人教版小学五年级下册作文教案 全册.docx
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人教版小学五年级下册作文教案全册
五年级语文下册作文教学计划
一、教材分析
课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和
想象作文，能写常见的应用文。
本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型
上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。
二、班级情况分析
五年级共有37人,其中男生23人，女生14人，少部分学生基础比较扎实，语言功底较深，想
象力比较丰富，大部分学生缺乏想像力和观察能力，作文的语句还不够通顺，标点符号还不能
正确使用，书写不认真，本学期需加强书写训练，培养他们的观察能力和想象能力，进一步提
高他们的作文水平。
三、教学要求
要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。
无论是写记实作文还是
写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实
感。
要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。
四、教学措施
1、作文教学时要突出重点训练项目的训练，
2、读写结合，以读促写。
阅读教学和作文教学紧密结合起来。
3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。
4、要充分发挥学生的积极性和主动性。
充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴
趣，提高作文教学效率。
5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。
五、课时安排
篇序
周次
题目
教学要求
课前准备
1
二
给远方朋友的一封信
1、可以先介绍自己的情况，再说说打算开展手拉手活动的想法，并提出可行的建议。
2、信写好后读一读，改一改，最好能把信寄出去。
1、复习书信的格式。
2、口语交际：
策划手拉手活动。
2
五
1、看图作文
2、童年趣事
1、仔细看图，想象正在进行的足球赛的紧张、激烈，
把看到的、想到的内容写下来。
2、内容要具体，语句要通顺。
3、写趣事：
把事情经过写清楚，写出自己的真实感
受。
口语交际：
难忘的童年。
3
七
写发言稿
1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。
2、写好后，听取别人的意见认真改一改，还可以当
众练一练。
回忆班级竞选班干部演讲赛
4
九
一件令人难忘的事
1、把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事
所打动。
2、内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
开展口语交际：
令人感动的一件事
5
十二
缩写
1、抓住原文要点。
2、保留主要内容，删减次要内容。
把原文多读几遍，读懂内容，抓住要点。
6
十四
写一个特点鲜明的人
1、运用课文中的一些写人的方法，写出他某一方面
的特点。
2、同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加
突出。
留心观察身边特点鲜明的人。
7
十七
自由作文
1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。
2、不少于400字。
3、读一读，有不满意的地方认真改一改。
回忆这学期学习了哪些表达方法。
《习作一》教学设计
教学目的
1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。
4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
教学重点
在口语交际中理清思路，学会表达。
教学难点
把自己的设想及策划有条理地写出来。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感
1.小组讨论：
信的内容包括哪几方面？
让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）
把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
……
2.注意书信和信封的格式
（1）书信的格式：
书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。
称谓应在第一行顶格写，
后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。
可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同
