新版苏教版六年级英语上册Unit4教案.docx
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新版苏教版六年级英语上册Unit4教案
六年级上册第四单元
第1课时教案
Teachingcontents教学内容
Storytime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
1.能听懂、会读、会说e-book,mobilephone,newspaper,radio,telephone,e-friend,anywhere,could，并能运用于语句中。
2.能听懂、会读、会说日常用语could/couldnot…以及动词过去式的表达。
3.能正确地解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论过去和现在会做的事情。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：
could/couldnot…的正确理解和运用。
Teachingprocedures教学过程
Step1Freetalk
1.Iaskandyouanswer:
T:
Whatdidyoudoyesterday?
S:
I…
2.YouaskandIanswer:
S:
Whatdidyoudoyesterday?
T:
Guess!
S:
Didyou…?
（PPT提示图片，操练短语：
readhttp:
//http//newspapers，buythings，doshoppingontheInternet，listenedtotheradio）
T:
Ienjoyedmyoldphotosyesterday.Doyouwanttohavealook?
【设计意图：
通过我问你答和你问我答两个环节和学生进行对话，在复习过去式的表达的同时将本课的几个短语进行了预设，并为接下来句型的引出做了铺垫。
】
Step2Presentation
1.T:
Look!
Thesearemyphotos.Longlongago,Icoulddomanythings.
（PPT出现would，根据would的读音，引导学生说出could的读音）
2.（PPT出现图片和句型）
T:
Thirtyyearsago,Icouldrideabike.
Twentyyearsago,Icouldplaybasketball.
Tenyearsago,Icouldswim.（教师脸上做自豪状）
Howaboutyou?
（引导学生用PPT上的句型来表达）
________yearsago,Icould________
3.T:
Youreallydidagoodjob.Let’sgetmorechallenges.Areyouready?
（PPT上句型稍作变换：
________yearsago,Icouldnot…ButnowIcan.）
（学生先操练，然后选择一组学生进行non-stoptalking）
（为增加趣味性和吸引所有学生的注意，教师也可以用“金手指”随意点击学生快速反应回答）
【设计意图：
先通过教师炫耀式地自我表达，激发学生的竞争欲望，把本课的难点句型提前解决，并通过抢答、non-stoptalking、“金手指”等多样化的方式让学生大面积操练，迅速掌握句型。
】
4.T:
Goodjob!
Payattentiontothesephrases.（PPT呈现Thirtyyearsago/Twentyyearsago/Tenyearsago，教师边指PPT边领读）
T:
Whenwetalkaboutthetimebefore,wecanusethisword:
then.Whatdoesitmean?
（PPT只剩下then和now）
T:
Yes,todaywearegoingtolearnanewlesson.ThetopicisThenandnow.（点题）
（读题目，学生用自己的理解去翻译题目）
【设计意图：
通过对时间状语的对比，让学生理解两个时态的差别，并引出本课的主题】
Step3Storytime
Part1
1.T:
ManychangeshavehappenedtoMike’sfamily.Whatarethey?
（播放动画）
T:
CanyousaysomethingaboutMike’sfamily?
（PPT呈现句型）
例：
Sixyearsago,Mikewasshort.Nowheistall.
2.T:
Theyhavechangedalot.Andinthislesson,we’llknowmoreaboutthechangesofMike’sfamily.
3.T:
ThisboyisMike.Now,heisayoungboy.Andhecandomanythingsnow.Let’sguess,whatcanhedo?
T:
CouldMikedoallthesethingssixyearsago?
Whatcouldhedo?
Canyouguess?
Whatcouldn’thedo?
T:
So,sixyearsago,Mikecouldreadanddrawbuthecouldn’twrite.（师生一起读文本）
T:
CanyoudescribelittleMikesixyearsagoandyoungMikenow?
4.
（1）Listenandtick（学生们选出听到的单词，整体感知课文）
（2）Checkandread（教师核对答案并领读单词）
5.T:
Whatdidtheydothenandwhatdotheydonow?
Readthetextquickly,andtrytofindouttheanswer.（PPT呈现）
Part2
1.T:
HowaboutMrBrown?
