的人格魅力Word格式.docx
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②喜欢清洁、帅气、成熟。
③热情、豪迈、做事积极且专心、精力充沛。
④健康、有活力、和蔼可亲、体贴别人、喜欢社交、开朗、率直、做事干脆。
⑤喜欢听人讲话、认真、宽宏大量、诚实。
对女孩而言，受人欢迎的性格主要有以下六类：
①聪明、有点神秘、安静。
②喜欢社交、态度积极、热情、性感。
③活泼可爱、亲切、体贴人、直率。
④有活力、幢康、开朗。
⑤喜欢听人说话、自制力强、诚实，认真。
⑤做事干脆、和蔼可亲。
外表的魅力与性格
尽管有许多处世格言告诫我们不要太重视一个人的外表，许多人嘴巴上也不断强调欣赏对方的内在美，但实际上，几乎很少有人能完全不在乎外表，而专注于发现与欣赏对方的内在人格美。
客观而言，这符合我们认识一个人的规律。
因为一个你过去从未谋面的孩子站在你面前，你首先注意到的就是他的外表，长得如何，气质怎样，穿着是否得体，并由此对这个孩子下一个亲近与疏远的粗步判定，然后，才谈得上进一步与他进行交流。
外表有魅力的孩子，大体上好奇心强，热情活泼，看问题有眼光、有自信、意志坚强，会感恩、亲切、直率、认真，能敞开心胸与人交谈，乃至有包容别人的雅量。
换言之，外表越有魅力的孩子，性格通常越好。
（二）如何培养
谈到人格魅力的培养，这里按照施加培养对象的不同可分为：
自身的培养和外部的培养两大类。
1.自身的培养：
一个人最重要的就是要对自己有一个清楚深刻的认识，
这样才能按照一个正确的途径去提高发展自己。
所以自身的培养很重要！
（1）兴趣
培养自己人格魅力先从自己兴趣方面入手。
有了良好的兴趣，才能拥有积极向上的人生态度。
使自己在一些方面能拥有常人所不具备的能力。
这是人格魅力的基础。
（2）性格
性格也是人格魅力的决定性因素之一。
性格可以折射出一个人的人格。
一个好的性格，可以让他（她）在人际交往中处理自如。
例如：
热情开朗，很容易和他人交往，合作和适应的能力特别强。
喜欢和别人共同工作，乐于参加或组织各种社团活动。
在集体中倾向于承担责任和担任领导。
情绪比较稳定，对于生活中的变化和各种问题，一般都能比较沉着地应对。
这样的性格就是人格魅力的外在体现。
（3）价值观
价值观对人格魅力的影响也是非常重要的。
人的价值观是人们永远值得探讨研究的话题。
理论上，人的价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性等总的评价和总的看法。
它位居整个人性之首，支配着人的行为、态度、观察、信念和理解等，支配着人们认识世界、明白事物对自己的意义和自我了解、自我定向、自我设计
等；
也为人自认为正当的行为提供了充足的理由。
正确的价值观有利于当代社会系统步调一致，和谐融合；
错误的价值观则导致当代社会系统各行其是，分崩离析。
所以自我拥有一个正确的价值观，可以让自己在处理社会家庭问题时，能有一个积极的指导纲领，使自己在重重问题中不会走入歧途。
这样才方能显示个人在困难中展现出的魅力。
2.外部培养：
包括家庭的培养和学校的培养。
这里简单的提一下。
家庭是一个人成长的地方，家庭对一个人人格的影响也是最大的。
个人从小受到的家庭影响，父母爷爷奶奶的言行都会对孩子的行为思想等方面产生一定的影响。
所以在家庭中，家长一定要注重家庭的氛围，自己的言行。
所以一个和谐幸福的家庭，一些良好的家教，是养成孩子良好健全人格的基础，有了基础，才能在此基础上发展出人格魅力。
反之，孩子不但不会有拥有人格魅力，而且可能会有不健全的人格。
一个不健全的人格就是一种隐患。
同样的学校的教育对一个人也是很重要的，因为人有很多时间是在学校度过的。
他在学校里面学习的知识以及老师同学对他的影响也是巨大的。
这里就要提到老师该怎样帮助学生培养人格魅力了。
所以老师要起到一个带头作用，以身作则，对待学生要有爱心，细心，宽容，对待工作要敬业，用一些很有针对性的小事来引导学生的人格。
如果老师对学生的引导不当，也会影响学生人格魅力的形成甚至是促使其不健全的人格。
所以，我们应该好好的认识自己，自己培养人格魅力的同时，也要适应社会，外部对我们人格的培养或者说是影响。
我们不能被不良的外部因素影响，我们要充分利用社会这一大资源，取其精华，来充实自己，健全人格，在与自我培养的综合下，共同作用，使自己拥有真的的人格魅力，让自己在社会立足更稳，前途更加光明与美好。
篇二：
人格魅力是如何修炼而成的
前面我们说过“人格魅力”有先天形成的部分，但更重要的是后天自身的悟性和修炼。
我们该如何修炼自身的人格魅力呢？
★要有自身的原动力
一个人只有想成为成功领导者的强烈愿望时，他才会去研究自身应该做些什么，并去获得渴望已久的、别人对其领导能力的尊重。
没有这个前提，很难修养出自身的“人格魅力”。
★具有善良的本性
没有善良的本性是无论如何也不会修成“人格魅力”的正果的。
这也是前提。
因为没有善良的本性，是不可能做到真心为他人着想的。
那连基本的“人格”都没有，何谈魅力。
★有自知之明，不断的学习
古人云：
“人贵有自知之明”。
就是说一个人最难得的，能够知道自己的优点和缺点。
只有真正了解了自己，才能知道如何发扬自身优势，如何改进自己。
我所说的学习不是指找专门“人格魅力”的书籍去学习，其一是没有，其二是狭隘的。
我所说的学习是广义的学习，是需要长年累月的积累的学习。
学习的内容包括：
学习自己喜欢的所有专业、社科等书籍；
学习身边高尚人的品格；
学习为人处世的技巧；
从实践中学习解决、处理问题的能力。
从而不断的提升自我。
★修炼自身包容的本性
人无完人，金无足赤。
没有人总是正确的，那么，作为领导者，你的下属也是一样。
也不是所有人都认为你有能力的，那怎么办呢？
是敬而远之，还是海纳百川？
尽可能的包容别人的错误，让别人感觉到你的人格魅力，而这一点是需要慢慢修炼的，从年轻气盛到冷静处世是需要一个过程的，这一过程就是修炼。
★要有是非观念，坚决不做老好人
想让所有人都喜欢你，那是做不到的，只能做到让所有人都敬佩你。
没有是非观念，对什么人都评价为好，那是最让人看不起的，也是最没有“人格魅力”的表现。
要知道，绝大部分人的内心是希望有一个英明的领导者来带领他们的。
