诗词曲五首部编版九下语文23

1、今人辑有辛稼轩诗文钞存.文天祥南宋末政治家文学家,爱国诗人,抗元名臣民族英雄,与陆秀夫张世杰并称为宋末三杰.张养浩字希孟,号云庄,济南今山东人.元代散曲作家,为人正直敢言,故为权贵嫉恨.著有山坡羊。

2、人教部编版新版春九年级下册语文全册配套示范教案23诗词曲五首23诗词曲五首1了解作者及作品的写作背景,在熟读的基础上,有感情地朗读背诵诗歌.2品析诗歌的语言,欣赏诗歌的语言美.3揣摩诗歌的内涵,把握诗歌所表达的情感.第1课时十五从军征白雪歌。

3、有何特点明确:意象松柏丛冢跳兔飞雉庭院旅谷水井旅葵.景物特点:荒凉寂静,无人的踪迹.2说说下面这句诗的表达效果.舂谷持作饭,采葵持作羹.羹饭一时熟,不知饴阿谁.这句诗暗指主人公家破人亡。

4、统编版九下23课诗词曲五首理解性默写选择题及答案23诗词曲五首理解性默写选择题及答案部编版九下23诗词曲五首一十五从军征二白雪歌送武判官归京岑参三南乡子登京口北固亭有怀辛弃疾 四过零丁洋文天祥 五山坡羊潼关怀古张养浩一十五从军征原诗十五从军。

5、人教部编版新版春九年级下册语文配套导学案23诗词曲五首学生版诗词曲五首导学案学习目标1.了解文学常识,掌握文本内容.2.品味文本语言,感受语言魅力. 3.结合具体内容,体会文本情感.教学过程十五从军征一新课导入播放古代从军出征视频二相关介绍。

6、4诗歌的主题是什么这是一首揭露封建社会兵役制度不合理的乐府民歌,诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里时,看到家破人亡的情景,表现出封建兵役制度给劳动人民带来的苦难.目标导学二:白雪歌送武判官归京1从题目中你能得到。

7、赏析全诗突出写了十五从军征,八十始得归的老士兵的形象,也着力刻画了家的形象,同时只写了一笔的乡里人的形象也很鲜明.饱经风霜苍老惶切的老人,无须顾忌直言不讳的乡亲,衰草古柏荒坟的家园,共同构成了一幅真实动人的具有社。

8、 叙事性强,语言朴素自然.孔雀东南飞与木兰诗合称南北双璧.后人拟乐府写的诗歌虽不入乐,也称乐府或拟乐府.中国古代各朝兵役制度战国时期,已经建立常备兵制度.秦统一后,出现了全国规模的征兵制.汉承秦制,适龄男。

9、人教版九年级语文下册部编版第23课诗词曲五首白雪歌送武判官归京教案白雪歌送武判官归京教案一教学目标一知识与技能1.使学生有感情地朗读诗歌并理解诗歌大意.2.能够把握住雪和送分析诗歌,描绘出诗歌的画面,赏析诗句,感受诗歌营造的意境.3.通过对。

10、荒凉寂静,无人的踪迹.2说说下面这句诗的表达效果.舂谷持作饭,采葵持作羹.羹饭一时熟,不知饴阿谁.这句诗暗指主人公家破人亡孤苦伶仃的状况,主人公此时内心感到极度的孤独悲伤.这一句也将哀景推向极致,蓄足了抒情的势,使得。

11、十五从军征,八十始得归.道逢乡里人:家中有阿谁遥看是君家,松柏冢累累.兔从狗窦入,雉从梁上飞.中庭生旅谷,井上生旅葵.舂谷持作饭,采葵持作羹.羹饭一时熟,不知饴阿谁出门。

12、羹饭一时熟,不知饴阿谁.这句诗暗指主人公家破人亡孤苦伶仃的状况,主人公此时内心感到极度的孤独悲伤.这一句也将哀景推向极致,蓄足了抒情的势,使得最后一句泪落沾我衣感人至深.3此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇结构,反。

13、23 诗词曲五首人教九年级下语文教案第2套白雪歌送武判官归京 教学目标1反复朗读并背诵,学习绘物抒情的特点和方法.2领会诗人寓于诗中的深层情感.3自主学习合作探究,师生互动.教学重点朗读诗篇,了解诗意,体会诗情.教学难点品味诗歌写景语言的精。

14、部编版语文九年级下册诗词曲五首名家示范教案诗词曲五首知识目标1了解诗词曲的有关知识,提高审美鉴赏能力.2朗读诗歌,把握诗歌大意.能力目标1积极引导学生充分地去诵读,注重学生的自主感悟,激发他们的情感共鸣.2学习运用已有的生活经验加以联想想象。

15、人教部编版新版春九年级下册语文配套导学案23诗词曲五首教师版诗词曲五首导学案学习目标1.了解文学常识,掌握文本内容.2.品味文本语言,感受语言魅力. 3.结合具体内容,体会文本情感.教学过程十五从军征一新课导入播放古代从军出征视频二相关介绍。

16、部编版九年级语文下册诗词曲五首 学案 含答案完美版精品精编资料 下载珍藏打印2020年春季部编版九年级语文下册诗词曲五首导学案学习目标1.了解文学常识,掌握文本内容.2.品味文本语言,感受语言魅力. 3.结合具体内容,体会文本情感.教学过程。

17、word完整版人教版九年级下册部编版第23课诗词曲五首导学案教师版23.诗词曲五首教学目标1知识目标: 了解五首诗的作者生平及相关的背景知识. 了解五首诗的思想内容,体会诗人的思想感情. 体会五首诗的艺术特色及语言风格. 背诵并默写五首诗。