的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。
落款及时间在信文的最
后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
（2）信封的格式：
左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓
名，姓名写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
三、动笔写作，开启心扉
1.写信方式：
可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。
比如有的写自己的情况介绍，
有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完
成。
2.开始写信。
三、交流赏析，学会评改
1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。
评价方向：
（1）叙述清楚且有条理。
（2）提出的建议具有可行性。
（3）语句准确，想法合理。
（4）学生个体的进步。
（5）书信的格式正确。
2．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生
习作的兴趣。
3．结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。
4．小组交流评改。
5．教师评改后小结作文情况。
四、学写信封，鸿雁往来
1．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。
大家想结识远方小伙伴的真情
溢于言表。
那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。
2．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。
3．出示信封格式图，具体了解如何写信封。
4．教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。
学生根据要求填写信封并贴上邮票。
（学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。
）
五、总结
古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。
看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们
将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会在“心
连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！
习作范文
马俊杰同学：
你好！
这次是我第一次给你写信，我的心情十分高兴和激动！
最近，我们在老师的组织下，进行了热烈的讨论。
在讨论中，我们一致认为要和其他学校的学生开展“手拉手”活动。
通过活动培养我们的交际能力，同时让我们知道要心中有他人，学会关心他人，帮助他人。
今天我写信给你，请你一定不要觉得突然。
下面就让我来介绍一下自己吧。
我是一个人见人爱的小男孩，个子不高，却很机灵。
我的兴趣爱好广泛，在班级举行的联欢会上，总少不了我的小品、相声表演。
呵！
我的表演经常给同学们带来阵阵欢声笑语。
平时和同学相处，大家都觉得我也很幽默、可爱。
不过发起脾气来可是了不的，我要是发起火来，那家伙，一秒种就上了喜马拉雅山！
哈哈！
对了，我所在的班级也是人才济济啊！
大家各有特点，说一个有意思的同学你一定很感兴趣。
我们班的朱近是个男的，但是无论是长相还是声音都像一个女孩子。
你瞧，一大清早走在十里外，就能听见他的尖叫声音：
“请第1大组交作业！
快交作业！
！
！
”不光是这个“女高音”特像，而且他脸也是白白嫩嫩的。
一见到人就给人起外号，比如一见到李雪莹就说：
“哎呀，老李呀！
”人没老都给他叫老了。
啊，对了，为了我们能够长期的进行手拉手活动，我们还想了不少办法，说出来，请你批评指正。
我们打算每年的和你们开展一次互访活动，我们将带上全校同学给你们准备的礼物看望你们，还要走进你们的家庭体验一下你们的家庭生活。
当然我们也欢迎你们到我们学校、家里做客。
到时我们会拿出自己最喜欢的玩具、最喜欢的书给你们，还要带你们到我们家乡最美丽的地方游玩……
看了我们的计划，你觉得可行吗？
如果你愿意，请尽快给我们写信。
祝你
身体健康合家幸福
远方的朋友：
杨怡
金佳怡：
你好！
近来学习好吗？
你们那儿的天气热不热？
很高兴写信给你，虽然我们还不认识，但我似乎想象到你们那儿学习环境和条件。
这次我们班主任老师为了让大家了解你们那儿的情况，十分动情地介绍了你们的学习和生活条件，让我们很受感动，十分钦佩你们克服困难刻苦学习的精神。
我是一个比较活泼开朗的女孩，在家里我是爸爸妈妈眼中的小公主，也是家里的开心宝。
家里再有不开心的事，只要我一出马，立刻就会阴转多云，多云转晴。
