北京版小学语文五年级下册全册教案.docx
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北京版小学语文五年级下册全册教案
北京版小学语文五年级下册全册教案
全册备课
第一单元 课 文
【体现课标思想】教学这一单元要使学生感受祖国山河的壮美产生热爱伟大祖国的情感；同时，继续学习有感情地朗读课文、默读课文；在阅读的过程中能够从整体上把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，把握课文的表达顺序等。
1、桂林山水 2课时
2、索溪峪的“野” 2课时
3、鸟的天堂 1课时10课时
4、长江之歌 1课时
语文实践活动 1（含习作）4课时
教学目标
1．了解课文内容，产生对桂林山水的喜爱之情，受到热爱祖国美丽山河的情感熏陶；了解课文的主要内容，感受索溪峪天然野性的美，体会作者畅游其间无比愉快的心情；感受大榕树的奇特美丽，是鸟的天堂；体会作者对大自然的热爱赞美之情；体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
2．有感情朗读课文，背诵课文，默读课文，能联系上下文体会句子的意思；边读边想象桂林山水的美丽景色，知道桂林山、水的特点；能说出“我们”两次去“鸟的天堂”看到的景象。
3．学会17个生字及新词，认读12个生字（个多音字）；能仿照课文一段话的写法，把一个事物的几个特点写清楚、写具体；读，抄写自己喜欢的句子；懂得这棵大榕树为什么是鸟的天堂，并能把理由简要的写出来。
4．通过看拼音写词语，复习巩固本单元学过的生字词；通过多义词的练习，训练学生准确地理解词语在句子中的意思；积累四字词语；运用补充说明的形式把句子写具体；培养学生独立阅读短文的能力；通过口语交际训练学生的听说能力。
5．作文：
抓住春天的特点，写出自己的真情实感。
教学重难点：
1默读课文，能联系上下文体会句子的意思。
2学会17个生字及新词，认读12个生字（个多音字）；能仿照课文一段话的写法，把一个事物的几个特点写清楚、写具体；读，抄写自己喜欢的句子；懂得这棵大榕树为什么是鸟的天堂，并能把理由简要的写出来。
3抓住春天的特点，写出自己的真情实感。
1、桂林山水2.28星期三
教学目标
学会6个生字，认读2个字。
边读边想象桂林山水的美丽景色，知道桂林山、水的特点。
有感情地朗读课文，背诵课文。
能仿照课文一段话的写法，把一个事物的几个特点写清楚、写具体。
产生对桂林山水的喜爱之情，受到热爱祖国美丽山河的情感熏陶。
教学重点
感受桂林山水的美丽景色，体会作者表达的思想感情。
教学难点
体会课文最后一段话的表达方法。
课时安排：
3课时
第一课时
教学目标
学会6个生字，认读2个字。
正确流利的朗读课文并整体感知课文内容。
教学过程
一、引入新课
今天学习了这篇文章就可以让我们更加走近桂林，去欣赏那里山水的美丽。
二、新授
1．请你自己读一遍课文，注意把字音读正确，读完标出自然段的序号。
2．在课文中有我们今天要学习的生字，让我们一起来看看。
出示词语，读准字音，检查自学的效果
荡舟漓江 波澜壮阔水平如镜 无暇 攀登峰峦雄伟 红叶似火拔地而起
奇峰罗列泰山 色彩明丽 危峰兀立怪石嶙峋 云雾迷梦 竹筏
说一说你通过预习知道了哪些词的意思？
还有那个词语不理解。
请你自己记忆这六个字。
教师出示生字，指名汇报。
①漓 澜 筏
②瑕 泰
假 奏（用熟字记新字。
）
③攀 （字理识字）
3．把这些词带回到课文当中，看看通过课文的介绍你对桂林山水有了哪些了解？
再读课文，边读边把每一个自然段的内容写在书上
引导学生对课文的内容有初步的了解。
在小组间进行交流
请同学回答，教师进行板书
4．结合课文的内容，你有什么问题可以提出来？
引导学生从课文所要表达的感情中思考
思考：
