第七单元人教版二年级备课.docx

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第七单元人教版二年级备课

人教版第七单元备课

18.狐假虎威

一、教学目标

1、能正确、流利地朗读课文，会复述课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识一个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

二、教学重点：

1.理解文章大意，懂得“狐假虎威”的寓意。

三、教学难点：

1.培养同学们的合作能力，角色转换能力。

四、教学时间：

两课时

五、教学准备

1、狐狸和老虎的画图。

2、识字游戏卡片。

3、充分考虑或是预设课堂中新生成的教学资源。

4、.学生预习课文、对各角色有初步认知。

六、教学过程

第一课时

教学要求

1、正确流利地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识一个多音字。

理解由生字组成的词语。

一、新课预知

1、分别出示狐狸和老虎画图，让学生指认，并说说自己所知晓的有关知识。

2、根据你们平时的经验，说说狐狸和老虎谁厉害？

为什么？

3、今天，老师要给你们讲一个狐狸和老虎的故事。

（师讲故事）

4、说一说在“狐假虎威”故事中，狐狸是怎样把百兽吓跑的？

（学生自由发表意见）

5、狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽，这个故事我们可以用一个成语来概括，就是——狐假虎威（师补充板书并带领学生齐读2遍）想想这里的“假”应该是什么意思？

6、为什么在“狐假虎威”这个故事中，一只狐狸却借着老虎的威风把百兽给吓跑了呢？

这到底是怎么回事呢？

今天我们就来学习这个成语故事。

二、小组合作，自学生字词

（一）读文

1、每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听，大家评议。

2、一读课文，要求读正确，做到不添字，不漏字，不错字。

3、二读课文，做到读通顺，做到不断句，不破句，不重复。

（二）识字

1、找出课文中的生字词，小组内集体读，说说各自理解的意思，如不能统一，拿出来全班讨论。

2、本文要学习的这些生字，有多少是你已经掌握的，将你的经验说给组内的其他同学听听，让大家都来记住。

3、说说哪些字需要特别注意以及原因，遇到难以记忆或理解的生字，可以查字典，也可组内讨论后在全班交流。

三、游戏巩固

刚才狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑了，有的小动物吓得找不到家了，只要读出动物卡片背后的生字，你就能把它们送回家。

四、指导写字

1、提示学生：

“威、派”两个字要求按笔顺描红，掌握正确的笔顺，要提示学生不要把“爪”写成“瓜”；“派”字右边也不要写成“瓜”。

不要把“假”字的右边与中间写错。

2、语文书上的生字表中描红。

3、在课后练习题上练习书写生字。

五、课后作业

1、抄写生字。

2、在家中熟读课文，并把这个故事讲给家人听。

六、板书设计

七、课后反思

第二课时

教学目标：

理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

一、朗读课文，学生质疑，师生共同释疑

1自由读－范读－指名读－男女赛读

2读了这篇课文你有什么不懂的地方？

在书上不懂的地方作上记号。

二、精读课文，理解课文

1、引导学生读课文，找找课文中的哪些地方可以看出老虎比狐狸厉害？

说说自己的意见。

在这其中，理解一些词语的意思：

“窜”、“扑”、“逮”，让学生做做这些动作。

再理解“纳闷”、“撒腿就跑”等词语，体会百兽的神态，再由学生自荐或推荐人选合作表演，来表现这些词语的含义。

2、紧紧扣住“假”字，让学生思考狐狸是怎样借老虎的威风，用了哪些手段，取得了怎样的结果。

狐狸的这个办法好不好？

为什么？

3、重点进行朗读训练，体会狐狸的狡诈、做作，并且体会“神气活现”、“摇头摆尾”、“半信半疑”、“东张西望”等词语的意思，让学生上台，来表演一下对这几个词语的理解，看看谁表演得最像。

三、创设情景，学生表演

1、请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿，再请几个小朋友当导演。

注意提醒各位导演，看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么要这样走？

2、请学生进行评价。

3、通过表演，学生基本理解了“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”这些词语的意思，进一步指导学生有感情地朗读。

