部编本人教版三年级道德与法制上册第四单元全部教案共12页.docx
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部编本人教版三年级道德与法制上册第四单元全部教案共12页
教案序号：
课题:
第10课、父母多爱我
时间：
年班：
学习目标：
1、知识与能力：
知道父母把自己养大不容易，培养理解父母的感情，懂得倾听父母的心声。
2、情感与态度：
理解父母之爱，感受父母之爱，渗透爱父母的教育。
3、行为与习惯：
通过实际行动表达对父母的爱；树立家庭中正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。
4、过程与方法：
在讲述父母爱我们的故事中，理解父母的爱，感受父母的爱。
教学重点：
在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，用具体事例表达真情实感，并学会表达对父母的爱。
教学难点：
通过具体的事例，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母说说其他心里话。
师生活动
设计意图
一、激发情感，导入新课
（课件出示古诗《游子吟》）
总母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
师：
同学们，你们知道这首诗体现了谁对谁的爱吗？
生：
母亲对游子的爱。
师：
父母的爱是慈祥的笑容、是亲切的话语、是热情的鼓励、是严格的要求；父母的爱深沉而厚重，我们在父母的爱中一天天长大，无时无刻都感受着父母的爱。
世界上最爱你的人就是你的父母。
二、父母默默的爱
（课件播放“父母培养孩子成长的感人场景”视频）
师：
父母是我们最亲近的人，我们成长的每一步，都离不开父母的爱与陪伴。
看了视频，能在脑海里浮现出你和父母之间的哪些场景？
生1：
当我睡觉的时候，爸爸妈妈总要为我盖好被子，怕我着凉。
生2：
在我吃饭的时候，妈妈总会往我的碗里夹我最喜欢吃的菜。
生3：
当我在学校表现好的时候，爸爸妈妈为我翘大拇指；当我做错事时，爸爸妈妈又会耐心地教导我要知错就改。
师：
看来，同学们感受到了爸爸妈妈默默的爱。
那么，在你的眼中爸爸妈妈的爱像什么呢？
生1：
父爱如伞，为我遮风挡雨。
生2：
父爱是风，为我吹走烦恼。
生3：
母爱如春雨，滋润我茁壮成长。
生4：
母爱如画笔，引领我绘制美景。
师：
其实，我们每一天都在感受着父母对我们的爱，让我们将生活中每个温馨的镜头定格，重温一下那些感人的瞬间。
三、多一些理解
（课件播放“留守儿童”的相关视频）
师：
有人说：
“父亲是山，母亲是河，我是贯穿其中的一条小溪，山靠着水，水绕着山，共同构筑一个温馨的港湾一一家。
”可现在许多同学的父母为了生活而离开家乡出外工作，使原来温馨的家变得不再那么“温馨”了。
看到别人有父母嘘寒问暖，有些同学可能认为父母不爱他们了，不然为什么要离开他们，让他们孤零零地在家生活。
父母真的不爱我们了吗？
生：
父母是爱我们的，他们努力地工作是为了让我们生活得更好，让我们的家变得更好。
师：
父母是爱我们的，但他们也有一些行为和做法让我们不能理解。
你的父母有让你不能理解的行为和做法吗？
生：
大人总是爱唠叨，同样的话说了一遍又一遍，真是让人心烦。
师：
有的同学认为，父母有些行为虽然让我们不能理解，但也有可能包含着对我们的爱。
有的同学不同意这种说法，你觉得呢？
生：
我同意。
爸爸妈妈不能陪在我身边是为了让我过更好的生活。
师：
父母表达爱的方式是多种多样的。
我们的父母除了家庭，还有他们的工作、事业和朋友，作为拥有多重身份的社会成员，他们不可能把所有的精力都倾注在子女身上。
我们期盼父母的爱，同时也应该多一份对父母的理解和尊重。
（课件出示教材第71页“爸爸的信”）
师：
如果你是东东，你会对爸爸说些什么呢？
你觉得自己的父母有委屈和伤心吗？
生：
爸爸，非常感谢你对我的关心和爱护。
我知道你批评我都是为了我好，原来爸爸也有这么多的委屈和伤心，我今后一定会更加努力，不再让你伤心了。
师：
看来，有时候我们会感到委屈和伤心，其实父母也有委屈和伤心的时候，我们要经常与父母沟通交流，听听他们的心声，和他们谈谈心。
四、课堂小结