他们对这种领导者最起码的要求就是是非观念强，因为只有这样的领导带领的团队，才能惩恶扬善，才能保证一个团队的凝聚力。
★处理严重影响团队的“坏分子”要果断
对待团队中极个别的“坏分子”，要坚决果断地予以打击，甚至开除。
这既是团队建设的需要，更重要的是净化团队环境，在每个人心目中树立并明确团队健康的发展方向。
这样做反过来看也等同于给予“好员工”的褒奖。
★不怕犯错误，勇于实践
不论在什么领域，怕犯错误的是人是永远也不会成功的。
一样的道理，也不会修
炼成功“人格魅力”的。
IBM有一企业格言：
“想成功吗，请把犯错误的速度加快一倍。
”在单纯修炼“人格魅力”的问题上，人是一定要勇于实践的。
在实践中找出问题，加以改正，在实践中不断总结经验，这也是“人格修炼”中必不可少的量变过程。
篇三：
人格魅力
塑造教师的人格魅力,做学生心目中最美的老师
人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。
人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多方面的综合呈现，它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。
优秀教师具有非凡的人格魅力。
教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。
知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。
当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的重要传播者和创造者，只有不断学习，才能掌握最新学术动态，更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和科学活动中更具主动和优势，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。
正如著名教育学家叶圣陶先生所说的：
“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。
只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面，也得要求‘教师下水’”。
所以，身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域，不仅自己所学专业要“精深”，相邻学科也要“广博”，向“博、大、精、深”迈进，真正成为专博相济，一专多能的人。
其次，具有堪为人师的高尚品德——这是教师人格魅力构成的根本。
“师者，人之模范也。
”教师是以培养人为终极目标的，因此在担当培养人的任务之前，教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。
魅力崇尚高尚的操守，他需要一身正气和傲然不俗的风骨，需要站得直、走得正。
所以，身为教师应“淡泊以明志，宁静以致远”“朗如日月，清如水静”，积善成德。
尤其是在纷繁复杂的社会中，从事教师这样一个特殊的清贫职业，保持平和的心态尤为重要。
北京大学数学系的张筑生教授在这方面是我们学习的榜样。
他一生热爱教育事业，心里只有工作、学生，他超脱了名利，甘于清贫。
他似乎不懂得争成果，争头衔，他至死都没有评上博导，然而他得到了学生的爱戴与敬仰。
再次，具有诚挚博大的无私爱心——这是教师人格魅力构成的前提。
一个要让学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心，如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。
一个教师是否赢得学生的信任和爱戴，主要是看他是否真正地去关心爱护学生。
具有诚挚博大的无私爱心，是教师具有人格魅力的前提。
因此作为教师，必须有一种为教育事业，为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神，才会产生强大的震撼与感染，显出十足的人格魅力。
北京22中特级教师孙维刚堪称当代师表中的佼佼者，他为学生勤勤恳恳、呕心沥血的那份执著与奉献，无时不震撼着学生的心灵。
为了学生，他长期强忍受着癌症的巨痛毅然站在三尺讲台。
在孙老师病逝那天，八宝山上4000多名学生自愿前来送行，白花点缀的悲壮使他的人格在天国里升华。
最后，教师的人格魅力还表现在拥有一定的人文修养上。
一方面，人文素质的高低决定着教师师德水平的高低。
一个教师的人文修养在一定程度上影响着他能否具有爱岗敬业，乐于奉献的精神和品格，影响他能否真正做到教书育人。
另一方面，人文修养的高低还决定着教师学识水平的高低。
教师的学识水平,不仅包括他在本专业学习研究中的深度与广度，还包括教师对本民族人文精神的深刻理解，对民族历史文化的熟练掌握。
较高的人文修养有利于教师把握社会发展趋势，使他们勇于接受新事物；
有利于教师汲取传统文化的精华，拥有取之不竭的教育资源；
拥有较高的人文修养的教师，在专业课教学中，不仅能使学生获得某种自然、社会和思维领域的规律性知识，而且还可以给学生以人文方面的启迪和
美的享受,教师的影响就能更多地渗透到学生生活的一切领域。
那么，怎样才能塑造教师的人格魅力呢？
首先，要重新认识自我。
这是人格塑造的必要前提。
德国教育家第斯多惠曾说过，要使教育教学工作勃勃有生气，教师必须找到自身最强烈的刺激，那就是“自我教育”。
教师要清醒地认识自己，善于用以己之短比人之长，从而不断发现自己的不足，获取更大的进步。
对自己的认识越清醒，自我教育的动力就越大，越能塑造完美的人格，越能保持长盛不衰的业绩。
其次要不断加强学习。
只有反复学习，深入领会所学知识，才能用渊博的学识塑造人格的魅力。
当今社会，学习途径很多，归集起来，不外乎四点。
沉下去，浮上来——向书本学习。
学进去，做出来——向身边人物学习。
积极参与教学研究活动和校本培训，向本地、本校的老师学习，不断吸纳别人的长处，弥补自己的不足，逼迫自己练好内功。
走出去，请进来——向名家学习。