4、老虎和狐狸看见小动物们都逃走了，它俩分别会怎么想的呢？

（学生自由回答）

四、巧妙设计问题，帮助学生理解成语的含义

1、小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。

其实，像这样的成语故事还有很多，你们还知道有哪些这样的成语故事？

说给大家听听。

2、这个故事学完了，狐狸和老虎，你更喜欢哪一个呢？

说说自己的理由。

3、这个办法用在其他人的身上，会不会也会产生这样的效果与作用？

为什么？

五、课后作业

1.用你所知道的一些词结合课后习题描述一下你所了解的狐狸和狮子。

2.请同学们利用课外时间，结合课文内容，编排一个课本剧，希望有所创新，形式、道具都不限，在内容上也可以有所变化。

六、板书设计

七、课后反思

19.狐狸分奶酪

一．教学目标

1、能正确、流利地朗读课文，会复述课文。

2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，分析狐狸分的公平吗？

二、教学重点：

1.理解文章大意，引导学生思考如果你是小熊你会怎么做？

三、教学难点：

1.培养同学们的合作能力，角色转换能力。

四、教学时间：

两课时

五、教学准备

1、狐狸和小熊的画图。

2、识字游戏卡片。

3、充分考虑或是预设课堂中新生成的教学资源。

4、学生预习课文、对各角色有初步认知。

六、教学过程

第一课时

教学要求

1、正确流利地朗读课文，复述课文。

2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

一、新课预知

1、分别出示狐狸和小熊画图，让学生指认，并说说自己所知晓的有关知识。

2、根据你们平时的经验，说说狐狸这样分奶酪公平吗？

为什么？

3、今天，老师要给你们讲一个狐狸和小熊的故事。

（师讲故事）

4、说一说如果你是小熊你会怎么做，为什么？

（学生自由发表意见）

二、小组合作，自学生字词

（一）读文

1、每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听，大家评议。

2、要求读正确，做到不添字，不漏字，不错字。

（二）识字

1、找出课文中的生字词，小组内集体读，说说各自理解的意思，如不能统一，拿出来全班讨论。

2、本文要学习的这些生字，有多少是你已经掌握的，将你的经验说给组内的其他同学听听，让大家都来记住。

3、说说哪些字需要特别注意以及原因，遇到难以记忆或理解的生字，可以查字典，也可组内讨论后在全班交流。

三、指导写字

1、提示学生：

“奶”“吵”“急”“第”“始”“仔”“咬”“公”八个字要求按笔顺描红，掌握正确的笔顺，要提示学生不要把“第”写成“弟”。

2、语文书上的生字表中描红。

3、在课后练习题上练习书写生字。

五、课后作业

1、抄写生字。

2、在家中熟读课文，并把这个故事讲给家人听。

六、板书设计

七、课后反思

第二课时

教学要求：

通过上一节课，想一想这是一只怎样的狐狸。

一、朗读课文，学生质疑，师生共同释疑

1自由读－范读－指名读－男女赛读

2读了这篇课文你有什么不懂的地方？

在书上不懂的地方作上记号。

二、精读课文，理解课文

1、引导学生读课文，找找课文中的哪些地方可以看出狐狸狡猾？

说说自己的意见。

。

2、紧紧扣住“分”字，让学生思考狐狸是怎样分的奶酪，用了哪些手段，取得了怎样的结果。

狐狸的这个办法好不好？

为什么？

三、创设情景，学生表演

1、请三位小朋友，分别扮演两只小熊和狐狸，分角色演绎故事内容？

2、请学生进行评价。

四、巧妙设计问题，帮助学生理解狐狸的本性。

1、这个故事学完了，你觉得狐狸的做法对吗？

如果你是狐狸你会怎么做？

五、课后作业

1.用你所知道的一些词结合课后习题描述一下你所了解的狐狸和小熊兄弟。

2.请同学们利用课外时间，结合课文内容，编排一个课本剧，希望有所创新，形式、道具都不限，在内容上也可以有所变化。

3.完成课后习题“读一读，记一记”

六、板书设计

七、课后反思

20.纸船和风筝

一、教学目标：

1、认识“8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。

3、借助插图，了解课文内容。

4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

二、教学难点重点：

1、了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

2、感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。

三、教学准备：

生字卡片、小黑板、教学挂图

四、教时安排：

2课时

五、教学过程

第一课时

教学目标：

1.积累字词

2.了解析课文，感受文中松鼠和小熊的友情。

（一）导入新课。

1、师：

同学们，看了这个题目你想不想知道纸船和风筝到底是谁的呢？

学生：

想。

师：

那我们一起到文中去找一找答案吧。

（二）初读课文，学习生字。

1、自由读课文：

借助拼音读准字音。

找出刚才质疑的答案。

（纸船是松鼠的，风筝是小熊的。

）2、标出自然段，圈出生字，并大声地读几遍。

3、出示卡片，让学生认读，开火车读。

（老师及时纠正学生的错误）

4、利用图画辅助识字：

观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思。

5、利形声字的规律识字。

利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。

读准字音，理解字义。

6、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。

幸：

上下结构，上面是“土”不是“士”。

祝福：

两个字的左边都是“示补旁”。

不是“衣补旁”。

7、玩游戏（游戏规则：

把生字放在一个圆盘里，老师随意设置一个“炸弹”，这个“炸弹”同学们是不可以读出声的，然后老师指哪个就读哪个，速度要快，如果指到炸弹，学生读出声，我们就“炸”他。

）

（三）默读课文：

说说你读后有什么感受。

1、师：

刚才我们已经知道纸船是，生：

（松鼠的），师：

风筝是生:

