人教版二年级数学下册第二单元教案.docx
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人教版二年级数学下册第二单元教案
第二单元第一课时
教学内容：
教科书第9-10页的内容。
教学目标：
1、经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2、通过操作实践活动，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千，能用学具（小方块、计数器等）表示整百数和一千；会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见事物的数量大约是几百，发展估计意识和能力。
3、初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
教学重点难点：
进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
能认、读、写整百数和一千，会口算整百数加、减整百数。
教学过程：
一、创设情境
谈话：
小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（电脑出示天使姐姐和“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？
（1） 让学生自由地数一数。
（2） 同桌交流。
（3） 汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？
小结：
可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。
追问：
一板共有多少个小方块，也就是几个百。
二、学习新知
1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。
（1） 电脑分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。
（2） 提问：
我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？
“8板”小方块是几个一百，是几百呢？
A、学生独立思考后交流看法。
B、汇报结果。
（3）电脑出示“10板”小方块。
A、引言：
小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地数一数，看一共有多少？
B、让学生伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时教师问：
九百再加一百是多少呢？
如果学生回答是10个一百，教师追问：
10个一百是多少？
C、电脑立即将“10板”小方块合在一起，这时教师指着屏幕上的“大正方体”问：
这个大正方体是多少个小方块组成的？
（同桌相互说一说）再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大正方体”是什么样的。
（4）提问：
你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？
（学生可离开座位找好朋友一起数）
（5）引言：
小朋友，天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢！
不过，天使姐姐想出几道题来考考大家，你们敢应战吗？
A、屏幕上出示“几板”小方块让学生说出是几百。
B、屏幕上天使姐姐说几百，让小朋友想像出是“几板”小方块。
C、教师给说对的小朋友奖励“智慧星”。
2、教学写、读整百数和一千。
（1） 电脑出示计数器后提问：
看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？
（学生边回答，电脑边对照计数器出示个位、十位、百位）
（2） 教师再问：
那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗？
（学生回答后屏幕上立即出现茄子老师的话：
从右边起第4位是千位）
（3） 请小朋友看着屏幕自己读一读。
（4） 提问：
我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？
（让学生掌握扩展后的数位顺序，进一步体会十进制计数法的位值原则，从而推想出千位上的一颗珠表示一个千）
（5） 让学生在计数器上表示整百数和一千。
（6） 让学生比照计数器上的算珠写数。
（7） 让学生离开计数器写数。
（教师说数，学生听写）
3、谈话：
小朋友刚才学习得都很认真，接下来天使姐姐还想出几道题目来考考大家，你们还敢应战吗？
（1） 屏幕出示例题插图：
由两个猴宝宝分别推出“2板”和“3板”小方块，这时豌豆老师说：
请你们算一算一共有多少个小方块？
怎样列式？
（2）学生说算式，教师板书。
200+300=
（3）提问：
怎样计算200加300呢？
A、学生自主探索算法并和同桌交流。
B、学生汇报算法。
C、教师肯定以上几种算法后，让学生在相互评价、相互比较后选择自己喜欢的算法。
D、练一练。
（让学生运用自己喜欢的方法算）
800-100=400+400=900-500=
200+100=1000-800=600+400=
三、巩固深化
做“想想做做”1—6题。
四、课后延伸
谈话：
小朋友，这节课你们学会了什么？
用今天所学的知识能解决生活中的哪些实际问题？
课后可以跟好朋友交流，回家后也可以将自己学到的本领说给爸爸妈妈听。
第二课时
教学内容：
