部编版四年级语文下册第2单元教案含计划.docx
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部编版四年级语文下册第2单元教案含计划
第二单元教学计划
一、教学内容：
本单元有四篇课文，分别是《古诗两首》、《成语故事二则》、《夸父追日》、《盗火的英雄》；一次口语交际《伴我成长的良言》，作文《拼出多彩的世界》。
二、教学目标：
1、以背诵两首古诗，理解诗句意思，体会诗人表达的感情；
2、正确、流利地朗读课文，以复述两个成语故事，明白“卧薪尝胆”和“一鼓作气”这两个成语的意思；
3、能概括《夸父追日》的主要内容，感受夸父的执著和奉献精神；
4、有感情地朗读课文《盗火的英雄》，体会普罗米修斯的为了人类不畏强暴，勇敢盗火的英雄壮举。
三、重难点：
1、感受古诗的意境，受到自然美和艺术的熏陶；
2、理解课文的内容，懂得成语的意思，体会成语故事蕴含的深刻道理；
3、了解神话故事的特点，体会夸父的执著追求、无私奉献的精神。
四、课时安排：
共13课时
《古诗两首》2课时《盗火的恐龙》2课时
《成语故事》2课时口语1课时
《夸父追日》2课时拼时多彩的世界2课时（作文）
语文活动2课时
教学设计说明：
1、诗歌的学习，通过反复诵读，体会情感；
2、成语故事语言浅显，教学时要调动学习已有知识积累；从成语故事入手，引导学生抓住文中重点语句，整体把握课文主要内容，并通过朗读指导与评价感知人物形象，领悟其中蕴涵的道理。
3、课前布置学生收集关于夸父的神话故事读读，作为课堂学习的补充，以便更好地理解课文内容，体会夸父勇敢追求的美好品质。
备课组：
设计人：
设计评价：
本单元教学反思：
课题：
古诗二首第1课时总序第14教案
课型：
新授编写时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标：
1、认识、会写“魂、借、牧、遥、畔、懒、倚、簇”8个生字。
背诵课文，默写古诗《清明》。
2、通过自读自悟，理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。
3、凭借诗句内容，感受自然美和艺术美的熏陶。
教学重难点
1、理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。
2、感受古诗的意境，受到自然美和艺术美的熏陶。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
（一）谁能背背描写春天景象的诗句？
（生背古诗）
（二）春天来了，春雨连绵不断。
杜牧在一首诗中是这样写的。
（师朗诵《清明》）
（三）学习生字，读通古诗。
课件出示生字，指导认读。
断魂借问牧童遥指江畔懒倚一簇
二、学习第一首古诗
（一）读诗题，知作者。
1、教师板书古诗题目及作者。
（板书：
清明唐杜牧）
清明就是指清明节。
谁知道清明节是什么时候？
清明节时民间有些什么风俗？
（清明在我国古代是个重要节日，是家人团聚、上坟祭扫或踏青游春的日子）
2、谁知道杜牧的生平？
（生交流杜牧的资料）
（二）释字词，明诗意。
1、（指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么，还有什么疑问？
2、四人小组合作交流，说说从诗句中读懂了什么，相互解答自己的疑问。
3、谁来说说自己从这古诗中读懂了什么？
集体解答难以理解的词句。
4、“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂“这句诗写了怎样的景致？
路上行人指谁？
此刻作者的心情怎样？
（教师随机板书：
景：
雨纷纷人：
欲断魂）
5、路上行人为什么欲断魂？
“断魂”，指内心十分凄迷哀伤而并不外露的感情。
这位行人为何“欲断魂”呢？
（因为清明在我国古代是个重要节日，照例该家人团聚，一起上坟祭扫，或踏青游春。
现在这位行人孤身一人，在陌生的地方赶路，心里的滋味已不好受，偏偏又淋了雨，衣衫全被打湿，心境就更加凄迷纷乱了）
6、“借问酒家何处有？
”
借问：
请问。
这里是指谁向谁问路？
（让学生通过读诗句，明白是行人在向牧童问路。