我的眼睛比较大，又是双眼皮，妈妈经常自豪地向别人介绍我的眼睛像她，可惜因为自己用眼不注意，如今已经戴上了眼镜。
我可喜欢看书了，从最初的童话，到现在的各种名着……当然电影、电视也是我必不可少的爱好。
最近我有一些苦恼：
我们班的一些同学总是叫我的外号，虽然他们并不是恶意的，但我还是很伤心。
告诉老师，告诉家长，都没有奏效。
唉！
我该怎么办才好呢？
你能不能给我出出主意？
我们芜湖很美。
赭山公园是我常去的一所公园，赭山公园的山上到处都是一棵棵翠绿的树。
镜湖真得像一面镜子一般，倒映着天上的朵朵白云，一阵风吹来，镜湖的湖面上碧波荡漾，湖边垂柳的也仿佛在舞蹈着，一根根枝条垂在了湖面上……镜湖很美吧？
有机会一定要来哦！
今天我写信给你，还有一个主要任务，我们小组商量了一下，希望我们能够长期地保持联系，并且能够开展一些手拉手活动。
比如我们可以一个月通一次信，在重大节日进行自制贺卡交流活动，如果有条件我们还可以一个学期开展一次互访活动，你们可以到我们学校参观，还可以到我们家里做客，我会把我最喜欢的玩具给你玩，把最喜欢的书给你看。
不知道这样的活动你是否喜欢？
就写到这儿吧，我还要做作业呢，你一定要回信哦！
祝你
学习进步！
等你回信的戴文翼
作文批改记录
作文评讲教案
《习作二》教学设计
学习目标
1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
课前准备
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的照片。
教学过程
一、创设情景，导入新课
1、上节课我们一起品味了《童年》这优美的歌曲。
听了这样的歌曲，我们想到很多，好像也看到了很多。
现在让我们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！
这些都是我们童年时代捕捉的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。
2.学生交流翻看影集。
3.过渡：
同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！
一定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！
现在请同学们用简单的几句话把自己童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？
4.指名发言。
5.听完同学的有趣事，大家一定会发现，在我们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家彼此分享。
（同时亮出小黑板，上面写着：
童年趣事）
二、自由交流，拓展思路
1.过渡：
现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。
所说内容不限，
可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。
只要是觉得有趣的事情
就行。
一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。
（老
师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。
）
三、大组交流，评价指导
1.让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。
要求把故事的过程说具体清楚。
2.组织评价。
教师可以用以下问题引导学生展开评价：
“他说的童年往事是不是有趣？
”“他
是不是把故事发生的过程说具体清楚？
”或者“你说的什么地方你最欣赏？
”“你还有哪些地
方没有听清楚？
”“你对怎样说得更好有什么建议？
”等。
四、草拟片断，渗透写法
让学生把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。
先让学生写一个自己认为最有把握写
好的片断。
教师巡视，发现典型。
写好之后，同学之间互相交换着看。
教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏
写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。
五、小结谈话
同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰
富多采，充满着天真无比的童趣……。
由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。
习作范文
童年趣事
儿时的傻事，大多都淡忘了。
唯有此事，至今还历历在目，每一想起也禁不住扑哧一笑。
记得有一年暑假，表哥来我家玩。
那天我做完功课，无聊极了，就邀表哥到楼下打羽毛球，可表哥不领情，说要看书，不管我怎么哀求，他都无动于衷。
气得我肺都要炸开了，只好一个人抱着蓝球到楼下玩。
汗流夹背的我回到家后就坐在沙发上吹风扇，瞟了一眼书房，见书呆子还在啃书呢，更是气不打一处来，嘴里愤愤地嘀咕着：