Howdidhekeepintouchwithhisfriendstwentyyearsago?
Howdoeshekeepintouchwithhisfriendsnow?
2.T:
Let’sfillintheblankstogether.Now,trytodescribeMrBrown.（学生复述）
T:
Sothemeansofcontactischanging.
Part3
T:
HowaboutMike’sgrandpa?
Howdidhegetnewsthirtyyearsago?
S:
Helistenedtotheradioandreadnewspapersfornews.（提醒学生read作为过去式时的读音）
T:
Howcanhegetnewsnow?
S:
OntheInternetandfrome-books.
T:
Let’sreadthisparagraphtogether.ThendescribeMike’sgrandpa.（学生复述）
T:
Sothewayofgettingnewsischanging.Howdoyougetnews,boysandgirls?
Part4
1.T:
DoyourememberMrsBrown?
Whatisshedoinginthepictures?
T:
Somaybesheisdoingsomeshoppingorchatwithhere-friends（解释e-friends）ontheInternet.
T:
AndthepictureontheleftisMrsBrowntwentyyearsago.Thenshewasaschoolgirl.Wheredidshemakefriends?
Andwheredidshebuythings?
2.Readthetextwithyourpartners.
T:
Ittellsusthewayto______andthewayto_______.Andthewaysarechangingnow.
【设计意图：
围绕change这个主题根据四个人物今昔对比，按四个段落来消化整篇文章，通过观看动画、自读课文，听录音，看图说话获取信息等方式，让学生逐步了解课文内容，逐步根据图表进行复述。
】
Step3Consolidation
1.Readthetexttogether.
2.Retellthetext.（4人一组，可选择齐读、齐背、一人背诵一段等方式）
3.Writeandsay.（完成38页的练习）
4.Retellthewholetexttogether.
【设计意图：
通过四人小组合作的方式，简化学生的任务，给学生自主选择表演的形式，课堂有放有收，同时能检测学生的掌握情况，最后看着板书全班复述，帮助学生再次巩固整个语篇。
】
Step4BeyondStorytime
1.T:
Boysandgirls,howdoessciencechangeourlives?
Canyoudescribewithoneword?
2.T:
Doyoulikethechanges?
Why?
T:
Technologyandtimechangeusalot.Itbringsconvenienceanddownsidesaswell.Whatshouldwedo?
Doyouhaveanychangestheseyears?
Thinkitover.Let’stalkaboutitnextclass.
【设计意图：
教师的职责不仅仅是教会学生书本上的知识，同时也要教会学生思考以及做一个更聪明的人，课文巩固之后用两个问题引导学生思考，用两个不同的观点引发学生的辨证的思维能力，同时给学生留下作业，为下节课的复习做好准备。
】
Homework家庭作业
1.听录音，跟读故事5遍。
（必做）
2.尝试背诵故事。
（可选做）
3.分别找一张自己过去和现在的照片，模仿书40页的句型进行操练。
（必做）
4.根据书40页的语言提示，写一个小短文。
（可选做）
【设计意图：
学生的能力各不相同，布置作业时需考虑到不同层次学生的需求，必做题可以保证吸收能力较慢的学生进行力所能及的巩固练习，而选做题则为学有余力的学生提供了更多的提升空间，建议教师在选做作业上多多激励。
】
Teachingaids教学准备（含板书设计）
教学准备：
PPT
板书设计：
Unit4Thenandnow
then
now
Mike
MrBrown
Mike’sgrandpa
MrsBrown
candomanythings
writesemails
hasamobilephone
canreadnewsandwatchnewsontheInternet/readse-books
makese-friendsanddoesshoppingontheInternet
6yrsagocouldreadandrun