孩子们，父母从你们呱呱落地那一刻起，便用温暖的双手紧紧地抱着你们；从你们牙牙学语到蹒跚学步，每一件事都成为他们心中最大的骄傲。
这些极其平凡却又深厚的感情无不体现着父母对我们默默的爱，但有时我们会不理解他们的行为和做法，我们要学会理解父母的爱，感谢父母的养育之恩。
板书设计
父母默默的爱
父母多爱我
多一些理解
让学生通过朗诵古诗，激发感情，懂得自已在父母的爱中成长。
通过回忆、叙述一件父母对自己的爱或自己和父母之间感人的事，将学生引入到自然、宽松、和谐的氛围中进行情感倾诉与交流，理解父母之爱，感受父母之爱，并对学生渗透爱父母的教育。
让学生懂得并非父母不爱我们，而是自己对于父母一直以来的默默关爱习以为常，忽略了这种爱的存在，所以要理解父母的爱。
教案序号：
课题:
第11课、爸爸妈妈在我心中
时间：
年班：
学习目标：
1、知识与能力：
理解父母对自己的关爱，对父母产生感恩之情；会大胆表达自己对父母的爱，学会与父母沟通、换位思考，以实际行动报答父母的养育之恩。
2、情感与态度：
体会父母的疼爱是世界上最无私的、最真挚的爱，激发尊敬父母、孝敬父母的情感；在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，并学会表达对父母的爱。
3、行为与习惯：
用自己的方式为父母做点力所能及的事，从小处学会关心、体贴父母。
4、过程与方法：
通过朗诵诗歌、欣赏录像、情境体验和孝心行动等活动，感受被父母关爱的幸福，懂得要心存感激，学会关心父母。
教学重点：
体会父母的疼爱，产生孝敬父母的情感。
教学难点：
以实际行动来尊敬和孝敬父母。
师生活动
设计意图
一、歌曲导入
（播放满文军演唱的歌曲《懂你》）
师：
同学们，你们听完这首歌有什么感受呢？
生：
父母对我们的爱恩重如山。
师：
从小到大，父母为你们做的事数也数不清，生病时，父母对你悉心照料；犯错时，父母对你谆谆教诲；失落时，父母给你鼓励……点点滴滴都透露着父母对你们的爱，父母的爱像一杯浓茶，需要我们细细品味，“母爱似针，父爱似线，一针针一线线把亲情串联。
”是啊，无论我们长多大、无论我们走多远，父母的养育之恩我们都要牢记心间。
二、讲授新课
话题一：
我们都爱父母
（课件出示教材第72页的几幅图片）
师同学们，你们看完这些图片有什么感受？
说出来大家交流一下。
生1：
天黑的时候，会担心爸爸还没回家吃饭。
生2：
看到妈妈生病难受的样子，我心疼得不得了，真想替妈妈分担一点儿痛苦。
生8：
过节的时候，爸爸妈妈还没回家，我十分思念他们。
师：
同学们，父母最爱我们，同时，我们也会心疼、担心和想念他们。
在我们心里，他们也是我们最爱的人。
话题二：
我们了解父母吗
（课件出示教材第73页的几幅图片）
师：
同学们，你们了解父母什么？
通过哪些方法可以了解父母呢？
生1：
我问了外婆，知道了妈妈的生日。
生2：
我通过平时的观察，知道了妈妈喜欢吃蔬菜。
生3：
暑假去种瓜，我知道了爸爸是种瓜能手，爸爸种的西瓜又大又多。
生4：
爸爸只要一有空就带我去踢足球，我知道了爸爸爱运动。
师：
同学们可真聪明！
父母呵护着我们，对我们非常了解。
我们也应该多了解他们，加深对他们的爱。
（课件出示教材第74页的“我为父母写档案”）
师：
同学们，你们可以通过一个课后小调查来为你们的父母写档案，然后说说你们从父母的小档案中有什么发现和感受。
生1：
爸爸妈妈高兴的事和心烦的事都和我有关系。
生2：
爸爸妈妈工作真是很辛苦！
师：
同学们，父母为了我们，为了家庭这么辛苦，我们要好好了解自己的父母。
话题三：
爱父母，在行动
（课件出示教材第75页“我和爸爸买菜”）
师：
同学们，你们知道爸爸喜欢吃的菜是什么吗？
生1：
青菜。
生2：
排骨。
生3：
莲藕。
师：
看来，同学们对爸爸很了解。
那么，你们都为父母做过什么呢？
生1：
没事时为父母分担些家务，父母下班后为他们倒上一杯水。
生2：
父母不舒服时为他们热一杯牛奶，父母劳累时帮他们捶捶背。
生3：
父母苦恼时为他们分忧解难，父母高兴时与他们分享快乐。
师：
同学们做得非常好，通过自己的实际行动，表达了对自己父母的爱。
（课件出示教材第75页“杨敏的日记”）
师：
请同学们说一说杨敏是如何关心父母的？
生：
杨敏帮助爷爷和哥哥下地种玉米，好让爸爸妈妈安心在外打工，不用操心家里庄稼了。
师：
同学们，我们要向杨敏学习，做些力所能及的事来关心父母。