桂林山水甲天下什么意思？
三、巩固
1．再读课文，要求读的正确流利
2．思考从课文中哪里可以感受到“桂林山水甲天下”。
作业
1．熟读课文
2．写生字和词语
板书设计
桂
林山奇、秀、险
水 静、清、绿
甲天下山水相依画中游
教学反思：
叶圣陶说：
“一字未宜忽，句句悟其神。
”这指的是对文章的鉴赏，鉴赏什么呢，既要赏其美，又要鉴其妙。
可以从语言声音节奏、色彩氛围、语调语序中推敲品味，体察作者怎样精确、省俭、传神运用语言，体察运用语言之妙。
新课改指出语文教学中要培养良好语感。
语感训练除了语文实践外，还需语感分析，析语言之妙。
第二课时
教学目标
边读边想象桂林山水的美丽景色，知道桂林山、水的特点。
有感情地朗读课文，背诵课文。
能仿照课文一段话的写法，把一个事物的几个特点写清楚、写具体。
产生对桂林山水的喜爱之情，受到热爱祖国美丽山河的情感熏陶。
教学重点
感受桂林山水的美丽景色，体会作者表达的思想感情。
教学难点
体会课文最后一段话的表达方法。
教学过程
一、引入新课
今天我们来继续学习《桂林山水》这篇课文。
通过上节课学习我们知道“桂林山水甲天下”（板书）我们一起来看看那天下第一的桂林山水。
二、新授
1．请你默读课文，想想桂林的山和水各有什么特点，你从哪些语句感受到的，画下来，读读。
学生默读课文，思考问题。
引导体会“桂林的水不同于大海的波澜壮阔，不同于西湖的水平如镜，而是静、清、绿的”
自由读
“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
”从这句话体会出什么呢？
这就是漓江水的特点，你能通过朗读读出来吗？
怎么静啊？
怎么清啊？
那是怎样的绿呢？
2．这是桂林的水，那作者笔下的山呢？
指名读课文，引导学生体会“桂林的山不同于泰山，不同于香山，而是样子奇特，色彩秀丽，让人感到险”
自己练习朗读
3．都来读读，想想这一段在写法上有什么特点呢？
指名说，引导学生小结：
每一个特点都是先概括说，再具体谈
4．作者用这么优美的语言将桂林的山和水展现在我们面前，那为什么还要写第四自然段呢？
指名说，理解第四段的内容起到了总结全文，首尾呼应的作用。
指名读。
这样的山水，这样的风景怎能不甲天下呢？
快把你眼前的景色读出来吧！
二、巩固
这就是甲天下的桂林山水，有机会同学们可以去领略一番，也可以拿你的笔写下这人间绝景。
作业
1．背诵课文。
2．书后第４题。
把一个事物的几个特点，写清楚，写具体。
指导学生了解例子的写法。
（排比的运用，而每一个特点又是先概括后具体。
）
指导学生选材，确定一个事物，并想好它的特点。
下水文
植物园的花真多……；植物园的花真奇……；植物园的花真香……。
教学反思：
新课标指出阅读是获得审美体验重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。
审美过程是一种见情、见性、见灵、见神韵活动，靠的是熏陶感染，潜移默化，是一个润物细无声的过程。
鲁迅说，文学作品有三美，“音美以感耳，形美以感目，意美以感心”，审美从文章三美入手。
2、索溪峪的“野”3.2星期五
教学目标
学会11个生字，认读8个字。
能联系上下文体会句子的意思。
找出自己喜欢的语句，读一读，再抄写下来。
背诵课文第3自然段。
了解课文的主要内容，感受索溪峪天然野性的美，体会作者畅游其间无比愉快的心情。
教学重点
了解课文围绕索溪峪的“野”写了几方面的内容，体会作者表达的思想感情。
教学难点
联系上下文体会句子的意思。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标
学会11个生字，认读8个字。
正确流利的朗读课文并整体感知课文内容。
教学过程
一、引入新课
你们知道吗？
在我国湖南省的西北部的张家界。
（出图）有一个风景名胜区?
?