融进去，显出来——向学生学习。
学生的需求是教学能否成功的关键。
教师必须尽最大可能“蹲下身子与孩子对话”，聆听来自每一个学生的声音，了解他们的价值取向，加以提炼概括，为自己的教学尝试寻求必要的实践支撑。
再者要敢于大胆实践。
实践出真知，实践也是检验教师整体素质的标准。
努力塑造人格的魅力，必须在实践中不断反思自己。
学生是有个性有差异的，而教育无选择性。
教师要一门心思为学生，学会在实践中自我调节、自我完善。
教学没有现成的模式可以套用，没有一成不变的方法可以照搬，教师要在娴熟地把握教材的基础上，大胆实践，灵活演绎出丰富多彩、各具个性特色的教学蓝图，实现自己的人生价值。
最后要学会不断超越自我。
这是追求人格塑造的理想境界。
只有不断挑战自我，超越自我，才能达到理想境界。
对于教材，不能满足于熟悉，而要做到“胸中有书，目中有人”，在倡导研究性学习的今天，我们更要充分调动学生自主学习的积极性，把学生真正当作学习的主人。
如何创设和谐的学习氛围，如何激励学生生疑、质疑，并积极开动脑筋释疑，如何尊重学生的各种自主权利，如何重视学生的多元智能，等等，都值得我们从理论和实践结合的高度来认识，来反思。
坚持这样做，就能在德行、才学、识见、能力诸多方面来塑造我们的人格魅力。
教师的人格魅力，如丝丝春雨，潜移默化地影响着学生的人格。
我们只有不断地调节自我，充实自我，完善自我，做一名学生喜欢的充满人格魅力的教师，才能使我们的教育改革真正从理想走向成熟。
实践告诉我们，要想做一名成功的教师，必须塑造好自己美好的人格魅力，并以自身的人格魅力赢得学生的尊敬和爱戴。
只有这样，才能把教育教学艺术引领到更高的台阶，书写出更加辉煌的篇章，展示出教师更加迷人的风采。
继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。
听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。
与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。
指导思想 以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。
努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。
同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。
本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。
以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。
加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。
加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。
坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。
高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。
全班共40人，其中男生15人，女生25人。
学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人进行辅导，加之缺乏学习的主动性，不能掌握学习的内容。
能跟上课的学生，课上活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学习比较积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。
部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。
有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。
个别学生是老师 本册的教学内容：
（1）混合运算和应用题；
（2）整数和整数四则运算；
（3）量的计量；
（4）小数的意义和性质；
（5）小数的加法和减法；
（6）平行四边形和梯形
③提出教学任务：
在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培养；
引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解实现目标时可能遇到的困难。
在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质；
认识现代社会所必需的合作和竞争意识，在武术学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相，表现出良好的体育道德品质，结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价；
加强研究性的学习，去讨论与研究技能的实用性，加强同学之间的讨论交流的环节。
：
①总体目标：
建立“健康第一”的理念，培养学生的健康意识和体魄，在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证学生在高一年田径必修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性，再结合高二年的“剑”选项课的学习中修满2学分。
加强学习“长拳”以及“剑”的基本套路，提升学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别是武德的培养。
运动参与：
a养成良好的练武的锻炼习惯。
b根据科学锻炼的原则，制定并实施个人锻炼计划。
c学会评价体育锻炼效果的主要方法。
运动技能：
a认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。
b有目的的提高技术战术水平，并进一步加强技、战术的运用能力。
