部编人教版九年级语文下册23《诗词曲五首》教师版.docx
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部编人教版九年级语文下册23《诗词曲五首》教师版
部编人教版九年级语文下册23《诗词曲五首》教师版
【学习目标】
1.了解文学常识，掌握文本内容。
2.品味文本语言，感受语言魅力。
3.结合具体内容，体会文本情感。
【教学过程】
十五从军征
一．新课导入
（播放古代从军出征视频）
二．相关介绍
“乐府”
汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。
后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。
乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。
最大的特点是：
叙事性强，语言朴素自然。
《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。
后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。
中国古代各朝兵役制度
战国时期，已经建立常备兵制度。
秦统一后，出现了全国规模的征兵制。
汉承秦制，适龄男子每人一生要服两次兵役。
三国时期出现了“世兵制”，父子世代为兵。
北朝出现了“府兵制”。
宋朝的主要兵制“募兵制”。
元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。
明朝实行“卫所制”。
清朝实行“旗兵制”，类似部落制。
三．整体感知
1.朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。
2.用自己的话描述诗歌的内容。
十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。
半路上碰到一个故乡的村民，问：
“我家里面还有什么人？
”“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。
”走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在梁上飞来飞去。
院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。
捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。
汤和饭一会儿都做好了，却不知应该送给谁一起分享。
走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在衣服上。
四．细读感悟
1.诗中哪一句极言从军之久？
为什么？
“十五从军征，八十始得归。
”
“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他中途一直未能回来。
（残酷的兵役制度。
在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。
如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。
）
2.主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子？
3.那到底是怎样的凄凉景象呢？
请发挥你的想象说一说。
我65年思念的家啊，竟成了——
我65年苦苦期盼的家啊，竟成了——
65年的思念，65年的期盼，就这样化作了满目苍凉。
（言之成理即可）
4.在这样的一个家中，80岁的老人是怎么生活的呢？
“舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
”
他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人，无依无靠的心里的痛苦。
5.面对这一切，老人的心情如何？
“出门东向看，泪落沾我衣。
”
动作描写：
进一步抒发老兵心中的悲哀。
突出老兵“出门东向看”与“泪落沾我衣”这一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
6.他为什么而泣呢？
请同学们发挥想象提笔写下来，一段话即可。
白雪歌送武判官归京
【学习目标】
1.能够有韵律的朗读诗歌，把握诗歌内容。
2.品味诗歌独特的画面美、语言美。
3.能够体会诗人情感，学习其乐观豪迈的英雄气概。
【教学过程】