索溪峪溪峪。
今天我们就一起走进课文，看看索溪峪给你留下了怎样的印象。
二、新授
1．请你读一遍课文，注意把字音读正确，读完标出自然段的序号。
2．在课文中有我们今天要学习的生字，让我们一起来看看。
断壁悬崖 磅礴 千峰万仞
绵亘蜿蜒 随心所欲 荡涤
不拘一格 窈窕淑女
怦怦直跳 老叟 反璞归真
不拘一格：
不局限于一种规格或方式。
窈窕淑女：
指女子文静而美好。
你通过预习知道了哪些词的意思？
3．自己再小声读一遍课文，注意认读生字。
学生自己读课文，把生字圈出来。
请你记忆这十一个字。
看谁想的办法最巧，记得又快又好！
描字，边描边记，描完之后观察字，想想这个字怎么写好看，你想提醒同学们注意哪？
注意老师和同学提醒你的地方，选择两个最不好写的字，练习写规范
4．通过我们刚才的初读课文，索溪峪给你留下了怎样的印象？
这个野你是怎么理解的？
能换个词说说吗？
那么围绕这个野，课文写了哪几方面内容？
一边默读一边在书上进行批注思考这个问题
三、巩固
自由读课文，把自己喜欢的句子画下来，读给同位子的同学
作业
1．熟读课文
2．写生字和词语
教学反思：
其优美语言，丰富词汇，以及其中表现出的优美意境，是语言中精品，应引导背诵，怎么背诵，有其方法，通过筛选信息，选择主要信息进入意识是背诵的主要方法。
第二课时
教学目标
能联系上下文体会句子的意思。
找出自己喜欢的语句，读一读，再抄写下来。
背诵课文第3自然段。
了解课文的主要内容，感受索溪峪天然野性的美，体会作者畅游其间无比愉快的心情。
教学重点
了解课文围绕索溪峪的“野”写了几方面的内容，体会作者表达的思想感情。
教学难点
联系上下文体会句子的意思。
教学过程
一、引入新课
上节课，我们了解到凡是去过索溪峪的人在脑海中只剩下一个“野”字。
（板书）那么课文是从哪几个方面向我们展现索溪峪的野的呢？
二、新授
1．带着这个问题默读课文
请同学回答问题，教师进行板书
山野、水野、动物野、人野
2．哪些语句使你对野的感受最深的？
默读课文，画出来。
学生默读课文，思考问题
既然是索溪峪那我们就先来看看哪的山和水。
指名读第2自然段，请同学回答
那里的山是什么样的？
你能用一句话来概括一下吗？
请同学齐读这个句子，进行订正。
“索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。
”
是呀，它并不象……并不象……并不象……并不象……不是……而是……
那是一种天然的不加雕琢的，是一种野性的美！
能把你的理解读出来吗？
这种天然的、野性的美又是什么样呢？
指导学生分句子读，感悟写法。
索溪峪的水更野，谁愿意来谈谈。
那已经不是水了，而是“野孩子”，从中体会出什么？
那应该怎么读呢？
指名读，评读。
而这里的路……也因水的野而野起来啦。
这一段写出了索溪的野，能将这优美的语句积累下来吗？
在咱们今后写文章时，可以应用
指导背诵
请同学背诵自己背下来的句子
3．在索溪峪野的还不止这些呢，谁愿意接着谈谈。
指名说，指名读。
这的动物也很野。
这里的游客也受环境的感染野了起来。
是呀，如果你置身于其中，会怎样呢？
请同学品读文字，谈出自己的感受，再读文字读出这种感受
对“人们，全在这山水中返璞归真，全无了市井中的那股俗气。
”你如何理解。
三、巩固
1．是呀，在这里我们感到了……齐读最后一个自然段。
2．此时此刻你有什么想说的呢，把他们写下来，同学间进行交流
作业
1．背诵课文
2．积累自己喜欢的语句
板书设计
山野
索溪峪的“野” 水野 快慰、清爽
动物野
游人野
教学反思：
本堂课教师的成功之处是突出了教学的重点和难点，环节清晰，引导学生感悟了课文的内容。
充分利用了网络的声音，图片文字以及网络的交互作用。
以人为本，教师尊重学生学习课文的自主权，放手让学生选择自己感兴趣的内容和选择自己的学习方法，为培养学生的动手能力和探索精神，为今后的学习打下基础。
同时还培养了学生的合作和就交流的习惯，其中的论坛和写作天地就是一块积蓄以后倾吐的，并且集思广益的成功之处。
3*鸟的天堂.3.6星期二
教学目标
认读1个生字。
能读出“我们”两次去“鸟的天堂”看到的景象。
懂得这棵大榕树为什么是鸟的天堂，并能把理由简要的写出来。
