辽宁省义务教育课程改革示范校自评报告.docx

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辽宁省义务教育课程改革示范校自评报告

创建辽宁省义务教育课程改革示范学校自评报告

东胜小学坐落在辽宁省本溪市太子河畔平顶山脚下，这里是辽砚的发祥地，是枫叶的故乡。

作为一所人文历史渊源深厚、倍受社会瞩目又充满现代化教育气息的学校，东胜小学见证了过去的沧桑和今日的辉煌。

学校始建于日本伪满时期，1942年定名“本溪湖高等女学校”，1945年日本投降更名为“工源完小”，1948年本溪解放更名为“北胜小学”，1967年“文革”时期更名为东胜小学。

2012年7月与广场小学合并，现一校两址。

两个校区分别位于明山区胜利路39号和消防路65号，总占地面积25200平方米，总建筑面积10872平方米。

全部铺设塑胶操场，在职教职工总数为218人，专任教师189人。

本学年共54个教学班，在校学生3185人。

几年来，学校坚持课改长效机制，理性规划课改方向，坚持“新学校教育”办学特色，以“新学校5+X”目标课程的建设为实施课改的有效途径，致力于把学校办成师生家长心目中理想的新学校，努力做好“六年影响一生”的事业，学校教育教学工作蒸蒸日上。

我校认真落实《辽宁省教育厅办公室关于做好2014年义务教育课程改革示范学校创建工作的通知》精神，对照《辽宁省义务教育课程改革示范学校评估细则（试行）》，对学校几年来课改工作进展认真自查，现汇报如下：

一、办学思想（该项一级指标总分12分，自评得分11分）

1、办学理念：

深入学习贯彻党的十八届三中全会精神，全面贯彻党的教育方针。

践行新课改提倡“以人为本”的教育理念，我校以国际视野为基调，母语文化为内涵，紧密围绕校情、教情、学情形成鲜明独特的办学宗旨、办学理念、办学精神和培养目标：

办学宗旨：

“保证基础、发展个性、服务社会”

办学理念：

“注重母语（书法、经典阅读、写作）、强化外语（英语、双语、外教）、探索教育国际化”

办学思想：

“国家、责任、强者”

办学精神：

“中国之情、民族之魂、世界之眼光”

学校发展目标：

“八项标准”（课程校本化，发展个性化，育人国际化，文化多元化，教育信息化，教师专业化，管理科学化，服务社会最大化）

学生培养目标：

“五个目标”（培养学生一手钢笔好字、一口流利的外语、一些文雅气质、一种兴趣和爱好、一项健身技能）

学校紧紧围绕办学理念，着眼师生和谐幸福成长，立足基础性课程，开发选修性目标课程，构建科学的目标课程体系，形成东胜小学课改的鲜明特色。

2、德育工作：

坚持德育为先，健全以班主任为核心的德育队伍。

以《小学生行为习惯养成教育》课题全面实施为主线，每月均由德育部门及少先队牵头开展公民道德教育、民族精神教育、法制教育、心理健康教育等内容丰富的德育活动，针对性强，实效好。

学校定期开展切实加强学生日常行为规范教育培养学生良好的行为习惯和道德品质，培育优良的校风、教风和学风。

2012年度学校获得辽宁省中小学德育工作先进集体称号。

3、规范办学行为，严格执行辽宁省《关于进一步规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担的意见》要求，学校均衡编班，每年新生入学均在市区纪检部门、家长及新闻媒体代表直接参与下进行阳光分班，2012年9月起，我校克服学区半径大，生源多、教室紧张等困难，一年级新生分班均控制为50人以下小班型。

学校无集体补课，无乱收费行为；切实减轻学生课业负担，不违规为学生订购教辅资料，通过作业改革，实施自主性作业控制课外作业时间和数量，引导学生做感兴趣、有价值的作业。

保证学生每天在校1小时体育锻炼时间，促进学生身心健康发展。

2013年学校顺利通过辽宁省体育与艺术示范县区评估检查，被评为“辽宁省体艺2+1项目活动先进校”，国家体质健康测试组的专家对我校进行还原监测，对学校体卫工作给予高度评价。