（小熊的）。

2、松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的呢？

（他们互相敬意，互相祝福。

）

3、他们是怎样互相祝福的？

请你读一读课文中的相关段落。

4、松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字怎么了？

（乐坏了）

5、你能把这种高兴的心情读出来吗？

（指名读）

6、可是有一天发生了什么事？

他们的纸船和风筝还存在吗？

7、小熊和小松鼠难过吗？

你从哪儿看出他们很难过？

（在书上画出来，请同学们说一说）

8、后来通过怎样做他们和好了，再次成为好朋友。

9、你们喜欢小熊和松鼠吗？

为什么？

（四）课堂练习

一（）纸船

一（）纸条

一（）风筝

一（）草莓

一（）小事

一（）话

（五）作业：

写生字词。

（六）板书设计。

第二课时

教学目标:

深入解析课文，思考如何经营友情，与人相处。

（一）复习导入。

1、上节课我们学习了（纸船和风筝），谁能把这个感人的故事给大家讲一讲？

2、今天这节课我们一起来学习生字、新词。

（二）学习生字、新词

1、出示生字卡片，认读生字。

（指名读，接龙读，领读）

huàisāngzāzhuāzhùfújùxìng

坏松扎抓祝福句幸

2、说说你是怎样记住这几个字的，把你的好方法介绍给同桌伙伴。

（师总结：

按结构分类的方法：

左右结构的;坏，松，扎，抓，祝，福；半围结构的：

句；上下结构的：

幸。

加一加的方法：

土+不=坏木+公=松提手旁+竖弯钩=扎，等）

3、猜字（根据字形或字义特点自编意思，根据意思猜字）

4、指导书写

①认真观察生字在田字格中的位置。

②看老师范写。

③重点指导。

幸：

与“辛”区分开，“幸”上面是“土”。

不是“士”。

抓：

右边不要写成“瓜”。

祝、福：

左边不要写成衣字旁。

④学生仿写（老师注意下去观察学生仿写情况）

⑤写后与书上对比，找一找哪儿写得好，哪儿写得不好，进行修改。

⑥、再写一个，把字写漂亮。

5、小组合作给生字找好朋友（组词）小组汇报，师范写词语认读新词卡片。

（指名读，领读，齐读）

山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条

屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡

6、把卡片发给小朋友，让小朋友当小老师。

（三）举行朗读比赛。

先小组比赛，一人读，其他成员做评委。

选出代表在班上比赛。

全班同学进行评价。

（四）课堂练习

坏（）松（）扎（）句（）

怀（）公（）礼（）包（）

（五）全班朗读课文师：

今天我们认识了可多的生字了，带上这些生字让我们把课文美美的读一遍吧。

（六）、作业

1.抄写生字

2.发挥你的聪明才智替小熊写一张卡片送给松鼠挂在风筝上。

（七）板书设计

（八）课后反思

21.从现在开始

一、教学目标：

1、学习本课生字。

认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”3个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，初步培养语感。

3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

二、教学重点：

认识生字，理解课文2、4自然段

三、教学难点：

理解猴子当选“万兽之王”的原因。

四、教学准备：

1.课件、小动物图标、、猫头鹰、袋鼠、小猴子图片

2.学生了解动物的生活习惯和特点并制作自己喜欢的动物头饰。

五、教学课时：

2课时

六、教学过程

第一课时

一、情景导入，诱发探究欲望。

告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到大森林里去玩。

（板书课题）出发之前，我们先听听狮子大王说了些什么？

（放录音带——小朋友们，大家好！

欢迎你们来到森林王国。

今天我们这里正在竞选万兽之王呢！

如果你们能回答我提出的问题，你们也可以参加竞选。

我的问题是：

每次学习一篇新课文，你们最先做什么？

）

二、自学感悟，渗透识字方法。

1、自由读课文，划出生字，反复多读几遍，争取把它记住。

2、同桌合作做“你指我认”的游戏，互相交流自己的识字方法。

3、全班交流，共同做“摘果子”的游戏，教师重点指导以下生字：

之：

我国古代有个大书法家他的名道教师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。

（“郑”也可以这样进行。

）惯：

你有哪些好习惯？

我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。

任：

它还有一个读音，你知道吗？

我们班有姓“任”的吗？

如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。

期：

扩词训练。

今天星期几？

今天星期……

音的重点是“之、式、郑”