清明时节，赶路，又淋了雨，衣衫全被打湿。
此刻自然想在附近找个酒家，避避雨；二来饮点酒，祛祛寒，也可借酒驱散心中的愁绪）
7、“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？
遥指远远地指着。
（牧童的回答以行动代替语言，行人顺着他手指的方向望去红杏盛开的树梢，隐隐约约露出了酒馆的标帜）
（三）诵诗文，悟诗情。
1、试着想想行人到了酒馆后，会怎样排遣愁绪呢？
行人孤身一人，一来歇歇脚，只见在一片
（指导学生反复阅读，小组讨论、补充，并深入体会诗人的心情，体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的无限惆怅的心情）
2、出示课件填空，巩固所学知识
“清明时节雨纷纷，_______________。
”这句诗出自_____朝的_____所写的__________。
全诗通过描写_____的景色和_____的情景，表达了诗人_____的心情。
三、总结
《清明》这首古诗描写清明时节的天气特征，抒发了孤身行路之人的情绪和希望。
四、作业
（一）抄写本课生字并组成合适的词语。
（二）背诵、默写《清明》
（三）预习《江畔独步寻花》
板书设计：
“魂”“牧”“遥”
批注：
教学反思：
课题：
古诗两首第2课时总序第15教案
课型：
新授编写时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标：
1、认识、会写“魂、借、牧、遥、畔、懒、倚、簇”8个生字。
背诵课文，默写古诗《清明》。
2、通过自读自悟，理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。
3、凭借诗句内容，感受美的意境，爱到自然美和艺术美的熏陶。
教学重难点
1、理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。
2、感受古诗的意境，受到自然美和艺术美的熏陶。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知
（一）背诵古诗《清明》。
（二）总结学习古诗的步骤及方法。
学习步骤：
读诗题，知诗人→释字词，明诗意→诵诗文，悟诗情。
二、按学习步骤学习《江畔独步寻花》
（一）初读感知，读通读正确。
导人：
上节课我们学习了一首描写春天阴雨连绵的诗。
这节课我们将学习另外一首描写春天百花盛开的景象的诗——《江畔独步寻花》。
请同学们用上节课学会的学习研讨的方法自读课文。
希望大家能把古诗读通，读好。
（二）了解作者，理解诗题。
1、互相交流有关杜甫的资料。
2、教师板书课题，读题目，说说自己对题目的理解。
（本诗的作者杜甫在安史之乱以后，寓居成都草堂。
春暖花开时节，诗人独自江畔散步，情随景生，一连成诗七首，有《春夜喜雨》《绝句》《迟日江山丽》等。
《江畔独步寻花》就是其中的第二首）
江畔：
江边，指锦江边。
畔：
水边。
独步：
一个人散步。
寻花：
寻访花多花好之处。
题目是说，杜甫一个人在江边一边散步，一边赏花。
（三）抓住字词，理解诗句意思。
1、让学生提出不懂的地方。
2、同桌互说诗句的意思，再全班交流。
（四）逐句分析
1、“黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
”
黄师塔：
僧人所葬墓地的黄塔。
东：
指江水东流。
倚：
依偎着
全诗句意：
僧人的黄色：
陵墓前，碧绿江水缓缓东流春光融融，微风吹拂，让人略感困乏。
2、读一读这句诗，说说诗人在什么地方，什以时候赏花，此刻诗人的情绪如何。
（交代了地点，提到了江；交代了时间，即春天，同时描写了诗人懒困的神情）
3、“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
”
一簇：
一丛
无主：
没有主人。
（全句诗意：
江畔盛开着一簇没有主人的桃花，到底是爱深红的多些还是爱浅红的多些呢？
）
4、再读后一句诗，说说这时诗人看到了什么，此刻他的情绪是刮目相看的。
（五）感悟内涵，体会感情。
1、齐读诗文，指名说说整诗的意思。
2、自读全诗，思考：
诗中描写了怎样的景色？