二、课程建设（该项一级指标总分8分，学校自评得分8分）

我校严格执行《辽宁省义务教育课程实验方案（试行）》（辽教发〔2002〕80号）、《辽宁省义务教育地方课程实施方案（试行）》（辽教发〔2002〕123号）文件要求，开齐、开足国家规定课程，开好地方与校本课程。

结合学校办学特色，依据学生的兴趣、特点、需求和可利用的教育资源，我校先后在英语、体育、美术等多学科开发出《天天写》、《快乐的纸浮雕》、《太极功夫扇》、《双语阅读》、《双语活动》等多项校本教材。

《天天写》校本课程共12册，课程分别从笔画基础、部首基础、字体结构、作品章法和作品创作等方面，针对不同年龄段学生进行阶梯式教学，促进学生写字水平循序渐进提高。

书中既有直观的图解，又有详实的文字分析，同时将书法知识、汉字演变、名家故事穿插其中，学生每天十五分钟习字习，立清雅刚直之品格，养心正气和之性情。

2011年10月，我校成功承办辽宁省“根文化—小学写字教育研究与实践”实验课题中期成果现场会，我校的写字教学、硬笔书法千人笔会、软笔书法、篆刻、拓片、教师板书等特色项目获得与会领导、兄弟学校高度评价。

2012年我校被授予“国家级规范汉字书写教育特色学校”荣誉称号。

近三年，我校学生在国家、省、市、区各级书法大赛中频频获奖。

2012年3月，232名学生参加《好字行天下》第四届全国中小学生硬笔书写大赛，其中有51名学生入围江西南昌现场总决赛，5名学生于7月21日去南昌参加现场总决赛，获得三个特等奖，一个金奖；2013年4月，我校有253名学生参加《三步练字杯》第五届全国中小学生硬笔书写大赛，其中有70名学生入围杭州现场总决赛，7名学生参加现场总决赛，获得一个特等奖，五个金奖，一个银奖，其中特等奖获得者辽宁省仅此一人。

2013年12月，我校该项校本课程获辽宁省首届中小学优秀校本课程评比一等奖，是本溪市唯一一家获此荣誉的学校。

除《天天写》外，纳入每周正常课时的双语阅读校本课、全部由外籍教师任课的双语活动课；走班换课中的纸浮雕课、大课间时的太极功夫扇……充满活力的校本课程体系使我校课改焕发蓬勃生机，为教师学生积极参与、主动发展提供了广阔平台。

三、课堂教学改革（该项一级指标共24分，学校自评得分24分）

1、健全组织机构：

为了使课改在我校顺利、高效的开展，我校成立了课程改革工作领导小组，负责全校课程改革工作的统一部署和协调，并具体落实到四个组中①课堂教学指导组；（教学副校长牵头）②评价改革指导小组（德育副校长与教导处牵头）；③课题研究指导小组（科研副校长牵头）；④信息技术运用指导小组（信息技术工作副校长牵头），来保证课程改革各项工作真正落实。

2、教学设计灵活：

我校教师的课堂教学设计建立于年组、教研组的集备基础之上，根据学生能力和思维特征灵活处理教材结合不同学科特点，有书头教案、电子教案和手写教案。

教学设计体现学科特点、年级、班级的学情、生情，体现了三维目标要求，注重教法与学法的有机结合，符合学生实际，并落实在课堂教学过程中。

教师教学设计多次获得省市级奖励。

3、教学方式科学，教学环境和谐，教学效果突出：

我校教师注重面向全体，尊重个体差异，引导学生自主、合作、探究式学习，教师主导作用和学生主体地位充分发挥。

2011年末至今，我校先后有于淼、崔家鸣、朱娇婷等教师获得5节国家级课例，李丽、孙海菊、李胜楠、崔家鸣、张翔等教师获8节省级课例，市级课例20余节。

东胜小学以“校园信息化促进教育教学现代化”为指导思想，作为省内交互式电子白板应用于教学的领跑者，学校以电子白板的使用及日常维护为主要内容的培训做到经常化，制度化，今年我们学校的电子教案覆盖率达到100%，教育教学资源达到1T以上，教师根据教学需要，恰当地运用现代教育技术和各种媒体辅助教学，有效突破教学重点、难点，提高课堂教学效益。