4、指导写字

（1）学生观察，描红体会哪个字不好写？

（2）教师有针对性的指导，学生练习书写。

（3）教师巡视发现写得好的同学及时奖励“小红花”，并让学生互相评

【有针对性的指导，适时的评价，不仅培养了学生的审美情趣，更提高了他们的写字水平。

】

5、指名熟读课文，师生共同纠正指导。

6、默读课文，想想这个故事给我们介绍了什么事？

三、角色体验，进行表情朗读。

1、申请竞选：

生字我们学会了，课文也已经读熟了，这回我们能不能参竞选了呢？

听听狮子大王的建议吧。

（放录音——小朋友们，你们真了不起！

用聪明和智慧买到了门票。

这回在课文中找一找自己吧，如果找到了就请你带上动物头饰来参加我们的竞选。

）

2、师生共同带上动物头饰，进行角色体验。

（1）请狮子大王上场，问：

你知道什么是万兽之王吗？

（齐读词语：

万你来发布命令吧！

指导学生评读出威风的语气。

（2）指导朗读。

（3）齐读第一自然段。

四、作业1、。

熟读课文，体会猫头鹰上任后是怎么表现的。

2、练习书写本课生字。

第二课时

教学内容：

复习生字，朗读感悟课文内容。

教学过程：

一、创设情境，复习巩固

1、进入情境，复习生字词

（1）同学们，森林王国要改选新首领，狮子大王邀请咱们去做嘉宾，你们愿意吗？

但是狮子大王说了，只有能读出邀请信里面秘密的小朋友，才有资格参加。

有信心吗？

（2）课件出示邀请信：

里面写有本课生字

（指名读——同桌读——开火车读）

（3）恭喜大家，你们全都有资格参加！

让咱们赶紧去读读2－4自然段，看看到底哪些小动物参加了竞选？

2、学生回答，教师板贴。

3、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。

二、朗读感悟，品读词句。

感悟（第二自然段）

1、同学们自由读读这一段，看看猫头鹰是怎么表现的，小动物们又是怎么反应的？

2、同桌交流，感悟猫头鹰的神气及了。

出示：

“他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：

“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！

”

3、指导朗读：

你从哪里感受到它神气极了？

（边说边指导读）（重点词：

立刻下令、感叹号、神气极了）请小朋友再看看图画，你觉得它神气吗？

在生活中你有过“神气及了”的时候吗？

让我们带着它这种神气的神态再来读读这句话？

（1）拓展学习：

动物的生活习惯。

猫头鹰的眼睛到了晚上能发光，所以它喜欢在晚上的时候捉田鼠。

但是一般动物到了晚上眼睛就看不见了，晚上的时候就不能找食物，不能玩耍了。

小猴子喜欢爬树，喜欢抓着藤条荡来荡去，喜欢吃桃子。

小熊的身体很笨重，所以它喜欢慢悠悠地走路。

小松鼠喜欢在树上跳来跳去，喜欢摘松果吃。

（2）学生自说。

4、小动物们，你们也有自己的习惯，听了猫头鹰大王的话，心里舒服吗？

就把心里的不舒服都说出来吧。

（学生自由说）像咱们刚才这样对于发生的事情你一言，我一语，说个不停，用课文里一个词语说就是——“议论纷纷”。

悄悄告诉嘉宾们，你们刚才是怎么议论的？

（如：

这猫头鹰，干吗叫我们白天休息，夜里做事呀？

我晚上看也看不见。

）

5、是啊，就这样白天休息，夜晚做事。

太辛苦了。

小动物们是怎么反应的呢？

出示：

“一个星期下来，小动物们都叫苦连天。

（1）指导朗读（整整一个星期哪，怎么读？

叫苦连天呀！

）

（2）引导想象说话：

第一天、第二天，小动物们都勉强坚持住了；第三天、第四天，有点小动物开始叫苦了，你听：

A、师示范：

唉，我是一只可怜的小鸟。

一到了晚上，眼睛就睁不开了。

可是猫头鹰大王让我们晚上做事，可怎么办啊？

B、第五天、第六天、第七天，所有的小动物都开始叫苦了。

哪个小动物来叫叫苦。

学生模仿动物诉诉苦。

“

6、像这种情形用课文里面的一个词形容，就是——“叫苦连天”.

