人教版五年级英语下册Unit 2教案.docx
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人教版五年级英语下册Unit2教案
Unit2Myfavouriteseason
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元主要学习季节名词和谈论喜爱的季节、每个季节的天气状况以及在每个季节中的活动,突出四季单词以及特殊疑问词which和why的用法,并会正确地回答问句。
进一步巩固和掌握一般现在时态。
本单元的教学重点是学习四季单词“spring,summer,autumn/fall,winter”和动词短语“goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman,playinthesnow,plantflowers,eaticecream”。
学生在日常生活中根据四季的特点,很容易掌握本单元的知识,教师在交际对话中可以适当地拓展。
其中动词短语的运用和一般现在时态也是本单元的教学难点。
此外A和B部分Let'stalk的对话既是重点也是难点。
教师要给学生提供适当情景,在情景中认知、熟悉新知,在交际中运用并掌握新知。
在教学中,教师要注意结合学生已有的知识水平和生活实际,由浅入深,联系实际交流运用,在学习新知识的同时,提高学生的听、说、读、写的能力。
同时,培养学生善于观察生活、努力学习的好习惯。
2.学情分析
五年级的学生经过了三、四年级两年的英语学习,已经有了一定的英语知识基础,他们能准确地理解简单的日常生活用语。
自主学习能力也有了很大的提高,学生的学习热情更高了。
而且本单元的学习与日常生活紧密联系在一起,在此基础上学生们更容易进入本单元的学习。
单元教学目标
1.知识目标
（1）能听、说、读、写本单元的单词和句型。
（2）能听、说、读、写本单元的动词短语。
（3）掌握一般现在时态,能用本单元的句型进行问答。
（4）掌握字母组合br,gr的发音。
（5）了解Storytime的内容并能简单地进行复述。
（6）理解Let'swrapitup,掌握助动词do的用法;能听懂Let'stry和Let'scheck中的内容并能够按要求完成练习。
2.能力目标
（1）能用英语表达自己喜欢的季节以及在这个季节能做的事情。
（2）能够用本单元的句型进行对话练习。
（3）掌握形容词和特殊疑问词which,why的用法。
3.情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度:
根据小学高年级学生的特点,引导他们在英语学习过程中更大限度地发挥自主学习的能力以及相互探究、合作学习的能力,积极主动地进行英语学习,更好地激发他们学习英语的兴趣。
（2）学习策略:
培养学生独立思考的能力,教育学生热爱大自然,爱护环境,养成良好的审美习惯。
（3）文化目标:
了解各个季节的特点。
单元教学课时安排（六课时）
第一课时:
MainScene
ALet'stry Let'stalk
第二课时:
ALet'slearn Readandmatch
第三课时:
A Let'sspell
第四课时:
BLet'stryLet'stalk
第五课时:
BLet'slearn Askandanswer
第六课时:
BReadandwrite Let'scheck Let'swrapitup
C Storytime
活动建议
本单元重点词汇:
表示季节的名称和各个季节的特点以及在这个季节可以做的事情,可以安排下列活动:
活动1:
看图猜季节。
教师分季节准备几张图片,用白纸遮住一半,让学生猜这是什么季节并说出单词,用以学习新知识。
活动2:
瞬间记忆。
教师准备几张图片,快速地闪现给学生看,让学生看看闪现的是什么季节并快速说出单词。
活动3:
问答练习。
教师问:
Whichseasondoyoulikebest?
Whatdoyoudointhisseason?
Whydoyoulikespring/…?
学生根据图片进行回答。
活动4:
我是小调查员。
学生分组,每组找一名学生进行调查:
Whichseasondoyoulikebest?
然后根据其他学生的回答填表,整理调查表并用第三人称读给全班同学。
活动5:
我是记忆小能手。
教师准备一些季节和动词的图片,然后展示给学生,让他们在规定的时间用英语说出看到的短语和季节,看谁记得最多。
活动6:
猜一猜,画一画。
教师把单词写到一张卡片的两面,给学生展示,让学生猜“Whichseasonisit?
”猜对的用肯定回答,猜错的用否定回答。
本单元的重点句型:
Whichseasondoyoulikebest?
Myfavouriteseasonisspring/…
可选用的活动为:
活动1:
传递爱心。
在What'syourfavouriteseason?