couldnotwrite
20yrsagowroteletters
usedthetelephone
30yrsagolistenedtotheradio
readnewspapers
20yrsagomadefriendsatschool
boughtthingsfromshops
说课
在本节课导入部分，用“我问你答”和“你问我答”这两个形式的freetalk开始课堂教学，既调节了课堂气氛又帮助学生复习了过去式的表达，为接下来的课题做了铺垫，并顺势引出了could和couldnot，激起学生和教师竞争的兴趣，从而在进入课文前就解决了新句型。
接着引出课题Thenandnow，用今昔对比的方式，以“change”为主线，根据四个人物特点，分四个段落来消化整篇文章，通过观看动画、自读课文、听录音、看图说话获取信息等方式，让学生逐步了解课文内容，逐步根据图表进行复述。
接着通过小组合作的方式，让学生进行当堂反馈，最后教师根据板书引导学生集体复述。
在复述的过程中，让学生感受几十年来这个家庭所发生的变化，最后用两个问题激发学生的辨证思维能力，给学生思考的空间，并为下一节的复习做了铺垫。
特别分享：
●关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取
●关注学生的过程性体验
●关注学生思维能力的培养
●多样化的评价方式以及分层作业的布置。
六年级上册第四单元
第2课时教案
Teachingcontents教学内容
Grammartime&Funtime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
1.能熟练掌握句型：
could和couldn’t，并能运用于语句中。
2.能熟练掌握动词过去式的表达，并能熟练运用到语句中。
3.能根据自己的照片前后对比，进行过去式和现在时态的正确表达。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
能熟练掌握过去式的表达和用法。
教学难点：
现在时态和过去式的灵活转变运用。
Teachingprocedures教学过程
Step1Freetalk
1.Askandanswer
T:
Whatdidyoudoyesterday?
/Whatcanyoudo?
/Whatcouldyoudo…yearsago?
（引导学生问老师）
2.Workinpairs
（在学生两两对话后，教师选择几组同学来呈现对话内容）
【设计意图：
通过这个环节教师可以给出正确的示范，为接下来学生两两合作提供模板，为这节课的语法复习做出铺垫】
Step2Revision
1.Thinkandsay
T:
WhataboutMike’sfamily?
Didtheychangealot?
（PPT呈现表格，学生根据Storytime的内容举手发言填写表格）
【设计意图：
利用表格来帮助学生区分过去和现在，而动词部分会用红色标识，让学生很直观地看到两种时态的区别】
2.T:
Whataboutmyfamily?
There’sashortpassageaboutmyfamily.AccordingtothepicturesIprovide,pleasefillintheblanks.（学生举手抢答）
3.T:
Goodjob!
Canyoutellmewhattheverbsareinthepresenttense?
（PPT根据学生的回答圈出一般现在时的动词）
4.T:
Welldone!
Canyoutellmewhattheverbsareinthepasttense?
（PPT根据学生的回答圈出过去式的动词）
【设计意图：
引导学生根据图片提示来完成一篇小的短文填空，让学生自己进一步地感知两种时态在语法使用上的区别】
5.PresentGrammartime
（语法知识分三段来讲解，让学生自己来总结规律，提醒学生注意read作为过去式的读音）
6.Playagame:
Quickrespond
（1）教师带领学生先示范：
T:
Isay“is”.
S:
Isay“was”.
（2）Playwithyourdeskmate.
（3）Boysandgirlshaveacompetition.
【设计意图：
语法知识呈现后，用几个简单有趣的游戏提高学生的学习积极性，同时又能让学生轻松地掌握本课的重点语法知识。
】
Step3Consolidation
1.T:
Accordingtothephotos,saysomethingaboutyourpast（PPT呈现句型）.
（学生根据自己带来的图片，用过去式来进行表述；教师可以先选择学习能力较强的学生来做示范；这个环节需要学生表述的句子比较多，建议让学生先进自我操练，然后再表述）
2.T:
Isitgoodtogrowupornot?
Why?