学生学业成绩在区域内居于领先地位。

2011年末我校获本溪市信息化建设先进学校称号。

2012年我校教师李楠代表辽宁省在深圳举办的“全国教育信息工作会”上做说课展示，2013年我校在本溪市学校信息化建设检查中获得最高分。

4、扎实开展课堂教学研究：

我校制定符合新课程要求的课堂教学评价标准，每学期开展相关教学展示或评比活动，制定了有效控制书面家庭作业量的具体办法，引导和规范课堂教学行为。

学校还通过小学生综合素质评价手册、班级博客及时记录学生成长足迹，有效实施综合素质评价。

学校以“青蓝工程”实施为牵动，学科带头人、骨干教师每学期至少上一堂示范课，年轻教师经常上汇报课；教师听课每学期不少于20节。

5、教学常规管理科学：

建立并完善了教育教学各项管理制度，涵盖课程设置、实施、评价的管理办法，管理高效、科学，为新课程实施提供了有力的制度保障。

教师能针对课堂教学与学生学习状况，及时反省，积极撰写反思性教学后记和反映自己教学水平的论文或读书笔记，学校领导积极参加教研活动，深入课堂听课，每学期不少于30节，及时开展课堂讲评。

四、校本教研（该项一级指标总分18分，学校自评得分18分）

1.我校以学科组、年组为单位，建立科学可行的校本教研制度和年组、学科组集体备课制度，并坚持执行。

学校教研工作做到有计划、有总结，具有针对性、实用性和可操作性。

各学科年组开展以研究课堂教学、提高课堂教学效果为主题的学科教研活动，活动主题鲜明。

2、年组、学科组定期开展集体备课，针对教学中出现的突出问题开展研究，形成较高质量的教案。

我校投入大量资金，选派学科骨干教师赴青岛、北京、沈阳、丹东等地参加国家省市级以上教研活动、教学观摩和经验介绍。

3、教研成果及应用。

我校结合教育教学中突出问题，组织教师积极开展课题研究，“十二五”期间，我校承担两项国家级课题、省级课题四项、市级课题四项，市级小课题25项，参与研究达273人次。

教师每学年撰写一篇较高质量的教研论文，每学年均有5篇以上教师论文获市级以上奖励。

国家级课题《主题阅读课外活动体系构建的研究》、省级课题《根文化——小学写字教育研究与实践》均获得显著成果，促进学校教育教学质量和办学品位的不断提升。

五、课程资源建设（该项一级指标共16分，学校自评得分16分）

1、按照国家规定，学校基本配齐教学功能教室，图书、实验器材、音体美器材、网络等设施、设备基本能满足教学需要。

建立了各项教学设施使用管理制度，使用效率高。

2、网络课程资源的开发与利用走在全区前列，学校加强信息技术环境的课程资源建设，学校电子白板使用培训常态化，中青年教师100%能熟练使用现代教育技术手段开展教学,辽宁省教育厅举办的第十三届教育软件大赛、网络搜索教案评比等活动中我校教师成绩突出。