的歌声中传递爱心树苗,当音乐停时,树苗传递到谁的手中,谁就表演一个在某个季节里的动作,让其他学生猜,猜对的学生有奖励。
活动2:
看图描述。
教师出示表示四季活动的图片,要求学生两人一组仿照课文中的提示进行对话练习。
活动3:
分角色表演。
让学生选择自己喜欢的角色和同学进行表演。
活动4:
自编新对话。
根据本单元所学的句型编新对话并和同伴表演。
本单元的难点:
让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
可选用的活动为:
活动1:
比赛朗诵课文。
把本单元出现的对话或听力对话,让学生进行小组或者个人朗诵比赛。
活动2:
复述短文。
让学生把所学过的对话、短文或者故事,用自己的语言来进行复述。
活动3:
小组情景剧表演。
结合教材提供的活动,学生们以小组为单位进行情景剧的表演。
活动4:
情景反应。
教师设置不同的情景让学生反应,可以进行情景剧的表演。
让我们来了解一下四季的划分吧!
四季的划分,我国与西方有所不同。
我国的四季划分方法,强调季节的天文特征:
夏季是一年中白昼最长,正午太阳最高的季节;冬季是一年中白昼最短,正午太阳最低的季节;春秋两季,昼夜均匀,正午太阳高度适中,是冬夏之间的过渡季节。
具体地说,它以二十四气中的“四立”（立春、立夏、立秋和立冬）为四季的起止,而以二分二至为四仲。
春季:
立春为起点,春分为中点,立夏为终点;
夏季:
立夏为起点,夏至为中点,立秋为终点;
秋季:
立秋为起点,秋分为中点,立冬为终点;
冬季:
立冬为起点,冬至为中点,立春为终点。
这样的四季,具有明显的天文意义,但与实际的气候情况不符。
例如,立春和立秋,是春秋二季的开始,而在气候上仍是隆冬和盛夏;夏至和冬至,是夏季和冬季的中点,可是在气候上,它们并非一年中最热和最冷的时候。
第一课时
教学目标
1.能听、说、读、写单词:
which,best,snow,spring,summer,autumn,winter。
2.会运用句型:
—Whichseasondoyoulikebest?
—Winter.Ilikesnow./Spring.It'spretty.和同伴进行对话交流。
3.能和同伴分角色表演Let'stalk的对话。
4.能根据实际情况和同伴谈论自己喜欢的季节,并简单说明理由。
5.培养学生热爱大自然,保护环境的思想意识。
教学重点
1.掌握单词和句型:
which,best,snow,spring,summer,autumn,winter;
Whichseasondoyoulikebest?
Winter.Ilikesnow./Spring.It'spretty.
2.能和同伴进行对话交流,说出自己喜欢的季节。
3.会分角色表演Let'stalk的对话。
教学难点
1.本课时的单词和短语。
2.掌握which的用法。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的录音和课件。
2.本课所学的单词卡片和表示天气状况的形容词图片。
学生准备:
本课所需单词卡片。
教学方法
1.直观教学法
教师利用图片展示春夏秋冬四季,让学生掌握单词。
2.交际教学法
为了让学生能够运用语言进行交流,重要的是使学生能够恰如其分地运用语言。
学生两人一组,用句型:
Whichseasondoyoulikebest?
Ilike…best.进行对话交流。
从而提高学生的英语口语和对单词及句型的掌握程度。
教学过程
Step1:
Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Freetalk。
2.播放歌曲What'syourfavouriteseason?
通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。
3.教师在黑板上画一棵大树,用不同颜色的叶子表示不同的季节。
4.教师手里拿着表示春季的图片说:
It'sspringhereandit'ssunnyandwarmtoday.Springismyfavouriteseason,becauseIlikegreentreesandflowers.为本课时学习句型做好准备。
5.MainScene
（1）教师引导学生看课本12、13页:
Whichseasondoesthegirllikebest?
WhataboutZoom/Zip?
Whydotheylikethem?
（2）四季的颜色是什么?
拿出你的彩笔画一画。
（3）试一试。
IlikesummerbestbecauseofChildren'sDay.（对画线部分提问）
____doyoulikesummerbest?
Step2:
Presentation
Let'stry
1.教师用简笔画的形式展示:
rainyandcold,windyandcold,sunnyandwarm,和学生一起大声读出来。
2.播放Let'stry的录音内容,让学生根据录音内容选择正确的短语。
3.全班校对,讲评。
Let'stalk
1.教师播放歌曲What'syourfavouriteseason?
或TheFourSeasons,让学生听一听并跟唱。
2.教师利用句型:
What'stheseason?
提问。
学生回答:
It'sspring/summer/autumn/winter.接着问:
Doyoulikespring?
Whichseasondoyoulikebest?
教师引导学生回答并板书。
3.根据图片学习spring,summer,autumn,winter。
4.播放Let'stalk的录音,要求学生带着问题（WhichseasondoesMikelikebest?
WhataboutWuYifan?