（这里可以允许学生用简单的中文来陈述理由；有了前面语法知识的铺垫，学生敢说并且有话可说；PPT上给出的过去式句型给学生提示，让他们得以充分地练习过去时的表达，不给学生设定答案）
3.（PPT呈现生活中四个变化的主要方面：
shopping,learning,entertainment,transportation，学生选择一个方面完成填空并讨论）
4.小组之间互相交流，根据PPT上的句型提示来总结四个变化。
Homework家庭作业
1.跟朋友谈论你这几年的变化，注意一般现在时和过去式的区别。
（必做题）
2.填写Funtime的空白处。
（必做题）
3.根据你这几年来的变化，模仿Storytime写一篇小短文。
（选做题）
【设计意图：
学生的能力各不相同，布置作业时需考虑到不同层次学生的需求，必做题可以保证吸收能力较慢的学生进行力所能及的巩固练习，而选做题则为学有余力的学生提供了更多的提升空间，建议教师在选做作业上多多激励。
】
Teachingaids教学准备（含板书设计）
教学准备：
PPT、学生准备的小时候和现在的照片各一张
板书设计：
Unit4Thenandnow
Iwas…
Icould…
Icouldn’t…
Ididn’t…
I…
_______yearsago,
说课
作为一节语法课，如果只是简单枯燥地讲解语法是不合适的。
用学生照片的前后对比引出话题，引导学生用过去式表达，从而解决本课的重点语法知识：
过去式。
接着让学生自己来表述以下几年的变化，学生之间互相获取信息，教师可以在此过程中帮助学生进一步巩固过去式句型的使用，然后根据学生这几年发生的变化来总结人们近年来生活上四个方面的变化，通过四人小组合作的方式来完成完型填空和小组口语交流汇报。
课堂走到这一步，就为学生课后尝试用过去式写出完整的语篇打下了基础。
特别分享：
●关注课堂完整的情节的设置
●关注学生的知识的自我总结获得
●关注学生小组合作能力的培养
●多样化的评价方式以及分层作业的布置
六年级上册第四单元
第3课时教案
Teachingcontents教学内容
Soundtime&Culturetime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
1.复习Storytime及其过去式的表达，并能熟练用于日常用语或语篇的表达中。
2.了解字母组合er的读音，并能够运用到别的生词的发音中。
3.了解人类的两个重要发明：
飞机和火车，并了解中国古代的四大发明。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
1.复习Storytime及其过去式的表达，并能熟练用于日常用语或语篇的表达中。
2.了解字母组合er的读音，并能够运用到别的生词的发音中。
Teachingprocedures教学过程
Step1Warm-up
1.Playagame:
（PPT呈现规则）
【设计意图：
用一个快速反应的游戏，帮助学生迅速复习动词的三单现形式和过去式，既吸引了学生的注意力同时又让学生快速复习重点知识，让课堂气氛迅速活跃起来。
】
2.Funnysentence-making
（PPT呈现规则）
举例1：
学生A：
yesterday
学生B：
Mike
学生C：
rideabike
学生D：
Mikerodeabikeyesterday.
建议：
教师可以写班级同学的名字和一些比较有趣的动作来增加趣味性，也可以加入一般现在时增加游戏的难度
举例2：
学生A：
everyday
学生B：
ZhangLan
学生C：
danceonthehouse
学生D：
ZhangLandancesonthehouseeveryday.
【设计意图：
四人小组的造句活动，让学生能够注意力很集中地进行快速造句，他们需要把人物时间和动作用正确的语法结构组成一句话，而选择他们熟悉的班级同学，再加上一些滑稽的动作短语，让整个活动特别有趣，学生也会很专注且期待。
】
3.Let’sretell
（教师引导全班同学一起复述Mike的变化
男生一起复述MrBrown的变化
女生一起复述MrsBrown的变化
学生举手回答Grandpa的变化）
4.Lookandsay
（PPT呈现过去和现在对比的图片，教师板书句型提示：
…yearsago,I…Now、I…，学生两人一组谈论变化）
【设计意图：
学生根据表格来复述Storytime，接着根据PPT上提供的图片讨论变化，并表述出来，这个过程就是帮助学生复习旧知并在实际生活中运用。
】
Step2Soundtime
1.T:
Look!
Therearelotsofchangesinourlife,suchastransportation,learning,shoppingandentertainment.AndlearningEnglishhasbecomemoreandmoreimportant.Let’sreadtogether.
2.T:
Nowpayattentiontotheredpart,canyoufindoutwhat“er”pronounces?
S:
Yes,itpronounces/ə/（教师带读）
3.T:
Canyougivemesomeotherexamples?
（
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