感受大榕树的奇特美丽，是鸟的天堂；体会作者对大自然的热爱赞美之情。
教学重点
了解“鸟的天堂”的奇异景象，写出大榕树成为鸟的天堂的原因。
教学难点
体会作者动静结合的描写方法。
课时安排：
1课时
教学过程
一、引入新课
在你的印象中“天堂”是什么样的？
今天我们就去巴金先生所描写的“鸟的天堂”去看一看。
二、新授
1．请自己读一遍课文，注意把字音读正确。
读完标出自然段的序号。
出示课文中有一些词，让我们来看看认识吗？
请同学自己练习读，请同学进行带读
陆续 应接不暇
陆续：
先先后后，时断时续
应接不暇：
形容多，接待、应付不过来。
把这些词带回到课文中读读课文。
2．默读课文，思考我们去了几次鸟的天堂？
你是从哪里看出来的，画下来。
请同学读一读所画的句子，进行订正
3．学习描写作者第一次看到鸟的天堂的画面
指名朗读课文7、8自然段。
近距离观赏这棵榕树，作者发出了怎样的赞美？
默读课文7、8自然段，画批突出榕树美丽的语句，有语气朗读相关语句，准备全班交流。
重点体会1是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。
一部分垂直到水面，从远处看，就像一棵大树斜躺在水面上一样。
重点体会2现在正是枝叶繁茂的时节。
这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
翠绿的颜色在我们的眼前明亮地闪耀着，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！
枝叶繁茂，感受生命力旺盛的美。
教师引导学生感悟生命力旺盛的美。
自由朗读--指名朗读
体会到榕树的绿叶特别美
教师引导学生体会榕树叶颜色鲜艳欲滴，又十分的繁茂，充满了生机。
指名朗读（学生评读）?
自由朗读?
指名朗读
4．学习作者第二次来到鸟的天堂的描写
集体朗读课文12、13自然段。
这一次“鸟的天堂”给作者留下了怎样的印象？
作者看到鸟大小不一、颜色形态各异。
使作者感受到应接不暇。
请学生通过分小组朗读的形式，展现出对课文的理解。
让学生通过小组合作朗读的形势体会作者的写作特点：
由静到动；通过学生在小组分工朗读让每一个学生都得到才能的展示与锻炼。
创设情境：
如果你是密林中的一只小鸟，你在枝头欢唱什么呢？
引导学生体会：
树与鸟、鸟与人、人与树共同构成了和谐的自然。
同时将文章的两部分内容巧妙地结合，从而让学生感悟到了他们之间的联系。
你能说一说“大榕树为什么是鸟的天堂吗”，把所说的整理好写一写
5．今天的旅行即将结束，我们要离开了……
指名朗读课文14自然段。
读后你们有怎样的感受？
我们大家都有些留恋留恋什么呢？
三、巩固
今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。
希望我们每个人都能像今天这样，用自己的真情、真心感受小鸟的快乐，珍爱自然的美丽，创造幸福的生活！
作业
朗读课文
教学反思：
在课堂一开始，就把学习的主动权让给学生。
调动起学生兴趣，打开学生相互交流的闸门，促使学生自己去发现问题，提出问题；切实把学生放在了学习的主体位置。
，把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位，为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导。
这样，既让学生充分感受到了教师对他们的尊重和信任，同时也增强了学习的主人翁意识，促进了学生探究学习的自主性，学习起来也就自然会兴趣浓厚，达到理想的学习效果。
4长江之歌.3.8星期四
教学目标
认读一个生字。
有感情的朗读课文。
背诵课文。
抄写第一节诗句。
体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
教学重点
有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。
教学难点。
引导学生从赞美长江体会到实际上是赞美祖国。
课时安排：
1课时（3月8日，星期四）
教学过程
一、引入新课
曾经在中央电视台有一个节目中就有这样一首歌《长江之歌》（放音乐）