教科书第11—13页的内容
教学目标：
1、通过观察初步理解几百几十的意义，了解几百几十的组成，会十个十个的按顺序数出千以内的数。
会读、写几百几十的数。
会口算整百数加整十数和相应减法。
2、培养用数学的眼光来观察周围事物的意识，逐步培养学生的数感
3、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力，以及与同学相互合作的意识。
教学重难点：
理解几百几十的意义，了解几百几十的组成，会十个十个的按顺序数出千以内的数。
会读、写几百几十的数。
会口算整百数加整十数和相应减法。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
出示生活中几百几十的场景，比如：
一本书一共有320页，会场中一共有920个人等，告诉学生几百几十的数在我们日常生活中随处可见，作用可大了。
讲述：
今天这节课我们一起来学习几百几十的数。
（板书课题：
认识几百几十）
二、操作探究，学习新知
1、教学例题
（1）直观认识
出示4块方板。
提问：
这4块方板里有多少个小方块？
400里面有几个百？
（板：
4个百）
（出示5根木条）这里面有多少个小方块？
五十里面有几个十？
（板：
5个十）
现在一共是多少个小方块？
你是怎么知道的？
（2）用计数器表示。
让学生都在计数器上拨珠，并指名演示。
（3）写数、读数
让学生对照计数器试着写数，并与同桌说一说你是怎么写的？
个位上为什么0？
0可以不写吗？
谁能把这个数读一读？
2、教学“试一试”
提问：
你能一边拨珠子一边一十一十地数，从三百九十数到四百三十吗？
请把它们写下来。
（要求学生相互给同学看）
提问：
数到三百九十，接下来数什么？
那么数到六百九十呢？
数到八百九十呢？
不拨珠你能从890数到1000吗？
（要求学生数给同桌听）
提问：
数到九百九十，接下来数什么？
追问：
九百九十后面为什么时一千？
三、组织练习，加深认识
1、做“想想做做”第一题。
独立看图填写，指名回答，共同订正。
提问：
你怎么想到13个十是130？
2、做“想想做做”第2题。
独立填写，共同订正。
提问：
360和630各是怎么组成的？
3、做“想想做做”第3、4题。
指名读数，共同写数。
要求学生写在自己的本子上。
订正后提问：
做过这两道题后你有什么想法？
教育学生保护植物和野生动物。
4、做“想想做做”第5、6题。
让学生独自填写得数或算式。
做完第5题后提问：
你能说说你是怎么想的吗？
（口算时可以利用几百几十的组成来思考，也可以利用加减法的关系来思考。
）
5、做“想想做做”第7、8题。
口算给同桌听。
（每人一组）
6、做“想想做做”第9题。
独立列式计算。
订正时追问：
这道题为什么用加法计算？
小结：
已经栽的棵数与还剩下的棵数相加，就是一共栽的棵数。
四、课堂总结
提问：
今天这节课你学习了什么？
有什么收获？
第三课时
教学内容：
教科书第14—16页的内容。
教学目标：
1、经历数数的过程，体验数的发展。
通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。
教学重难点：
理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
教学过程：
一、创设情境，导入新知
1、电脑动画，创设情境。
今天，可爱的皮卡丘要和大家来交朋友，他想带你们到数的王国去玩一玩，愿意吗？
2、电脑动画，走进数的王国，出示有几百几十几的数的场景，同时播放录音：
草地上有132只鸽子，树林里有208棵树，天空中有415只气球……
3、让学生说说看到了什么？
听到了什么？
想知道些什么知识？
4、讲述：
像这样几百几十几的数在生活中的作用可大了，今天我们就来认识几百几十几。
（板书课题：
认识几百几十几）
二、以旧促新，探究新知
1、认数。
（1）谈话：
数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？
（多媒体演示：
皮卡丘把小朋友带到了智慧城堡）
（2）出示方块图（4堆5条），问：
一共有几个小方块？
（450个）你是怎么知道的？
450里面有几个百和几个十呢？
（3）又增加了3个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？
（453个）同桌交流，你是怎么知道的？
（4）谈话：
我们用计数器来拨一拨好吗？
同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。
（5）提问：
谁能对照着计数器把这个数写出来。
一起写数，指名板书。
（6）提问：
453中的“4”表示什么？
“5”呢?
“3”呢？
453是由哪几部份组成的？
（7）即时训练：
同桌合作，在计数器上拨453和543，读一读，说一说，然后进行几百几十几的数的听写训练。
2、数数。
（1）电脑动画：
调皮的皮卡丘搬来了小方块，让小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。
（一个一个地数，从453数到459）
（2）讨论：
再搬来一个小方块，一共有几个了呢？
你能用计数器来拨一拨、说一说吗？
小组讨论后全班交流。
（3）提问：
459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分别会是多少呢？
（4）完成“试一试”：
同桌合作一边拨一边数，从579数到612，然后全班交流，重点说一说599后面的数是多少？
600后面数又是多少？
并相机指导，掌握三位数中间有0的数的读法。
（5）小组活动：
一个一个地数，从988数到1000.