表达了作者怎样的心情？
3、交流体会
（诗中描写了春暖花开时节，诗人来到黄师塔前看到江水东流，桃花盛开，颜色有深有浅的美丽景象，表露出诗人当时欣喜的心情）
4、有感情地朗读。
（教师范读、自读、指名读）
5、练习背诵。
（各人试背、指名背诵、集体背诵）
板书设计：
5古诗两首
清明江畔独步寻花
雨纷纷春光懒困
欲断魂哀愁桃花开美
问酒家深红浅红
批注：
教学反思：
课题：
成语故事二则第1课时总序第16教案
课型：
新授编写时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标：
1、认识、会写“薪、勾、践、俘、押、屈、适、拆、鲁、攻、擂、乏”12个生字，认识4个多音字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述两个成语故事。
3、理解课文内容，懂得“卧薪尝胆”和“一鼓作气”这两个成语的意思。
教学重难点
1、理解课文内容，懂得成语的意思。
2、体会成语故事蕴含的深刻道理。
教学准备：
文字投影片，预习课文，自学生字。
教学过程：
一、导入新课
（一）出示课题《卧薪尝胆》《一鼓作气》。
今天我们来学习这两个成语故事，读课题。
（二）看了课题，你有什么问题吗？
二、初读课文，感知内容
（一）自读课文
要求：
1、读准字音，认清字形。
2、边读边想，标记不理解词语的意思。
3、小组里简要说说这两个故事的意思。
（二）检查生字
出示：
卧薪尝胆勾践俘虏扣押屈辱舒适拆除鲁国
进攻擂鼓疲乏（指名读，开火车读，去掉拼音认读，齐读）
（三）学习多音字
夫差pū铺床hè应和jiàng将士
差差错铺和将
差劲pù店铺hé和平jiāng将来
参差不齐
（四）指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，师生纠错正音。
（五）说说你理解了哪些词语。
三、了解课文大意
（一）《卧薪尝胆》这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，“越国”和“吴国”吗？
请你介绍一下。
（学生发言，教师小结）
（二）“薪”指什么？
“胆”指什么？
谁卧薪尝胆？
为什么要卧薪尝胆？
（三）卧薪尝胆的故事发生在什么情况下呢？
自读课文，完成填空：
_____打败了_____，_____做了_____整整_____年的俘虏。
最终被赦免，回到了越国。
（四）课文重点就是介绍了勾践回国后的情况。
请大家读课文，了解勾践回国后的情况。
四、精读感悟
（一）从课文图画入手，理解题目的意思。
1、指名读第2自然段。
思考：
哪句是写卧薪？
哪句是写尝胆？
“卧薪”是什么意思？
“薪”是指什么？
尝苦胆该是怎样的滋味呢？
（像尝苦药一样）板书：
卧薪尝胆
2、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？
（二）学习课文第1自然段。
1、勾践报什么仇，雪什么恨呢？
请同学们读读课文的第1自然段。
2、请大家想一想，勾践看到自己的国家被打败了，会怎样想？
一国之君成为别人的俘虏，这是生不如死的屈辱。
3、再想一想，他在越国的三年间受了哪些屈辱呢？
（引导学生想象一下勾践在越国吃些什么，住得怎样，做些什么活）
4、仔细读读课文，说说哪些词语能体现勾践在越国三年的生活是十分痛苦的。
（引导从下列词语中体会勾践三年生活的痛苦：
整整受尽好不容易）
5、讨论：
在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？
（立志报仇雪恨）
6、有感情地朗读这一自然段。
（三）再读第2自然段，体会人物的情感。
（四）学习第3自然段。
五、总结全文
板书设计：
“勾践”“俘虏”“扣押”“赦免”“舒适”
“进攻”“擂鼓”“卧薪尝胆”“一鼓作气”
批注：
教学反思：
课题：
成语故事二则第2课时总序第17教案
课型：
新授编写时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标：
1、认识、会写“薪、勾、践、俘、押、屈、适、拆、鲁、攻、擂、乏”12个生字，认识4个多音字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述两个成语故事。