）去听。
（教师提前把问题留给学生,学生回答问题后,教师予以鼓励性评价。
）
5.再次播放课文录音,学生跟读。
6.学生自由读课文,然后分角色朗读。
Step3:
Practice
1.我会猜
班级按排分组,教师做动作,学生猜单词。
注意:
在猜的过程中,学生不许离开座位,否则即使猜对了也不加分,选出两名学生监督计分。
教师用录音机播放鸟鸣声,然后在黑板上画一棵树,再画上几片浅色的树叶（spring）;教师做擦汗状或游泳状（summer）;将树上的叶子涂成黄色（autumn）;做搓手、很冷状（winter）。
2.学生之间根据图片操练句型:
Whichseasondoyoulikebest?
Ilikewinterbest./…
第一名学生拿图片问自己的后桌:
Whichseasondoyoulikebest?
后桌回答:
Ilikewinterbest.然后接着问自己的后桌。
以此类推,让学生掌握句型并在实际生活中运用。
从而加深对句型的了解和对“which”引导的特殊疑问句的进一步理解。
筛选出表现好的一组上台表演对话,教师及时予以鼓励性评价。
3.让学生用英语描述一下自己喜欢的季节和原因,要用学到的句型:
Ilikesnow.进一步提高学生的口语表达能力和对季节名称及句型的熟练掌握程度。
4.完成全品学练考—课后练12页第一、二题。
Step4:
Consolidation
1.猜猜我喜欢谁
每一排为一组,一组选出四名学生到前面表演:
小燕子,穿花衣……WhichseasondoIlikebest?
学生根据表演回答:
Spring!
然后全班选出表演最好的一组。
教师给予贴画奖励。
2.分组表演:
一个学生到前面展示自己的图片,提问自己的组员:
Whichseasonisit?
/Doyoulikeit?
/Doyoulikesnow?
可以全班同时进行,教师监督和指导。
3.自由会话:
班级自然分组,学生之间或师生之间运用今天所学的句型进行会话练习:
Whichseasondoyoulikebest?
What'syourfavouriteseason?
What'stheweatherlikeinspring?
Ilikespringbest.
Summerismyfavourite.
通过回答和师生之间及学生之间的互动,加深对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题、解决问题的能力。
Step5:
Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词:
which,best,snow,spring,summer,autumn,winter
句型:
—Whichseasondoyoulikebest?
—Winter.Ilikesnow./Spring.It'spretty.
Step6:
Homework
1.朗读课文。
2.同桌运用今天所学的句型编对话。
3.完成全品学练考—课后练12页第三、四题。
板书设计
Unit2 Myfavouriteseason
—Whichseasondoyoulikebest?
—Winter.Ilikesnow.
—Whichseasondoyoulikebest?
—Spring.It'spretty.
snow winter spring
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.what和which
what是指“什么”,which是指“哪一个”,
which提问的成分在句子中是作宾语的,which后面跟名词引导特殊疑问句,本身不能够单独引导特殊疑问句。
当然,之后要学习的定语从句中which用法又不一样了。
what是代词,可以指代句子中的主语、宾语、表语等。
在特殊疑问句中直接作主语使用。
如:
Whichseasondoyoulikebest?
你最喜欢什么季节?
Whatkindofcolourdoyoulikebest?
=Whichcolourdoyoulikebest?
你最喜欢哪种颜色?
2.best的简单用法
形容词adj.（good和well的最高级）
（1）最好的,最熟练的,道德最高尚的
IthinkJohn'splanisbest.
我认为约翰的方案最好。
（2）最适当的,最有效的
Thebestthingforyouwouldbetoforgetit.你最好把这事儿忘了。
（3）最大的,主要的
Ittookthebestpartofadaytogetthere.花了大半天时间才到达那里。
副词adv.（well的最高级）
（1）最好地,最适当地,最有效地
IthinkFridaywouldsuitmebest.
我想星期五对我最适合。
（2）最,极
Myfatherknewbestwhatwasgoodforme.我父亲最清楚什么对我有利。
名词n.
（1）最好;最佳
Shealwayswantsthebest.
她总想要最好的。
（2）最好（或最能干、最有名望）的人,最好的事物
Eventhebestofusmakemistakes.
即便是最能干的人也会出错。
3.选用全品学练考里相关的习题。
知识拓展
让我们来区分一下too,also,either吧!
1.too一般用在肯定句中,放在句末,或作为插入语放在句中。
例如:
She,too,isasinger.她也是一位歌唱家。
2.also一般来说是比较正式的用语,它经常放在句中,其位置在行为动词之前,be动词之后。
如有助动词或情态动词,一般放在助动词或情态动词之后。
例如:
Healsoworksinthatfactory.
他也在那家工厂工作。
Icanalsotellyouastory.
我也能给你讲个故事。
3.either用在否定句中,必须放在句末。
either本身不含有否定意义。
例如:
误:
Hedidn'tcome,hisbrothereither.