三、综合练习，巩固新知
1、游戏活动：
当当小司机。
谈话：
看到小朋友这么聪明，皮卡丘可高兴了，要和我们玩一个游戏，我们一起来当当小司机，开着小汽车在公路上行驶，会有许多指示路牌和难题，大家有信心吗？
（1）小汽车行驶100米，200米，出现“小心驾驶”。
出示“想想做做”第1题，根据图上的人民币完成填空，学生独立完成，全班交流。
（2）小汽车行驶300米，400米，出现“保持车距”。
出示“想想做做”第2题，学生独立完成，全班交流，并提问：
为什么是508？
0能不能不写？
（3）小汽车行驶500米，600米，出现“禁止转弯”。
出示“想想做做”第3题，学生独立完成，小组内检查。
（4）小汽车行驶700米，800米，出现“追尾危险”。
出示“想想做做”第4题，先让学生独立完成，再说一说为什么这么连，然后组织学生讨论从中发现了什么？
最后小结：
同一个数字在不同数位上，表示的意义是不同的。
（5）小汽车行驶900米，出现“限速行驶”。
出示“想想做做”第7题，先小组讨论，每组有什么规律，再写数。
（6）小汽车行驶出1000米。
谈话：
大家开车这么出色，回去要提醒爸爸妈妈，开车时注意看路牌，注意交通安全五。
2、认、读生活中的数。
（1）谈话：
让我们回过头来，再来看看数的王国中多彩的场景，你现在能告诉大家鸽子、树木、气球各有多少了吗？
（出示三种东西的数量））学生独立读数后再读给同桌听。
（2）提问：
你能根据这些场景说一句话吗？
（3）提问：
在生活中，你也见过“几百几十几”的数吗？
你能用一句话向大家介绍介绍吗？
3、完成“想想做做”第5题和第6题。
先在小组内读一读，再写一写。
四、回顾小结，赞美激励
谈话：
今天，小朋友们表现得真不错，谁来说说自己的收获？
最后，让我们看看皮卡丘还有什么话要对我们说，放配音：
小朋友们，生活中处处有数学，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？
第四课时
教学内容：
教科书第17—18页，练习二第1—9题。
教学目标：
通过练习，能进一步加深对千以内数的认识，更好地掌握千以内数的读、写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。
教学重难点：
掌握千以内数的读、写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。
教学过程：
一、提示课题，并出示课题。
二、千以内的数的组成练习。
1、数数。
（1）一十一十地数，从一十数到一百。
提问：
一百里有几个十？
一百一百地数，从一百数到一千。
提问：
一千里面有几个百？
（2）一十一十地数，从二百六十数到三百二十。
一个一个地数，从四百八十七数到五百一十三。
2、完成练习二第1题、第2题。
三、千以内的数的读写练习。
1、说说千以内的数位顺序表。
2、完成练习二第3题。
（1）同桌两人合作完成，一个人摆数，另一个人读，然后交换练习。
（2）指名说说读一个数时应注意些什么？
3、读下面各数，说说是几位数，最高位是哪一位。
3033033330
提问：
“3”在百位上读作什么？
“3”在十位上读作什么？
“3”在个位上呢？
它们又分别表示什么意思？
追问：
一个数的中间有0怎么读？
一个数的末尾有0又应怎样读呢？
4、完成练习二第4题。
（1）学生独立完成。
（2）比一比，再组中的上、下两个数，在读数时有什么不同？
在写数时又有什么相同点和不同点呢？
小结：
读数、写数的注意点，强调一个数的中间或末尾有0的数的读写。
5、完成练习二第5题。
（1）学生练习。
（2）交流反馈：
自己在找接近600的数时的想法。
指出：
题中的“接近”是相对的，而不是绝对的。
四、简单计算的练习。
1、口算。
200+30400+9070+900230-200490-90970-900
口算后，说说解题思路。
2、完成练习二第6题。
五、综合练习。
1、完成练习二第7、8题。
（1）引导学生看清图中的对话；正确理解题意。
（2）学生独立完成。
（3）反馈时，请学生说说列式时是怎样想的。
2、完成练习二第9题。
（1）根据图意，请学生独立完成已有的问题。
（2）四人一组讨论：
还能提出哪些问题。
指名回答后，依次板书。
（3）请学生们再解决相应的问题。