“臭哥哥，看我怎么整你！
”就在这时妈妈从厨房走出来就喊：
“亮，快洗脚去，你那臭脚快把人熏晕了。
”妈妈话音一落，忽然一条妙计从天而降，我赶紧跑进卫生间洗完脚，迫不及待地拎起那双臭袜子，趁大家不注意，悄悄地走进哥哥的房间，把它放在了枕头底下，还捂着嘴偷偷地笑了笑。
第二天早上，心中有鬼的我赖在被窝里不起来。
这时传来哥哥的声音：
“舅妈，我床上怎么会有一股臭豆腐的味道，臭得我一夜没睡好觉。
”妈妈惊奇地说：
“不会吧！
”我一听赶紧蒙起被子，不禁笑出声来。
不多久，妈妈进来掀开我的被子，手里正拎着那双臭袜子阴沉沉的说：
“亮亮，是不是你干的？
”我抿着嘴，吐了吐舌头天真地说：
“是哥哥不听我的话，我请他吃臭豆腐呀。
”妈妈和哥哥听了异口同声地说：
“你这臭小子！
”说完也笑了。
现在想起这件事，虽然觉得不应该，但是还是忍不住笑出声来。
童年趣事
在我八岁那年，有一天，我和彭蕾、刘紫薇约定一起去烧烤。
我们要去烧烤的事被家长知道了，家长不同意我们去烧烤，马上进行了“镇压革命”。
最后，由于双方的实力差距太大，我们只能乖乖地待在家里。
你看到这里，肯定会问：
“难道你们不会偷偷地去吗？
”其实我们也考虑过这样做，但是家长知道我们要去烧烤后，硬是把我们的全部零花钱给“冻结”了，我们现在是身无分文，根本没钱去买烧烤材料。
请问，没有烧烤材料怎么烧烤呀？
但我们是不会轻言放弃的，我们的口号是：
将烧烤进行到底。
我们便在各家寻找烧烤材料，终于，皇天不负有心人，让我们在彭蕾家的厨房找到了几个红薯，烧烤材料有了。
我们马上开始行动，拿了烧烤用具和材料后，我们偷偷地走向原定的烧烤地点——学校的操场旁的一个小土坡后面。
来到烧烤地点后，我们开始挖烧烤用的坑，挖好了坑以后，我正要把坑旁边的泥土扫走，彭蕾说：
“不要扫走这些泥土，把这些泥土装到袋子里。
”我听了彭蕾的话后，心里感到很疑惑：
彭蕾留着这些泥土有什么用呢？
开始烧烤了，我们先用打火机点着报纸，再把报纸扔进坑里，然后把炭倒进去。
谁知当我们把炭倒入坑里后，火却突然灭了。
我们继续点火，经历了一次又一次的失败后，终于把炭点着了。
彭蕾立刻把已经洗干净了的红薯插在烧烤叉上，再把红薯放到火上烤。
我们三个人一人拿着一个烧烤叉，烤着烤着，我忽然想起了一个问题，说：
“我们在这里烤红薯，要是被别人发现了告诉家长，那我们就惨了。
”我们马上就这个问题进行讨论，最后决定：
派两个人上去“站岗”。
我和彭蕾便义不容辞地上去“站岗”，把烧烤这个重任交给了刘紫薇。
站了一会儿岗，我觉得有点儿累，便下去休息一会儿。
休息时，我坐在刘紫薇旁边看她烧烤，只见火焰欢快地“添”着红薯，红薯的表皮逐渐由紫红色变成金黄色，真让人“口水直流三千尺”。
这时，彭蕾跑了下来，慌张地说：
“好像有人过来了。
”我被吓了一大跳，连忙找灭火的工具，却怎么也找不到。
这时，彭蕾拿起了那袋泥土，说：
“用它来灭火。
”我才知道了彭蕾留下这些泥土用意。
我们等了很久，都没有发现有人过来，便叫彭蕾上去看看，彭蕾看完后，下来说：
“没事，是虚惊一场。
”我听了后，长长地吁了一口气，拍了拍胸口，说：
“差点吓死我了。
”
过了一会儿，红薯烤好了，我们就吃了起来，虽然味道不是很好，但我们都吃得很香甜，因为这毕竟是我们得劳动成果。
每个人都有自己的童年趣事，你的童年趣事是什么呢？
作文批改记录
作文评讲教案
《习作三》教学设计
教学目标
1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
教学重点
让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
教学难点
学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
教学过程：
一、了解发言稿
1．课前让学生收集发言稿，如：
班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵
自己所收集的发言稿。
2．师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。
如：
开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队
时新生代表的发言，教师节表彰的先进教师的发言，厂长任职时的任职演说。
以此调动起学
生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。
二、明确发言稿的写作特点。
1．请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？
（如：
为竞选准备
的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务）
2．师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。
3．请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：
发言稿的内容要根据具体需要、具体环境
而定。
（师予以帮助）
4.学习和生活中，需要发言的时候很多，比如，