7、老师相信，理解了之后，你们肯定读得更棒。

让我们一起再来读读这句话。

三、指导自学

1、小朋友，猫头鹰这样当大王，小动物们都叫苦连天。

那么袋鼠和小猴又是怎样当大王的呢？

小动物们又有什么反应呢？

请你带着这个问题去读读课文3、4自然段。

2、学生自学，教师巡视

3、汇报交流第三自然段

（1）说说袋鼠是怎么表现的？

（指名说，出示句子）出示：

他激动地说：

“从现在开始，你们都要跳着走路！

”

（2）朗读指导，你能通过朗读，把袋鼠激动的心情表达出来吗？

（指名——齐读）

（3）小动物们是怎样表现的呢？

齐读句子“听了袋鼠的话，大家直摇头”

（4）他们会摇头说什么呢？

（5）但是他们又不得不服从命令，只好苦练跳的本领，你们看，他们跳得怎么样了呢？

（跳得满头大汗、跳得非常辛苦、跳得上气不接下气……）你们想对袋鼠说什么呢？

（6）再读读第三自然段体会小动物听到命令后的心情。

4、交流第四自然段

（1）小猴子当上大王后又是怎么表现的呢？

（指名说、出示句子）出示：

“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。

”

（2）指导朗读。

（指名说（自己的习惯、句号）—指导读—指名—自由读—比赛）

（3）听小朋友读得这么好，猴子大王也被吸引过来了。

它说：

“小动物们，大家好，我是小猴，我习惯的方式是白天在树上跳来跳去，一边摘桃子一边和小伙伴玩。

你们能告诉我，你们的习惯吗？

”小朋友，你们能帮小动物介绍一下自己习惯的生活方式吗？

说给同桌听一听——指名说。

（4）听了猴子大王的决定，小动物们是怎么表现的呢？

出示句子：

话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。

请你想象一下，他们会怎么欢呼呢？

六、宣布决定，拓展延伸

1、听了小动物的心声，狮子大王做出了决定。

谁能来代表狮子大王宣布这个决定呢？

出示句子：

“不用再往下轮了。

我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是„万兽之王‟了！

”指导朗读：

指名—齐读（让我们一起来宣布这个决定吧）

2、小评委们，我们和狮子大王一起经历了这次选新首领的过程。

在选举结束的时候，我想你作为嘉宾一定有许多话想跟他们说吧？

出示说话：

我想对_____________说：

“________________________.”

3、小结：

是啊，只有懂得尊重别人的人，才能得到别人的尊重。

所以，让我们从现在开始，学会尊重别人吧！

也应向小猴子那样，做什么事不要只想自己，要懂得尊重别人的生活习惯。

四、作业设计

1、把这个故事讲给家人听。

2、积累课文中的词语。

3、试想如果你是班长，你应该怎么做。

五、板书设计

六、课后反思

语文园地七

一、教学目标：

1.复习本单元所学生字、生词。

2.灵活运用所学内容。

3.练习语言表达能力。

二、教学重点：

1、复习本单元所学内容。

三、教学难点：

1、灵活运用所学知识，融会贯通。

四、教学准备：

1.制作多媒体课件。

（教师）

2.预习习题，标出难点。

（学生）

五、教学课时：

1课时

六、教学过程：

一、识字加油站

（1）、请同学们认读（先自愿再抽读）

tīngchúxiāngshà

客厅厨房车厢大厦鸟窝

yáolián

窑洞窗帘空间

（2）、结合课本现由老师范读，再让学生齐读

二、字词句运用

（一）用部首查字法查出下列的字

要查的字

部首

部首页码

除去部首有几画

字的页码

读音

组词

亏

申

丹

州

乃

（二）教师进行指导，由学生分组自主进行。

（三）比一比那一小组查的快，进行表扬。

三、书写提示

要求1.先看后写

2.注意左右结构，书写正确美观

3.教师在黑板上画出方格进行书写示范

4.请同学们到讲台上进行书写（先自愿后抽查）

四、日积月累

结合课本所给成语将其分为三组

①让同学们集体朗诵

②老师讲解成语意思并总结成语特点

③请同学起来背诵

五、我爱阅读

1.让同学们自行阅读课文《称赞》

2.老师大致重点讲解生僻字“猬”“凳”“糙”“拉”“除”“疲劳”注意其发音。

3.在班内任意指定两人说一下彼此的优点。

六、总结

七、单元反思