c学习并掌握社会条件下活动的技能与方法，并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。
身体健康：
a能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。
b了解一些疾病等有关知识，并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。
c形成良好的生活方式与健康行为。
心理健康：
a自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感。
b在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。
c在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。
社会适应：
a在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。
b具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。
采用教师示范与讲解，学生讨论，练习，教师评价，再进行个别指导，后进行学生练习，最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法，培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务，达到教学目标；
实行培优扶中辅差，，采用学习小组的建立，加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能，提升学习的效率；
加强多边学科的整合，特别是加强心理健康的教育，加强运动力学、运动医学等进行学习，以提升学生的运动自我保护意识与能力。
（1）课题研究：
加强校本课程“剑”、“平山初级长拳”的开发与教学；
做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。
做为“青春期健康教育进入校园”课题组的成员，协助课题组进行研究，开展活动。
（2）校本教研：
加强校本课程的开发，加强体育备课组的教研能力，做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发，本次校本开发重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上，有所侧重。
（3）论文撰写：
结合课题研究的内容进行撰写。
（4）校际、教研组、备课组教研活动：
做为晋江市兼职中学体育教研员及校际组成员，积极参加校际组开展的各项活动，加强提升在校际组的教研水平，做好兼职教研员的本职工作，协助教研员开展教研活动；
积极参加教研组的各项活动，提升教研水平；
做为备课组长的我，我计划是积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平，集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题，针对选项会出现的问题进行沟通，加强学习过程的评价，协调选项内容的评价标准及认证过程。
本册的重点：
混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题的学习，进一步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。
第二单元整数和整数的四则运算，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括，整理和提高。
先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义，运算定律加以概括总结，这样就为学习小数，分数打下较好的基础。
第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理，一方面使学生所学的知识更加巩固，一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。
高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。
教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。
教师要认真学习和研究教材,转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。
按照《教学大纲》和《考试说明》的要求，认真完成高二阶段的单科复习工作。
坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养提高学生学科内综合的能力。
从学生的实际出发，落实基础，提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。
本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课规范化，系统化，定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成长，加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。
结合区里的活动安排，开展各项有意义的学生活动，培养提高学生的语文素养，调动启发学生的内在学习动机。
二、工作目标
以课改为中心，组织教师学习语文课程标准，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。
2、进一步加强语文教师队伍建设，让“语文研究小组”，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队
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