一．新课导入
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——《江雪》柳宗元
欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。
——李白《行路难》
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
——《别董大》高适
二．作者简介
【岑参】（约715-770），唐代边塞诗人，南阳人，太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。
代宗时，曾官嘉州刺史（今四川乐山），世称“岑嘉州”。
岑参工诗，长于七言歌行，风格与高适相近，后人多并称“高岑”。
三．写作背景
天宝十三载这次是岑参第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官（节度使的僚属），而武判官即其前任，诗人在轮台送他归京（唐代都城长安）而写下了此诗。
相关介绍——边塞诗：
唐代诗歌的主要题材，以边塞军旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛以及表达戍边将士的思乡之情。
边塞诗一般出自于出征的将领或随军文官之手。
通过对古战场的艰辛生活和自然风光的描写表达思乡之情以及保家卫国的高尚情操。
在唐代边塞诗中，多以汉朝喻。
四．整体感知
1.朗读课文，读准节奏，读出感情。
2.结合注释疏通大义。
北风席卷大地吹折白草，仲秋八月胡地飘降大雪。
仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花竞相开放。
雪花飘入帘笼沾湿帐幕，就是穿狐皮袍也不暖和。
将军兽角弓冻得拉不开，都护的铠甲冷得难穿上。
无边沙漠结成百丈坚冰，忧愁的阴云凝结在长空。
帐中摆酒为回京人送行，助兴的是琵琶羌笛胡琴。
黄昏时辕门外大雪纷飞，冻硬的红旗风吹不飘动。
在轮台东门外送你回京，临行时茫茫白雪布满山。
山路曲折不见你的身影，雪地上空留马蹄的印迹。
3.朗读诗歌，找出线索，分析诗题的含义。
4.再读诗歌，划分层次，概括大意。
五．细读感悟
1.朗读咏雪部分，说说诗人写雪景的顺序。
2.结合具体诗句，分析边塞雪景的特点及其表达效果。
新奇的比喻，写出了雪的皎洁，富有动态感和立体感，同时也使人仿佛闻到阵阵花香。
将肃杀寒冷的冬雪当作春光欣赏，想象奇特，给人一种欣喜和暖意。
（昂扬乐观的精神：
严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神和开阔的胸襟。
只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句。
）
“湿”：
描摹出雪花在罗幕慢慢融化的情景。
“狐裘”“锦衾”：
本是高级御寒品，却不暖、嫌薄，帐中尚且如此，帐外更不必说。
生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。
诗人通过人的感受、侧面描写奇寒，既表现了大雪的威力，突出戍边战士的艰苦生活，同时也从侧面表现了他们的战斗意志和豪迈气概。
“瀚海阑干百丈冰”：
夸张，突出地上冰雪覆盖的景象，极言奇寒。
“愁云惨淡万里凝”：
夸张，描写天上万里愁云的景象。
“愁”“惨”具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。
总结概括胡天雪的特点和诗人的情感。
雪的特点：
雪来得早，雪来得急骤，雪下得大，雪景雄奇壮阔，雪后特别寒冷。
情感：
喜爱、赞美的感情，昂扬乐观的精神。
3.朗读送别部分，说说诗人是怎样表达依依惜别之情的。
为何没有写音乐，只写了三种乐器名称？
（1）连举三种乐器，表明乐器之多，乐曲之异，写出了场面的热烈，表现了主客间的深厚友情；
（2）这些富有边塞色彩的乐器，也极易触动人的乡愁乡情，细细品味，送别人与被送人内心的愁苦之情不言自明。
色彩：
茫茫白雪之中，鲜艳夺目的红旗显得格外突出，并给冷色的基调抹上了一星暖色，反衬严寒。
动态：
狂风飞雪，红旗在僵硬地低垂着不能飘动，给人一种沉重、肃穆的感觉，符合此时送别的气氛。
4.诗人在句中并未写到“情义”“不舍”等字眼，惜别之情是怎样表达出来的？
融情于景，情景交融。
这样的结尾，真如撞钟，清音有余，使人产生无穷的遐想。
“山回路转”使人惆怅，而雪地上的马蹄印迹，又把送别的思念延伸到远方。
这个结尾，给人以无尽的遐思。
5.分析咏雪、送别两部分之间的关系。
在边地奇异雄伟的风光和大风雪的背景下，送别带上了雄浑悲壮的色彩。