除了体育等特殊学科，各学科实现电子白板教案和课件制作100%全覆盖，资源库、校园网站及校园数字化平台应用环境成熟，实现了班班通。

3、家庭社区课程资源的开发与利用：

建立家长学校，定期举办家庭教育讲座，平时家校沟通方式灵活多样。

并利用学校图书馆、本溪市地震局、气象局、消防队、工读学校、素质教育基地等校外课程资源，定期组织学生开展相关社会实践活动。

4、校园文化建设：

紧扣我校办学思想与特色，学校校园环境优美、母语文化氛围浓厚，甲骨文长廊、篆书标语、辽砚青云石、紫云石的《兰亭序》大厅，无不散发古朴厚重的传统文化气息。

主校、分校均铺设塑胶操场。

每学年学校开展运动会、艺术节、读书节、科技节，校园文化活动丰富多彩；成立学生乐于参与的社团组织和兴趣小组，以走班换课的形式，学生全员参与形式多样的活动：

“梦幻篮球”社团，“迷你足球”社团，“摩登排球”社团，“小精灵毽球”社团，“时尚羊角球”社团，怀旧板羽球”社团，“小旋风跆拳道”社团，“图兰朵合唱”团，“红舞鞋街舞”社团，“雷雨戏剧”社团，“小竹板”社团，“素描、色彩”社团，“儿童画”社团，“软笔书法”社团，“彩纸泥画”社团，“科幻机器人”社团，“拓片/陶泥”社团，阅读书吧，魔幻厨房，缤纷派对，好莱坞影院，“小博士”棋社，“小小手工”社团……丰富的社团活动极大促进学生个性特长发展。

六、教师队伍建设（该项一级指标共12分，自评得分12分）

1、根据新课程要求配足配齐各学科专任教师，教师年龄、学历、职称、专业结构合理。

学校以党的群众路线教育实践活动为载体，积极开展师德教育，每年度开展一次师德考核，教师有良好的职业道德，热爱并尊重学生，关注学生全面发展，为人师表。

2、教师培养工作，学校有培训专项经费，有切实可行的促进教师专业发展的培训计划，以“学习新修订课程标准，准确把握新教材”为主线，涵盖多学科，尤其重视骨干教师和青年教师培训，每学期开展10余次的校本培训或业务学习，并组织教师假期观看省教育资源网上传精品课例，读教育专著，写心得体会，促进教师教学理念和教学技能成熟提高。

多渠道、多方式引导教师不断提高自身专业素养。

“十二五”期间，我校在省市区相关部门指导部署下，有计划地开展了教师职业道德培训、新课程标准培训、教师教育技术能力中级培训、电子白板专项培训、班主任培训、青年教师与骨干教师培训等专项培训，并要求专任教师全员参加培训。

七、示范导向作用及办学特色（该项一级指标共10分，学校自评得分10分）

1、示范作用：

2011年10月，我校成功承办辽宁省“根文化—小学写字教育研究与实践”实验课题中期成果现场会，同年，我校被授予“辽宁省规范汉字书写教育特色学校”荣誉称号；

我校以主题阅读教学为突破口，大胆进行语文教学改革，学生综合语文素养得到极大提升。

2012年10月17日开展主题阅读教学阶段展示汇报会，邀请明山师校领导与教研员参加，栗娇娜主任做了《走进主题阅读聆听朗朗书声》的学习经验交流。

杨杰老师展示了在全国第四届“小语主题阅读实验研究”课题研讨会获得一等奖的语文课例。

2013年4月19日，东胜小学迎来由高官镇中心小学姜校长、孙书记亲自带队的该校全体领导教师前来参观学习。

我校共进行了数学、语文和英语学科十余节公开教学。

听课后，我校学生为客人们表演了《太极功夫扇》，赵全志校长还从我校的办学目标、办学理念、学校特色等方面向来访领导教师做了详实的介绍。

2013年11月29日，《全国小学语文主题阅读实验》东胜小学现场研讨会在我校隆重召开，全国主题阅读研究发起人刘宪华校长亲来讲座，杨杰、徐嘉斌、崔家鸣三位老师现场授课，刘校长在对三位教师进行细致评课。

来自丹东东港市、桓仁县西园小学的领导与教师及我市各区教研员共计180余人参加此次活动，在区域内影响深远。

2014年5月20日上午，中国教育学会主题阅读课题组专家莅临东胜小学，成功举办《主题阅读》课题研讨会。

明山区教育局、市教师学校、区内各小学的领导、语文教学骨干、名师工作室成员共计120余人参与此次活动。

研讨会上，课题组核心专家刘俊祥老师与大家分享了专题报告《寻找读写之间的价值点》，采用主题阅读加习作指导的模式，与我校三年五班学生共同完整呈现两节“读写联动”课型课例，精彩教学令人叫绝。