六、全课总结
教学后记：
第五课时
教学内容：
教科书第19页的例题和第19-20页“想想做做”第1—5题。
教学目标：
1、经历比较千以内数的大小的探索过程，掌握千以内数大小的比较方法，能正确地比较出各数的大小。
2、培养分析、比较和合情推理能力，培养合作意识和良好的合作态度，提高学习数学的兴趣和自信心。
教学重难点：
掌握千以内数大小的比较方法，能正确地比较出各数的大小。
教学过程：
一、情境导入
1、复习两位数与100的大小比较。
谈话：
小朋友，知道这一天是什么日子吗？
在植树这天，每人都要种上一棵小树苗来美化我们的生活环境，今天也让我们跟随小天使去美丽的大森林瞧一瞧吧！
（出示两棵数的图片，一棵78岁，一棵100岁）你们看，森林里有两个数爷爷在争吵呢，他们都认为自己的年龄大，请你来帮帮他们比一比那棵数的年龄大？
你可以怎样表示他们之间的大小关系呢？
说说方法。
板书：
78＜100
2、复习两位数与两位数的大小比较。
谈话：
这时，数精灵走来了（35岁的数）他也来凑凑热闹，想与两位爷爷比比，结果怎样呢？
3导入新课
谈话：
刚才大家用比较数的大小的方法比较了数的年龄，今天，让我们一起去大自然走走，继续用比较数的大小的方法去解决生活中的一些有趣的数学为体，好吗？
二、探索方法
1、教学例题
谈话：
蓝天、白云真美丽，数字王国的小伙伴来到了大森林探秘啦！
从图中，你们找到了那些信息？
你能提什么问题？
比较杉树苗和松树苗哪一种多，就是比较两个数的大小。
你会比较吗？
（小组交流，指名说）板书：
312＜285
这两个数都是几位数，你是怎样比较他们的大小的？
2、教学“试一试”。
谈话：
柏树苗（279棵）看到大家讨论得那么热烈，他想和树苗比一比谁多谁少？
怎样表示比较的结果？
（独立判断，再交流）
交流方法：
Ａ数数：
279在285的前面，所以279比285小。
B按数位比：
百位相同比十位，十位相同比个位，一位一位往后比。
三、课堂练习
1、做“想想做做”第1题。
数学王国的小伙伴人人都想争第一，想比一比自己能力，于是他们请来了算珠先生当裁判，出些难题考考大家。
你能算盘上表示的数并比较他们的大小吗？
说说你的比较方法。
在学生比较了999与1000的大小后，追问：
999是几位数。
1000呢？
你能得出什么结论？
2、做“想想做做”第2题。
谈话：
从图中，你看到了什么信息？
说说你的判断方法。
生活中，你见到比较数的大小的例子吗？
举例说一说。
3、做“想想做做”第3题。
（1）出示情境图，使学生明白题意。
提问：
小红说的“我的书比你的少很多页”，指的是比多少少很多？
（比630少很多。
）比630少很多是什么意思？
（2）请学生们在合适的一栏内打勾。
指名说说选择“220页”的理由。
（3）交流时指名说说判断的依据。
使学生体会“少得多”与“少一些”的不同含义。
4、做“想想做做”第4题。
（1）出示情境图，使学生明白题意。
提问：
“差不多”是什么意思？
题目让我们找与多少差不多的距离。
（2）学生独立完成，并说说理由。
（3）提问：
你觉得445米与700米相比，要怎样？
引导学生说出：
445米比700米近得多。
提问：
那么950米与700米相比，又怎样呢？
引导学生说出：
950米比700米远得多。
（4）提问：
通过比较，你觉得“远得多、近得多、差不多”是什么意思？
你能说出与700米相比，远一些的距离吗？
近一些呢？
（只要符合要求的数都可以。
）
5、做“想想做做”第5题。
（1）学生们独立思考回答问题。
（2）指名说说自己的看法。
（3）想一想：
能不能试看用“快一些”、“快得多”来回答以上的问题呢？
（摩托车比汽车快一些，摩托车比自行车快得多。
）
四、全课总结
你学到了什么数学知识，学会了哪些本领，能和小朋友谈谈你的学习的体会吗？
？
第六课时
教学内容：
教科书第21-22页，练习三。
教学目标：
1、通过练习，进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。
2、在现实的情境中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多的含义。
提高学生解决实际问题的能力。
教学重难点：
进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多的含义。