借景抒情，情景交融，大雪为送别设置背景，渲染气氛。
【板书设计】
南乡子·登京口北固亭有怀
一．新课导入
“南乡子”是词牌名。
“登京口北固亭有怀”是题目。
京口，今江苏镇江。
北固亭，在镇江城北北固山上。
晋蔡谟筑楼山上，名北固楼，亦称北固楼。
有怀，有所怀念。
标题点明作词缘由，简洁。
二．作者简介
【辛弃疾】字幼安，号稼轩 。
南宋豪放派词人、将领，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
辛弃疾曾任江西安抚使、福建安抚使等职，虽命运多舛、备受排挤、壮志难酬。
但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，寄寓于词作之中 。
其词艺术风格多样，以豪放为主。
现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
三．写作背景
本词作于宋开禧元年（1205），当时作者在镇江知府任上。
镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。
每当他登临京口北固亭时，总是触景生情，感慨万千。
这首词就是在这一背景下写成的。
相关介绍——北固亭，最初修建年代未知，新亭重建于明朝崇祯年间，又称凌云亭、摩天亭、天下第一亭。
《三国演义》中孙尚香惊闻夫君刘备病殁白帝城的噩耗后，曾在亭里设奠遥祭，旋即投江自尽，故此亭又叫祭江亭。
四．整体感知
1.朗读课文，读准字音节奏，读出感情。
2.结合注释理解课文内容。
什么地方可以看见中原呢？
在北固楼上，满眼都是美好的风光。
从古到今，有多少国家兴亡大事呢？
不知道。
往事连绵不断，如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息。
当年孙权在青年时代，做了三军统帅。
他能占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。
天下英雄谁是孙权的敌手呢？
只有曹操和刘备而已。
这样也就难怪曹操说：
“要是能有个孙权那样的儿子就好了！
”
3.赏析文本。
（1）何处望神州？
满眼风光北固楼。
望神州何处？
弦外之音是中原已非己有了！
开篇这突如其来的呵天一问，真可惊天地，泣鬼神。
（2）千古兴亡多少事？
悠悠，不尽长江滚滚流。
运用设问，自问自答。
这句问纵观千古成败，意味深长，回味无穷。
然而，往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。
（3）年少万兜鍪，坐断东南战未休。
“战未休”含义深刻，借孙权讽刺南宋王朝。
孙权雄踞东南，征战不休，从未向谁低头屈服，而南宋王朝呢？
讽刺之意溢于言表，却又含蓄深沉。
（4）天下英雄谁敌手？
曹刘。
生子当如孙仲谋。
异乎寻常的第三次发问，不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的雄姿，委婉地暗示了对朝廷的不满。
小结：
上片写景，以问起句，以答结句，使人触景生情，不胜感慨；
下片怀古，借对孙权的赞美，暗含对当朝的忧虑和讽刺。
过零丁洋
一．新课导入
同学们在我们中国历史上，有许多伟大的民族英雄，他们浩然正气，舍生取义，大家能说出他们的名字及故事吗?
今天我们就来学习南宋英雄文天祥写的过零丁洋让我们用心去聆听他的爱国心曲。
二．作者简介
【文天祥】（1236—1283），初名云孙，字宋瑞，一字履善。
自号文山、浮休道人。
南宋末年文学家，爱国诗人，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。
景炎三年（公元1278）于五坡岭兵败被俘，宁死不降。
至元十九年（公元1282）十二月初九，在柴市从容就义。
著有《文山诗集》《指南录》《指南后录》《正气歌》等。
三．写作背景
这首诗见于文天祥《文山先生全集》，当作于宋祥兴二年（公元1279）。
宋祥兴元年（公元1278），文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗。
随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志。
四．整体感知
1.朗读课文，读准字音节奏，读出感情。
2.结合注释理解课文内容。
回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。
国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。
惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
人生自古以来有谁能够长生不死？
我要留一片爱国的丹心映照史册。
3.赏析文本。
（1）辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
诗人回顾自己的仕途和征战的经历：
因科举而蒙朝廷重用，在荒凉冷落的战争环境中已经度过了四个春秋。
“干戈寥落”在此亦指宋元间的战事已经接近尾声，南宋几近灭亡。
（2）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
国家的灾难、个人的坎坷浓缩在这两个比喻句中，意思是国家和个人的命运都已经难以挽回。
（3）惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
在曾经兵败的惶恐滩头，诗人也曾为自己的命运惶恐忧虑，而今途经零丁洋又怎能不感叹自己的孤苦伶仃，无力挽救国家。
（4）人生自古谁无死？
留取丹心照汗青。
此句慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志，因此成为千古流传的名句。
山坡羊·潼关怀古
一．新课导入
元曲是中华民族灿烂文化宝库中的一朵奇葩，它在思想内容和艺术成就上都体现了独有的特色，和唐诗宋词鼎足并举，成为中国文学史上三座重要的里程碑。
今天就让我们一起学习一首元曲——《山坡羊·潼关怀古》。
二．作者简介
【张养浩】（1270—1329），字希孟，号云庄，又称齐东野人，元代著名政治家，文学家。
张养浩是元代重要的政治、文化人物，其个人品行、政事文章皆为当代及后世称扬，是元代名臣之一。
与清河元明善、汶上曹元用并称为“三俊”。
代表作品有《三事忠告》，散曲《山坡羊·潼关怀古》等。
相关介绍——潼关历史悠久，闻名遐尔。
古潼关居中华十大名关第二位，历史文化源远流长。
马超刺槐、十二连城、仰韶文化遗址等名胜古迹星罗棋布；风陵晓渡、谯楼晚照、秦岭云屏等潼关八景，引人入胜。
三．写作背景
张养浩为官清廉，爱民如子。
天历二年（1329年），因关中旱灾，被任命为陕西行台中丞以赈灾民。
他隐居后，决意不再涉仕途，但听说重召他是为了赈济陕西饥民，就不顾年迈，毅然应命。
他命驾西秦过程中，亲睹人民的深重灾难，感慨叹喟，愤愤不平，遂散尽家财，尽心尽力去救灾，终因过分操劳而殉职。
他死后，“关中之人，哀之如先父母”（《元史·张养浩传》）。
这首曲便写于应召往关中的途中。
《元史·张养浩传》说：
“天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜张养浩为陕西行台中丞。
登车就道，遇饥者则赈之，死者则葬之。
”张养浩在“关中大旱”之际写下了这首《山坡羊》。
四．整体感知
1.朗读课文，读准字音节奏，读出感情。
2.结合注释理解课文内容。
（华山的）山峰从四面八方会聚，（黄河的）波涛像发怒似的汹涌。
潼关外有华山，内有黄河，山河雄伟，地势险要。
遥望古都长安，陷于思索之中。
从秦汉宫殿遗址经过，引发无限伤感，万间宫殿早已化作了尘土。
一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。
3.赏析文本。
（1）峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
写潼关雄伟险要的形势。
第一句写重重叠叠的峰峦，潼关在重重山峦包围之中，“聚”字让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状；因地势险要，为古来兵家必争之地。
山本是静止的，“如聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。
第二句写怒涛汹涌的黄河，潼关外黄河之水奔腾澎湃，一“怒”字让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。
黄河水是无生命的，而“如怒”则赋予河水以人的情感和意志，一个“怒”字，写出了波涛的汹涌澎湃。
“怒”字还把河水人格化，注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。
为此景所动，第三句写潼关位于群山重重包围之处，黄河奔流其间。
“山河表里潼关路”之感便油然而生，至此潼关之气势雄伟窥见一斑，如此险要之地，暗示潼关的险峻，乃为历代兵家必争之地，也由此引发了下文的感慨。
（2）望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