3、理解课文内容，懂得“卧薪尝胆”和“一鼓作气”这两个成语的意思。
教学重难点
1、理解课文内容，懂得成语的意思。
2、体会成语故事蕴含的深刻道理。
教学准备：
文字投影片，预习课文，自学生字。
教学过程：
一、初读课文，了解大意
（一）自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是什么事。
（公元前684年的春天，强大的齐国出兵攻打弱小的鲁国。
鲁主公亲自带领军队前往长勺应战。
齐军三次准备进攻，前两次擂鼓，鲁庄公就准备迎战，都被曹刿制止。
等到齐军擂了三次进军鼓后，曹刿才指挥鲁军一鼓作气取得胜利）
（二）查查成语词典，讨论“一鼓作气”是什么意思？
（一鼓作气：
一鼓，第一次击鼓；作，振作；气，勇气；第一次击鼓时士气振奋。
比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把工作做完）
三、读课文，说说这个战术是谁提出的，他为什么要提出这个战术。
（曹刿提出这一战术，因为曹刿要帮助鲁庄公打败进攻鲁国的齐国军队。
因为他了解打仗时士气很重要）
二、精读课文，理解内容
（一）自读课文第1自然段，说说这场战争的双方分别是谁，战争开始时的情况如何。
（从第1自然段的第二句话，可以看出当时齐国的军队攻势很猛，鲁国面临危险）
（二）这段中哪句是介绍曹刿的？
在这些描写中，曹刿是个怎样的人？
（从“决心”等词语，可以出看曹刿是一个懂得军事战术、有着过人的胆识、十分爱国的人）
（三）曹刿见到鲁庄公，做了些什么？
请同学们读读课文的第2-4自然段。
（曹刿向鲁庄公陈述了自己破敌的方法，还跟鲁军一同迎战齐军，并且帮助鲁军取得了战争的胜利）
（四）请大家仔细读读课文，看看齐军三次擂鼓后，曹刿是怎样做的？
齐国的士兵有什么反应？
把相关的语句画出来。
（五）出示课件，根据课文填空。
齐军第一次擂鼓，曹刿___________；齐军___________。
齐军第二次擂鼓，曹刿___________；齐军___________。
齐军第三次擂鼓，曹刿___________；齐军___________。
（六）分角色读课文第3、4自然段，体会人物角色。
假如你是鲁庄公，你面对曹刿的两次阻挠会怎么想呢？
看到这样的战争结果，你又会怎么想呢？
（七）齐读课文最后一自然段，说说曹刿为什么要在敌军第三次鼓响后，才擂鼓迎战。
（八）默读课文，出示课件，试着完成课后练习。
齐军第一次擂鼓，士气（）。
齐军第二次擂鼓，士气（）。
齐军第三次擂鼓，士气（）。
（九）你觉得曹刿是个怎样的人？
（曹刿是个有着过人的谋略、卓越军事才能的人）
三、概括全文
（一）结合板书，简要地说说课文的大意。
（二）在小组里说说你是怎样理解“一鼓作气”这个成语的。
四、作业
（一）把一鼓作气的成语故事讲给家长听。
（二）谈谈自己对曹刿这一历史人物的看法。
板书设计：
6成语故事二则
一鼓士气旺盛
一鼓作气二鼓士气衰退取得胜利
三鼓士气低落
批注：
教学反思：
课题：
夸父追日第1课时总序第18教案
课型：
新授编写时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标：
1、认识、会写“歇、臂、袭、济、海、泽、顷、疲、轰、杖、抛、屹”12个生字，理解重点词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解神话故事的特点。
3、能概括主要内容、感受夸父的执著、奉献精神。
教学重难点
1、理解课文内容，了解神话故事的特点。
2、体会夸父的执著追求、无私奉献的精神。
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
（一）简要介绍神话，导入新课
同学们，小时候我们都听过许多神话故事，如《嫦娥奔月》《女娲补天》《盘古开天地》，借助课件展示相关的图片。
（二）揭示神话故事的特点
你们喜欢这些故事吗？
神话故事有着神奇的想象、生动的故事情节和美好的愿望。
故事中往往寄托了劳动人民美好的愿望和追求。
（三）（出示《夸父追日》的图片）知道这个神话故事吗？