这首歌的歌词就是我们今天要学习的诗歌长江之歌，我们一起来看课文。
二、新授
1．请你自己读一遍课文，注意把字音读正确。
学生自己读课文，扫清字音障碍。
2．请同学读读课文。
其他同学注意听，想想你对长江又有了哪些了解？
长江发源于清藏唐古拉山脉各拉丹冬雪山。
长江波涛澎湃。
这里把长江比成了母亲，是一种什么修辞手法？
拟人的手法。
知道为什么把它比成母亲吗？
为什么要用这样的手法呢？
表达了对它的喜爱、赞美之情。
那就让我们这些中华儿女来赞一赞我们的母亲河吧！
指导学生分句诵读第一节。
3．那么从第二节你又了解到什么呢？
要通过你的朗读，让我们看到无限的希望。
4．你们再读读这首诗歌，看看你从写法上有什么发现吗？
全篇用了拟人的手法，每一节的最后一句是重复的。
引导学生体会这是在歌颂祖国。
5．文章激情澎湃，朗朗上口，那你能试着背诵吗？
三、巩固
自己练习背诵
板书设计
长江之歌
赞美、歌颂
教学反思：
在深挖教材的基础上，合理设计课堂教学，用歌曲《长江之歌》引入课题，既营造了一种欢快的学习气氛，又吸引学生的注意力，激发了学生的兴趣。
在学习长江洪涝灾害的原因时，引导学生能够结合中国人口增长后所带来的人地矛盾，分析洪灾形成的自然原因及人为原因，并提出治量的措施。
使学生提高了分析能力，树立防灾减灾，变害为利，人地协调等价值观念。
在今后的教学中还要加强讲练结合，更好地贯彻课程改革理念，适当增加学生自主探究的时间，，鼓励学生自学，能学会的不再重复多讲，提高课堂效率。
语文实践活动1
3.12星期一
训练内容
通过看拼音写词语，复习巩固本单元学过的生字词。
通过多义词的练习，训练学生准确地理解词语在句子中的意思。
积累四字词语。
运用补充说明的形式把句子写具体。
培养学生独立阅读短文的能力。
通过口语交际训练学生的听说能力。
抓住春天的特点，写出自己的真情实感。
训练重点
听、说、读、写的训练。
训练难点
抓住春天的特点，写出自己的真情实感。
课时安排：
4课时
第一课时
一、复习
1．复习本单元所学习的生字新词。
桂林山水 荡舟漓江 攀登波澜壮阔 水平如镜 无暇 峰峦雄伟 拔地而起 泰山奇峰罗列 形态万千 屏障 色彩明丽 危峰兀立 竹筏
怪石嶙峋 云雾迷蒙 画卷 绿树红花 索溪峪 雕琢 赋予 断壁悬崖 胆颤
磅礴 绵亘蜿蜒 十里画廊 浩气长舒 随心所欲 宛如 不拘一格 亭亭玉立 赌气
窈窕淑女 虚线 怦怦 飞腾跳跃 煮熟 袜子 反璞归真 荡涤
2．朗读、背诵课文。
请你把你最喜欢的本单元的课文给大家读一读，读出你的体会。
背诵第1课、第2课第3自然段、第4课。
3．把本单元的生字再记一遍。
完成按课文内容填空。
二、练习
1．读句子，选出对带点字的准确解释，把序号填在括号内。
这种练习我们做过，还记得步骤是什么吗？
对要先读通下面的句子，然后想一想“虚”在句子中的意思是什么，最后在选一选。
学生自己独立完成，集体进行订正，请错误同学进行反思，改错
2．读一读，写一写。
这里出现的都是四字词语，你自己边读，边记一记，看看能不能把它们积累下来。
1．看拼音写词语。
第一题和第三题的全部词语
教学反思：
平常注意学生的积累，加强练习，因此学生掌握的好。
自己认为，积累要持之以恒，只有这样，学生的语文素养才能越来越好。
第二单元课文
【体现课标思想】教学这一单元要使学生感受革命传统的教育，受到爱岗敬业、对工作认真负责、严于律己、自尊自强、人与人之间以诚相待的教育；同时，继续学习有感情地朗读课文、默读课文；在阅读的过程中能够从整体上把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，把握课文的表达顺序等。
5．在炮兵阵地上2课时
6．深山风雪路2课时
7．一双美丽的蓝凉鞋1课时10课时
8．在金牌面前1课时
语文实践活动2（含习作）4课时
教学目标
1．了解课文内容，能够抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习做批注，体会彭总对工作高度负责的精神，产生对彭总的敬仰之情；知道老吕是个热爱自己的工作、具有奉献精神的人，产生对老吕的敬佩之情；知道王老师是一位关心体贴学生，一心为学生着想，工作耐心细致的好老师，产生对王老师的敬佩之情；理解卢茨*朗格珍视友谊、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。