（1）虚拟情境一：
“六一”联欢会上，你将代表全班同学做一个简短发言。
（2）虚拟情境二：
重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话。
（3）虚拟情境三：
海报──学校要竞选大队委，你打算竞选其中的一个职位。
（4）虚拟情境四：
班上要竞选语文组长，你打算参加竞选。
（5）虚拟情境五：
庆祝教师大会，你代表全体同学发言。
……
5、要发言，通常要写发言稿，请同学们根据自己的意愿，选择一种情境，展开想象，写一篇
发言稿。
三、尝试习作。
1．让学生根据习作提示自己选择写作情景。
2．明确习作要求：
①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。
3．学生根据自选情景写作。
四、学生撰写，教师指导
学生自主选材感兴趣的内容动笔写作，师巡视指导。
五、评改、交流
1．全班学生互评互改。
评价方向：
不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、
语言是否通顺为评价重点。
2．教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作
文草稿。
3．小组交流评改。
4．教师评改后小结作文情况。
习作范文
国庆节演讲稿
铭记国耻，振兴中华中华人民共和国这一条东方巨龙，终于腾飞了！
但我们不能忘记：
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身！
今天，是我们伟大祖国的生日，在这普天同庆的日子里，让我们一起阅读中国历史吧！
朋友，当你翻开中国史册的时候，你的脑海里是否只有文明古国，四大发明，丝路花雨你可曾想过祖国也有病魔缠身，一蹶不振的时候当你今天坐在电视机前看着奥运健儿手捧金牌，热烈欢呼时，你可曾记起“东亚病夫”这个称号。
当你为眼前的成绩自喜时，你可曾想起：
在我国封建社会走向末路之时，在帝国主义列强瓜分九洲之时，中国人民发出了痛苦的呻吟——中华民族这屹立在亚洲东部的泱泱大国竟落到了束手待毙的境地。
1840年，英国仅凭一支5000多人的海盗式舰队，居然打败了拥有160万军队的“天朝”。
我们的民族曾被骂作“东亚病夫”，我们的人民曾被称作“三等人”这样的奇耻大辱，世世代代的中华儿女怎能忘记1883年以后，西方工业文明加速着历史的车轮，欧洲无产者已向私有制宣战，而那时的中国还没有感受到这强有力的脉搏，它就如同一只沉睡中的雄狮，不肯睁开眼睛。
虽然近百年来，帝国主义的利坚船炮已戳份它的皮肤，但它仍在沉睡。
看！
帝国主义强盗的洋枪已对准了它的心脏，在这国家危急存亡的关头，站起了一个个民族英雄：
“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林刚徐，“我自横九向天笑”的谭嗣同，“我以我血荐轩辕”的鲁迅等，一批光照干秋的人物。
1921年，民族精神的火炬传到中国共产党的手里，马克思主义的圣火，彻底唤醒了沉睡已久的东方雄狮。
它怒吼了，它狂嚎了，日本主义强盗遇到了无法征服的民族！
长城内外，大漠风尘，时起时落；大河上下，千古兴衰，无尽无无休。
一代又一代有黄沙遮不住的韦功伟绩，有浪涛淘不尽的风流人物。
小学生国旗下讲话演讲稿
五千年的文明光辉灿烂着华夏，四大发明的美誉灿烂着中华。
炎黄子孙都为我们中华民族而骄傲、自豪。
我们自豪，因为中国历史悠久、文化灿烂。
中华民族五千年光辉历史，沉淀了东西方文明古国的精髓，显露出人类科学事业的曙光，在世界文明史上具有经久不衰的魅力。
四大发明改变整个人类的面貌，《诗经》开创了世界文学史上现实主义的先河，屈原的浪漫主义诗风带给人类非凡的想象力，先秦两汉的散文，唐诗、宋词、元曲、明清小说，孔孟学说还有《孙子兵法》等等，无不展示出中华民族先民的丰富情感与智慧。
我们自豪，因为中国地大物博。
大自然千万年的雕塑，构成了一幅绚丽多彩的画卷，奔腾的黄河哺育着世世代代的炎黄子孙，滔滔的长江年年岁岁奔涌着智慧的巨浪，昂首屹立于世界之巅的珠穆朗玛峰，就是中华民族坚韧不屈的品格的象征，还有许多数不清的江河湖泊、名山、大川、人文景观等，这不都是中华民族的骄傲和自豪吗？
然而，历史不会每天都是朝霞丽日，中国曾有过光辉灿烂，也曾有浩劫磨难。
但也造就了我们引以为豪的中华民族不屈不挠的伟大性格，铸造了中国坚强的脊梁。
新中国成立50几年来，无数奇迹又在这块神奇的土地上诞生。
经济高速发展，科技硕果累累。
两弹一星先后上天，一座座大桥象一道道彩虹跨越长江两岸。
三峡工程、青藏铁路、香港、澳门的回归、中国加入WTO；杂交水稻新品种的实验成功，填补了世界农业科技研究领域的空白，这一切无不体现了中国的强大生命力和凝聚力，充分显示了其伟大而辉煌的成就，难道我们不该为这些成就而感到骄傲和自豪吗？
几十年的励精图治，几十年的上下求索，我们的祖国已经屹立于世界东方，自立于世界民族之林！
我们青少年最富活力，就象早晨八、九点钟的太阳，是中华民族的希望。
世界是我们的，21世纪是我们的世纪！
让我们刻苦求知识，潜心学文化，掌握本领，携手并肩
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