（课件出示教材第76页阅读角《爱的味道》）
师：
同学们，你们看完这个小故事，知道奇奇关爱父母有哪些表现吗？
生1：
给妈妈做饭吃。
生2：
照顾生病的妈妈。
师：
同学们，想想你们平时还可以怎么做呢？
生1：
爸爸累了，我帮爸爸捶背。
生2：
妈妈心烦时，我会安慰她。
师：
同学们做得很好！
我们既要有关爱父母的心，也要有关爱父母的行动。
（课件出示教材第77页的一幅漫画）
师：
同学们，漫画中的同学为了爸爸的健康，和妈妈一起帮助爸爸戒烟。
你可以用什么方法帮助父母改掉其他不健康的习惯呢？
生1：
我可以通过每天做记录，帮助爸爸戒酒。
生2：
我可以通过饭后和妈妈一起锻炼身体，让妈妈不再去打麻将。
师：
同学们，爱父母并不是说要对父母百依百顺，这种爱也表现在对父母不良嗜好的批评上。
三、课堂小结
“山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鸟，方成其壮阔；感恩父母，方成德智。
”在今后的日子里，希望同学们能够尽自己所能来关爱父母，在父母需要帮助时，尽自己的最大能力来帮助他们。
板书设计
我们都爱父母
爸爸妈妈在我心中我们了解父母吗
爱父母，在行动
通过歌曲渲染，让学生懂得父母最爱我们，我们也都爱父母。
让学生懂得父母最爱我们，我们也都爱父母。
通过交流讨论，让学生更加了解自己的父母。
通过交流讨论，让学生用实际行动感恩父母。
教案序号：
课题:
第12课、家庭的记忆
时间：
年班：
学习目标：
1、知识与能力：
了解家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，增强对家庭的认识。
2、情感与态度：
感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
3、行为与习惯：
增进对长辈的了解，养成关心家庭，关爱家人的习惯，逐步树立家庭责任感。
4、过程与方法：
通过标出特殊的日子和编写“家庭大事年表”，追溯家庭的历史，勾起对家庭的记忆。
教学重点：
懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
教学难点：
通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，体会家人之间的关爱，懂得人的生活离不开家。
师生活动
设计意图
一、诗歌导入
（课件出示现代诗歌《家》）
家是依靠的翅膀，
借助它的力度，
你可以飞翔到蓝天。
家是停泊的港湾，
早晨出发即一个弧度，
将晚的幕布里回到终点。
出发点与归宿，
都是一个同一个点上。
家是一个去处，
一个人永远的留恋，
一生恋着雪霜暴雨的地方，
又是一个人恋着菜蔬来面的地方，
靠火蒸煮饭菜靠心与手生活的地方。
师：
同学们，你们喜欢自己的家吗？
在自己家里生活，你们有何感受？
生：
喜欢。
我感受到幸福快乐，有安全感。
师：
是的，家总能让感到我们开心、快乐、温馨和幸福。
俄国著名作家托尔斯泰说：
“幸福的家庭是相似的。
”我想说的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。
今天，就让我们走进“家”中，了解“家”的历史和文化吧。
二、家庭称呼抢答养
（课件出示教材第78页“家庭关系示意图”）
师：
同学们，这是一幅不完整的“家庭关系示意图”，你能结合生活经验把它补充完整吗？
生1：
空白一：
表哥、表弟、表姐、表妹。
生2：
空白二：
叔叔、婶婶。
生3：
空白三：
姥姥、姥爷（外婆、外公）。
生4：
空白四：
表哥、表弟、表姐、表妹。
生5：
空白五：
姨妈、姨夫。
师：
同学们说得很对！
下面我们分小组来进行一个抢答竞赛（课件出示教材第79页家庭关系“抢答竞赛”），看看哪个小组的同学答得又对又快！
（学生抢答过程略）
师：
同学们可真是太聪明了！
大家还能提出其他的问题来考考同学们吗？
（学生交流讨论）
师：
社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。
目前，大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心家庭”。
以往那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了，“四代同堂”的家庭则是更为少见。