2．有感情朗读课文，背诵课文，默读课文，能够详细地复述故事；体会文章通过描写人物的语言、神态表现人物特点的方法；体会课文运用对话描写和心理描写表现人物特点的写作方法；联系课文内容和生活实际，理解重点句子的意思。
3．学会16个生字及新词，认读10个生字；会用“对答如流、千方百计”造句；能够对卢茨*朗格的做法发表自己的看法，并能把自己的看法写出来。
4．通过练习帮助学生辨析易读错字的读音；帮助学生积累词汇，丰富语言积累；感知反问句句式，体会反问句的作用，并能做句式变换；体会单句与复句的异同以及关联词语的作用；培养学生独立阅读短文的能力；通过口语交际训练学生的听说能力。
5．写人的作文：
通过写一两件事表现一个人的某个品质。
5、在炮兵阵地上.3.13星期二
教学目标
学会7个生字及新词。
能够抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习做批注，体会彭总对工作高度负责的精神，产生对彭总的敬仰之情。
体会文章通过描写人物的语言、神态表现人物特点的方法。
有感情地朗读课文。
会用“对答如流、千方百计”造句。
教学重点
抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点
学习做批注
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标
学会7个生字及新词。
初读课文，初步了解文章的内容。
教学过程
一、引入新课
你知道阵地是什么意思吗？
那么在这炮兵阵地上发生了一件什么事呢？
我们一起来看看。
二、新授
1．请你自己读一遍课文，注意把字音读正确，读完标出自然段的序号。
2．在课文中有我们今天要学习的生字，让我们一起来看看。
对答如流耽误电闪雷鸣掀翻撤职道歉千方百计筷子担任
对答如流：
答话像流水那样顺畅，形容回答问题顺畅，流利。
千方百计：
形容想尽或用尽种种办法。
这两个词出现在什么位置？
你能用“对答如流”说一句话吗？
注意要说清楚为什么能够对答如流。
“千方百计”要说清楚在什么情况下千方百计的去做事。
3．自己再小声读一遍课文，注意认读生字。
请你自己记忆这七个字。
我们看谁想的办法最巧，记得又快又好！
教师出示生字，指名汇报。
注意老师和同学提醒你的地方，请你在生字本上写字。
4．请你把这些词带回到课文当中，想想课文讲了一件什么事。
学生自己读课文，思考问题。
请同学回答，要包含几个要点
彭总在东海前哨兵阵地检查工作发现弹药库竟修在阵地前沿他严厉的批评的团长，并要求重修。
吃晚饭的时候，他向团长道歉，并告诉他要守好祖国的大门。
那文章从哪到哪在写这整件事呢？
指导划分逻辑段
三、巩固
读课文
教学反思：
再让学生化分段落时，教师应“扶”着学生走。
因为学生具有个性差异，对于这部分新内容，不能急于求成，要有循序渐进的过程。
第二课时
教学目标
能够抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习做批注，体会彭总对工作高度负责的精神，产生对彭总的敬仰之情。
体会文章通过描写人物的语言、神态表现人物特点的方法。
有感情地朗读课文。
会用“对答如流、千方百计”造句。
教学重点
抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点
学习做批注
教学过程
一、引入新课
教师介绍当时的时代背景。
今天我们就一起随课文到炮兵阵地上去看看发生了什么，去了解彭总这位国家领导人。
二、新授
1．小声读课文，回忆一下课文讲了彭总的一件什么事？
学生自己读课文，回忆课文的主要内容
彭总开始是很生气已至于向团长、干部们发火，而后来又向他们道歉找他们谈话。
就这两个举动你会提出什么问题吗？
我们就带着这个问题来学习课文。
2．默读课文，画出描写彭
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