今天我们就来学习它——《夸父追日》故事讲的是在遥远的古代，有一个巨人，为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿；迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？
请大家读课文。
试一试用自己的话说说这篇课文主要讲了一件什么事。
二、交流讨论
（一）读题，释题。
借课题“追日”（追赶太阳）引发学生质疑没有？
为什么追？
怎么追？
追到没有？
（二）课文讲了一件什么事情？
（提示学生按问题概括课文主要内容）
三、出示生字，学习生字
（一）认读生字。
歇脚双臂袭来无济于事瀚海大泽碧波万顷
精疲力竭拐杖抛出屹立
（先给生字加上拼音，待学生认读后，再去掉拼音认读）
（二）解释重点词语
无济于事：
对事情没有什么帮助或益处：
比喻不解决问题。
济：
帮助。
精疲力竭：
精神、力气消耗已尽，形容非常疲劳。
竭：
尽。
轰鸣：
连续混杂的呼啸声。
屹立：
高耸挺立，比喻坚定不动摇。
大泽：
水积聚的地方。
万顷：
形容面积很大。
顷：
中国市制田地面积单位。
一顷等于千瓦亩。
四、作业
（一）把课文读熟悉
（二）抄写本课的词语
（三）完成课后第2题
板书设计：
“顷”“抛”“屹”“大泽”“轰鸣”“万顷”
“巍然”“情不自禁”“精疲力竭”“无济于事”
“惊天动地”
批注：
教学反思：
课题：
夸父追日第2课时总序第19教案
课型：
新授编写时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标：
1、认识、会写“歇、臂、袭、济、海、泽、顷、疲、轰、杖、抛、屹”12个生字，理解重点词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解神话故事的特点。
3、能概括主要内容、感受夸父的执著、奉献精神。
教学重难点
1、理解课文内容，了解神话故事的特点。
2、体会夸父的执著追求、无私奉献的精神。
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、导入新课
（一）今天我们继续学习神话故事《夸父追日》，请大家自己读读课文，并给课文标记自然段。
（二）你觉得课文哪部分写得好，为什么？
二、整体感知
（一）自由读课文，思考：
夸父为什么追日？
怎么追？
追到了没有？
并用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。
（二）交流画出的句子。
为什么追——要是能把太阳固定在天空……那该多好！
怎么追？
——想到这里，夸父马上……来到隅谷。
追到了没有？
——第3-4自然段有关语句。
三、品读课文
（一）学习课文的第1自然段。
1、默读，说说夸父是个怎样的人，你从哪些词句上体会到他的这些特征。
2、夸父怎样追赶太阳的？
3、同桌相互介绍一下这位神奇的夸父。
（二）学习课文的第2-3自然段。
1、他在追赶太阳的时候遇到了什么困难呢？
（夸父口渴了，就去喝水，先喝干了黄河和渭河的水，再向瀚海跑去，结果还没有到达瀚海就倒在途中了）
2、课文中是怎样描写夸父渴死时的情景呢？
让我们一起来读一读吧。
（三）联系古文，体会神话的特点。
1、出示：
《海外北经》中的古文，读古文。
夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮中、渭，河、渭不足，北饮大泽，末至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
2、比较一下，古文中的描写和课文中的描写有什么不同？
（本文的情节更加具体，描写更加生动，人物更加神奇）
3、哪些语句能让你体会到生动和神奇，在小组里读一读。
（四）分析结尾，感受神话的想象力和神奇。
1、夸父没有追上太阳就渴死了，他死了是否就放弃了追赶太阳的愿望？
2、读了全文后，你觉得夸父是个怎样的人？
3、这段中哪些语句比较精彩？
作者为什么要这样描写？
（作者用神奇的想象，生动的故事情节，具体的描写好的愿望和追求。
这就是神话的魅力所在）
4、讨论夸父的精神意义。