写作者途径潼关时的所见之感，主要写从关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感慨。
长安作为六朝古都，当年是何等的繁华、昌盛。
昔日的奢华早已灰飞烟灭不复存，只剩下一片残垣断壁的衰败景象，不禁令诗人踌躇伤心。
第六、七句“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”点出无限伤感的原因。
“宫阙万间都做了土”，便是这由盛到衰的过程的真实写照，是令人“伤心”的。
这一层看起来只是回顾历史，而没有直接提到战争，然而历代改朝换代的战争的惨烈图景触目惊心。
在这里概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变化，为秦汉旧朝统治者悲凉。
同时亦为百姓悲凉，秦汉的一宫一阙都凝聚了天下无数百姓的血和汗，像秦汉王朝为彰显一个时代的辉煌，集国之全力塑起阿房、未央之建筑，但它们却随着秦汉王朝的灭亡而化为焦土。
辉煌过去，随即而来是朝代的变换，百姓在战争中苦不堪言。
（3）兴，百姓苦；亡，百姓苦。
总写作者沉痛的感慨：
历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。
他指出历代王朝的或兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难，这是作者从历代帝王的兴亡史中概括出来的一个结论。
三层意思环环相扣，层层深入，思想越来越显豁，感情越来越强烈，浑然一体。
全曲景中藏情情中有景，情景交融。
（在写法上，作者采用的是层层深入的方式，由写景而怀古，再引发议论，将苍茫的景色、深沉的情感和精辞的议论三者完美结合，让这首小令有了强烈的感染力。
字里行间充满着历史的沧桑感和时代感，既有怀古诗的特色，又有与众不同的沉郁风格。
）
阅读下面的文字，按要求作文。
遇见，是一个十分奇妙的词语，古往今来无数次的遇见，宗璞因为遇见紫藤萝，唤起对生命的信心，海伦因为遇见安妮，她的生命才创造奇迹。
请以“遇见”为题，写一篇记叙文。
要求：
1.字数不少于800字。
2.不得抄袭，文中不得出现校名、人名、地名。
【答案】遇见
告诉只是一句对不起，恰若没有云的距离。
苒苒时光，亦是散金碎玉。
好多人在哭泣，好多人在追忆，仍然没有人彻底得忘记。
其实我们都懂，若能事事遂愿，人间就不会有那么多伤悲。
我说，我们是人间的四月天，忘掉平凡的标志，去触遇没着落的惆怅；我说，我们什么时候，又什么时候才能真正懂得时间的距离；我说，一定有一杯咖啡的温度刚刚好……
也许你会邂逅一段际遇，也许一段际遇会邂逅你。
冥冥之中，故事会悄然翻开一页，于是，一切都开始进入角色。
诠释了不该诠释的那些纯美的情怀也渲染了浮世的悲哀。
倘若丢失了今世，我们必定可以寻回前世。
因为，姐妹只为了深深懂得，只为深深记得，倾它一片温柔。
是谁笑得好好花开了一朵，
是谁轻盈古城黄昏？
起初，大家都是云端白莲，自始至终，过得久了，走得长了，看清得就多了，但是不舍的也更多了，对吗？
时光对于我们并不是可以淡化一切的，口是心非也不再适合。
遇见，以灼灼年华相度，无论如何，我们都得相信，往昔回音，往事还在那个遇不可及的地方，不增不减。
后来，什么都成了多余的，独自演绎着荒凉。
被姐妹们安然想起，寂静守候，就像眼角一滴没有落下的泪一样。
停留只是一瞬，回首却是一生。
如果只是偶然遇见，让遇见成为开始，只是别问彼时结局。
抬头看着路，梦的入口有点窄，听见了吗？
秋天要离开，冬天要到来，阴天，傍晚，看窗外，未来有好多事在等待，倘若今朝的相逢是为了明日的离开，不知道那走进巷中的人还能不能走出来。
幸福就在离天堂最近的地方，似水年华的故事里，谁的幸福又来自那唯一的天堂。
我听说，江南的梦，像落花一样轻，她会在时间静止的时候，有情有意的醒着。
于是，只有简单平实才能经得起时间的叩问，但是，每个人的背影都这么长，回头就能看到彼此。
我们却只懂得记起，也不舍距离。
难怪谁笑永恒是人们造的谎，
究竟要有多么坚强，才敢念念不忘。
倘若梦中一相逢，一转身已万水千山。
却又好像未曾失散过。
任何东西都不是童话里的模样，甜到悲伤甜到轻盈。
等回到现实，太甜的，被掩饰成最痛的。
故事回不去了，但是冷暖自知。
第一场雪的遇见，何时来？
【解析】试题分析：
这是一道材料加命题作文，对于此类题目，考生应两者兼顾，梳理材料和命题之间的关系。
先看所给的材料，“古往今来无数次的遇见，宗璞因为遇见紫藤萝，唤起对生命的信心，海伦因为遇见安妮，她的生命才创造奇迹”，这些“遇见”都对主人公有巨大的作用，可见此次作用要突出的就是“遇见”的作用和价值；再看命题，“遇见”这个动词，可以理解为偶然的一次相遇，也可以理解为经常的相逢、在一起，无论是哪种，都应突出遇见的影响；写作此次作文，应先确定好自己遇见的对象，可以是熟悉的人，也可以是陌生人，甚至是历史人物、名著人物、影视人物，等等。
