播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具，引出单词car。
3.同样的方式，让学生初步认识本课将要学的交通工具词。
二、Presentation&Practice
Let'slearn
1.用课件或其他方式展示bus，plane,taxi,ship,subway,train这几种交通工具对应的图片，给出单词，带学生朗读。
2.用课件展示谜语，猜猜是哪些交通工具。
3.讲解“by+交通工具”表示乘坐、使用这种交通工具。
步行是特例——用onfoot表示。
4.讲解“Howdowegetthere?
”句型。
（1）教师展示几个人坐在公共汽车上的图片，问学生：
“Howdowegetthere?
”学生回答“Bybus.”
（2）教师板书问句，并带读，再出示别的交通工具图，再提问。
（3）让学生分组练习对话。
（4）请小组上台展示，一个同学抽选图片并提问，另一个同学根据图片来回答。
5.教师播放Let'slearn部分录音，学生跟读。
Writeandsay
1.让学生自由谈一谈所学的交通工具的特点有哪些。
2.问大家最喜欢哪种出行方式，为什么？
3.教师讲解get和from的意思，分析“HowdoyougettotheUSAfromChina?
”
4.教师出示一些地点，让学生仿照例句书写句子。
5.教师选几名学生读一读他们写的句子，做评讲。
作业设计
1.抄写本课学的几个四会单词、词组。
2.学生自主预习Let'stalk。
板书设计
教学反思
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
师生会话。
T:
Goodmorning！
Howdoyoucometoschool?
S1:
Icometoschoolby…
T:
Whataboutyou?
Doyoucomebybus?
S2:
…
二、Presentation&Practice
Let'stry
教师播放听力录音，让学生完成课本上的1、2两小题，并且核对答案。
对学生有疑问的地方进行简单讲解。
Let'stalk
1.教师播放课文配套录音，让学生带着问题“HowdoMike,AmyandMrsSmithcometoschool？
”来听。
听完回答问题。
2.教师再次播放录音，让学生逐句跟读。
3.分小组讨论，让小组内学生互助了解课文基本内容，试着翻译全文。
对于无法理解的地方做上记号，之后教师对这些地方选重点进行讲解。
4.教师讲解句子“Howdoyoucometoschool?
”及其答句，讲解usually，often，sometimes的意义和区别。
5.将学生分组，让组员轮流利用重点句型在组内进行问答，对组员上学的方式进行统计，完成课本上的表格。
作业设计
1.熟读Let'stalk部分课文。
2.自主预习PartBLet'slearn部分内容。
板书设计
-Howdoyoucometoschool?
-Iusually/often/sometimescome...
usually→often→sometimes
通常常常有时
（频率由高到低）
教学反思
PartB
教学内容
Let'slearn,Role-play,Let'stry,Let'stalk,Readandwrite,Tipsforpronunciation,Let'scheck,Let'swrapitup
教学目标
【知识目标】
1.四会词汇：
slow,down,slowdown,stop
2.三会词汇：
helmet,must,wear,attention,payattentionto,traffic,trafficlights,Munich,Germany,Alaska,sled,fast,ferry,PapaWestray,Scotland
3.重点句子：
Don'tgoattheredlight!
Imustpayattentiontothetrafficlights!
【能力目标】
1.能够听、说、读、写几个指令语（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.理解并掌握重点句子。
3.会认一些常见的交通标志。
4.了解一些不同国家的交通文化。
5.掌握句中单词的连读。
【情感目标】
增强学生交通安全意识。
教学重点
1.教会不同交通灯对应的指令。
2.让学生会用带“must”“don't”的句子提出出行建议。
教学难点
1.理解不同文化的区别。
2.掌握句中单词的连读。
教学准备
交通灯卡片、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、课件等
课时安排
4课时
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&
升级会员 