你觉得现实生活中，应该怎样学习夸父呢？
四、练笔升华
（一）给夸父写一段话，表达自己对夸父的敬佩之情。
表达了劳动人民美（让学生通过练笔，表达自己佩服夸父的决心；毅力和不畏艰难、锲而不舍的精神）
（二）课外作业：
把夸父追日的神话故事讲给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。
（三）继续收集神话故事。
板书设计：
7夸父追日
突发奇想
追赶太阳向往光明，追求光明
累倒途中
捐献身躯
批注：
教学反思：
课题：
盗火的英雄第1课时总序第20教案
课型：
新授编写时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标：
1、认识“盗、焰、茴、莽、崖、恕、遭”8个生字，理解本课有关词语及句子的含义。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，并联系课文内容展开合理想象。
教学重难点
1、想象人们得到火种欣喜若狂的情景。
2、了解古希腊神话故事的主要人物、故事特点。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题
（一）你知道在西方的神话和中国的传说中火是哪里来的吗？
（二）今天，老师就要带大家来了解古希腊神话故事中关于人间火的来源之说。
（板书：
盗火的英雄）。
二、初读课文，了解大意
（一）提出要求试读课文。
1、画出生字，标出自然段序号。
2、借助生字表上的拼音，读准字音。
3、比较难读的长句子反复读几遍，直到读通为止。
4、把课文多读几遍，想想这篇课文主要讲了一个怎样的故事。
（二）这篇神话中的一些人物的名字很特别，请大家好好地读一读吧。
出示人物姓名：
普罗米修斯阿波罗宙斯赫拉克勒斯
（三）出示本课的生字及词语认读。
盗火火焰茴香莽莽的燃起悬崖饶恕遭受
三、朗读课文
（一）指名逐段朗读课文。
师生评议。
（二）自由读课文。
小组内说说自然段的意思。
（三）讨论文章的主要内容。
课文开始讲了没有火时人们的生活，接着讲了普罗米修斯为了帮助人类而盗火的经过。
众神之王宙斯因此凶残地惩罚普罗米修斯。
最后，普罗米修斯被赫拉克勒斯救了。
教师随机板书总结。
（无火——盗火——受罚——获救）
（四）借助板书，说说课文可以分为哪几个部分。
四、读课文第1自然段。
（一）自由轻声读。
想一想没有火的时候，人间是怎样的情况。
（二）想象一下，当时人们的生活还会有怎样的情况？
用“没有……只能（能……）”的句式表达。
（三）人类多么希望吃到烧烤的食物，有火来照明，驱赶野兽啊？
他们的愿望能实现吗？
我们下节课学习。
板书设计：
“盗”“茴”“莽”“焰”“恕”“崖”“恶”
批注：
教学反思：
课题：
盗火的英雄第2课时总序第21教案
课型：
新授编写时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标：
1、认识“盗、焰、茴、莽、崖、恕、遭”8个生字，理解本课有关词语及句子的含义。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，并联系课文内容展开合理想象。
教学重难点
1、想象人们得到火种欣喜若狂的情景。
2、了解古希腊神话故事的主要人物、故事特点。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
（一）根据课文内容，填上合适的词语。
（）的夜晚（）的黑暗
（）的普罗米修斯（）的小火球
（）的鲜花（）的火柱
（）的森林（）的鹰
（二）给下面的词语连线
驱赶寒冷驱除工具烧熟野兽打造食物
二、学习第2-5自然段
（一）自由读，说说你觉得普罗米修斯是个怎样的神。
（二）他的勇敢表现在哪里？
找出有关词语。
（三）男生齐读第2自然段，读出普罗米修斯的勇气和决心。
（四）从哪里可以看出普罗米修斯是个勇敢的神？
1、自读第3-4自然段。
2、从哪里可以看出普罗米修斯的勇敢？
用波浪线画出来。
3、学生互相交流。
4、用一句赞美普罗米修斯。
5、指导朗读第3自然段。
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