文体以记叙文为主，从立意来看，本次作文可围绕“爱”或“成长”这两大主题来构思，并将这两个方向具体化，主要通过描述当我遇见写作对象时发生了哪些事，这些事对“我”产生了怎样的影响，给“我”带来了什么收获来写即可。
点睛：
在“材料+命题”式作文中，“材料”与“命题”两组成部分之间可能存在着如下几种关系：
导入关系，即命题人通过材料的指向，一步一步引出命题本身，此类作文，应选择其相关寓意去行文，即化实为虚；解说关系，即命题人通过材料对命题加以必要的阐释说明，一般是借助材料来阐释命题所包括的内涵或命题所涉及的范围，考生可以任选一个去行文立意；限制关系，即命题人通过材料对命题的内涵或外延适当加以限制，以避免命题过大或过宽泛，考生可以选择一面去行文，即化大为小。
比如本则作文，考生可以根据材料确定本次作文立意的中心，“古往今来无数次的遇见，宗璞因为遇见紫藤萝，唤起对生命的信心，海伦因为遇见安妮，她的生命才创造奇迹”，说明本次作文主要围绕“遇见”给自己的影响来写。
请先把题目《是时候该__________了》补充完整，再写一篇不少于800字的记叙文。
要求：
不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
【答案】是时候该坚持了
迎击风雨，收获阳光汤宇豪“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”___题记
宝剑之所以会锋利是因为它经过了坚持的磨练，梅花之所以会芬芳是因为它经过了坚持的洗刷。
是啊，一句名言就是对它们的最高体现！
就让我打开记忆的五味瓶，一起来品尝那一味味。
那是六岁时，父母为了能让我学一门特长，别输在起跑线，早就打好了如意算盘，把足足一大箩筐的报名表放到了我的面前，看着它们，我在不知不觉中也不由地眼花缭乱。
有清秀端庄的书法字体；有婉转动人的音乐曲；有优美词藻的美文。
一项项都让我不知如何选择，十分矛盾。
但是，选来选去，我不经意间看到了一个充满孩子美好世界的儿童画，一见到它，我的心就想被拨动了琴弦般，不由地一阵震动，托着下巴，十分专注地盯着它，似乎在探索着什么，父母们见了，也不禁地欣慰一笑。
于是，我便进入了童真美好的绘画班。
开始学画时，凭着我那浓厚的兴趣和对美术的痴迷，绘画程度好比芝麻开花节节高。
一会儿，便会有一幅充满生机。
栩栩如生的画卷展示在你面前，见过我画的人，个个都会对我竖起大拇指，连声称赞。
这样的动力使我辛勤地练了起来：
夏天，屋内像个大蒸笼，炙烤着我，汗水把衣服都打湿了，可我却用手袖擦了擦额上的汗珠，又拿起湿津津的笔开始在白纸上勾勒出一道道美丽的弧线；冬天，刺骨的寒风总是毫不留情地透过窗子。
冻肿我这双稚嫩的双手，使我痛得快拿不起笔。
但我却用嘴哈着气，又拿起画笔画起来。
终于，皇天不负有心人，我拿到了一个一等奖，赢得了观众的赞声和评委的喝彩。
这一刻，奖杯上写着“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”是啊，人生路上总会有坎坷，有着一颗颗把美好绊脚石，只有勇敢镇定地跨过它，才能迎着朝阳的光辉。
苹果总裁乔布斯说；“大家一定要坚持这样的信念，在命运、人生、学业、事业等各个方面都要坚持。
当困难拌住你成功脚步的时候；当失败挫伤你进取雄心的时候；当负担压得你喘不过气的时候，不要退缩，不要放弃，一定要坚持下去，因为只有坚持不懈，才能通向成功！
让我们去勇敢地经历风雨，追逐自己的梦想吧！
【解析】
【详解】
本题考查考生作文的能力。
这是一则半命题作文，需要考生补充上题目，然后根据自己平时的见闻以及素材积累进行写作。
本文的题目是“是时候该_____了”，针对学生的年龄，以及社会价值观，这一题目应该是倡导一种正能量，对所有的学生都是一种鼓励和督促。
考生可写的范围也很广，所有正面的精神都可以填充进来，如奋斗、努力、坚持等等，都可以作为考生补充进来的话题。
因此，本作文难度并不高。
从文体上看，要求写成记叙文，考生在写作中要注意所叙之事必须真实感人，把握好感情基调，主题要积极向上，注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来。
当然，也可以运用各种人物描写方法，充实文章内容。
参考立意：
生命不息，奋斗不止
扬起自信的风帆
不经历风雨，怎么见彩虹
拥抱梦想，砥砺前行
可用素材：
法国伟大的启蒙思想家布
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