提高学生解决实际问题的能力。
教学重难点：
掌握千以内数大小的比较方法，能正确地比较出各数的大小。
教学过程：
一、揭示课题，并出示课题。
二、比较数的大小的练习。
1、说说下面各数的组成。
323769561936
追问：
它们分别是几百多？
323比500要怎样？
（少得多。
）比100呢？
（多得多。
）
2、比一比下面各数的大小。
207○307657○259900○1000
分别请学生们说说比较大小时的思考教程。
3、请学生们说说：
你觉得如果遇到以上类似的情况，要如何比较呢？
观察第一组两个数的相同点：
个位上都是7的三位数；第二组是十位上都是5的三位数。
4、练习三第1题。
（1）写出三位数中最小的数和最大的数。
（2）写出三个十位上都是5的三位数，比一比哪个数最大，哪个数最小。
帮助学生弄懂题目意思，让学生先尝试自己写一写后再交流。
（3）写出三个百位上都是5的三位数，比一比哪个数最大，哪个数最小。
自主练习后组织交流。
5、练习三第2题。
口答，与同桌说一说。
6、练习三第3题。
根据数的组成判断数的大小。
三、综合练习。
1、练习三第4题。
先读一读数轴上的数，再独立填一填。
同桌校对。
2、练习三第5题.比较大小，独立完成。
3、练习三第6题。
引导学生比较四个三位数的大小的，可以先把这四个数【把相同数位对齐】。
引导学生比较最高为上的数，确定最大的数后再比较其余的三个数，发现两个数的最高位上是3，找到最小的数，最后身下的两个数量比较接近就是差不多。
4、练习三第7题.独立完成。
5、练习三第8题.根据题中的条件让学生先各人估猜鸡和鸭的只数会有一些差异，只要大体合理就可以。
通过同桌以及全班的交流，可以体会到数的大小是相对的。
6、小结。
通过刚才这几题的练习，我们应该明白：
远得多、近得多、少得多、快一些、慢一些等等都是相对于某个数而言的，并不是独立的。
7、练习三第10题。
（1）学生独立填写。
（2）反馈，指名说说自己填写的方法和策略。
（3）想一想：
如何能一个也不少地按一定的规律来填写呢？
四、全课总结。
教学后记：
第七课时
教学内容：
教科书第23—24页，复习第1—7题。
教学目标：
通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法时，培养学生数感和解决简单的实际问题的能力。
教学重难点：
复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法。
教学过程：
一、揭示并出示课题。
这段时间，我们认识了千以内的数，学会了怎样去读、写它们，以及一些简单的计算，这节课我们就来复习这部份的内容。
（出示课题）
二、千以内数的认、读、写的复习。
1、完成复习第1题。
（1）提问：
你能说出一千以内的数吗？
（2）要求：
你能不能说一句话，其中要出现一个一千以内的数呢？
同桌互相说一说，再指名说一说。
（3）看来这些数字，只要你留心就一定会发现在生活中经常会遇到数学知识。
2、口答下面各题。
（1）千以内的数的数位顺序从右往左分别是怎样排列的？
十位上的数表示什么，百位上的数表示什么？
（2）十个十是多少？
十个一百是多少？
3、读一读下面各数，并说说它们的组成。
276720702
（1）学生口答。
（2）提问：
它们都是几位数，最高位是哪一位？
这3个数中都有2和7，但表示的意思一样吗？
为什么？
（3）请学生们说一说，应怎样读一个千以内的数？
如果这个数的中间或末尾出现0，又该怎样读呢？
4、写出下面各数。
五百六十二写作（）一千写作（）
四百六十写作（）七百零三写作（）
（1）请学生独立完成。
（2）指名说说这几个数分别是怎样写的。
（3）请学生们说一说，应如何写一个千以内的数？
写的时候特别要注意什么？
5、完成“想想做做”第2题。
学生们独立完成。
6、完成“想想做做”第3、4、5题。
第3题，学生按要求顺次完成。
练习之后，说一说自己从中得到了些什么？
（同一数字在不同的数位上所表示的意义也不同。
）
第4题。
请学生独立完成后再交流。
第5题
请学生们先读一读，再写出横线上的数，指名板演。
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