2、办学特色构建：

（1）依据“保证基础，发展个性，服务社会”的办学宗旨，我校于2010年提出新学校教育的理念，即立足基础性课程，开发选修性目标课程，逐步提升学校的办学品位，彰显“新学校教育”特色。

围绕学生培养“五个目标”，明确了具有鲜明特色的“新学校教育”的八项标准：

课程校本化、发展个性化、育人国际化、文化多元化、校园信息化、教师专业化、管理科学化、服务社会最大化。

课程校本化和发展个性化是“新学校教育”特色办学的关键。

而“课程校本化”的使命是“5+X”目标课程体系的建立。

“5”是指五个学生培养目标，“X”是指支撑学校办学特色与培养目标的课程体系。

“5+X”目标课程体系是要将国际化学校课程与中国课程整合成为本学校的校本课程，整合思路是“1+1=1”。

前一个“1”是中国课程，后一个“1”是国际化课程，加起来是校本课程，校本课程只能等于“1”这就意味着决不能加重学生的课业负担。

（2）确定课程设置的六个维度：

①创出具有鲜明主题的教学环境；②突出核心教学内容的模型建构；③建设促进自主学习的互动平台；④开发丰富而有特色的课程资源；⑤形成教师专业成长的发展中心；⑥形成学生实践创新的有效途径。

（3）设置课程分类：

必修课：

语文、数学、外语、硬笔软笔书法、主题阅读、太极功夫扇。

选修课：

母语课程体系、双语课程体系、艺术课程体系、体育课程体系、社会实践课程体系、节日教育课程体系。

母语课程体系：

语文课程、主题阅读（一主两翼）、博客写作、书法写字教学、篆刻、拓片、硬笔写字教学《天天写》；软笔课程。

双语课程体系：

新标准英语、双语广播站、双语阅读、双语艺术节、双语节日；

艺术课程体系：

舞蹈、合唱、话剧、快板、口风琴、二胡、笛子、扬琴、琵琶、吉他、大提琴。

纸雕、素描、陶泥、拓片、书法、儿童画。

体育课程体系：

太极功夫扇、毽球、乒乓球、篮球、板球、羊角球、象棋、围棋、军旗；

综合社会实践课程体系：

乐创机器人、厨艺、航模、素质教育基地、烈士陵园、博物馆、气象站、城乡建设馆等。

节日教育课程体系：

运动会、读书节、艺术节、入队仪式、毕业典礼、端午节、中秋节、国庆节、万圣节、复活节、圣诞节等。

（4）实施的方式：

我校建立了书法、阅读、双语、体育、艺术等课程超市，为基础型课程和“5+X”目标课程体系奠定基础，课程选择的形式为走班换课，就是每一个班学生按照学校设定的课程超市，自愿的选择自己喜欢的课程，每星期进行重新选课，学生面对着多个选择课程，面对来自不同班级学生，享受丰富充足的课程资源，培养了学生创新能力、自主探究能力、友好沟通能力及积极的情感态度和价值观。

（5）后续思考：

“5+X”目标课程系统性很强，它的实验必须有固定的时间、课程计划、教学评价等，制定一套怎样的“5+X”目标课程评价体系，才能保证“5+X”目标课程顺利地实施、深度开展、常态化。

我们将坚持“构建—实践—反馈—再设计—再实践—再构建”的探索路程，在不增加学生的课业负担前提下，稳步推进，不急功近利，进一步让课程资源的开发更切合我校师生实际，创造师生最方便、最自然的教学分享过程。

“品质教育，学在东胜”，是东胜小学教育规划的战略目标，也是东胜人为之追求奋斗的美好愿景，学校力争在“十二五”期间，立足自身优势与现代教育需求，在学科建设、校本教研、校园文化建设等方面形成自己的特色，不断提高教育教学质量，为区域百姓提供公平、优质、多元、特色、个性化的教育。

对照《辽宁省义务教育课程改革示范学校评估细则》七项一级指标自评，A1办学思想（三）办学行为中“按要求控制班额”一项因学校历史遗留大班型问题虽然从2012年学校着力解决，但还存在大班型，自评扣1分，我校申报辽宁省义务教育课程改革示范学校自评得分99分。