三、“家史”小调查
（教师出示自己的全家福照片，介绍自己的家庭故事）
师：
同学们，我有一个幸福的三口之家，有我、爸爸和妈妈。
我的爸爸和妈妈两个人经常一起上班，一起做饭、吃饭，饭后一同散步，有事共同商量，互相关心。
闲暇之时，一家人开车出去玩便是最幸福的事。
这是老师的全家福照片，你们今天也带来自己的全家福照片，请同学们在小组中交流各自家庭照片背后的故事。
（学生交流讨论）
（课件出示教材第80页的“家庭大事记”）
师：
家是我们最熟悉的地方，从出生到现在，在你的记忆中，家里肯定有许多快乐的事情。
请你选取家里的一件大事，简单记录当时的情景。
（学生填写表格，教师巡视指导）
师：
刚才有不少同学都提到了父母给自己过生日是一件十分开心的事。
你们知道父亲、母亲的生日是哪一天吗？
你父母的结婚纪念日是哪一天吗？
（学生交流讨论）
师：
如果没有父母组成了一个新的家庭，就不会有可爱的你了。
家中不是每天都有喜事，有些日子也充满悲伤，比如：
长辈去世的日子。
每到这个日子，我们要祭拜和怀念这些过世的长辈。
（课件出示教材第80页“我和父母比童年”的内容）
师：
通过比较父母和自己的童年，你们发现了什么？
生1：
我们和父母玩的玩具和游戏都不一样。
生2：
父母小时候读的书，我从来都没有读过。
师：
同学们，这小小的两张表，都是我们对“家庭的记忆”。
有温馨的、甜蜜的，有激动的、兴奋的，也有忧愁的、悲伤的，这些生活的点点滴滴，都是我们要细细品味和永远珍藏的。
四、传统节日中的“家”
（课件出示一张吃“年夜饭”的图片）
师：
同学们，你们知道春节指的是我国农历什么时候吗？
生：
农历正月初一。
师：
那除夕之夜呢？
生：
农历年最后一天的晚上。
师：
同学们知道我们每年的除夕夜都要做些什么吗？
生：
穿新衣服、吃年夜饭，贴对联或“福”字、贴窗花、挂灯笼……
师：
请同学们回想一下我们吃年夜饭时大人的表情，以及大人敬酒的神态动作。
那你们有没有谁不小心把酒当饮料喝的呀？
还记不记得你们当时的表情？
我们现在来画一画吃年夜饭的场景吧。
（学生分组讨论、画画，一个小组画出人物吃饭夹菜，或者大人敬酒时的动作和表情，另一个小组画背景，过年时家里的墙上有什么东西，比如贴的“福”字、窗花，挂的灯笼，老师可以在旁指导并解说）
师：
同学们画得可真棒！
你家的“年夜饭”通常有哪些人呢？
说说你当时的心情？
生1：
爸爸妈妈、爷爷奶奶，特别开心。
生2：
全家人都相聚在一起，感觉很幸福。
五、语言文字中的“家”
（课件出示有关于“家”的谜语）
师：
同学们，在中国，不仅很多传统节日与“家”有关，而且很多语言文字也与“家”有关，下面我们来猜一猜这些谜语吧。
生1：
“一家是一口”打一字是“吉”。
生2：
“女儿出嫁了”打一字是“家”。
师：
那么，同学们知道哪些祝福家庭的成语吗？
生1：
欢聚一堂，形容欢乐地团聚在一起。
生2：
天伦之乐，指老一辈和小一辈有血缘亲属关系之间的家庭乐趣。
生3：
举案齐眉，指送饭时把托盘举得跟眉毛一样高，形容夫妻间互相敬重。
师：
同学们说得真好！
那你们还知道哪些关于“家”的古诗吗？
生1：
烽火连三月，家书抵万金。
生2：
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
生3：
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
师：
通过这些成语和古诗词，你们发现中国人最重视什么呢？
生：
家乡和亲人。
六、课堂小结
同学们，希望通过今天的学习，你们能够了解自己家庭成员的称呼，知道家庭发生的变化，体会传统节日中的家和语言文字中的家，感受家庭的传统和价值，逐步树立家庭责任感。
板书设计
家庭称呼
家庭的记忆“家史”小调查
传统节日中的“家”
语言文字中的“家”
通过朗诵诗歌，让学生感受自己的家庭。
通过比赛抢答，让学生深入了解家庭成员的各种关系和称呼。
通过填写表格，让学生对自己的“家史”进行调查，从而了解家庭中发生的变化。
通过画一画吃“年夜饭”的场景，让学生体会传统节日中的“家”。
通过谜语、成语和古诗知识，让学生深刻理解语言文字里面的“家”。
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