正:
Hedidn'tcome,hisbrotherdidn't,either.
巧记either,also和too的用法:
either,also和too,都有“也、还”之意。
bealso,alsodo,句中位置记清楚。
also语气比too重,都是用来表肯定。
主谓之间加too字,too字两边有逗号。
either用于否定句,固定位置在句尾。
4.我会用too,either,also填空。
（1）I________likesummer.
（2）Herfatherisateacherandhermotherisateacher,________.
（3）—Ican'tdancewell.Howaboutyou?
—Ican't,________.
教学反思
学生对本课学习的小对话十分感兴趣,每个学生都积极地参与到对话中来,本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情景中学习语言、运用语言,收到了很好的效果。
不足之处是个别学生对favourite的发音不正确,要及时纠正。
在句型操练的过程中,学生遗忘了表示天气状况的形容词,鉴于此,在以后上课之前,应先复习一下课上要重现的单词。
本课时着重在听和读方面训练学生的基本功,收到了很好的效果,通过听Let'stry和Let'stalk部分的录音以及跟读课文,使同学们在听力上有了提高。
同时,本课时的活动调动了学生学习的积极性,激发了学生学习的兴趣,而且一年四季的话题和我们的生活贴近,很容易引起学生们的兴趣。
第二课时
教学目标
1.能听、说、读、写单词:
spring,summer,autumn,winter。
2.会运用句型:
—Whichseasondoyoulikebest?
—Summer.Icangoswimmingeveryday!
/Spring.Icanflykites.
3.培养学生热爱自然的思想意识和热爱运动的好习惯。
教学重点
1.单词和句型:
spring,summer,autumn,winter;
—Whichseasondoyoulikebest?
—Summer.Icangoswimmingeveryday.
2.会用单词和句型进行对话交流,说出自己喜欢的季节和喜欢的原因。
3.能根据描述和图片分辨季节并连线。
教学难点
1.句型:
—Whichseasondoyoulikebest?
—Summer.Ican…everyday!
2.会用适当的英语描述各个季节的特点。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片和图片。
2.与本课时相关的录音和课件,各个季节的图片。
学生准备:
本课所需单词卡片以及自己在不同季节的照片。
教学方法
1.口语交际教学法
同学自然分组,互相提问:
—Whichseasondoyoulikebest?
—Summer.Icangoswimmingeveryday./…在问答过程中,教师给予帮助。
2.合作教学法
同桌两人一组,完成Readandmatch并用汉语描述图片的内容,同时,用英语描述一下你喜欢的季节。
看哪一组同学说得好。
教学过程
Step1:
Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Freetalk。
2.男女生对唱歌曲What'syourfavouriteseason?
3.结合上节课内容引导学生复习与本课内容有关的词汇,为本课时教学做准备。
使用句型“Whichseasondoyoulikebest?
”引导学生回答并适当描述各个季节的特点。
4.学生表演上节课自己编的对话。
Step2:
Presentation
Let'slearn
1.教学新单词:
spring,summer,autumn,winter
（1）师生对话:
Whichseasondoyoulikebest?
出示对应的图片与学生对话,从而用图片引出新词:
spring（在黑板上用小树的叶子表现春天）,板书并把图片贴在黑板上。
升降调领读,学生自由读。
从中再引出重点句型:
—Whichseasondoyoulikebest?
—Summer.Icangoswimmingeveryday!
（做游泳的动作）把图片也贴在黑板上。
学生说出两个句子的意思。
（2）与学生共同学习单词autumn,winter。
（3）根据卡片说句子
教师把季节名词和表示天气的形容词的卡片分别放在两个箱子里,每组找两名学生到前面来,他们分别从箱子里拿出卡片问答:
Whichseasondoyoulikebest?
Ilike…bestbecausetheweatheris…（学生必须根据自己的卡片回答,从而提高学生学习的乐趣。
）
2.教师利用手中的图片来说:
Ilikesummer.Ilikeswimmingverymuch.
然后,教师出示几张不同的图片,让学生根据图片上的内容描述一下季节,以及喜欢的原因。
3.同桌之间利用自己的图片互相提问:
—Whichseasondoyoulikebest?
—Ilike…best.
4.学生通过展示自己的图片练习句子:
Ilikespringbest.Icanpickmanyprettyflowers.进一步巩固单词,增强学生的学习兴趣并提高学生的口语表达能力。
5.听录音,学生跟读单词和句子。
Readandmatch
1.教师出示图片,让学生说出对应的季节名称。
2.让学生把自己的照片贴到黑板上,然后大家一起说出季节。
3.教师用一定的语句对图片进行描述,点名让学生连线,进一步巩固单词和句型。
4.缺了什么?
教师展示四季的图片给学生,然后迅速地抽出一张,再把剩下的展示给
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